背誦，作為語文學習的傳統(tǒng)方法，在信息快速更迭的今天，其價值依然不可替代。對于五年級學生而言，背誦不僅是語言積累的重要途徑，更是培養(yǎng)語感、提升審美鑒賞能力、涵養(yǎng)人文素養(yǎng)的有效手段。蘇教版五年級上冊的課文選編，兼顧了經(jīng)典性與時代感，其中要求背誦的篇目更是文質(zhì)兼美，值得細細品味與深刻記憶。本文將對該冊教材中要求背誦的課文進行梳理，并結(jié)合其特點提供相應的背誦指導，以期助力同學們在語言的浸潤中收獲成長。一、背誦的價值：不止于記憶在探討具體篇目之前，我們首先應明確背誦對于五年級學生的多重意義。優(yōu)質(zhì)的背誦材料，如同精心篩選的種子，播撒在學生心田，會在未來的學習與生活中生根發(fā)芽。它能夠幫助學生積累豐富的語匯，掌握多樣的句式結(jié)構(gòu)，從而提升口頭表達與書面寫作的能力。同時，在反復吟詠與記憶的過程中，學生能夠潛移默化地感受語言的節(jié)奏美、韻律美，體悟作者的思想情感與寫作匠心，這對于培養(yǎng)語感、提升文學鑒賞水平至關重要。更深層次而言，背誦那些蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)積極人生態(tài)度的篇章，能夠幫助學生塑造健全的人格，樹立正確的價值觀。二、蘇教版五年級上冊背誦課文篇目及簡析蘇教版五年級上冊的背誦課文，在題材與體裁上均有廣泛涉獵，既有描繪自然風光的散文，也有展現(xiàn)人物風采的片段，亦不乏蘊含哲理的詩歌。以下將逐一進行介紹：（一）古詩詞類古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，其語言精煉，意境深遠，節(jié)奏鮮明，最宜背誦。1.《望天門山》（李白）*特點：此詩描繪了天門山的雄偉險峻和長江水的奔騰不息，畫面開闊，氣勢磅礴。詩人以精煉的筆觸，勾勒出天門山夾江對峙、長江波瀾壯闊的奇景，表達了對祖國大好河山的熱愛與贊美。*背誦要點：注意七言絕句的節(jié)奏，體會詩人用詞的精準生動，如“斷”、“開”、“流”、“回”等動詞的表現(xiàn)力。想象詩中描繪的壯麗景象，有助于情景交融地記憶。2.《山行》（杜牧）*特點：這是一首膾炙人口的詠秋佳作。詩人以清新明快的筆調(diào)，描繪了秋日山行所見的楓紅勝火的美景，展現(xiàn)了秋天特有的生機與韻味，抒發(fā)了對秋天的喜愛之情。*背誦要點：注意“斜”字的古音讀法（xiá），感受詩歌的韻律。詩中“霜葉紅于二月花”一句，意境優(yōu)美，對比鮮明，是背誦的重點與難點，需深刻理解其含義。3.《楓橋夜泊》（張繼）*特點：這首詩以秋夜泊舟楓橋為背景，通過描繪月落、烏啼、霜天、漁火、鐘聲等意象，營造了一種清幽寂遠、略帶愁緒的氛圍，表達了詩人旅途中的孤寂憂愁之情。*背誦要點：注意七言絕句的平仄與節(jié)奏。理解詩中各個意象所承載的情感，如“夜半鐘聲到客船”一句，鐘聲的悠揚與客居的孤寂形成對比，意境深遠。（二）現(xiàn)代散文及片段現(xiàn)代散文語言生動活潑，貼近生活，易于理解，其優(yōu)美的寫景、感人的敘事或深刻的議論，都是積累語言、學習表達的好材料。1.《師恩難忘》（劉紹棠）片段*特點：課文回憶了小學老師田老師以講故事的方式教學生學習古典詩詞的往事，表達了對老師的深深感激和懷念之情。所選背誦片段likely是對老師教學情景的生動描寫或飽含深情的抒情句。*背誦要點：抓住關鍵詞句，體會作者對老師的敬愛與感激之情。注意敘事的連貫性和情感的真摯性，在理解的基礎上進行記憶，避免機械背誦。2.《陶校長的演講》（陶行知）片段*特點：陶行知先生的這篇演講，圍繞“每天四問”展開，即身體、學問、工作、道德方面的反思與追求，語言樸實懇切，富有哲理，對學生的成長具有重要的指導意義。*背誦要點：理解“每天四問”的具體內(nèi)容及其重要性。注意演講語言的口語化特點和強烈的號召力，背誦時應帶有一定的語氣和情感，體會教育家的殷切期望。3.《金蟬脫殼》（節(jié)選）*特點：本文細致入微地描寫了金蟬脫殼的全過程，觀察細致，描寫生動，展現(xiàn)了自然界的神奇與生命的力量。所選背誦部分likely是脫殼過程中最精彩、描寫最細膩的段落。*背誦要點：這部分背誦的難點在于對動作和形態(tài)變化的準確記憶。建議結(jié)合課文插圖或想象畫面，理清脫殼的先后順序，抓住描寫金蟬各部位變化的關鍵詞語，如“抽搐”、“裂開”、“鉆出來”、“慢慢地活動”等，使背誦更有條理。4.《黃鶴樓送別》（節(jié)選）*特點：課文改編自“李白送別孟浩然”的典故，通過對送別場景的細致描繪，展現(xiàn)了李白與孟浩然之間深厚的友情和離別的不舍之情。語言典雅，情感真摯。*背誦要點：體會送別時的氛圍和人物的情感變化。注意文中引用的詩句“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”的巧妙融入，以及對人物動作、神態(tài)的描寫，如“凝視著遠方”、“按捺不住激動的心情”等，這些都是情感表達的關鍵。三、科學背誦方法與策略明確了背誦篇目及其特點，掌握科學的背誦方法則能起到事半功倍的效果。1.理解為先，熟讀成誦：背誦不是死記硬背，首先要通讀課文，理解其含義、結(jié)構(gòu)和情感。只有理解了的東西，才能真正記住，也才能在記憶中保持長久。在理解的基礎上進行反復朗讀，直至朗朗上口，自然就能背誦下來。2.抓住脈絡，化整為零：對于篇幅較長的段落或篇章，可以將其分解成若干個小的意義單元，逐個擊破，最后再整合起來。例如，背誦《金蟬脫殼》的節(jié)選，可以按照脫殼前、脫殼中（頭部、胸部、腹部）、脫殼后的順序分段記憶。3.聯(lián)想想象，情景再現(xiàn)：對于寫景狀物的文章，可以調(diào)動多種感官，想象文中描繪的畫面、聲音、氣味等，將文字轉(zhuǎn)化為鮮活的意象。對于敘事抒情的文章，則可以融入角色，體會人物的情感，這樣能加深理解，強化記憶。4.巧用方法，輔助記憶：可以運用一些記憶技巧，如關鍵詞記憶法（記住每句或每段的核心詞語）、句首連接法（記住每句的開頭詞語）、思維導圖法（梳理文章結(jié)構(gòu)和邏輯關系）等。同時，及時復習也是鞏固記憶的關鍵，遵循艾賓浩斯遺忘曲線，合理安排復習時間。5.讀出韻味，感受情感：背誦時，不能僅僅滿足于“背下來”，更要“背出彩”。要注意停頓、語速、語調(diào)的變化，讀出文章的節(jié)奏感和作者的情感。這樣的背誦才更有感染力，也更容易內(nèi)化。四、背誦的延伸：從積累到運用背誦的最終目的并非僅僅是存儲知識，更重要的是將其內(nèi)化為自身的語言素養(yǎng)，并能在適當?shù)臅r候靈活運用。同學們在背誦之后，可以嘗試進行一些拓展練習，如默寫以檢驗準確性，仿寫精彩句式，或用自己的話復述課文內(nèi)容，甚至嘗試將背誦的佳句運用到自己的習作中。只有這樣，才能