一、開篇引思：為什么要設(shè)立"好習(xí)慣獎(jiǎng)"？演講人01開篇引思：為什么要設(shè)立"好習(xí)慣獎(jiǎng)"？02明標(biāo)立范：一年級(jí)需要培養(yǎng)哪些"好習(xí)慣"？03評(píng)優(yōu)選典：如何公平公正評(píng)選"好習(xí)慣小標(biāo)兵"？04頒獎(jiǎng)賦能：讓榮譽(yù)成為持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力05結(jié)語(yǔ)：好習(xí)慣是童年最珍貴的"成長(zhǎng)勛章"目錄2025小學(xué)一年級(jí)道德與法治上冊(cè)學(xué)期末的好習(xí)慣獎(jiǎng)?wù)n件01開篇引思：為什么要設(shè)立"好習(xí)慣獎(jiǎng)"？開篇引思：為什么要設(shè)立"好習(xí)慣獎(jiǎng)"？作為陪伴一年級(jí)小朋友走過整個(gè)學(xué)期的道德與法治老師，我常在課間觀察到這樣的畫面：晨讀時(shí)，小瑤輕輕幫同桌擺正歪倒的課本；午餐后，浩浩蹲在角落把掉落的飯粒掃進(jìn)垃圾桶；放學(xué)時(shí)，小雨的書包拉鏈總是整整齊齊——這些看似微小的舉動(dòng)，像星星般點(diǎn)綴著我們的教室。學(xué)期末設(shè)立"好習(xí)慣獎(jiǎng)"，不是為了區(qū)分"好壞"，而是要把這些溫暖的、值得傳遞的行為放大，讓每個(gè)孩子都看見：原來(lái)"優(yōu)秀"就藏在每天的堅(jiān)持里。從成長(zhǎng)規(guī)律看：一年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期心理學(xué)研究表明，6-7歲兒童的行為模式正從"被動(dòng)約束"向"主動(dòng)內(nèi)化"過渡。就像剛發(fā)芽的小樹苗，此時(shí)給予正確的引導(dǎo)，根系會(huì)更健壯。我曾帶過一個(gè)班，開學(xué)時(shí)半數(shù)孩子不會(huì)自己整理書包，經(jīng)過三個(gè)月的"書包整理小達(dá)人"打卡，期末時(shí)90%的孩子能在1分鐘內(nèi)完成書本分類。這印證了：一年級(jí)的習(xí)慣培養(yǎng)，是為終身發(fā)展打地基。從課程目標(biāo)看：契合《道德與法治》育人內(nèi)核上冊(cè)教材圍繞"我是小學(xué)生啦""校園生活真快樂""家中的安全與健康""天氣雖冷有溫暖"四大主題展開，核心就是幫助學(xué)生建立"小學(xué)生"的身份認(rèn)同，形成適應(yīng)集體生活的基本習(xí)慣。設(shè)立"好習(xí)慣獎(jiǎng)"，正是將教材中的"整理書包""認(rèn)真聽講""禮貌問候"等要求，轉(zhuǎn)化為可感知、可效仿的具體行為標(biāo)桿。從班級(jí)生態(tài)看：用"正向激勵(lì)"營(yíng)造成長(zhǎng)共同體開學(xué)初，教室后排常散落著鉛筆、橡皮，現(xiàn)在每個(gè)抽屜都有"物品小管家"；從前午睡時(shí)總有人說話，現(xiàn)在"安靜小天使"會(huì)輕輕提醒同伴。這些變化讓我深刻體會(huì)到：當(dāng)一個(gè)孩子的好習(xí)慣被看見、被肯定，其他孩子會(huì)自然產(chǎn)生"我也能做到"的動(dòng)力。好習(xí)慣獎(jiǎng)不是"個(gè)人勛章"，而是"集體成長(zhǎng)的紀(jì)念章"。02明標(biāo)立范：一年級(jí)需要培養(yǎng)哪些"好習(xí)慣"？明標(biāo)立范：一年級(jí)需要培養(yǎng)哪些"好習(xí)慣"？根據(jù)上冊(cè)教材內(nèi)容和日常觀察，我們將好習(xí)慣分為三大類，每類細(xì)化為可操作的具體行為，讓"優(yōu)秀"變得可觸摸、可模仿。生活自理好習(xí)慣：做自己的"小管家"生活是最好的課堂，能自己照顧好生活的孩子，往往更有責(zé)任感。物品整理：書包內(nèi)外分三層（課本層、文具層、餐包層），每天放學(xué)前檢查"三不原則"——不遺漏作業(yè)本、不塞零食包裝、不放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的玩具；課桌抽屜每周五"大清理"，鉛筆、橡皮歸位，草稿紙疊整齊。個(gè)人衛(wèi)生：飯前便后"七步洗手法"不落步驟，指甲每周剪一次（我會(huì)用卡通指甲剪作為獎(jiǎng)勵(lì)）；午餐時(shí)"光盤小衛(wèi)士"標(biāo)準(zhǔn)：米飯不撒桌、青菜不挑揀、湯碗不留油。時(shí)間管理：早上到校時(shí)間不遲到（7:50-8:00，避免過早在校門口逗留），午睡時(shí)10分鐘內(nèi)進(jìn)入休息狀態(tài)（有的孩子會(huì)自己準(zhǔn)備小眼罩，特別可愛）；放學(xué)時(shí)"三檢查"：水杯帶了嗎？校服拉鏈拉好嗎？家長(zhǎng)接送牌拿了嗎？學(xué)習(xí)專注好習(xí)慣：做課堂的"小主角"一年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，專注力、傾聽能力、作業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，直接影響后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。課前準(zhǔn)備：聽到預(yù)備鈴后，20秒內(nèi)完成"三擺一靜"——擺課本（上冊(cè)道德與法治書封面朝上）、擺文具（鉛筆盒靠左，橡皮在右）、擺水杯（桌角固定位置），靜息坐正看黑板。課堂表現(xiàn)：發(fā)言先舉手（手肘不撐桌，手舉到耳朵旁），別人說話時(shí)"小耳朵豎起來(lái)，小眼睛看對(duì)方"；老師板書時(shí)，拿鉛筆跟著書空（比如學(xué)"早"字，孩子們會(huì)偷偷在桌布上劃）；小組討論時(shí)"一人說，大家聽，輪流講"，聲音不大喊。作業(yè)意識(shí)：回家先完成"三項(xiàng)小任務(wù)"——讀15分鐘課文（家長(zhǎng)簽字）、描5個(gè)生字（寫在田字格里不越線）、整理第二天書包（拍張照片發(fā)班級(jí)群，后來(lái)演變成"書包大變樣"打卡）；作業(yè)本保持"三無(wú)"：無(wú)撕破頁(yè)、無(wú)亂涂畫、無(wú)油漬（?？吹叫∮暧眉埥砑?xì)心擦本子，特別感動(dòng)）。交往溫暖好習(xí)慣：做集體的"小陽(yáng)光"道德與法治的核心是"做人"，學(xué)會(huì)友好相處、傳遞溫暖，是比成績(jī)更重要的成長(zhǎng)課題。禮貌用語(yǔ)：每天"三個(gè)一"——進(jìn)教室說一聲"老師早"，遇到同學(xué)笑一個(gè)"你好"，離開時(shí)道一句"明天見"；借東西說"請(qǐng)"，受到幫助說"謝謝"，打擾別人說"對(duì)不起"（有的孩子會(huì)用便簽紙寫"謝謝小宇借我橡皮"，特別暖心）?；ブ窒恚合掠晏熘鲃?dòng)和沒帶傘的同學(xué)共傘，同伴摔倒時(shí)"先扶人再報(bào)告"；午餐時(shí)幫鄰座遞湯碗（浩浩已經(jīng)堅(jiān)持了兩個(gè)月，現(xiàn)在成了"午餐小班長(zhǎng)"）；圖書角看書后"輕輕放、擺整齊"，看到破書主動(dòng)用膠棒修補(bǔ)。遵守規(guī)則：上下樓梯靠右走（排成"小火車"，不推不擠），課間游戲選"安全區(qū)"（不在走廊奔跑，不爬欄桿）；公共玩具"輪流玩"（設(shè)置"等待計(jì)時(shí)器"，3分鐘換一次），教室綠植"輪流澆"（每個(gè)小組負(fù)責(zé)一周，還會(huì)觀察記錄生長(zhǎng)情況）。03評(píng)優(yōu)選典：如何公平公正評(píng)選"好習(xí)慣小標(biāo)兵"？評(píng)優(yōu)選典：如何公平公正評(píng)選"好習(xí)慣小標(biāo)兵"？評(píng)選不是"挑尖子"，而是"找榜樣"。我們?cè)O(shè)計(jì)了"三階評(píng)選法"，讓每個(gè)孩子都能在過程中看到自己的進(jìn)步。日常記錄：用"好習(xí)慣存折"積累成長(zhǎng)印記1開學(xué)初，我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了"好習(xí)慣存折"（封皮是他們自己畫的自畫像），里面有三個(gè)板塊：2自我記錄：每天放學(xué)前，用貼紙給自己的表現(xiàn)打分（整理書包貼書包貼，認(rèn)真聽講貼小聽者貼，幫助同學(xué)貼小愛心貼），不會(huì)寫字的孩子可以畫符號(hào)。3同桌互助：每周五，和同桌互相在"溫暖日記"里寫一句話（"今天你幫我撿了橡皮，我要給你貼朵小紅花"），培養(yǎng)觀察他人優(yōu)點(diǎn)的能力。4教師批注：我會(huì)在每周末寫"成長(zhǎng)小語(yǔ)"（"浩浩這周每天都幫同學(xué)擺桌椅，像小太陽(yáng)一樣溫暖""小瑤的作業(yè)本越來(lái)越整潔，老師看到你每天的努力了"），讓孩子感受到被關(guān)注。小組舉薦：在集體中發(fā)現(xiàn)"身邊的榜樣"期末前兩周，以4人小組為單位開展"好習(xí)慣故事會(huì)"：分享環(huán)節(jié)：每個(gè)孩子說一件"我看到的好習(xí)慣"（必須是具體事例，比如"上周三小雨把自己的彩筆借給沒帶的小美"），不能重復(fù)自己的事。投票環(huán)節(jié)：小組內(nèi)用"大拇指貼紙"投票，得票前2名進(jìn)入班級(jí)評(píng)選（有的小組會(huì)討論："浩浩雖然得票多，但小美這周進(jìn)步特別大，我們給她一張鼓勵(lì)票吧"，這種商量的過程本身就是教育）。驗(yàn)證環(huán)節(jié)：我會(huì)核對(duì)"好習(xí)慣存折"和日常觀察記錄，確保舉薦的事例真實(shí)可查（比如有孩子說"小明每天擦黑板"，我翻了值日生表，確實(shí)連續(xù)一周都是他主動(dòng)負(fù)責(zé)）。班級(jí)認(rèn)定：讓榮譽(yù)回歸"成長(zhǎng)意義"最終的"好習(xí)慣獎(jiǎng)"設(shè)三個(gè)子項(xiàng)，每個(gè)子項(xiàng)評(píng)選3-5名，具體標(biāo)準(zhǔn)（結(jié)合上冊(cè)教材重點(diǎn)）：|獎(jiǎng)項(xiàng)名稱|評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)|示例人物（匿名）||----------------|--------------------------------------------------------------------------|------------------||生活小達(dá)人|連續(xù)30天書包/課桌整齊，個(gè)人衛(wèi)生無(wú)扣分記錄，參與班級(jí)勞動(dòng)20次以上|小宇、朵朵||學(xué)習(xí)小標(biāo)兵|課堂專注度90%以上（根據(jù)聽課記錄），作業(yè)全優(yōu)率85%，主動(dòng)提問/分享5次以上|小雨、浩浩|班級(jí)認(rèn)定：讓榮譽(yù)回歸"成長(zhǎng)意義"|溫暖小天使|禮貌用語(yǔ)使用率100%，幫助同學(xué)15次以上，小組互助貢獻(xiàn)度最高|小美、航航|特別設(shè)置"進(jìn)步之星"：對(duì)比開學(xué)初和期末的習(xí)慣表現(xiàn)，選擇3名"變化最大"的孩子（比如小軒從總忘記帶作業(yè)本，到現(xiàn)在連續(xù)20天全帶齊；小甜從不敢和同學(xué)說話，到能主動(dòng)邀請(qǐng)同伴游戲）。04頒獎(jiǎng)賦能：讓榮譽(yù)成為持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力頒獎(jiǎng)賦能：讓榮譽(yù)成為持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力頒獎(jiǎng)不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。我們?cè)O(shè)計(jì)了"儀式+行動(dòng)"的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，讓榮譽(yù)看得見、摸得著、做得久。溫馨儀式：讓榮譽(yù)有"溫度"成長(zhǎng)回顧：播放"好習(xí)慣成長(zhǎng)視頻"（課前收集的照片和短視頻：開學(xué)時(shí)亂亂的書包vs現(xiàn)在整齊的書包；第一次上課亂跑vs現(xiàn)在認(rèn)真聽講；第一次吵架vs現(xiàn)在手拉手），配旁白："看，這是我們一起走過的路。"榜樣分享：每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的代表上臺(tái)說"我的好習(xí)慣故事"（要求說具體怎么做的，比如"我每天放學(xué)先把語(yǔ)文數(shù)學(xué)書分開，再放作業(yè)本，最后檢查鉛筆盒"），其他同學(xué)可以提問"你是怎么堅(jiān)持的？"（小宇說："媽媽說我整理好書包，第二天能多玩5分鐘，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)整理好了自己也很開心"，特別真實(shí)）。頒發(fā)獎(jiǎng)狀：獎(jiǎng)狀由我手寫（用彩色粉筆在卡紙上畫小圖標(biāo)），寫具體的表?yè)P(yáng)內(nèi)容（"小宇：因?yàn)槟忝刻煺J(rèn)真整理書包，讓教室多了一份整齊，特此授予'生活小達(dá)人'稱號(hào)"），比打印的更有溫度；另準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品（定制姓名印章、卡通書簽、植物種子），強(qiáng)調(diào)"獎(jiǎng)品代表的是堅(jiān)持的價(jià)值"。行動(dòng)承諾：讓習(xí)慣有"延續(xù)"我會(huì)在班級(jí)群里定期分享打卡情況，開學(xué)后評(píng)選"寒假好習(xí)慣小標(biāo)兵"，讓好習(xí)慣從"學(xué)期內(nèi)"延伸到"生活中"。學(xué)習(xí)類：每天讀10分鐘課外書、描5個(gè)生字（錄音/拍照打卡）頒獎(jiǎng)后，全班一起制定"寒假好習(xí)慣計(jì)劃"，用"21天打卡表"延續(xù)學(xué)期末的動(dòng)力：生活類：每天自己疊被子、整理書桌（家長(zhǎng)拍照打卡）交往類：每周幫家人做1件小事（洗碗、捶背等），記錄"溫暖瞬間"05結(jié)語(yǔ)：好習(xí)慣是童年最珍貴的"成長(zhǎng)勛章"結(jié)語(yǔ)：好習(xí)慣是童年最珍貴的"成長(zhǎng)勛章"回顧這一學(xué)期，我常被孩子們的變化感動(dòng)：那個(gè)總把蠟筆弄斷的小哲，現(xiàn)在會(huì)輕輕轉(zhuǎn)筆刀；那個(gè)不敢上臺(tái)發(fā)言的小萌，現(xiàn)在能自信地分享"我今天幫奶奶拿拖鞋"。這