2025年《心理健康教育》教資沖刺試卷及答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題意的，請將正確選項的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童最主要的心理發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立自主感對羞怯感B.發(fā)展勤奮感對自卑感C.建立同一性對角色混亂D.發(fā)展親密感對孤獨感2.在心理健康教育中，強調(diào)尊重、理解、共情等原則，這主要體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的（）。A.科學(xué)性原則B.發(fā)展性原則C.人本主義原則D.預(yù)防為主原則3.小學(xué)生小華經(jīng)常在課堂上走神，無法集中注意力聽講，有時還會做出小動作，老師觀察發(fā)現(xiàn)他平時喜歡看漫畫書。針對小華的情況，教師首先應(yīng)該考慮的是（）。A.幫助小華分析走神的原因，并進行行為矯正B.批評小華上課不認真，并要求他坐好C.調(diào)整教學(xué)方式，增加課堂的趣味性和互動性，吸引小華的注意力D.找家長談話，指責(zé)家長沒有管好孩子4.“人本主義心理學(xué)的主要代表人物是（）。A.弗洛伊德B.斯金納C.羅杰斯D.華生5.中學(xué)生小麗近期情緒低落，對什么都提不起興趣，學(xué)習(xí)成績明顯下降，并常哭泣。根據(jù)《精神疾病診斷與統(tǒng)計手冊》（DSM-5）的標(biāo)準(zhǔn)，小麗可能出現(xiàn)的心理問題最可能是（）。A.焦慮癥B.強迫癥C.抑郁障礙D.癲癇6.在學(xué)校心理健康教育中，心理評估的主要目的是（）。A.對學(xué)生進行嚴格的智力篩選和分類B.準(zhǔn)確診斷學(xué)生的所有心理和行為問題C.了解學(xué)生的心理特點和潛在發(fā)展需求，為教育和輔導(dǎo)提供依據(jù)D.證明教師的教學(xué)效果7.“心理健康的最終標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.社會適應(yīng)良好B.智力水平高C.人際關(guān)系和諧D.自我實現(xiàn)8.下列哪項不屬于中小學(xué)生常見的情緒問題？（）A.學(xué)習(xí)壓力過大B.適應(yīng)不良C.創(chuàng)造力不足D.情緒波動9.心理輔導(dǎo)的基本技術(shù)中，“積極傾聽”強調(diào)的是（）。A.不斷打斷對方，提出自己的建議B.專注地聽，理解對方的感受和想法，并適時回應(yīng)C.假裝傾聽，以準(zhǔn)備自己的回應(yīng)D.評判性地聽，判斷對方說的是否正確10.學(xué)校心理輔導(dǎo)室的功能不包括（）。A.提供個體心理咨詢服務(wù)B.開展心理健康教育活動C.替代班主任處理班級日常事務(wù)D.組織團體心理輔導(dǎo)11.根據(jù)認知行為理論，心理問題的產(chǎn)生主要與（）有關(guān)。A.生理因素B.人格特質(zhì)C.不合理的認知模式D.家庭環(huán)境12.在心理健康教育中，“活動課程”通常指的是（）。A.以講授心理學(xué)理論知識為主的課程B.以學(xué)生體驗、互動和實踐活動為主的心理健康教育課程形式C.只在班會課上進行的心理教育D.由心理教師單獨進行的個別輔導(dǎo)13.教師在課堂上觀察到學(xué)生小剛經(jīng)常獨來獨往，不參與集體活動，對同學(xué)有些冷淡，學(xué)習(xí)成績中等。教師想了解小剛的內(nèi)心世界，比較適宜的做法是（）。A.當(dāng)眾批評小剛不合群B.在放學(xué)后立即找到小剛，質(zhì)問他為什么不交朋友C.通過觀察、與同學(xué)交流、查閱相關(guān)資料等方式，初步了解小剛的情況，并在適當(dāng)?shù)臅r候進行溝通D.直接給小剛家長打電話，反映孩子的問題14.中學(xué)生小芳認為“只有成績好才能得到老師和家長的認可”，這種想法屬于（）。A.自我中心B.超我約束C.負面認知D.過度概括化15.學(xué)校開展心理健康教育的主要途徑之一是（）。A.電視講座B.專門的心理健康課程C.新聞報道D.以上都是16.“心理發(fā)展”是指個體從出生到死亡整個生命過程中（）的變化過程。A.認知能力B.情緒情感C.人格特征D.心理特征總和17.在處理學(xué)生心理問題時，教師應(yīng)遵循的倫理原則不包括（）。A.保密原則B.自愿原則C.傷害學(xué)生以儆效尤原則D.教育與發(fā)展原則18.“心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分”，這句話主要強調(diào)了心理健康教育的（）。A.科學(xué)性B.基礎(chǔ)性C.先進性D.階段性19.小學(xué)生小美因為考試沒考好而過度自責(zé)，認為自己是“笨蛋”，根據(jù)埃里克森理論，小美可能處于（）階段，并面臨的主要發(fā)展危機是（）。A.學(xué)齡期；勤奮感對自卑感B.青春期；同一性對角色混亂C.嬰兒期；自主感對羞怯感D.幼兒期；主動感對內(nèi)疚感20.下列哪項不是心理健康教育的主要目標(biāo)？（）A.提高學(xué)生的心理健康水平B.治愈學(xué)生的所有心理疾病C.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)D.促進學(xué)生的全面發(fā)展21.心理測量學(xué)中常用的信度指標(biāo)是（）。A.效度B.區(qū)分度C.重測信度D.難度22.教師在心理健康教育中扮演的角色不包括（）。A.心理健康的促進者B.心理問題的診斷者C.心理危機的干預(yù)者D.學(xué)生成長的唯一引導(dǎo)者23.“破窗效應(yīng)”說明（）。A.人的行為會相互影響B(tài).微小的負面行為如果被忽視會導(dǎo)致更嚴重的后果C.人很容易受周圍環(huán)境的影響D.溝通在人際關(guān)系中的重要性24.在團體心理輔導(dǎo)中，設(shè)置團體目標(biāo)是（）。A.為了讓所有成員都變得完美B.為了讓成員獲得更多的獎勵C.為了明確團體的方向，統(tǒng)一成員的努力，提高輔導(dǎo)效果D.為了滿足輔導(dǎo)教師的個人需求25.對學(xué)生進行心理健康教育，首先要（）。A.對有心理問題的學(xué)生進行干預(yù)B.建立學(xué)校心理健康教育體系C.提高教師的心理健康知識水平D.營造良好的校園心理氛圍二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）26.簡述小學(xué)階段學(xué)生常見的心理發(fā)展特點。27.簡述學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容。28.簡述教師如何運用“共情”技術(shù)進行心理輔導(dǎo)。29.簡述開展心理健康教育“活動課程”應(yīng)注意的原則。三、論述題（本大題共1小題，10分。請根據(jù)題目要求作答。）30.結(jié)合實際，論述教師在學(xué)校心理健康教育中應(yīng)扮演的角色及應(yīng)具備的素養(yǎng)。試卷答案1.B解析：埃里克森理論將小學(xué)階段（約6-12歲）劃歸為學(xué)齡期，此階段的核心發(fā)展任務(wù)是通過努力獲得對工作能力的勝任感和成功感，避免產(chǎn)生自卑感。2.C解析：人本主義心理學(xué)強調(diào)人的價值、潛能和自我實現(xiàn)，在心理輔導(dǎo)中體現(xiàn)為尊重、理解、共情、無條件積極關(guān)注等原則，核心是相信來訪者自身的成長潛力。3.C解析：小學(xué)生注意力不集中可能由多種因素引起，包括年齡特點、教學(xué)方式等。教師首先應(yīng)考慮調(diào)整自身教學(xué)，嘗試用更吸引學(xué)生注意力的方式授課，從教學(xué)側(cè)面對學(xué)生進行幫助。4.C解析：亞伯拉罕·馬斯洛和卡爾·羅杰斯是現(xiàn)代人本主義心理學(xué)的杰出代表，強調(diào)人的主觀經(jīng)驗、自我實現(xiàn)和積極潛能。5.C解析：根據(jù)DSM-5等診斷標(biāo)準(zhǔn)，小麗表現(xiàn)出的情緒低落、興趣減退、哭泣、成績下降等癥狀符合抑郁障礙的診斷特征。焦慮癥主要表現(xiàn)為過度擔(dān)憂和恐懼，強迫癥有強迫思維和強迫行為，癲癇是神經(jīng)系統(tǒng)疾病。6.C解析：心理評估在學(xué)校心理健康教育中的主要目的是全面了解學(xué)生的心理狀況、性格特點、發(fā)展?jié)撃芎托枨?，為制定個性化的教育方案和輔導(dǎo)計劃提供科學(xué)依據(jù)，而非篩選分類或診斷所有問題。7.A解析：社會適應(yīng)良好是衡量個體心理健康的重要外在標(biāo)準(zhǔn)，指個體能夠有效地適應(yīng)周圍環(huán)境，處理好人際關(guān)系，并在社會生活中發(fā)揮積極作用。其他選項也是心理健康的表現(xiàn)，但社會適應(yīng)是最終的綜合體現(xiàn)。8.C解析：創(chuàng)造力不足屬于能力發(fā)展或個性特質(zhì)方面的問題，而學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒波動是更典型的心理健康問題范疇。9.B解析：積極傾聽是心理輔導(dǎo)的基本技術(shù)，要求輔導(dǎo)者全神貫注地聽對方講話，理解其言語和非言語信息所表達的情感和意思，并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，表示自己正在聽并且理解。10.C解析：心理輔導(dǎo)室是學(xué)校開展心理健康教育的重要場所，功能包括提供個體咨詢、團體輔導(dǎo)、開展心理活動、心理測量等，但不能替代班主任處理班級日常管理和事務(wù)性工作。11.C解析：認知行為理論認為，人的情緒和行為結(jié)果很大程度上受到其認知過程（如想法、信念、解釋）的影響，不合理或不適應(yīng)的認知模式是導(dǎo)致心理問題的關(guān)鍵。12.B解析：活動課程是心理健康教育課程的一種形式，強調(diào)通過設(shè)計各種體驗活動、角色扮演、游戲、討論等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)心理知識，體驗情感，發(fā)展能力。13.C解析：面對看似內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)采取尊重、觀察、了解的態(tài)度，通過多種渠道收集信息，并在建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)上進行溝通，不宜立即批評或質(zhì)問。14.D解析：小芳認為只有成績好才能獲得認可，這是一種將單一標(biāo)準(zhǔn)（成績）過度泛化到自我價值評價上的思維模式，屬于認知中的過度概括化。15.D解析：學(xué)校心理健康教育可以通過多種途徑實施，包括開設(shè)專門課程、在學(xué)科教學(xué)中滲透、開展主題活動、利用校園環(huán)境、建立心理輔導(dǎo)室、進行個別咨詢等。16.D解析：心理發(fā)展是個體在整個人生階段內(nèi)在心理特征（包括認知、情緒、人格等）及其外在行為的變化過程。17.C解析：心理輔導(dǎo)的倫理原則包括保密、自愿、尊重、不傷害、促進成長與發(fā)展等。傷害學(xué)生以儆效尤違背了尊重和不傷害原則。18.B解析：心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其基礎(chǔ)性體現(xiàn)在它為學(xué)生的全面發(fā)展（包括智力、情感、社會性、身體等方面）提供心理支持和發(fā)展條件。19.A解析：根據(jù)埃里克森理論，學(xué)齡期（約6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是發(fā)展勤奮感，避免產(chǎn)生自卑感?？荚嚊]考好而自責(zé)，認為自己是“笨蛋”，正是可能陷入自卑感的體現(xiàn)。20.B解析：心理健康教育的目標(biāo)是通過促進學(xué)生心理健康水平提升、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)來促進其全面發(fā)展，但不能包治所有心理疾病，特別是需要專業(yè)治療的心理障礙。21.C解析：重測信度是指同一套心理測量工具對同一組人在不同時間進行測量所得結(jié)果的一致程度，是衡量測量工具穩(wěn)定性的重要指標(biāo)。22.D解析：教師在心理健康教育中是促進者、輔導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者等，但不是唯一的引導(dǎo)者，學(xué)生的成長也離不開家庭、社會等多方面的影響和引導(dǎo)。23.B解析：“破窗效應(yīng)”由犯罪學(xué)家提出，后廣泛應(yīng)用于社會心理學(xué)，指環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會誘使人們仿效，甚至變本加厲。微小的“破窗”（不良行為或環(huán)境）如果得不到及時修復(fù)或制止，可能導(dǎo)致更嚴重的問題。24.C解析：團體目標(biāo)是團體活動方向和預(yù)期結(jié)果的明確規(guī)劃，有助于統(tǒng)一成員認識，激發(fā)參與動機，協(xié)調(diào)團體行動，從而提高心理輔導(dǎo)的效率和效果。25.D解析：開展心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，需要良好的環(huán)境氛圍作為基礎(chǔ)。營造積極、支持、理解的校園心理氛圍，能潛移默化地影響學(xué)生的心理狀態(tài)，是教育有效開展的前提。26.簡述小學(xué)階段學(xué)生常見的心理發(fā)展特點。答：小學(xué)階段（約6-12歲）是個體身心發(fā)展的重要時期，主要特點包括：（1）認知發(fā)展：抽象邏輯思維開始發(fā)展，但仍以具體形象思維為主；記憶力增強，理解能力提高；開始掌握初步的道德概念和判斷標(biāo)準(zhǔn)。（2）情緒情感：情緒體驗日益豐富、復(fù)雜，但仍不穩(wěn)定；情緒外露性強，易受外界影響；開始發(fā)展自我控制能力，但沖動性仍較明顯；同伴關(guān)系在情感生活中占有重要地位。（3）社會性發(fā)展：開始接受系統(tǒng)的學(xué)校教育，社會交往范圍擴大；規(guī)則意識增強；自我意識發(fā)展，開始關(guān)注自己在他人眼中的形象；性別角色意識初步形成。（4）意志品質(zhì)：初步形成自覺性和獨立性，但依賴性仍較強；克服困難的毅力有待發(fā)展。27.簡述學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容。答：學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容包括：（1）普及心理健康知識：向?qū)W生傳授心理學(xué)基礎(chǔ)知識和心理保健方法，如情緒管理、壓力應(yīng)對、人際交往技巧、挫折承受等。（2）培養(yǎng)學(xué)生健全人格：引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)、良好的行為習(xí)慣、堅強的意志品質(zhì)和正確的價值觀。（3）開展心理技能訓(xùn)練：通過活動課程、團體輔導(dǎo)等方式，訓(xùn)練學(xué)生的注意力、記憶力、思維能力、創(chuàng)造力以及情緒調(diào)節(jié)、人際溝通等能力。（4）識別和預(yù)防心理問題：關(guān)注學(xué)生心理狀況，及早發(fā)現(xiàn)潛在的心理問題或危機，并提供預(yù)防性干預(yù)措施。（5）提供心理咨詢服務(wù)：為有需要的學(xué)生提供個別咨詢、團體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、人際、情緒、生涯等方面的困擾。（6）提升教師與家長心理健康素養(yǎng)：對教師和家長進行心理健康知識培訓(xùn)，指導(dǎo)他們正確認識和處理學(xué)生心理問題。28.簡述教師如何運用“共情”技術(shù)進行心理輔導(dǎo)。答：教師運用共情技術(shù)進行心理輔導(dǎo)主要包括以下方面：（1）積極傾聽：全神貫注地聽學(xué)生講話，不僅聽其言，更聽其意，理解學(xué)生言語背后隱藏的情感和需求，適時點頭、目光接觸或用“嗯”、“我明白了”等表示自己在傾聽。（2）情感反映：將學(xué)生表達的情緒、感受用恰當(dāng)?shù)恼Z言反饋給學(xué)生，幫助其認識和確認自己的情緒，如“你聽起來感到很傷心/生氣”。（3）內(nèi)容概述：在學(xué)生長篇講話后，簡要重述其講話的主要內(nèi)容和大致含義，確認自己是否準(zhǔn)確理解了學(xué)生的想法，如“所以你說的意思是，因為……所以你很失望，對嗎？”（4）設(shè)身處地理解：嘗試從學(xué)生的角度看待問題，理解其行為和感受背后的原因，即使不完全贊同學(xué)生的觀點或行為，也要表達對其感受的理解，如“如果我是你，可能也會有類似的感受”。（5）表達關(guān)心與接納：讓學(xué)生感受到教師真誠的關(guān)心、理解和接納，建立信任關(guān)系，鼓勵學(xué)生敞開心扉。29.簡述開展心理健康教育“活動課程”應(yīng)注意的原則。答：開展心理健康教育“活動課程”應(yīng)注意以下原則：（1）教育性與趣味性相結(jié)合原則：活動設(shè)計既要傳遞心理健康知識，又要符合學(xué)生的年齡特點和興趣，寓教于樂。（2）主體性與參與性原則：以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生積極參與活動過程，在體驗和互動中學(xué)習(xí)和成長。（3）活動性與體驗性原則：強調(diào)通過具體、多樣的活動形式（如游戲、角色扮演、繪畫、討論等）讓學(xué)生獲得直觀感受和深刻體驗。（4）多樣性與選擇性原則：提供豐富多樣的活動內(nèi)容供學(xué)生選擇，滿足不同學(xué)生的需求和興趣。（5）發(fā)展性與差異性原則：活動設(shè)計要考慮學(xué)生的心理發(fā)展水平和個體差異，促進學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注不同需求的學(xué)生。（6）安全性與適宜性原則：確?；顒迎h(huán)境安全，活動內(nèi)容和強度適合學(xué)生的年齡和能力。30.結(jié)合實際，論述教師在學(xué)校心理健康教育中應(yīng)扮演的角色及應(yīng)具備的素養(yǎng)。答：教師在學(xué)校心理健康教育中扮演著多重重要角色，并需要具備相應(yīng)的素養(yǎng)。教師首先是心理健康知識的傳播者和榜樣。教師需要掌握扎實的心理學(xué)和心理健康教育知識，并將其融入日常教學(xué)和與學(xué)生互動中，言傳身教，為學(xué)生樹立積極健康的榜樣，營造良好的心理氛圍。其次，教師是學(xué)生心理健康的關(guān)注者和初