一、教學(xué)目標：從認知到情感的階梯式成長演講人01.02.03.04.05.目錄教學(xué)目標：從認知到情感的階梯式成長教學(xué)準備：讓“辛苦”可觸可感教學(xué)過程：從觀察到體驗的沉浸式學(xué)習(xí)說一句貼心話總結(jié)升華：讓愛生根發(fā)芽2025小學(xué)一年級道德與法治上冊父母的辛苦我知道課件作為一名深耕小學(xué)道德與法治教育十余年的一線教師，我始終相信：教育的本質(zhì)是喚醒，是讓孩子從生活的細節(jié)中感知愛、理解愛、回應(yīng)愛。今天這節(jié)《父母的辛苦我知道》，正是要帶領(lǐng)剛步入一年級的孩子們，用稚嫩的眼睛觀察父母的日常，用溫暖的心靈觸摸父母的辛勞，用簡單的行動傳遞感恩的溫度。以下，我將從教學(xué)目標、教學(xué)準備、教學(xué)過程、總結(jié)升華四個部分展開課程設(shè)計。01教學(xué)目標：從認知到情感的階梯式成長知識目標通過觀察、分享與體驗，了解父母在家庭生活、工作場景中的具體付出，明確“辛苦”不僅是身體的勞累，更是時間、精力與愛的持續(xù)投入。例如：知道媽媽每天早起準備早餐需要提前半小時起床，爸爸加班回家后還要檢查孩子的書包。能力目標培養(yǎng)學(xué)生“細節(jié)觀察”能力——能從父母的動作（如揉腰、擦汗）、物品（如起球的圍裙、磨破的工鞋）、時間（如早出晚歸的作息）中捕捉“辛苦”的具體表現(xiàn)；發(fā)展“情感表達”能力——能用簡單的語言（“媽媽，您歇會兒”）或行動（遞一杯水、擺好拖鞋）回應(yīng)父母的付出。情感目標激發(fā)學(xué)生對父母的共情心與感恩意識，初步建立“我是家庭小成員，我要為父母分擔(dān)”的責(zé)任觀念，讓“愛父母”從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的生活實踐。02教學(xué)準備：讓“辛苦”可觸可感實物素材庫收集學(xué)生家庭生活的真實物品：某位學(xué)生媽媽補了三次的棉圍裙（袖口有油漬，口袋塞著體溫表）、爸爸磨掉皮的電動車座椅套（椅背上貼著孩子畫的“爸爸加油”）、奶奶為孩子織毛衣用的舊竹針（針頭被磨得發(fā)亮）。這些帶著生活溫度的物品，比圖片更能喚醒孩子的記憶。場景記錄集提前請家長配合拍攝1分鐘“家庭日?！倍桃曨l：凌晨5點媽媽揉著眼睛煮粥的背影、爸爸蹲在地上給孩子系松了的鞋帶（褲腳沾著工地的水泥灰）、下班回家的媽媽一邊接工作電話一邊給孩子聽寫生字。這些真實的生活片段，是最生動的教材?；拥谰甙鼫蕚洹凹彝ト蝿?wù)卡”（畫著“倒垃圾”“擺碗筷”“捶背”等簡單家務(wù)）、“愛心便簽紙”（印著“媽媽，我?guī)湍薄鞍职?，辛苦了”的模板）、布偶“小貝貝”（模擬需要照顧的寶寶，用于角色扮演）。03教學(xué)過程：從觀察到體驗的沉浸式學(xué)習(xí)導(dǎo)入：從“我的早晨”說起——喚醒生活記憶0504020301（出示一組“早晨7點”的照片：餐桌上擺著熱氣騰騰的包子，衛(wèi)生間掛著擠好牙膏的牙刷，書包已經(jīng)整理好放在門口）“同學(xué)們，每天早上你們睜開眼睛，是誰已經(jīng)為你們準備好了這一切？”請3-5名學(xué)生分享：“今天早上，媽媽/爸爸為我做了什么？”（預(yù)設(shè)回答：“媽媽給我扎了小辮子”“爸爸送我上學(xué)時跑著追公交車”“奶奶給我煮了雞蛋”）教師小結(jié)：“原來，我們每天的“容易”，都是父母的“不容易”換來的。今天，我們就來一起找找——父母的辛苦藏在哪里?！备兄簩ふ摇靶量唷钡牟厣硖帯毠?jié)里的愛看物品，說故事展示學(xué)生帶來的實物（如補過的圍裙）：“這是小雨媽媽的圍裙，你們看，這里有一塊補丁，小雨說，媽媽上周做飯時被油濺到，燒了個洞，舍不得買新的，自己補了補繼續(xù)用?！闭垖W(xué)生觀察自己帶來的物品（提前布置“帶一件父母常用的東西”任務(wù)），提問：“你的物品上有什么特別的地方？它藏著爸爸媽媽的什么故事？”（預(yù)設(shè)回答：“我的書包是爸爸用舊公文包改的，他說這樣更結(jié)實”“媽媽的護手霜都快擠不出來了，她還在用”）看視頻，找細節(jié)播放家長拍攝的“家庭日?！倍桃曨l，暫停關(guān)鍵幀：媽媽切菜時，手指被刀劃了個小口子，她快速用創(chuàng)可貼包好，繼續(xù)做飯；感知：尋找“辛苦”的藏身處——細節(jié)里的愛爸爸蹲在地上修玩具車，額頭上掛著汗珠（背景時鐘顯示21:30）；奶奶彎腰給孩子系鞋帶，起來時扶著腰輕輕咳嗽。提問：“你看到了什么？這些動作讓你想到了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“時間”“動作”“表情”：“媽媽切菜受傷還繼續(xù)做，是怕我餓肚子”“爸爸修玩具到晚上，他自己都沒休息”）聽分享，懂辛苦邀請1-2位家長錄制語音（提前溝通內(nèi)容）：“寶貝，媽媽每天早上4點半就要起床發(fā)面，這樣你7點就能吃到熱乎的包子了；有時候我也想多睡會兒，但一想到你啃冷包子會肚子疼，就咬咬牙起來了。”感知：尋找“辛苦”的藏身處——細節(jié)里的愛“爸爸在工地搬磚，手被磚塊磨出了泡，但一想到回家能看到你舉著獎狀喊‘爸爸真棒’，就覺得不疼了?！苯處熯m時追問：“爸爸媽媽的辛苦，是為了誰？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“為了我”“為了我們的家”）體驗：當(dāng)一次“小家長”——換位中的共情“照顧小貝貝”游戲每組發(fā)一個布偶“小貝貝”（模擬2歲寶寶），任務(wù)卡上寫著：“小貝貝餓了，需要沖奶粉（需調(diào)水溫）；小貝貝尿濕了，需要換尿布（需整理衣物）；小貝貝哭了，需要抱10分鐘?！睂W(xué)生分組體驗10分鐘，教師觀察并提問：“剛才照顧小貝貝時，你遇到了什么困難？你的感受是什么？”（預(yù)設(shè)回答：“沖奶粉時水太燙，我等了好久”“抱小貝貝胳膊好酸，手都麻了”“小貝貝一直哭，我都不知道怎么辦”）“工作一小時”情景模擬播放快遞員、廚師、教師等不同職業(yè)的工作視頻片段，邀請學(xué)生選擇扮演：體驗：當(dāng)一次“小家長”——換位中的共情“照顧小貝貝”游戲扮演“快遞員”：用小推車運送5個“快遞包裹”（裝滿書的書包），從教室前門送到后門，重復(fù)3次；扮演“廚師”：用塑料刀“切菜”（切20片“胡蘿卜”——泡沫板），再“翻炒”10次；體驗后提問：“剛才的‘工作’中，你哪里最累？如果這是你的日常工作，你會有什么感受？”（預(yù)設(shè)回答：“搬快遞時腰好酸”“切菜手都酸了，還沒切完”“原來爸爸每天搬這么多快遞，真的很辛苦”）教師小結(jié)：“剛才我們只體驗了父母的一小部分辛苦，可他們是日復(fù)一日、年復(fù)一年地做這些事。他們的辛苦，藏在每一次彎腰里，藏在每一滴汗水里，藏在每一句‘我不累’的背后?！?4說一句貼心話說一句貼心話出示“愛心便簽紙”模板，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)父母的日常辛勞，寫（或畫）一句想對父母說的話：給媽媽：“媽媽，您切菜手疼，我?guī)湍荡怠?；給爸爸：“爸爸，您搬快遞累了，我給您捶背”；給奶奶：“奶奶，您彎腰系鞋帶辛苦，我自己學(xué)系鞋帶”。做一件小事情發(fā)放“家庭任務(wù)卡”，讓學(xué)生選擇一項能完成的家務(wù)：“今天回家，我要為爸爸媽媽做——”（選項：擺碗筷、倒垃圾、收襪子、捶背3分鐘）。教師強調(diào)：“不用做大事，哪怕只是幫爸爸拿一雙拖鞋，幫媽媽遞一張紙巾，都是對他們辛苦的最好回應(yīng)?！闭f一句貼心話唱一首感恩歌學(xué)唱改編的兒歌《我的好爸爸》：“我的好爸爸，下班回到家，勞動了一天，多么辛苦呀！爸爸爸爸快坐下，爸爸爸爸快坐下，我給爸爸倒杯茶，我給爸爸捶捶背，親親我的好爸爸～”（邊唱邊做動作，將情感融入旋律）05總結(jié)升華：讓愛生根發(fā)芽總結(jié)升華：讓愛生根發(fā)芽（播放背景音樂《讓愛住我家》，展示學(xué)生課堂上的照片：觀察圍裙時專注的眼神、扮演小家長時認真的模樣、寫便簽時甜甜的笑容）“同學(xué)們，今天我們一起找到了父母的辛苦藏在哪里——藏在媽媽補了又補的圍裙里，藏在爸爸磨破的工鞋里，藏在奶奶發(fā)亮的竹針里；我們也體驗了父母的辛苦有多沉——沉在抱小貝貝酸麻的胳膊里，沉在搬快遞酸痛的腰里，沉在切菜磨紅的手指里。但更重要的是，我們知道了：父母的辛苦，都是因為愛——愛這個家，愛我們每一個孩子。而我們的回應(yīng)，不需要多偉大，一句“您歇會兒”，一件“我來做”，就能讓父母的辛苦變得值得，讓我們的家變得更溫暖。從今天起，讓我們做父母的“小暖爐”，用眼睛去觀察，用心靈去感受，用行動去愛——因為，愛，就是知道你的辛苦，并且想要為你分擔(dān)?！笨偨Y(jié)升華：讓愛生根發(fā)芽（布置課后任務(wù)：連續(xù)一周完成“家庭