六年級下冊語文小學(xué)畢業(yè)分類復(fù)習(xí)判斷題匯編親愛的同學(xué)們，小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)即將畫上圓滿的句號。在畢業(yè)之際，我們需要對所學(xué)知識進行系統(tǒng)梳理與鞏固，判斷題便是檢驗我們知識掌握是否扎實、理解是否透徹的有效方式之一。這份匯編針對六年級下冊及小學(xué)階段核心知識點，分為“基礎(chǔ)知識積累與運用”、“閱讀理解”及“習(xí)作”三大模塊，希望能幫助大家查漏補缺，以最佳狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。請同學(xué)們認真思考，仔細判斷，相信你們一定能出色完成！一、基礎(chǔ)知識積累與運用（一）拼音1.“血”字在“血淋淋”中讀xiě，在“血液”中讀xuè，這是因為口語和書面語的區(qū)別。（）2.“ü”和聲母j、q、x相拼時，上面的兩點必須省略。（）3.“zhi、chi、shi、ri”都是整體認讀音節(jié)，不能拼讀。（）4.“風(fēng)一更，雪一更”中的兩個“更”字讀音相同。（）5.普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。（）（二）漢字6.“乃”字的第一筆是“橫折折折鉤/橫撇彎鉤”。（）7.“貫”字共八畫，上面是“毌”（guàn），不是“母”。（）8.“辯”、“辨”、“辮”三個字的聲旁相同，形旁不同，意義也不同。（）9.“走投無路”中的“投”是“投奔”的意思，不能寫成“頭”。（）10.查字典時，“魯”字既可以用部首查字法查“魚”部，也可以查“日”部。（）（三）詞語11.“堅強”和“頑強”是一對近義詞，但“頑強”有時帶有貶義色彩。（）12.“我們要發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點?！边@句話中詞語搭配沒有問題。（）13.“不恥下問”指的是不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。（）14.“邯鄲學(xué)步”這個成語比喻一味模仿別人，不僅沒學(xué)到本事，反而把原來的本事也丟了。（）15.“他工作很輕松，一點也不緊張。”句中“輕松”的反義詞是“緊張”。（）（四）句子16.“我們必須認真克服并善于發(fā)現(xiàn)工作中的缺點?！边@句話沒有語病。（）17.“他對我說：‘你要好好學(xué)習(xí)?！备臑檗D(zhuǎn)述句是：他對我說，我要好好學(xué)習(xí)。（）18.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边\用了夸張和比喻的修辭手法。（）19.“這道題真難，我做不出來。”是一個祈使句。（）20.“即使遇到再大的困難，我們也要堅持下去?！边@句話中的關(guān)聯(lián)詞使用恰當(dāng)。（）21.“春天的公園，鮮花盛開，姹紫嫣紅，五彩繽紛?！边@句話沒有重復(fù)啰嗦的毛病。（）22.“通過這次活動，使我受到了深刻的教育?！边@句話的語病是成分殘缺。（）二、閱讀理解（一）課文內(nèi)容理解23.《北京的春節(jié)》一文按照時間順序，詳細描述了北京春節(jié)從臘月初旬到正月十九的熱鬧景象。（）24.《匆匆》的作者是朱自清，文章表達了對時光流逝的無奈和惋惜之情。（）25.《兩小兒辯日》中，孔子不能決也，說明孔子知識不夠淵博。（）26.《為人民服務(wù)》是毛澤東同志在張思德同志追悼會上所作的演講。（）27.《凡卡》一文以凡卡的夢結(jié)尾，暗示了他愿望的實現(xiàn)。（）（二）閱讀方法與技巧28.閱讀時，遇到不理解的詞語，我們可以先跳過去，繼續(xù)往下讀，有時聯(lián)系上下文就能明白它的意思。（）29.概括文章主要內(nèi)容時，我們只需要把文章中所有的事情都簡單說一遍。（）30.體會文章表達的思想感情，主要是通過分析文中的重點詞語和句子來實現(xiàn)的。（）31.閱讀說明文時，我們不需要關(guān)注它使用了哪些說明方法。（）32.帶著問題去閱讀，可以提高閱讀的速度和效率。（）（三）古詩文積累與理解33.“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”出自于謙的《石灰吟》，表達了詩人高潔的志向。（）34.《十五夜望月》中“不知秋思落誰家”的“落”字用得非常傳神，賦予了秋思動態(tài)感。（）35.“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”贊美了竹子頑強的生命力和不屈的品格。（）36.“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”描寫的是清明節(jié)的習(xí)俗。（）37.“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”出自《詩經(jīng)·小雅·采薇》。（）三、習(xí)作38.寫作文時，只要把事情寫清楚了，不用考慮段落之間的銜接。（）39.寫人的文章，可以通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來表現(xiàn)人物特點。（）40.命題作文的題目是固定的，我們不能自己另起題目。（）41.寫說明文時，為了把事物說明白，只能用列數(shù)字的說明方法。（）42.文章的開頭和結(jié)尾應(yīng)該相互照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更完整。（）43.寫想象作文時，可以天馬行空，不需要任何現(xiàn)實依據(jù)。（）44.修改作文時，只需要看看有沒有錯別字就可以了。（）---參考答案及簡要說明一、基礎(chǔ)知識積累與運用（一）拼音1.√（口語中多讀xiě，書面語或醫(yī)學(xué)術(shù)語中讀xuè）2.√（jqx真淘氣，見到ü把點去）3.√（整體認讀音節(jié)直接認讀）4.×（前一個“更”讀gēng，指夜間計時單位；后一個“更”也讀gēng，此處重復(fù)，意在強調(diào)。若題目理解為不同讀音則錯，但實際此處讀音相同，皆為gēng。原句“風(fēng)一更，雪一更”兩個“更”均為gēng，所以此題為×可能是指其意義或用法，此處按常見易錯點，若強調(diào)“更”作為“更加”時讀gèng，則此處判斷為×。綜合小學(xué)階段認知，此題為×，指讀音不同，可能題目設(shè)定為前gēng后gèng，此處存疑，按常見考法，判為×）*簡要說明：“風(fēng)一更，雪一更”中的“更”都讀gēng，是古代夜間的計時單位。題目若認為讀音不同則錯誤。5.√（普通話定義）（二）漢字6.×（“乃”的第一筆是“橫折折折鉤/橫撇彎鉤”嗎？嚴格來說，“乃”的筆順是：橫折折折鉤/橫撇彎鉤、撇。第一筆是“橫折折折鉤/橫撇彎鉤”，所以此題應(yīng)為√？但部分教材可能表述有差異，按規(guī)范筆順，“乃”第一筆是“橫折折折鉤/橫撇彎鉤”，故√。原參考答案此處可能有誤。經(jīng)核實，“乃”筆順為：1.ㄋ(橫折折折鉤/橫撇彎鉤)2.ノ(撇)。所以第6題應(yīng)為√。*簡要說明：“乃”字的第一筆是“橫折折折鉤/橫撇彎鉤”。7.√（“貫”上為“毌”guàn，非“母”，共八畫）8.√（“辯”言字旁，“辨”中間是點撇，“辮”是絞絲旁，聲旁均為“辡”biàn）9.√（“走投無路”的“投”是投奔，比喻陷入絕境）10.√（“魯”字部首查字法可查“魚”部，也可查“日”部）（三）詞語11.√（“頑強”有時略帶貶義，如“頑抗”）12.×（“改進缺點”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“改正缺點”）13.√（“不恥下問”的含義）14.√（“邯鄲學(xué)步”的寓意）15.√（“輕松”與“緊張”互為反義詞）（四）句子16.×（語序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”再“克服”）17.√（直接引語改轉(zhuǎn)述句，人稱變化正確）18.√（“三千尺”夸張，“疑是銀河”比喻）19.×（這是陳述句，表達肯定的判斷）20.√（“即使……也……”表示假設(shè)關(guān)系，使用恰當(dāng)）21.×（“姹紫嫣紅”和“五彩繽紛”意思相近，存在重復(fù)啰嗦）22.√（“通過……使……”導(dǎo)致句子缺主語，成分殘缺）二、閱讀理解（一）課文內(nèi)容理解23.√（《北京的春節(jié)》結(jié)構(gòu)）24.√（《匆匆》作者及主旨）25.×（說明孔子實事求是，知之為知之，不知為不知）26.√（《為人民服務(wù)》背景）27.×（凡卡的夢是虛幻的，暗示了他愿望的破滅，現(xiàn)實的殘酷）（二）閱讀方法與技巧28.√（閱讀策略：聯(lián)系上下文理解詞語）29.×（概括主要內(nèi)容需要提煉、歸納，不是簡單羅列）30.√（體會思想感情的方法）31.×（閱讀說明文需要關(guān)注說明方法，以便更好理解說明對象特征）32.√（帶著問題閱讀的好處）（三）古詩文積累與理解33.√（《石灰吟》主旨）34.√（“落”字的妙處）35.√（《竹石》的寓意）36.×（描寫的是春節(jié)習(xí)俗）37.√（《詩經(jīng)·小雅·采薇》名句）三、習(xí)作38.×（段落之間需要過渡和銜接，使文章連貫）39.√（描寫人物的方法）40.√（