一、課程背景與設(shè)計思路演講人01.02.03.04.05.目錄課程背景與設(shè)計思路教學(xué)目標(biāo)與重難點教學(xué)準(zhǔn)備與素材選擇教學(xué)過程：從傳說到生活的情感浸潤課后延伸與評價建議2025小學(xué)一年級道德與法治上冊七夕節(jié)的小傳說課件01課程背景與設(shè)計思路課程背景與設(shè)計思路作為一線道德與法治教師，我始終相信，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育需要“從故事中來，到生活中去”。七夕節(jié)作為我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的文化符號，其核心傳說不僅承載著古人對星辰的想象、對情感的珍視，更蘊含著“善良互助”“堅守承諾”“珍惜團圓”等樸素的道德觀。針對一年級學(xué)生“形象思維為主、好奇心強、愛聽故事”的認(rèn)知特點，本節(jié)課以“七夕節(jié)的小傳說”為載體，通過“聽故事—析品質(zhì)—聯(lián)生活”的遞進式設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時，初步理解“美好情感需要用心經(jīng)營”“身邊人值得珍惜”的道德內(nèi)涵，為后續(xù)“家庭責(zé)任”“同伴友好”等單元學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。02教學(xué)目標(biāo)與重難點教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道七夕節(jié)與“牛郎織女”傳說的關(guān)聯(lián)，能簡單復(fù)述傳說的主要情節(jié)（如老牛幫忙、織女下凡、天河相隔、喜鵲搭橋）。能力目標(biāo)：通過觀察圖片、角色扮演等活動，初步提煉傳說中“善良”“互助”“堅持”等品質(zhì)，能用簡單語言表達對“團圓”的理解。情感目標(biāo)：感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化溫度，萌發(fā)對家人、同伴的珍惜之情，初步認(rèn)同“美好情感需要用心守護”的生活態(tài)度。教學(xué)重難點重點：通過傳說的講述與互動，讓學(xué)生記住“牛郎織女”故事的關(guān)鍵情節(jié)，并感知其中的道德元素。難點：將傳說中的“天河相隔”“鵲橋相會”等抽象意象轉(zhuǎn)化為一年級學(xué)生能理解的“珍惜身邊人”的生活認(rèn)知，避免過度強調(diào)“愛情”標(biāo)簽。03教學(xué)準(zhǔn)備與素材選擇教學(xué)準(zhǔn)備與素材選擇為了讓課堂更貼近一年級學(xué)生的認(rèn)知，我提前做了以下準(zhǔn)備：實物素材：牛郎、織女、老牛、喜鵲的手偶（用絨布制作，色彩鮮艷）；星空背景板（粘貼可摘取的星星貼紙，用于“找星星”互動）；傳統(tǒng)七夕習(xí)俗圖片（如穿針乞巧、拜織女、吃巧果）。多媒體素材：3分鐘動畫片段（選用《中國神話故事》中“牛郎織女”的簡化版，畫面柔和，語言口語化）；輕音樂《星空下的對話》（用于故事講述時的氛圍營造）。故事卡片：將傳說分為“苦命的牛郎”“會說話的老?！薄翱椗目楀\”“王母的金簪”“鵲橋來相會”五個片段，分別寫在卡片上，用于學(xué)生分角色復(fù)述。04教學(xué)過程：從傳說到生活的情感浸潤情境導(dǎo)入：夏夜的“星星謎語”（5分鐘）上課鈴響前，我會提前關(guān)閉教室頂燈，打開星空投影燈，讓教室仿佛籠罩在夏夜的星空下。待學(xué)生坐定后，我舉起手偶“小星星”，用童稚的語氣說：“小朋友們，今天星星寶寶要考考大家——‘天上有條銀色河，不通船來只通歌，喜鵲搭起橋一座，牛郎織女來會合’。猜猜這是哪個節(jié)日的傳說呀？”當(dāng)學(xué)生七嘴八舌說出“七夕節(jié)”后，我順勢展示一張奶奶指著星空講故事的照片（這是我童年的真實回憶），說：“老師小時候過七夕，奶奶總會坐在院子里，搖著蒲扇給我講這個故事。今天，我們也一起來當(dāng)‘小聽故事人’，聽聽這個流傳了千百年的‘七夕小傳說’吧！”設(shè)計意圖：通過情境營造與童年回憶的分享，快速拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離，用謎語激發(fā)興趣，符合一年級學(xué)生“玩中學(xué)”的特點。故事講述：在細節(jié)中感知美好（15分鐘）考慮到一年級學(xué)生注意力集中時間短，我將傳說拆分為五個片段，配合手偶、圖片和動畫，逐步展開。故事講述：在細節(jié)中感知美好（15分鐘）片段一：苦命的牛郎“從前有個小男孩叫牛郎，他很小的時候就沒了爸爸媽媽，只能和哥哥嫂嫂一起生活。哥哥嫂嫂對他不好，讓他睡牛棚、吃剩飯，只有一頭老黃牛愿意陪他說話……”（展示牛郎蹲在牛棚里的圖片）講到這里，我會暫停，問學(xué)生：“如果你是牛郎的小伙伴，看到他這么可憐，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生說出“分享食物”“陪他玩”等答案，自然引出“善良”的品質(zhì)。故事講述：在細節(jié)中感知美好（15分鐘）片段二：會說話的老?！坝幸惶欤宵S牛突然開口說話了：‘牛郎啊，明天你去河邊，會遇到一個穿彩衣的姑娘，她是天上的織女，最會織云霞。你把她的彩衣藏起來，她就會留下來陪你啦！’”（出示老牛說話的手偶，模仿老牛沙啞的聲音）這時，我會舉起老牛手偶問：“老牛為什么要幫助牛郎？”學(xué)生可能回答“因為老牛喜歡牛郎”“老牛很善良”，我順勢總結(jié)：“對呀，老牛雖然不會說話，但它用行動表達了對牛郎的關(guān)心，這就是‘互助’的美好?！惫适轮v述：在細節(jié)中感知美好（15分鐘）片段三：織女的織錦“原來織女是王母娘娘的外孫女，她織的云霞比彩虹還漂亮，可王母娘娘總讓她不停地織，連休息的時間都沒有。遇到牛郎后，織女覺得人間的日子雖然辛苦，但有家人的溫暖，比天上快樂多啦！”（播放織女織錦的動畫片段，展示織錦的美麗圖片）我會引導(dǎo)學(xué)生觀察織女的表情：“你們看，織女笑得多開心！因為她在人間找到了什么？”學(xué)生可能說“朋友”“快樂”“家”，我補充：“對，是‘愛’和‘陪伴’，這讓她的生活變得更美好?！惫适轮v述：在細節(jié)中感知美好（15分鐘）片段四：王母的金簪“可是好景不長，王母娘娘發(fā)現(xiàn)織女偷偷下凡，氣得用金簪在天上一劃，一條滾滾的銀河出現(xiàn)了！牛郎挑起兩個孩子追上來，卻怎么也過不去……”（展示銀河分隔牛郎織女的圖片，語氣略帶沉重）這里我會停頓，觀察學(xué)生的表情，輕輕說：“看到牛郎和織女分開，你們心里有什么感覺？”學(xué)生可能說“難過”“傷心”，我回應(yīng)：“老師也很難過，因為我們都喜歡團圓的結(jié)局對不對？”故事講述：在細節(jié)中感知美好（15分鐘）片段五：鵲橋來相會“就在這時，天下的喜鵲都飛來了！它們用翅膀搭成一座橋，牛郎織女終于能在橋上見面了。后來，每年的七月初七，喜鵲都會來搭橋，人們就把這一天叫做‘七夕節(jié)’?！保ㄕ故鞠铲o搭橋的手繪圖，用星星貼紙在黑板上貼出“鵲橋”形狀）最后，我會用溫暖的語氣總結(jié)：“這個故事雖然有點傷心，但也讓我們看到了很多美好的東西——老牛的幫助、織女對平凡生活的珍惜、喜鵲的熱心，還有牛郎織女對彼此的牽掛?！痹O(shè)計意圖：通過分段講述、多感官刺激（視覺、聽覺、互動提問），降低故事復(fù)雜度；在關(guān)鍵處停頓提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，將故事細節(jié)與道德品質(zhì)建立聯(lián)系。123互動深化：從傳說到生活的聯(lián)結(jié)（15分鐘）為了避免“聽完故事就結(jié)束”，我設(shè)計了三個互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將傳說中的情感遷移到生活中。1.角色小劇場：我來演一演請5名學(xué)生分別扮演牛郎、織女、老牛、喜鵲、王母，用手偶和簡單臺詞復(fù)述故事片段（如“老牛：牛郎，明天去河邊……”“喜鵲：我們來搭橋！”）。其他學(xué)生當(dāng)“小評委”，評價誰演得最像（重點關(guān)注是否表現(xiàn)出“善良”“熱心”等情緒）?；由罨簭膫髡f到生活的聯(lián)結(jié)（15分鐘）星星愿望樹：我想珍惜誰分發(fā)黃色星星貼紙，讓學(xué)生在貼紙上寫下（或畫出）“我想珍惜的人”（可以是爸爸媽媽、爺爺奶奶，也可以是好朋友）。然后邀請學(xué)生分享：“我的星星要送給______，因為______?！保ɡ纾骸拔乙徒o媽媽，因為她每天給我做好吃的”“我要送給小明，因為他陪我一起玩”）完成后，將所有星星貼在教室的“愿望樹”上（提前準(zhǔn)備的大樹輪廓圖），我說：“牛郎織女因為銀河相隔，只能每年見一次；但我們的家人和朋友就在身邊，所以更要好好珍惜他們，對不對？”互動深化：從傳說到生活的聯(lián)結(jié)（15分鐘）巧果小體驗：動手傳心意提前準(zhǔn)備簡單的巧果模具（圓形、星星形）和面團（用南瓜泥調(diào)色，安全可食用），引導(dǎo)學(xué)生動手制作巧果。過程中說：“從前的小朋友過七夕，會做巧果送給家人，表達自己的心意?，F(xiàn)在我們也做一個巧果，回家送給你想珍惜的人，好不好？”設(shè)計意圖：通過角色扮演加深對故事的記憶，通過“星星愿望樹”將傳說中的“珍惜”具象化為生活中的人，通過動手做巧果讓傳統(tǒng)習(xí)俗“活”起來，實現(xiàn)“知—情—行”的轉(zhuǎn)化?？偨Y(jié)升華：七夕的“小”傳說，“大”道理（5分鐘）課堂接近尾聲時，我會關(guān)掉星空燈，打開正常燈光，指著“愿望樹”說：“今天我們聽了牛郎織女的傳說，知道了七夕節(jié)的由來。但這個傳說最珍貴的，不是天上的銀河和鵲橋，而是里面藏著的‘小’道理——善良的人會互相幫助，珍惜身邊的人才能收獲幸福?！苯又?，我舉起學(xué)生做的巧果說：“回家后，把巧果送給你想珍惜的人，再對他說一句‘我很喜歡你’，你會發(fā)現(xiàn)，愛不僅在傳說里，更在我們每天的生活里?！弊詈?，播放輕音樂《蟲兒飛》，帶領(lǐng)學(xué)生輕聲念兒歌結(jié)束課程：“七月七，星兒亮，牛郎織女會鵲橋；愛互助，要珍惜，身邊親人最美好?！?5課后延伸與評價建議課后延伸與評價建議家庭任務(wù)：和爸爸媽媽一起查一查“七夕節(jié)還有哪些習(xí)俗”（如穿針乞巧、拜魁星），用圖畫記錄下來，下節(jié)課分享。觀察評價：關(guān)注學(xué)生在“星星愿望樹”環(huán)節(jié)中是否能說出具體的珍惜對象及原因，評估其對“珍惜”的理解深度。文化滲透：在教室圖書角投放《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事