一、教學(xué)背景分析：從"小混亂"到"小秩序"的成長必修課演講人01教學(xué)背景分析：從"小混亂"到"小秩序"的成長必修課02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的成長階梯03樹立"我是班級小主人"的責(zé)任感，愿意為維護(hù)公共秩序貢獻(xiàn)力量04教學(xué)重難點突破：從認(rèn)知到行為的跨越05教學(xué)過程設(shè)計：情境浸潤式學(xué)習(xí)的四步旅程06教學(xué)反思與預(yù)期成效07認(rèn)知層面：明確排隊的重要性，能識別推擠行為的危害目錄2025小學(xué)一年級道德與法治上冊排隊不推擠課件01教學(xué)背景分析：從"小混亂"到"小秩序"的成長必修課教學(xué)背景分析：從"小混亂"到"小秩序"的成長必修課作為一線從事低年級道德與法治教學(xué)的教師，我常站在教室后窗觀察：早自習(xí)前領(lǐng)早餐時，幾個孩子為搶第一排位置擠成一團(tuán)；課間操下樓時，樓梯轉(zhuǎn)角處總有人急著往前鉆；就連放學(xué)排隊出校門，也會因為"我站你前面"的爭執(zhí)紅了眼眶。這些看似平常的"小混亂"，實則是一年級學(xué)生規(guī)則意識萌芽期的典型表現(xiàn)——他們剛從以"自我為中心"的幼兒園生活過渡到集體學(xué)習(xí)階段，對"公共空間中的行為邊界"認(rèn)知模糊，更缺乏"等待""謙讓"等社會交往技能?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，低年級要"引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日常生活中的基本規(guī)則，養(yǎng)成文明禮貌、團(tuán)結(jié)友善的行為習(xí)慣"。"排隊不推擠"正是落實這一目標(biāo)的重要載體：它不僅是維護(hù)公共秩序的基礎(chǔ)技能，更是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、同理心的啟蒙課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓孩子們從"被動遵守"走向"主動認(rèn)同"，真正理解"排隊"背后的文明密碼。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的成長階梯教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的成長階梯基于課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實際，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個維度：知識與技能目標(biāo)STEP1STEP2STEP3能說出"排隊"在校園生活、家庭生活中的常見場景（如領(lǐng)餐、上下樓梯、游樂場購票等）掌握"前后對齊""保持間距""不插隊""不推擠"等排隊的基本行為要求能識別推擠行為的具體表現(xiàn)（如用手推前面同學(xué)、身體向前擠、突然插隊等）過程與方法目標(biāo)通過情境觀察、角色扮演、小組討論等活動，提升規(guī)則判斷能力借助"排隊小標(biāo)兵"實踐任務(wù)，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為日常行為運用"我來幫幫他"等互動環(huán)節(jié)，發(fā)展解決實際問題的能力情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受有序排隊帶來的安全與便利，產(chǎn)生對規(guī)則的認(rèn)同感體會推擠行為給他人帶來的不適，萌發(fā)"尊重他人"的共情意識03樹立"我是班級小主人"的責(zé)任感，愿意為維護(hù)公共秩序貢獻(xiàn)力量04教學(xué)重難點突破：從認(rèn)知到行為的跨越教學(xué)重點：理解排隊的重要性，掌握文明排隊的具體方法一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，對抽象的"規(guī)則意義"理解較難。因此，我將通過"對比體驗法"突破重點：先播放兩段視頻——一段是推擠導(dǎo)致餐盒打翻、同學(xué)摔倒的混亂場景；另一段是有序排隊、安靜領(lǐng)餐的溫馨畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察"哪段視頻讓你感覺舒服？為什么？"通過直觀對比，學(xué)生能深刻體會到：排隊不僅能讓事情做得更快（如領(lǐng)餐不灑、上下樓不堵），還能讓大家更安全（不摔倒、不碰撞）、更開心（不用吵架、不用害怕）。教學(xué)難點：將排隊規(guī)則內(nèi)化為自覺行為，形成穩(wěn)定的文明習(xí)慣行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要反復(fù)強(qiáng)化。我設(shè)計了"三階實踐"環(huán)節(jié)：第一階是課堂模擬（用椅子模擬領(lǐng)餐窗口，小組輪流練習(xí)排隊）；第二階是校園打卡（課后一周內(nèi)，在食堂、樓梯、衛(wèi)生間等場景記錄自己的排隊行為）；第三階是家庭延伸（和父母一起完成"超市排隊小任務(wù)"，用照片記錄文明瞬間）。通過"課堂-校園-家庭"的場景遷移，幫助學(xué)生在不同情境中鞏固行為，逐步從"要我做"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要做"。05教學(xué)過程設(shè)計：情境浸潤式學(xué)習(xí)的四步旅程情境導(dǎo)入：生活中的"小煩惱"（5分鐘）"孩子們，昨天老師在校園里拍到了一些照片，我們一起來看看——"（播放課前拍攝的真實場景：樓梯口兩個孩子推擠導(dǎo)致摔倒、領(lǐng)餐時隊伍歪歪扭扭有人插隊、圖書角取書時一擁而上）"這些時候，你有過類似的煩惱嗎？"請3-5名學(xué)生分享自己的經(jīng)歷（如"我昨天被后面的同學(xué)擠到了，差點摔了""排隊時有人插隊，我很生氣"）。教師順勢總結(jié)："這些煩惱都和'排隊'有關(guān)，今天我們就來學(xué)習(xí)'排隊不推擠'，讓這些煩惱消失不見！"設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的生活場景引發(fā)共鳴，將抽象的規(guī)則學(xué)習(xí)與具體的情感體驗結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。探究明理：排隊為什么這么重要？（15分鐘）故事劇場：小企鵝的"混亂日"播放動畫故事：南極幼兒園的小企鵝們要去海邊玩，出發(fā)前排隊時，壯壯用力推前面的朵朵，導(dǎo)致隊伍亂成一團(tuán)；坐冰船時，淘淘為搶船頭位置擠倒了小亞；最后大家不僅遲到了，還都哭喪著臉。"如果你是小企鵝，被推擠時心里有什么感覺？"（引導(dǎo)學(xué)生說出"害怕""疼""生氣"）"如果大家都不推擠，好好排隊，會發(fā)生什么？"（"很快就能出發(fā)""不會摔倒""大家都開心"）探究明理：排隊為什么這么重要？（15分鐘）生活大發(fā)現(xiàn)：排隊的"魔法"出示校園生活圖片（食堂領(lǐng)餐、操場集合、衛(wèi)生間洗手）、家庭生活圖片（超市結(jié)賬、醫(yī)院掛號、電梯上下），提問："這些地方為什么要排隊？"結(jié)合學(xué)生回答，教師用兒童化語言總結(jié)："排隊就像給每個小朋友分了'小格子'，前面的小朋友有自己的空間，后面的小朋友也有自己的空間，這樣就不會撞到、不會摔倒；排隊還是'公平小衛(wèi)士'，不管你是高是矮，先來后到，每個人都能輪到；排隊更是'開心小喇叭'，大家規(guī)規(guī)矩矩站好，老師媽媽不著急，我們自己也很舒服！"設(shè)計意圖：通過故事、圖片等具象載體，幫助學(xué)生理解排隊的多重價值（安全、公平、和諧），完成從"現(xiàn)象認(rèn)知"到"意義理解"的提升。實踐導(dǎo)行：我是排隊小標(biāo)兵（20分鐘）模擬演練：我們來排排隊1教師在教室前方設(shè)置"早餐領(lǐng)取點"（用桌子模擬餐車，擺放仿真餐盒）、"樓梯口"（用椅子排成樓梯狀）兩個場景，每組選擇一個場景，討論"正確的排隊方法"，然后進(jìn)行角色扮演。2早餐領(lǐng)取組：重點練習(xí)"前后對齊"（小眼睛看前面同學(xué)的后背）、"保持間距"（小拳頭可以放在胸前，不貼緊前面的人）、"安靜等待"（不說話、不踮腳）3樓梯口組：重點練習(xí)"右側(cè)通行"（小右手扶欄桿，靠右邊走）、"不跑不跳"（小腳慢慢走）、"不推前面"（小手放兩邊，不扶別人肩膀）4教師巡視指導(dǎo)，用"小提示卡"記錄典型問題（如間距太小、隨意說話），演練結(jié)束后請其他組點評："他們哪里做得好？哪里還可以改進(jìn)？"實踐導(dǎo)行：我是排隊小標(biāo)兵（20分鐘）模擬演練：我們來排排隊2.問題解決：我來幫幫他出示三幅漫畫：漫畫1：明明看到隊伍很長，偷偷鉆到最前面漫畫2：麗麗后面的強(qiáng)強(qiáng)一直推她，她很生氣漫畫3：排隊時，浩浩和旁邊的同學(xué)邊聊邊擠，隊伍歪了請學(xué)生分組討論："他們這樣做對嗎？應(yīng)該怎么做？"每組選代表用"情景再現(xiàn)"的方式展示正確做法（如漫畫2中，麗麗可以說"強(qiáng)強(qiáng)，別推我，這樣會摔倒的"；強(qiáng)強(qiáng)可以說"對不起，我不推了，我好好站"）。實踐導(dǎo)行：我是排隊小標(biāo)兵（20分鐘）兒歌鞏固：排隊兒歌記心間編創(chuàng)朗朗上口的《排隊兒歌》，配合動作練習(xí)："小眼睛，看前面，小肩膀，對對齊；小拳頭，放胸前，不推擠，不著急；排好隊，像小旗，守規(guī)則，真歡喜！"設(shè)計意圖：通過"模擬-糾錯-鞏固"的遞進(jìn)式實踐，讓學(xué)生在具體操作中掌握方法，在互動糾錯中深化理解，在兒歌記憶中強(qiáng)化行為指令?？偨Y(jié)延伸：讓文明排隊成為新習(xí)慣（5分鐘）分享收獲"今天你學(xué)會了什么？"請學(xué)生用"我知道了......""我會......"的句式分享（如"我知道排隊要前后對齊""我會在樓梯上靠右走"）。教師用"文明儲蓄罐"收集學(xué)生的分享（將關(guān)鍵詞寫在彩色卡片上投入罐子），告訴學(xué)生："每一次正確排隊，都是往'文明銀行'里存錢，存得越多，你就越棒！"總結(jié)延伸：讓文明排隊成為新習(xí)慣（5分鐘）實踐任務(wù)發(fā)放"排隊小標(biāo)兵"記錄卡（如下表），要求學(xué)生課后一周內(nèi)完成：|日期|排隊場景（如食堂/樓梯/超市）|我做到了（√）|家長/老師評價||------|------------------------------|---------------|---------------||周一|早餐排隊||||周二|放學(xué)排隊||||...|...|...|...|"下節(jié)課我們要評選'五星排隊小標(biāo)兵'，看看誰存的'文明錢'最多！"設(shè)計意圖：通過分享強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，通過實踐任務(wù)將課堂延伸至日常生活，實現(xiàn)"知-行-習(xí)"的閉環(huán)。06教學(xué)反思與預(yù)期成效教學(xué)反思與預(yù)期成效本節(jié)課以一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗為起點，通過"情境感知-意義理解-行為實踐-習(xí)慣養(yǎng)成"的遞進(jìn)式設(shè)計，將抽象的規(guī)則轉(zhuǎn)化為具體的行為指導(dǎo)。預(yù)期學(xué)生能達(dá)成以下成效：07認(rèn)知層面：明確排隊的重要性，能識別推擠行為的危害認(rèn)知層面：明確排隊的重要性，能識別推擠行為的危害行為層面：在課堂模擬、校園生活中做到"前后對齊、保持間距、不推不擠"情感層面：產(chǎn)生對規(guī)則的認(rèn)同感，愿意主動維護(hù)公共秩序課后我將通過觀察學(xué)生一周內(nèi)的排隊表現(xiàn)、收集"排隊小標(biāo)兵"記錄卡、與家長溝通反饋等方式評估教學(xué)效果，針對仍存在推擠行為的學(xué)生，通過"一對一小教練"等方式進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保每個孩子都能在規(guī)則的滋養(yǎng)下健康成長。結(jié)語：排隊，是成長的第一步親愛