大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：探索10的奧秘——分解與組成一、活動(dòng)名稱探索10的奧秘——分解與組成二、年齡段大班（5-6歲）三、領(lǐng)域數(shù)學(xué)四、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步理解10的分解與組成，知道10可以分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，感知部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系和遞增遞減關(guān)系，體驗(yàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。2.能力目標(biāo)：在操作、觀察和討論中，學(xué)習(xí)有序地進(jìn)行10的分解，嘗試用數(shù)字、符號(hào)或簡(jiǎn)單的圖示記錄分解與組成的結(jié)果，發(fā)展觀察、分析和概括能力。3.情感目標(biāo)：積極參與數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣，樂于與同伴合作交流，培養(yǎng)初步的合作探究精神。五、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*教師用：數(shù)字卡片1-10（其中數(shù)字10為大號(hào)，醒目），分解與組成示意圖（可磁性操作板或白板繪制），10個(gè)相同的磁性教具（如小圓片、小方塊），兩個(gè)貼有標(biāo)記的盤子或區(qū)域。*幼兒用：每人10個(gè)相同的操作材料（如雪花片、小石子、塑料圓片等），記錄紙（畫有簡(jiǎn)單的分解符號(hào)或空白表格），鉛筆或蠟筆。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步掌握8、9以內(nèi)數(shù)的分解與組成，并對(duì)分解組成的含義有一定理解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。六、活動(dòng)過程（一）開始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.故事導(dǎo)入：“小朋友們，秋天來了，果園里的果子成熟了。小松鼠摘了滿滿一籃子松果，它想把這10個(gè)松果分別放在兩個(gè)小筐里帶回家，可是它不知道可以怎么放，你們能幫它想想辦法嗎？”2.引出主題：“今天我們就一起來幫助小松鼠，探索10可以分成幾和幾，也就是10的分解與組成?！保ǔ鍪緮?shù)字10卡片）（二）基本部分：探索發(fā)現(xiàn)，感知體驗(yàn)1.初次嘗試，自由分解：*教師提出要求：“請(qǐng)小朋友們拿出自己的10個(gè)小寶貝（操作材料），想一想，你可以把它們分成兩堆嗎？怎么分？請(qǐng)你試一試，并把你的分法用自己的方法記錄在記錄紙上。”*幼兒自由操作，教師巡回觀察，了解幼兒的初始想法和記錄方式，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試不同的分法。*提醒幼兒：“分的時(shí)候要記住，兩堆合起來還是10個(gè)哦！”2.分享交流，梳理經(jīng)驗(yàn)：*邀請(qǐng)幾名幼兒展示自己的分法和記錄結(jié)果，“你是怎么分的？10可以分成幾和幾？”*教師根據(jù)幼兒的分享，在黑板上用數(shù)字和符號(hào)進(jìn)行記錄，如“10可以分成1和9”，并擺出相應(yīng)的教具。*引導(dǎo)幼兒觀察：“我們剛才找到了幾種分法？這些分法一樣嗎？”3.有序分解，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：*教師引導(dǎo)：“剛才小朋友們找到了很多分法，有的小朋友是先拿出1個(gè)，剩下9個(gè)；有的是先拿出2個(gè)，剩下8個(gè)……我們能不能按照一定的順序來分一分，看看10到底有多少種不同的分法呢？”*教師示范一種有序的分解方法，如從1開始分：“10個(gè)松果，左邊放1個(gè)，右邊放幾個(gè)呢？”（9個(gè)）“10可以分成1和9?！比缓笞筮呍黾?個(gè)，變成2個(gè)，右邊相應(yīng)減少1個(gè)，變成8個(gè)，“10可以分成2和8?！?鼓勵(lì)幼兒跟著教師一起用操作材料進(jìn)行有序分解，并記錄結(jié)果。*引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分解的規(guī)律：“我們從1開始分，左邊的數(shù)一個(gè)一個(gè)多起來，右邊的數(shù)一個(gè)一個(gè)少下去，這兩個(gè)數(shù)合起來都是10。”4.理解互換，感知整體與部分：*教師指著記錄結(jié)果提問：“小朋友們看，10可以分成1和9，還可以分成9和1，這兩種分法有什么不一樣？有什么一樣的地方？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)交換位置，總數(shù)不變）*小結(jié)：“原來把10分成兩部分，交換這兩個(gè)部分的位置，合起來還是10?！?引導(dǎo)幼兒理解組成：“1和9合起來是10，那么9和1合起來也是10?！睅ьI(lǐng)幼兒用“幾和幾合起來是10”的句式進(jìn)行表述。*鼓勵(lì)幼兒思考：“除了分成兩堆，10還能分成更多堆嗎？”（此問題可根據(jù)幼兒興趣和能力靈活處理，不作為本次活動(dòng)重點(diǎn)）5.總結(jié)歸納，鞏固提升：*教師和幼兒一起整理10的所有分解方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)共有幾種分法（不考慮順序，不重復(fù)的情況下）。*強(qiáng)調(diào)：“不管我們?cè)趺捶?，這兩部分合起來都必須是10?！睅椭變红柟虒?duì)整體與部分關(guān)系的理解。（三）結(jié)束部分：游戲鞏固，愉快體驗(yàn)1.游戲“找朋友”：*玩法：幼兒每人胸前佩戴一個(gè)數(shù)字卡片（1-9）。教師舉起數(shù)字10的卡片，說：“10，10，我的朋友在哪里？”佩戴與10能組成一對(duì)的數(shù)字卡片的幼兒站起來，一起說：“X和X，我們都是好朋友！”（如教師舉10，戴1和9的幼兒站起來）*可反復(fù)進(jìn)行幾次，讓幼兒在游戲中鞏固10的組成。2.“開火車”填空題：*教師說：“小朋友們，我們的小火車要開啦！火車頭上的數(shù)字是10，后面的車廂需要大家來補(bǔ)充完整哦！”*教師說出10的分解式的前半部分，如“10可以分成3和幾？”幼兒回答“7”?；颉皫缀?合起來是10？”幼兒回答“4”。七、活動(dòng)延伸1.區(qū)角活動(dòng)：在益智區(qū)投放更多數(shù)量的操作材料（如10個(gè)珠子、10塊積木）和記錄紙、筆，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索10的分解與組成，并嘗試用不同的方式記錄?？商峁?0的分解組成式填空卡供幼兒操作。2.美工區(qū)：引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)10的分解與組成，如畫出10個(gè)蘋果，用線分成兩部分，并在旁邊寫上相應(yīng)的數(shù)字。3.生活中的數(shù)學(xué)：在日常生活中，如分發(fā)餐具、點(diǎn)心時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)量的分解與組成，如“這里有10個(gè)小番茄，分給兩個(gè)小朋友，怎么分才公平呢？”八、活動(dòng)反思與建議本次活動(dòng)通過情境導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣，以幼兒自主操作、探索為核心，輔以教師的引導(dǎo)和梳理，幫助幼兒逐步理解10的分解與組成。在活動(dòng)過程中，應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，對(duì)于操作和記