教師整頓自查自糾存在問(wèn)題及整改措施存在問(wèn)題教育教學(xué)方面在教學(xué)方法上，未能充分做到與時(shí)俱進(jìn)。部分時(shí)候仍依賴傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式運(yùn)用較少。以數(shù)學(xué)課程為例，在講解復(fù)雜的幾何問(wèn)題時(shí)，只是單純地在黑板上進(jìn)行推導(dǎo)和講解，沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐操作，導(dǎo)致部分學(xué)生理解困難，課堂參與度不高。教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行不夠嚴(yán)謹(jǐn)。雖然制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)因?yàn)楦鞣N突發(fā)情況而隨意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。比如，在學(xué)期中段，因?yàn)閷W(xué)校舉辦活動(dòng)，打亂了原本的教學(xué)節(jié)奏，后續(xù)沒(méi)有及時(shí)合理地調(diào)整，使得一些教學(xué)內(nèi)容講解倉(cāng)促，學(xué)生掌握不扎實(shí)。對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不足。在課堂提問(wèn)和作業(yè)布置上，基本采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平差異。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，統(tǒng)一的作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性，無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)需求；而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，又可能難度過(guò)大，導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性受挫。師德師風(fēng)方面在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，缺乏足夠的耐心和主動(dòng)性。有時(shí)只是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才與家長(zhǎng)聯(lián)系，平時(shí)很少主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。在一次與家長(zhǎng)的電話溝通中，因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，就急于結(jié)束通話，引起了家長(zhǎng)的不滿。對(duì)待學(xué)生的態(tài)度有時(shí)不夠溫和。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或者多次不理解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出不耐煩的情緒。比如，在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，有個(gè)別學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，自己就忍不住批評(píng)了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，影響了師生關(guān)系。在遵守學(xué)校規(guī)章制度方面，存在一些僥幸心理。偶爾會(huì)因?yàn)橐恍﹤€(gè)人原因而遲到幾分鐘，雖然沒(méi)有造成嚴(yán)重的影響，但這種行為違反了學(xué)校的考勤制度，也給學(xué)生樹(shù)立了不好的榜樣。職業(yè)發(fā)展方面缺乏系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。雖然參加過(guò)一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，但都是比較零散的，沒(méi)有形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。對(duì)于教育領(lǐng)域的前沿理論和研究成果了解不夠深入，在教學(xué)中難以將新的理念和方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。教學(xué)反思不夠深入和及時(shí)。每次上完課之后，只是簡(jiǎn)單地總結(jié)一下教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，沒(méi)有對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究，也沒(méi)有及時(shí)采取有效的改進(jìn)措施。導(dǎo)致同樣的問(wèn)題在不同的班級(jí)或者不同的教學(xué)內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)。家校合作方面在組織家校活動(dòng)方面不夠積極主動(dòng)。雖然學(xué)校要求定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，但自己只是按照學(xué)校的要求完成任務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)思考如何創(chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容，提高家長(zhǎng)和學(xué)生的參與度。與家長(zhǎng)的溝通方式較為單一。主要以家長(zhǎng)會(huì)和電話溝通為主，很少利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如微信、班級(jí)群等與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)、便捷的溝通。導(dǎo)致家長(zhǎng)不能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的最新情況，也影響了家校之間的信息傳遞和交流。整改措施教育教學(xué)方面積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用新型教學(xué)方法。參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入了解小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的特點(diǎn)和實(shí)施方法。在今后的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理運(yùn)用這些教學(xué)方法。例如，在講解語(yǔ)文課文時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過(guò)合作探究的方式理解課文的主題和情感。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮到可能出現(xiàn)的各種因素，預(yù)留一定的彈性時(shí)間。當(dāng)遇到突發(fā)情況需要調(diào)整教學(xué)進(jìn)度時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)、高質(zhì)量地完成。同時(shí)，定期對(duì)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。在課堂提問(wèn)和作業(yè)布置上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平分為不同的層次，設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題和作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供一些拓展性的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。師德師風(fēng)方面加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，提高溝通的主動(dòng)性和耐心。定期主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，不僅僅是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才與家長(zhǎng)聯(lián)系。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，尊重家長(zhǎng)的想法和感受，以平和、友好的態(tài)度與家長(zhǎng)交流。同時(shí)，不斷提高自己的溝通技巧，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握有效的溝通方法和策略。調(diào)整對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，保持溫和和耐心。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻提醒自己要尊重每一個(gè)學(xué)生，理解學(xué)生的差異和不足。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或者不理解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，樹(shù)立良好的榜樣。加強(qiáng)自律意識(shí)，按時(shí)上下班，不遲到、不早退。同時(shí)，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響和教育學(xué)生。職業(yè)發(fā)展方面制定系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。定期參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，閱讀教育領(lǐng)域的前沿書(shū)籍和期刊，不斷更新自己的知識(shí)體系。同時(shí)，與其他教師進(jìn)行交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高教學(xué)水平。加強(qiáng)教學(xué)反思，提高反思的質(zhì)量。每次上完課之后，及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面、深入的反思。不僅僅是總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，還要對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究，找出問(wèn)題的根源，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。將教學(xué)反思形成書(shū)面材料，定期進(jìn)行整理和回顧，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。家校合作方面積極主動(dòng)地組織家?；顒?dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)一些豐富多彩、具有教育意義的家?；顒?dòng)，如親子閱讀、戶外實(shí)踐等。通過(guò)這些活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的情感交流，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的重視程度。同時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教學(xué)和管理工作，如家長(zhǎng)志愿者、家長(zhǎng)講師等，增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與感和責(zé)任感。豐富與家長(zhǎng)的溝