第頁，共頁儋州市2025年秋季學(xué)期九年級第一次學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測試題語文（考試時間：120分鐘滿分：120分）一、積累與運用（25分）2025年是海南自貿(mào)港全島封關(guān)運作的標(biāo)志性之年。為了提高學(xué)生對海南自貿(mào)港建設(shè)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的自強精神和社會責(zé)任感，我校舉辦了“自貿(mào)逐夢，自強有我”系列活動，請你參與完成以下任務(wù)?！净顒右唬骸皶再Q(mào)新篇，繪自強風(fēng)骨”主題書法展】按要求完成下列小題。1.為營造書香校園氛圍，傳承自強不息精神，厚植“自貿(mào)有我”的青春擔(dān)當(dāng)，我校特舉辦“書自貿(mào)新篇，繪自強風(fēng)骨”主題書法展，并面向全體學(xué)生征集作品，小海準(zhǔn)備創(chuàng)作一副隸書作品上交。作品的上聯(lián)是“深耕自貿(mào)沃土”，請大家?guī)退暨x出最符合要求的下聯(lián)。（）A. B. C. D.2.請從以上作品中任選一幅，用簡體楷書，按現(xiàn)代漢語書寫順序，將作品內(nèi)容正確、工整、規(guī)范地抄寫在米字格內(nèi)?！敬鸢浮?.A2.示例一：書寫自強華章示例二：青春聚力前行【解析】【1題詳解】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同、詞性相對、內(nèi)容相關(guān)、仄起平收。上聯(lián)“深耕自貿(mào)沃土”，“深耕”是動詞，“自貿(mào)沃土”是偏正結(jié)構(gòu)（“自貿(mào)”修飾“沃土”）。四個選項給出了不同字體的兩幅下聯(lián)，分別是“書寫自強華章”和“青春聚力前行”?！皶鴮懽詮娙A章”：“書寫”對“深耕”（動詞相對）；“自強華章”中“自強”修飾“華章”，與“自貿(mào)沃土”結(jié)構(gòu)一致（偏正結(jié)構(gòu)），詞性、結(jié)構(gòu)契合對聯(lián)要求?！扒啻壕哿η靶小保骸扒啻骸笔敲~，與“深耕”動詞不相對，結(jié)構(gòu)上“青春聚力”是主謂結(jié)構(gòu)，和“自貿(mào)沃土”偏正結(jié)構(gòu)不匹配，因此該下聯(lián)不符合對聯(lián)要求，故排除CD。根據(jù)題目要求“隸書作品”，A選項是隸書，而B選項是楷書。故選A?！?題詳解】本題考查漢字書寫。①用正楷工整美觀書寫②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范③不寫繁體字。注意“強、章、聚”等易錯字的書寫?！净顒佣骸百p火山海景，樹自貿(mào)擔(dān)當(dāng)”研學(xué)活動】3.“賞火山海景樹自貿(mào)擔(dān)當(dāng)”研學(xué)活動在儋州峨蔓火山海岸舉行。請閱讀下面語段，按要求完成任務(wù)。儋州峨蔓火山海岸，堪稱大自然________（A.鬼斧神工B.巧奪天工）的杰作。放眼望去，赭紅色的懸崖如屏風(fēng)矗立，黑色的礁石群似繁星灑落，雪白的浪花在碧藍海面上綻放——這三種色彩在天地間碰撞交融，譜寫了一幅壯麗的天然畫卷。嶙峋的火山巖記錄著萬年前噴發(fā)的熾烈，多孔的海蝕石見證著千年沖刷的執(zhí)著，光滑的巖面訴說著時光打磨的耐心，共同構(gòu)成這處令人嘆為觀止的地質(zhì)奇觀。如今，在海南自貿(mào)港建設(shè)的時代背景下，這片古老海岸huàn（）發(fā)出嶄新生機。蜿蜒的生態(tài)棧（）道如絲帶般串聯(lián)起各具特色的觀景平臺，智慧導(dǎo)覽系統(tǒng)讓每處景觀都化身為生動的地質(zhì)課堂。游客們或駐足研讀巖層紋理，或靜坐聆聽浪石對話，______________，在沉浸式體驗中完成一場與地球歲月的深度交流。（1）請根據(jù)拼音寫漢字，并給加點字注音。huàn（）發(fā)棧（）道（2）請為第①段橫線處選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z。（）（3）將第②段橫線上的內(nèi)容補充完整，使其與前面的句子句式一致，語意連貫。（4）第①段畫波浪線句子有語病，請改正。（5）伴隨著旅游旺季的到來，為了吸引更多的游客，請為峨蔓火山海岸設(shè)計一句宣傳標(biāo)語?！敬鸢浮浚?）①.煥②.zhàn（2）A（3）示例：或俯身觸摸歲月痕跡（4）這三種色彩在天地間碰撞交融，繪就了一幅壯麗的天然畫卷。（5）示例：聆聽浪石對話，觸摸火山記憶——峨蔓海岸，讓歲月為你講故事?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查字音字形。（1）煥發(fā)（huànf?。褐腹獠仕纳?，也形容精神振作、充滿活力。（2）棧道（zhàndào）：指在山崖或險要處用木頭、石塊等架設(shè)的通道，多用于通行或觀景?！拘?詳解】本題考查詞語運用。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧，非人力所能為，也常用于贊美自然景物的奇妙壯麗。巧奪天工：指人工的精巧勝過天然，形容技藝極其精巧，多用于贊美人工制品。語段描寫的是儋州峨蔓火山海岸這一自然景觀，強調(diào)其非人力所為的壯麗奇絕，因此用“鬼斧神工”恰當(dāng)；故選A?！拘?詳解】本題考查仿寫。例句采用“或＋動詞短語，或＋動詞短語”的并列句式，結(jié)構(gòu)對稱，節(jié)奏舒緩，描繪游客沉浸自然的不同姿態(tài)。仿寫時需保持“或……，或……”的句式一致，并延續(xù)“靜觀—聆聽—感悟”的體驗邏輯，體現(xiàn)人與自然的深度互動。內(nèi)容上應(yīng)聚焦具體、可感的行為，避免抽象表達。示例：或俯身觸摸火山巖的肌理?！拘?詳解】本題考查病句辨析。原句“這三種色彩在天地間碰撞交融，譜寫了一幅壯麗的天然畫卷”存在搭配不當(dāng)?shù)恼Z病，“譜寫”通常與“樂章”“篇章”等抽象事物搭配，而“畫卷”是視覺藝術(shù)作品，應(yīng)與“繪就”“繪制”“構(gòu)成”等動詞搭配；正確的修改是將“譜寫”改為“繪就”，使動賓搭配合理；修改后的句子是：這三種色彩在天地間碰撞交融，繪就了一幅壯麗的天然畫卷。小問5詳解】本題考查宣傳標(biāo)語擬寫能力。根據(jù)語段“赭紅色的懸崖如屏風(fēng)矗立，黑色的礁石群似繁星灑落，雪白的浪花在碧藍海面上綻放”可知，峨蔓火山海岸以紅、黑、白、藍四色交織的視覺奇觀和火山與海洋交融的獨特地質(zhì)景觀為核心亮點；同時，“智慧導(dǎo)覽”“生態(tài)棧道”“沉浸式體驗”等關(guān)鍵詞表明其兼具自然野趣與現(xiàn)代文旅服務(wù)。宣傳標(biāo)語應(yīng)突出“火山+海景”的稀缺性，融合“壯美”“神秘”“研學(xué)”“生態(tài)”等元素，語言需簡潔有力、朗朗上口，富有畫面感和號召力。示例：探萬年火山，聽浪吻玄巖——儋州峨蔓，山海交響！【活動三：“頌自貿(mào)華章，展自強風(fēng)采”誦讀活動】4.在橫線上填寫古詩文原句。（抄寫試卷上的詩句不得分）真正的自強不息，并非總是金戈鐵馬的吶喊，它更是一種貫穿于生命不同境遇的從容與堅韌。當(dāng)個人命運陷入“_________，將登太行雪滿山”的困頓之時，是李白的“_________，_________”（《行路難（其一）》）為我們注入了堅信未來、揚帆遠航的豪邁力量。這份力量，足以讓我們在飽經(jīng)磨難后，仍能持有劉禹錫“_________，_________”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）那般洞悉世事、推陳出新的豁達襟懷。然而，自強之心，從不囿于一己之得失。它亦可外化為歐陽修治理滁州時，與民同游、寄情山水的“醉能同其樂，_________”（《醉翁亭記》）的雍容氣度，在尋常生活中安頓心靈。然而，這份與民同樂的豁達，終究要升華為范仲淹筆下“古仁人”那“_________，⑧_________”（《岳陽樓記》）的崇高使命感和畢生的追求。自強不息，因而也就有了千鈞重量?！敬鸢浮竣?欲渡黃河冰塞川②.長風(fēng)破浪會有時③.直掛云帆濟滄海④.沉舟側(cè)畔千帆過⑤.病樹前頭萬木春⑥.醒能述以文者⑦.先天下之憂而憂⑧.后天下之樂而樂【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“塞、破、滄、畔、述、憂”等字詞容易寫錯。【活動四：“青春逐夢人，自強話初心”采訪活動】5.學(xué)校里也有不少自強不息的人，他們不一定有多么轟轟烈烈的故事，也不一定非得身處逆境，但他們懷揣青春夢想，不懼困難，發(fā)憤圖強，充滿正能量，足以成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。團委正準(zhǔn)備開展主題為“青春逐夢人，自強話初心”的采訪活動，采訪這些身邊的榜樣。（1）你加入了采訪活動策劃團隊，請完善以下采訪步驟。第一步：采訪準(zhǔn)備第二步：_____①第三步：撰寫采訪稿第四步：_____②（2）小文同學(xué)一直都是品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的學(xué)生，也是我們本次采訪的目標(biāo)人物之一，請?zhí)崆盀樗麛M定一個采訪問題?！敬鸢浮浚?）①.實施采訪；②.展示交流。（2）示例：有沒有一句話或者一個人，一直鼓勵你努力？【解析】【小問1詳解】本題考查設(shè)計活動。題干要求完善采訪步驟。采訪步驟是根據(jù)你的活動來設(shè)計的采訪步驟。活動思路明確，才能保證采訪工作有條不紊，事半功倍。為了讓采訪高效進行，我們第一步進行采訪準(zhǔn)備，收集采訪對象信息、擬定采訪提綱、做好團隊分工；第二步實施采訪，這是采訪的具體落實過程，采訪時要有禮貌，語言表達得體。第三步撰寫采訪稿；第四步：展示交流，可以通過廣播站、校園網(wǎng)、公眾號進行宣傳報道。據(jù)此分析完善采訪步驟：第二步：實施采訪；第四步：展示交流。【小問2詳解】本題考查采訪詞的擬寫。需圍繞“青春逐夢”與“自強不息”核心，結(jié)合小文“品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展”的特點，從“逐夢過程中的困難應(yīng)對”“平衡多方面發(fā)展的方法”“堅持自強的初心來源”等角度設(shè)計問題，既要貼合人物特質(zhì)，又能引導(dǎo)其分享真實經(jīng)歷與感悟，體現(xiàn)榜樣的可借鑒性。示例一：遇到學(xué)習(xí)困難的時候，你是怎么堅持下去的？示例二：你想對身邊也在努力逐夢的同學(xué)說點什么？二、品味與鑒賞（45分）（一）古詩閱讀。（5分）6.閱讀下面這首詞，完成小題請你完成下面的學(xué)案。學(xué)習(xí)篇目水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)任務(wù)了解背景本詞寫于宋神宗熙寧九年（1076年）。當(dāng)時作者被貶至密州，政治上失意潦倒，與弟弟蘇轍也已七年未見，中秋對月，心情抑郁惆悵，遂作此詞。初讀·感受語言（1）這首詞的語言風(fēng)格屬于（）A.豪放B.婉約再讀·概括形象（2）賞析“起舞弄清影”塑造的人物形象。品讀·體會情感（3）用簡潔的語言梳理整首詞中作者的情緒變化。深讀·探究結(jié)構(gòu)詞上闋寫月下飲酒，下闋寫對月懷人，意境高遠。歸納總結(jié)整首詞以美麗的想象，明睿的哲理，創(chuàng)造出幽遠高深的境界，具有強烈的藝術(shù)感染力。【答案】（1）A

（2）月下獨舞、孤獨中不失灑脫自適的形象。

（3）困惑—矛盾——堅定——悵惘—釋然—豁達【解析】【導(dǎo)語】這首《水調(diào)歌頭》展現(xiàn)了蘇軾中秋夜醉飲時的復(fù)雜心緒。上闋以問月起筆，在欲歸與恐寒的矛盾中顯露出仕途失意的苦悶；下闋“轉(zhuǎn)朱閣”三句轉(zhuǎn)入人間視角，最終在“人有悲歡”的哲理思考中達成超脫。全詞將個人情感與宇宙意識熔鑄一體，體現(xiàn)了蘇軾豪放中見曠達的典型風(fēng)格?！驹斀狻浚?）本題考查相關(guān)文學(xué)常識。蘇軾是宋代豪放派詞人的代表，從“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”可知，這首詞問天探月，意境開闊；再從“把酒問青天”“乘風(fēng)歸去”等內(nèi)容來看，這首詞情感奔放，語言灑脫，符合豪放詞的特點。婉約詞多含蓄細膩，與此詞風(fēng)格不符。故選A。（2）本題考查關(guān)鍵詞句的賞析?！捌鹞琛笔莿幼髅鑼懀宫F(xiàn)詞人醉后率性起舞的瀟灑；“清影”是環(huán)境烘托，以月下孤影暗示無人相伴的寂寞；“起舞弄清影”表面寫醉酒歡舞，實則暗含政治失意、兄弟分離的孤寂，又表現(xiàn)出作者情感的矛盾。再聯(lián)系下一句“何似在人間”可知，作者又覺得這般環(huán)境又與美好的人間相似，透露出灑脫自適的情態(tài)和超然豁達的胸襟。（3）本題考查信息梳理與概括提煉能力。詞的上片“明月幾時有？把酒問青天”由對明月的發(fā)問、進行探索，表達對宇宙人生的迷惘（困惑）把讀者的思緒引向廣漠太空的神仙世界。“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”寫詞人對月宮仙境產(chǎn)生的向往和疑慮，展現(xiàn)出世（歸天）與入世（留人間）的矛盾掙扎，寄寓著作者出世、入世的雙重矛盾心理?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓”通過描繪月光流轉(zhuǎn)、夜不能寐的情景，將月亮擬人化，質(zhì)問它為何總在人們離別時圓滿，反襯出詞人因與親人分離而產(chǎn)生的深切思念與無奈悵惘，情感真摯動人。“起舞弄清影，何似在人間”寫詞人的入世思想戰(zhàn)勝了出世思想，表現(xiàn)了詞人執(zhí)著人生、熱愛人間的感情。詞的下片融寫實為寫意，化景物為情思，表現(xiàn)詞人對人世間悲歡離合的解釋?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”以自然規(guī)律自我寬慰，釋然面對缺憾，詞人對人世悲歡離合的解釋，表現(xiàn)出一種灑脫、曠達的襟懷?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”轉(zhuǎn)出更高的思想境界，以普世祝福升華主題，向世間所有離別的親人發(fā)出深摯的慰問和祝愿。體現(xiàn)豁達超脫的胸懷。（二）文言文閱讀。（12分）閱讀下面的文言文，完成各題?！炯住咳舴蛉粘龆嘱_，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯起坐而喧嘩者眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也?！疽摇考居袧乐荆瑢傥簳x之際，天下多故，名士少有全者，籍由是不與世事，遂酣飲為常。文帝①初欲為武帝②求婚于籍，籍醉六十日，不得言而止。鐘會③數(shù)以時事問之，欲因其可否而致之罪，皆以酣醉獲免。及文帝輔政，籍嘗從容言于帝曰：“籍平生曾游東平，樂其風(fēng)土?！钡鄞髳偅窗輺|平相。籍乘驢到郡，壞府舍屏障，使內(nèi)外相望，法令清簡，旬日④而還。（選自《晉書·阮籍傳》）【注釋】①晉文帝司馬昭。②晉武帝司馬炎。③人名。④十日7.甲文中畫橫線句子有兩處需要斷句，請從下面字母中選出兩項。觥籌交錯A起坐B而喧嘩者C眾賓D歡也8.請借助工具書和積累的學(xué)習(xí)方法，完成下面表格。文言詞匯參考方法解釋雜然而前陳查字典法：①陳列，擺開；②陳舊；③敘述，說明；④公布，顯示（1）（填序號）______________嘗從容言于帝課內(nèi)遷移法：予嘗求古仁人之心（2）______________佳木秀而繁陰語境推斷法（3）______________數(shù)以時事問之成語遷移法：數(shù)見不鮮（4）______________9.請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（1）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（2）遂酣飲為常。10.甲乙兩文都寫到喝醉，但喝醉的原因各不相同，請簡要分析。【答案】7.AC8.①.①②.曾經(jīng)③.茂盛、繁茂④.屢次、多次9.（1）一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。（2）于是就以酣飲為常事。10.甲文中太守喝醉是因為宴酣之樂，與民同樂；乙文中阮籍喝醉是為了避免政治上的災(zāi)禍，如拒絕文帝求婚和躲避鐘會的陷害?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】【甲】【乙】兩文皆寫“醉”，卻折射出截然不同的士人精神。歐陽修之醉，是與民同樂的仁政之歡，洋溢著清明治世的和諧；阮籍之醉，是亂世避禍的無奈偽裝，深藏魏晉名士的憂懼與清醒。一醉于外，一醉于內(nèi)；一顯盛世之和，一隱末世之悲。醉態(tài)相同，心志迥異，恰見時代對人格的塑造之力?！?題詳解】本題考查斷句。句意：酒杯和酒籌交互錯雜，人們時起時坐，大聲喧嘩，這是眾位賓客歡樂的情景。“觥籌交錯”為一個完整主謂結(jié)構(gòu)，描述宴飲場面；“起坐而喧嘩者”是另一個分句，作“眾賓歡也”的主語，中間需斷開以區(qū)分動作與判斷。故斷句為：觥籌交錯/起坐而喧嘩者/眾賓歡也故選AC?！?題詳解】本題考查文言詞語理解，結(jié)合方法提示與語境分析如下：（1）根據(jù)查字典法：應(yīng)該選擇①釋義“陳列，擺開”，句意：各種野味菜肴雜亂地擺在面前。（2）根據(jù)課內(nèi)遷移法：“予嘗求古仁人之心”的意思是我曾經(jīng)探求古仁人的中的思想感情?！皣L”意為“曾經(jīng)”。據(jù)此可知，“嘗從容言于帝”中“嘗”也作“曾經(jīng)”。句意：（阮籍）曾從容地對文帝說。（3）根據(jù)語境推斷法：“佳木秀而繁陰”描寫樹木枝葉繁茂成蔭，“秀”在此處指草木長得茂盛。句意：美好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。（4）根據(jù)成語遷移法：“數(shù)見不鮮”的意思是經(jīng)常看到，就不覺得新奇了?！皵?shù)”意為“屢次、多次”。據(jù)此推斷，“數(shù)以時事問之”中“數(shù)”亦為“屢次”之意。句意：鐘會多次拿時事問題問他?！?題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯句子要做到字字落實，直譯為主，還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）蒼顏：臉色蒼老；白發(fā)：頭發(fā)花白；頹然：醉醺醺的樣子；……者，……也：判斷句式；（2）遂：于是，就；酣飲：暢快地飲酒；為常：作為常態(tài)、當(dāng)作常事?！?0題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解和概括。根據(jù)【甲】文第二段“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”可知，太守的醉并非因酒量不濟，而是沉浸于與滁州百姓同游共宴的歡樂氛圍之中——百姓“往來而不絕”，賓客“喧嘩”盡歡，他作為地方官與民同樂，內(nèi)心愉悅，故“醉”是情感滿足的自然流露，體現(xiàn)其“與民同樂”的政治理想與豁達襟懷。根據(jù)【乙】文“文帝初欲為武帝求婚于籍，籍醉六十日，不得言而止”以及“鐘會數(shù)以時事問之，欲因其可否而致之罪，皆以酣醉獲免”可知，阮籍身處魏晉易代之際，“天下多故，名士少有全者”，政治環(huán)境險惡。他借“酣飲為?！惫室庋b醉，既回避了司馬昭的政治聯(lián)姻試探，又躲過了鐘會借時事設(shè)局構(gòu)陷的陷阱。因此，他的“醉”實為清醒的自我保護策略，是以醉態(tài)掩飾清醒、以放達逃避殺身之禍的無奈之舉。兩處“醉”表象相似，內(nèi)里迥異：一為真樂，一為假醉；一顯仁政之和，一藏亂世之悲?！军c睛】參考譯文：【甲】要說那太陽出來，林間的霧氣就消散；云霧聚攏，山谷洞穴便昏暗起來。這明暗交替的變化，就是山中早晨和傍晚的景象。野花開放，散發(fā)出幽幽清香；美好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭；秋風(fēng)高爽，霜色潔白；溪水退落，石頭顯露——這就是山里四季的不同景致。清晨前往，傍晚歸來，四季景色各不相同，樂趣也就無窮無盡。至于背著東西的人在路上唱歌，行路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老人彎著腰、小孩由大人牽著，來來往往絡(luò)繹不絕，這是滁州百姓出游的情景。到溪邊捕魚，溪水深而魚兒肥美；用清冽的泉水釀酒，泉水甘甜而酒味清醇；山中的野味菜蔬，雜亂地擺放在面前，這是太守設(shè)的宴席。宴飲酣暢的樂趣，不在于音樂伴奏，而是投壺的投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，人們時起時坐，大聲喧嘩，這是眾賓客歡樂的場面。那位容顏蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，就是喝醉了的太守?！疽摇咳罴緛碛袧腊裁竦闹鞠颍滴簳x交替之際，天下多變故，名士很少有能保全性命的。阮籍因此不再參與世事，常常以縱情飲酒為常態(tài)。晉文帝司馬昭起初想替兒子司馬炎（即后來的晉武帝）向阮籍提親，阮籍連續(xù)醉酒六十天，使對方始終無法開口，只得作罷。鐘會多次拿時事問題去問他，想根據(jù)他的回答來羅織罪名，阮籍每次都靠大醉得以免禍。等到文帝輔佐朝政時，阮籍曾從容地對他說：“我平生曾經(jīng)游歷過東平，很喜歡那里的風(fēng)土人情?！蔽牡酆芨吲d，立刻任命他為東平相。阮籍騎著驢到任，一上任就拆除了官府的圍墻和屏風(fēng)，使內(nèi)外可以互相看見，法令清簡，僅十天就返回了。（三）名著閱讀題。（6分）11.結(jié)合整本書的閱讀，完成下面任務(wù)。（1）《紅星照耀中國》塑造了許多個性鮮明的人物形象。請將情節(jié)序號填入對應(yīng)的人物后面?！都t星照耀中國》故事對對碰人物情節(jié)毛澤東周恩來朱德彭德懷①在南昌起義后，他率領(lǐng)一部分部隊轉(zhuǎn)移時，在一個國民黨控制的縣城里，他的部隊被敵人襲擊。當(dāng)敵人沖進來時，他并沒有暴露自己的身份。他不慌不忙地解下圍裙，自稱“只是個伙夫頭”。敵人信以為真，看他年紀(jì)較大（當(dāng)時約40歲），手腳粗壯，確實像個干雜活的人，便沒有深究，他因此得以成功脫險。②他的財物只有一卷鋪蓋，幾件隨身衣物，伙食同每個人一樣，在退學(xué)后到湖南省立圖書館堅持自學(xué)，研讀群書。③有一次看演出，天氣很冷。他看到身邊的小號手穿得單薄，就脫下自己的棉大衣，披在小號手身上，并說：“等你穿夠了再還給我?！雹艿谝淮闻c作者見面時用英語打招呼，為他規(guī)劃采訪行程，攬著紅小鬼的胳膊在鄉(xiāng)間散步。毛澤東______________周恩來______________朱德______________彭德懷______________（2）閱讀詩歌，回答下面的問題?！都t旗》/艾青“火紅的旗子！……鮮血染就的，火苗織成的，……它在風(fēng)中嘶叫，它在雨中招展，它底下的土地在顫動，它上面是灰白的天空……”《向太陽》/艾青“是的/太陽是紅的/旌旗是紅的/歌聲是紅的/理想是紅的/……這紅色的暖流/是來自我們胸間的/永不熄滅的火焰”結(jié)合你的閱讀積累，談?wù)劙嘣姼柚械摹凹t旗”、“太陽”等紅色意象，其精神象征與《紅星照耀中國》所記錄的紅軍戰(zhàn)士的革命理想與犧牲精神有何內(nèi)在聯(lián)系？【答案】（1）①.②②.④③.①④.③（2）艾青詩歌里“紅旗”“太陽”這類紅色意象，與《紅星照耀中國》中紅軍的革命理想、犧牲精神是一脈相通的：《紅旗》里“鮮血染就”的紅旗，是先烈犧牲與抗?fàn)幰庵镜南笳?，《向太陽》中熾熱的紅色意象，是光明信仰與理想追求的具象，這些意象承載的“為民族解放而奮爭”的精神內(nèi)核，恰恰是紅軍戰(zhàn)士的真實寫照——他們在困境中堅守“建立新社會”的理想，以血肉之軀踐行犧牲精神，既是紅旗上的“鮮血”、太陽里的“火焰”，也正是紅軍戰(zhàn)士們的這份信仰和犧牲，才讓詩歌里的紅旗、太陽這些紅色形象有了真實的意義。一邊是詩歌里的浪漫表達，一邊是戰(zhàn)士們實實在在的奮斗，它們從兩個不同角度，講透了當(dāng)年中國人追求光明和解放的那份堅定。【解析】【小問1詳解】本題考查內(nèi)容和人物的識記。“他的財物只有一卷鋪蓋，幾件隨身衣物，伙食同每個人一樣，在退學(xué)后到湖南省立圖書館堅持自學(xué)，研讀群書”對應(yīng)原著第四篇《一個共產(chǎn)黨員的由來》。文中記錄了毛澤東早年的求學(xué)經(jīng)歷：他在湖南第一師范就讀時生活十分簡樸，僅擁有一套鋪蓋與幾件隨身衣物，卻始終保持著旺盛的求知欲。即便在退學(xué)后，他仍堅持到湖南省立圖書館自學(xué)，廣泛研讀各類書籍，這段經(jīng)歷也為他后來的革命思想積累了知識基礎(chǔ)。故毛澤東對應(yīng)②；“與作者見面時用英語打招呼，為他規(guī)劃采訪行程”對應(yīng)原著第二篇《去紅都的道路》。這是斯諾與周恩來的初次會面：周恩來以流利的英語向斯諾問好，隨后主動為他規(guī)劃了后續(xù)的采訪行程，還曾挽著“紅小鬼”的胳膊在鄉(xiāng)間散步，既展現(xiàn)出儒雅的氣質(zhì)，也體現(xiàn)了他周到細致、親近群眾的作風(fēng)。故周恩來對應(yīng)④；“不慌不忙地解下圍裙，自稱‘只是個伙夫頭’。敵人信以為真，看他年紀(jì)較大（當(dāng)時約40歲），手腳粗壯，確實像個干雜活的人，便沒有深究，他因此得以成功脫險”對應(yīng)原著第十篇《戰(zhàn)爭與和平》。該篇提及朱德在南昌起義后的一次遇險經(jīng)歷：他率部轉(zhuǎn)移時遭遇敵人襲擊，為掩護身份，他解下圍裙自稱“伙夫頭”，憑借樸實的外貌與從容的表現(xiàn)讓敵人信以為真，最終成功脫險，這段情節(jié)凸顯了他沉著機智的性格。故朱德對應(yīng)①；“脫下自己的棉大衣，披在小號手身上”對應(yīng)原著第八篇《同紅軍在一起（上）》。斯諾在前線觀察時，記錄了彭德懷關(guān)愛戰(zhàn)士的細節(jié)：一次清晨的演出中天氣寒冷，彭德懷看到身邊的小號手衣著單薄，便立刻脫下自己的棉大衣披在小號手身上，還溫和地說“等你穿夠了再還給我”，體現(xiàn)出他生活簡樸卻心懷戰(zhàn)友的特質(zhì)。故彭德懷對應(yīng)③?！拘?詳解】本題考查詩歌意象和情感主旨。艾青詩歌中的“紅旗”“太陽”等紅色意象，與《紅星照耀中國》里紅軍戰(zhàn)士的革命理想和犧牲精神，有著精神本質(zhì)上的高度契合。從意象的象征意義來看：《紅旗》里“鮮血染就”“風(fēng)中嘶叫”的紅旗，是革命意志與民族精神的化身，它承載著無數(shù)先烈的犧牲，象征著沖破黑暗的抗?fàn)幜α?；《向太陽》中的紅色意象“太陽、旌旗、理想”，則代表著光明、希望與熾熱的信仰，是對勝利的篤定追求。這些紅色意象的精神底色，正是為民族解放而奮斗的理想與為信仰獻身的勇氣。而《紅星照耀中國》所記錄的紅軍戰(zhàn)士，恰恰是這些精神的踐行者。他們穿著破舊的軍裝，跋涉在雪山草地，面對敵人的圍追堵截從未退縮，這是對“紅旗”所象征的抗?fàn)幘竦嫩`行；他們懷揣著“建立人民當(dāng)家作主的新中國”的理想，哪怕食不果腹、衣不蔽體，依然高唱著革命歌曲向前，這正是“太陽”所象征的光明信仰的具象體現(xiàn)。簡言之，艾青詩歌中的紅色意象，是紅軍革命理想與犧牲精神的詩意凝練；而紅軍戰(zhàn)士的奮斗與犧牲，則是這些紅色意象能夠扎根人心的現(xiàn)實根基。二者相互印證，共同詮釋了那段崢嶸歲月里，中國人對光明與解放的執(zhí)著追求。（四）文學(xué)類文本閱讀。（12分）閱讀下面的文章，完成各題包子鋪田雪蓮①立冬過后，天氣一天比一天冷，正適合吃熱氣騰騰的包子。車子穿過熙攘的街道，我來到“慢娃兒”包子鋪。包子鋪門面被涂成淡黃的暖色調(diào)，掩映在行道樹的綠蔭之中，明亮而溫馨。②我最早是從微信朋友圈知道這家包子鋪的。之所以叫這個名字，是因為這里的店員有一定程度的聽力或智力殘疾，他們的動作比常人慢一些。包子鋪的負(fù)責(zé)人周延清是枝江市特殊教育學(xué)校的副校長，幾年前，為了幫助學(xué)生們就業(yè)，開了這家店。他從零開始學(xué)習(xí)面點技術(shù)，再手把手教學(xué)生。“慢雖天生，慢也堅持”，讓周延清欣慰的是，這群學(xué)生堅持了下來，做包子的手藝越來越好，有了可以安身立命的一技之長。③我是這家包子鋪的老熟人了，推開店門，前臺小柳起身迎接我，我對她說：“老樣子，來十個牛肉包?！边@家店主要售賣生坯包子，生坯牛肉包銷量最高，買回家蒸熟，包子白色的面皮浸透著紅油，一口咬下去，面皮松軟，肉餡鮮美，滿口生香。④小柳有聽力障礙，能聽到微弱的聲音。經(jīng)過刻苦練習(xí)，她能通過辨認(rèn)口型與人正常交流，于是由她負(fù)責(zé)前臺銷售工作。⑤寒暄過后，小柳說周老師也在。透過小柳身后的玻璃窗，只見生產(chǎn)操作間里員工們正忙碌著，周延清在教小謝包包子。⑥小謝今年33歲，有輕度智力障礙，這是他輾轉(zhuǎn)找到的第五份工作了。周延清的耐心指導(dǎo)和同事們的幫助，讓小謝很快適應(yīng)了這份新工作。雖然手眼的協(xié)調(diào)度不高，但通過慢慢練習(xí)，小謝已經(jīng)能夠搟出標(biāo)準(zhǔn)的面皮了。⑦在周延清的示意下，小謝左手拿起一張面皮，右手將餡料放到面皮中間，再將面皮對折，然后用右手大拇指和食指反復(fù)捏合面皮邊緣。就在我期待成品時，他手中的包子開始“露餡”了，褶皺的面皮上沾滿了餡料。⑧小柳低聲告訴我，小謝學(xué)包包子快兩個月了，還沒達到售賣標(biāo)準(zhǔn)，最近有些氣餒。但只要大家一鼓勵，他就又充滿了干勁。⑨小謝對面的女生叫小唐，還有殘余聽力，可以進行簡單的口語交流。小唐之前在工廠流水線工作過，溝通不暢時常讓她感到孤獨，輾轉(zhuǎn)幾地后，她回到老家枝江，在殘聯(lián)的推薦下來到這里工作。今年29歲的小唐在包子鋪工作3年了，是一個熟練工。只見她指尖交錯，面團一提一捏，只需幾秒鐘，一個圓潤飽滿的包子便在她的掌心誕生，宛如一件精致的藝術(shù)品。這均勻漂亮的褶皺背后，小唐一定進行了不知多少次的練習(xí)。如今的工作氛圍，小唐很喜歡，對未來，她開始有了規(guī)劃。除了日常開支，她將剩余的工資都存了起來。她說等攢夠了，要給自己買一套房子。⑩有周延清這個“大家長”在，這群“慢娃兒”眼神里就多了篤定和從容。不過，周延清還記得包子鋪剛開業(yè)時大家的慌亂，那時店里主要售賣熟食包子。這邊給顧客拿錯了包子，那邊找錯了錢，面沒發(fā)好蒸熟的包子像死面疙瘩，員工與顧客之間溝通也很困難……接踵而至的問題，愁白了周延清的頭發(fā)。?那段時間，他每天都在學(xué)校和包子鋪之間奔忙。經(jīng)過反復(fù)嘗試，周延清決定采用生坯包子技術(shù)。有了這項技術(shù)，員工們就可以專注制作生產(chǎn)，銷售和配送由專人負(fù)責(zé)。技術(shù)改進了，分工明確了，包子鋪的生產(chǎn)效率也大大提高，包子賣得越來越好。找到了生存之道的包子鋪，還嘗試制作枝江魚糕、粽子等季節(jié)性產(chǎn)品，吸引了一大批穩(wěn)定客戶。?只見操作間里，6名員工配合默契，一切井然有序。外面的顧客絡(luò)繹不絕，前臺小柳應(yīng)對自如。?天色晚了，包子鋪準(zhǔn)備打烊了。周延清從操作間走出來，和我交談了一會兒。他告訴我，有關(guān)部門批準(zhǔn)在包子鋪現(xiàn)有位置擴建“慢生活廣場”，包子鋪的旁邊，還會開咖啡館、書店等，全部用于安置殘疾人創(chuàng)業(yè)就業(yè)。如今，“慢娃兒”也不再只是一家包子鋪，還成了市殘聯(lián)的一個殘疾人公共服務(wù)品牌。?外面下起了小雨，有兩名員工沒帶傘，家離得稍遠，周延清決定送他們回家。我目送他們離開，一輛載著溫暖和希望的汽車，緩慢地駛?cè)氪鞑幌⒌慕值?。融進了這座小城。（選自《人民日報》2024年11月18日，有刪改）12.電視臺準(zhǔn)備為包子鋪拍攝一部題為《“慢娃兒”包子鋪》的紀(jì)錄片，請根據(jù)文章內(nèi)容，補充完成下面的腳本。鏡頭場景概括核心情節(jié)與畫面鏡頭一店鋪初印象（1）外觀：淡黃色溫暖門面，蒸籠熱氣騰騰。（2）前臺：①___________鏡頭二②___________（1）小謝的“慢”：周老師手把手教，包子仍露餡，但不放棄。（2）小唐的“快”：幾秒包好一個，動作熟練，并說出“攢錢買房”的夢想。鏡頭三周老師的辦法③______________________鏡頭四雨夜的終點周老師開車送員工回家。車輛在雨中緩慢行駛，最終匯入城市夜晚的車流與燈火中。13.請從下面句子中任選一句，自選角度，分析其表達效果。A.包子鋪門面被涂成淡黃的暖色調(diào)，掩映在行道樹的綠蔭之中，明亮而溫馨。B.只見她指尖交錯，面團一提一捏，只需幾秒鐘，一個圓潤飽滿的包子便在她的掌心誕生，宛如一件精致的藝術(shù)品。14.第⑩段在文中有何作用，請簡要分析。15.包子店名氣越來越大了，有人認(rèn)為“慢娃兒”這個店名不夠響亮，改成“暖心坊”更好，你觀點呢？請簡述理由。16.“慢生活廣場”即將開業(yè)，計劃為每一位創(chuàng)業(yè)者制作一張“個人名片”，名片背后附上一段個人簡介，請從小謝和小唐中任選一人，根據(jù)文章內(nèi)容，幫她們完成背面的介紹。要求：介紹須包含人物特點和在團隊中的成長或作用，語言簡潔得體。不少于50字。示例：我是周延清，“慢娃兒”品牌的創(chuàng)始人。堅信“慢雖天生，慢也堅持”。從特教學(xué)校的教師，到包子鋪的大家長，我的初衷從未改變：就是為孩子們鋪一條能安身立命的路。未來，將在“慢生活廣場”繼續(xù)書寫我們溫暖的故事?！敬鸢浮?2.①.小柳微笑迎接老顧客，通過辨認(rèn)口型確認(rèn)訂單，熟練打包生坯牛肉包。②.員工們的日常③.面對開業(yè)時的混亂，周延清改進技術(shù)，采用生坯包子模式，明確分工，提高效率；并開發(fā)季節(jié)性產(chǎn)品，拓寬客源，使包子鋪走上正軌，還成為殘聯(lián)的公共服務(wù)品牌。13.A.運用色彩與環(huán)境的描寫，“淡黃的暖色調(diào)”與“行道樹的綠蔭”形成柔和對比，烘托出包子鋪溫暖、明亮的視覺氛圍；“掩映”“明亮而溫馨”等詞富有畫面感，讓讀者仿佛置身其中，感受到親切與安寧，突出了店鋪帶給人的舒適感受。B.通過動作細節(jié)描寫“指尖交錯”“一提一捏”，展現(xiàn)小唐嫻熟的手藝；“只需幾秒鐘”強調(diào)速度與效率；“宛如一件精致的藝術(shù)品”運用比喻，形象表現(xiàn)包子的美觀與工藝精湛，既突出人物的努力與成就，又賦予勞動以美感與詩意。14.第⑩段承上啟下，既回顧了包子鋪剛開業(yè)時的混亂與困難，展現(xiàn)員工的不熟練與溝通障礙，又引出下文周延清改進技術(shù)的情節(jié)。通過對比過去的艱辛與后來的有序，突出周延清的堅持與智慧，強化了文章主題——用耐心與創(chuàng)意幫助“慢娃兒”獲得自立與成長，也為包子鋪的成功作鋪墊。15.示例一：支持保留“慢娃兒”：“慢娃兒”這一店名真實反映了員工的特質(zhì)——動作雖慢卻堅持不懈，飽含對特殊群體的尊重與包容。它不僅是一份溫暖的善意，更是店鋪的精神標(biāo)識，能讓顧客在品嘗美味的同時感受到背后的故事與力量。名字樸實直白，易形成獨特記憶點，與“慢雖天生，慢也堅持”相呼應(yīng)，彰顯品牌的人文關(guān)懷與社會意義。示例二：支持改為“暖心坊”：“暖心坊”更具傳播力與親和力，能迅速傳遞店鋪溫暖、貼心的形象。相比“慢娃兒”，它避免了可能帶來的刻板印象，更容易吸引大眾關(guān)注和喜愛。名字朗朗上口，便于口碑?dāng)U散，有助于提升知名度和客流量，同時也能體現(xiàn)對員工和社會的關(guān)愛，兼顧情感共鳴與商業(yè)推廣的雙重優(yōu)勢。16.示例一：我是小謝，一名在“慢娃兒”包子鋪慢慢成長的學(xué)徒。我有輕度智力障礙，手眼協(xié)調(diào)度不高，學(xué)包包子的過程磕磕絆絆，常常把包子包得露餡。但在周老師的耐心指導(dǎo)和大家的鼓勵下，我從未放棄，如今已能搟出標(biāo)準(zhǔn)面皮，正朝著獨立包出合格包子的目標(biāo)努力。未來在“慢生活廣場”，我會繼續(xù)堅持，用雙手闖出自己的一片天。示例二：我是小唐，“慢娃兒”包子鋪的熟練工。曾經(jīng)在流水線工作的我因溝通不暢倍感孤獨，來到這里后，我找到了歸屬感。經(jīng)過三年的反復(fù)練習(xí)，我能在幾秒鐘內(nèi)捏出圓潤飽滿的包子。現(xiàn)在的我不僅手藝精湛，還對未來有了清晰規(guī)劃，盼著在“慢生活廣場”，用扎實的手藝迎接更多顧客?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇《包子鋪》以細膩溫情的筆觸，描繪了特殊教育工作者周延清創(chuàng)辦殘疾人包子鋪的動人故事。文章通過“淡黃門面”“露餡包子”等富有畫面感的細節(jié)，構(gòu)建出溫暖與堅韌并存的敘事空間。以“慢”為核心意象，既寫實又象征，既展現(xiàn)殘疾員工的學(xué)習(xí)困境，又凸顯他們“慢而堅持”的生命力。敘事結(jié)構(gòu)上采用“現(xiàn)狀-回憶-展望”的線性發(fā)展，通過小謝學(xué)藝、小唐成長等個案，層層遞進展現(xiàn)公益項目的蛻變。結(jié)尾“雨夜送歸”的鏡頭，將人文關(guān)懷升華為城市溫度，體現(xiàn)了“小切口大主題”的報道文學(xué)特色?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。①根據(jù)第③段“我是這家包子鋪的老熟人了，推開店門，前臺小柳起身迎接我，我對她說：‘老樣子，來十個牛肉包?！焙偷冖芏巍靶×新犃φ系K，能聽到微弱的聲音。經(jīng)過刻苦練習(xí)，她能通過辨認(rèn)口型與人正常交流，于是由她負(fù)責(zé)前臺銷售工作”可知，前臺的核心情節(jié)是小柳迎接老顧客，通過辨認(rèn)口型確認(rèn)訂單，熟練處理生坯牛肉包的售賣；因此鏡頭一前臺的核心情節(jié)與畫面可概括為：小柳微笑迎接老顧客，通過辨認(rèn)口型確認(rèn)訂單，熟練打包生坯牛肉包；②根據(jù)第⑤段“透過小柳身后的玻璃窗，只見生產(chǎn)操作間里員工們正忙碌著，周延清在教小謝包包子”、第⑥段“雖然手眼的協(xié)調(diào)度不高，但通過慢慢練習(xí)，小謝已經(jīng)能夠搟出標(biāo)準(zhǔn)的面皮了”、第⑦段“他手中的包子開始‘露餡’了”和第⑨段“小唐之前在工廠流水線工作過……是一個熟練工。只見她指尖交錯，面團一提一捏，只需幾秒鐘，一個圓潤飽滿的包子便在她的掌心誕生”可知，這個鏡頭的場景是聚焦操作間里員工們的工作日常，展現(xiàn)小謝學(xué)包包子的“慢”和小唐包包子的“快”；因此鏡頭二的場景概括為：員工們的日常；③根據(jù)第⑩段“周延清還記得包子鋪剛開業(yè)時大家的慌亂……接踵而至的問題，愁白了周延清的頭發(fā)”、第?段“經(jīng)過反復(fù)嘗試，周延清決定采用生坯包子技術(shù)……包子鋪的生產(chǎn)效率也大大提高，包子賣得越來越好。找到了生存之道的包子鋪，還嘗試制作枝江魚糕、粽子等季節(jié)性產(chǎn)品，吸引了一大批穩(wěn)定客戶”和第?段“如今，‘慢娃兒’也不再只是一家包子鋪，還成了市殘聯(lián)的一個殘疾人公共服務(wù)品牌”可知，周老師的辦法對應(yīng)的核心情節(jié)是應(yīng)對開業(yè)混亂，改進技術(shù)、明確分工，開發(fā)季節(jié)性產(chǎn)品拓寬客源，最終讓包子鋪成為殘疾人公共服務(wù)品牌；因此鏡頭三的核心情節(jié)與畫面可概括為：面對開業(yè)時的混亂，周延清改進技術(shù)，采用生坯包子模式，明確分工，提高效率；并開發(fā)季節(jié)性產(chǎn)品，拓寬客源，使包子鋪走上正軌，還成為殘聯(lián)的公共服務(wù)品牌?！?3題詳解】本題考查句子賞析。A.“包子鋪門面被涂成淡黃的暖色調(diào)，掩映在行道樹的綠蔭之中，明亮而溫馨”，為環(huán)境描寫，通過對“淡黃的暖色調(diào)門面”和“行道樹的綠蔭”這兩種景物的細致描寫，勾勒出包子鋪柔和清新的外觀樣貌，營造出明亮又溫馨的店鋪氛圍；根據(jù)第②段“之所以叫這個名字，是因為這里的店員有一定程度的聽力或智力殘疾，他們的動作比常人慢一些”“包子鋪的負(fù)責(zé)人周延清是枝江市特殊教育學(xué)校的副校長，幾年前，為了幫助學(xué)生們就業(yè)，開了這家店”可知，這句環(huán)境描寫并非單純寫店鋪外觀，更起到了鋪墊全文基調(diào)的作用，用溫暖的環(huán)境氛圍暗示了這家包子鋪扶殘助弱的溫情底色，讓讀者尚未深入了解故事，就先感受到店鋪的人文關(guān)懷氣息。B.“只見她指尖交錯，面團一提一捏，只需幾秒鐘，一個圓潤飽滿的包子便在她的掌心誕生，宛如一件精致的藝術(shù)品”，句中的“指尖交錯”“一提一捏”是動作描寫，精準(zhǔn)又細致地刻畫了小唐包包子時的連貫動作，體現(xiàn)出她操作時的熟練與利落；“宛如一件精致的藝術(shù)品”運用了比喻的修辭手法，將小唐包好的包子比作精致的藝術(shù)品；根據(jù)第⑨段“今年29歲的小唐在包子鋪工作3年了，是一個熟練工”“這均勻漂亮的褶皺背后，小唐一定進行了不知多少次的練習(xí)”可知，這句描寫生動形象地表現(xiàn)出小唐包包子手藝的高超精湛，也從側(cè)面體現(xiàn)出她在這份工作中付出的無數(shù)汗水與努力，更凸顯出包子鋪為殘障人士提供就業(yè)機會后，他們實現(xiàn)自我成長與價值的蛻變過程?！?4題詳解】本題考查段落的作用。內(nèi)容方面，從第⑩段“不過，周延清還記得包子鋪剛開業(yè)時大家的慌亂，那時店里主要售賣熟食包子。這邊給顧客拿錯了包子，那邊找錯了錢，面沒發(fā)好蒸熟的包子像死面疙瘩，員工與顧客之間溝通也很困難……接踵而至的問題，愁白了周延清的頭發(fā)”可知，這段內(nèi)容具體描寫包子鋪剛開業(yè)時的混亂狀況。聯(lián)系上文第⑤段“透過小柳身后的玻璃窗，只見生產(chǎn)操作間里員工們正忙碌著，周延清在教小謝包包子”、第⑨段“只需幾秒鐘，一個圓潤飽滿的包子便在她的掌心誕生，宛如一件精致的藝術(shù)品”等對當(dāng)下員工有序工作、手藝漸長的描寫可知，這段內(nèi)容與前文形成鮮明對比，突出包子鋪發(fā)展的艱辛，體現(xiàn)周延清和員工堅持的不易，凸顯周延清的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，強化用耐心幫助“慢娃兒”自立的主題。結(jié)構(gòu)方面，第⑩段承接了上文第⑤段“透過小柳身后的玻璃窗，只見生產(chǎn)操作間里員工們正忙碌著，周延清在教小謝包包子”、第⑨段“只需幾秒鐘，一個圓潤飽滿的包子便在她的掌心誕生，宛如一件精致的藝術(shù)品”等對包子鋪當(dāng)下穩(wěn)定有序經(jīng)營、員工各有所長的場景描寫；而后半部分“這邊給顧客拿錯了包子，那邊找錯了錢，面沒發(fā)好蒸熟的包子像死面疙瘩，員工與顧客之間溝通也很困難……接踵而至的問題，愁白了周延清的頭發(fā)”，則引出下文第?段“經(jīng)過反復(fù)嘗試，周延清決定采用生坯包子技術(shù)。有了這項技術(shù)，員工們就可以專注制作生產(chǎn)，銷售和配送由專人負(fù)責(zé)。技術(shù)改進了，分工明確了，包子鋪的生產(chǎn)效率也大大提高，包子賣得越來越好”的改進情節(jié)，起到承上啟下的過渡作用，讓文章敘事脈絡(luò)清晰，前后銜接自然，層次分明。【15題詳解】本題考查對文章標(biāo)題的賞析與理解。示例一：支持保留“慢娃兒”。根據(jù)第②段“之所以叫這個名字，是因為這里的店員有一定程度的聽力或智力殘疾，他們的動作比常人慢一些”可知，“慢娃兒”直接點明店員的特質(zhì)，樸實直白，能讓顧客快速了解店鋪的特殊屬性；根據(jù)第②段“‘慢雖天生，慢也堅持’，讓周延清欣慰的是，這群學(xué)生堅持了下來，做包子的手藝越來越好，有了可以安身立命的一技之長”可知，這個店名與店鋪的精神理念相呼應(yīng)，飽含對特殊群體的尊重與包容，彰顯品牌的人文關(guān)懷；根據(jù)第⑥段“小謝今年33歲，有輕度智力障礙，這是他輾轉(zhuǎn)找到的第五份工作了。周延清的耐心指導(dǎo)和同事們的幫助，讓小謝很快適應(yīng)了這份新工作”、第⑨段“如今的工作氛圍，小唐很喜歡，對未來，她開始有了規(guī)劃”可知，“慢娃兒”是店鋪的精神標(biāo)識，能讓顧客感受到店名背后特殊群體的成長與堅韌，形成獨特記憶點；綜上所述，支持保留“慢娃兒”。這個店名如實道出了店員的特點，沒有刻意避諱，滿是平等與尊重的溫度。它和“慢雖天生，慢也堅持”的信念緊緊相連，讓顧客記住店名的同時，也能讀懂這群特殊從業(yè)者的努力與堅守，這種獨特的辨識度是其他名字難以替代的。示例二：支持改為“暖心坊”。根據(jù)第②段“包子鋪的負(fù)責(zé)人周延清是枝江市特殊教育學(xué)校的副校長，幾年前，為了幫助學(xué)生們就業(yè)，開了這家店”可知，包子鋪的創(chuàng)辦初衷是幫扶特殊群體就業(yè)，飽含溫暖的善意；根據(jù)第?段“外面下起了小雨，有兩名員工沒帶傘，家離得稍遠，周延清決定送他們回家。我目送他們離開，一輛載著溫暖和希望汽車，緩慢地駛?cè)氪鞑幌⒌慕值馈笨芍?，店鋪處處傳遞著溫情，“暖心坊”能直接凸顯這份溫暖內(nèi)核；根據(jù)第?段“如今，‘慢娃兒’也不再只是一家包子鋪，還成了市殘聯(lián)的一個殘疾人公共服務(wù)品牌”可知，店鋪正朝著更廣闊的方向發(fā)展，“暖心坊”比“慢娃兒”更具傳播力與親和力，朗朗上口便于口碑?dāng)U散，能助力品牌發(fā)展；綜上所述，支持改為“暖心坊”。支持改為“暖心坊”。這個名字溫柔又親切，一下子就能讓人感受到店鋪的善意與溫度，更容易拉近和顧客的距離。它跳出了對店員特質(zhì)的直接描述，轉(zhuǎn)而凸顯店鋪傳遞溫暖的核心價值，不管是吸引新顧客還是擴大品牌影響力，都更有優(yōu)勢?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解和語言表達。示例一：根據(jù)第⑥段“小謝今年33歲，有輕度智力障礙，這是他輾轉(zhuǎn)找到的第五份工作了”可知，小謝的身體有輕度缺陷，求職經(jīng)歷十分坎坷；根據(jù)第⑥段“周延清的耐心指導(dǎo)和同事們的幫助，讓小謝很快適應(yīng)了這份新工作。雖然手眼的協(xié)調(diào)度不高，但通過慢慢練習(xí)，小謝已經(jīng)能夠搟出標(biāo)準(zhǔn)的面皮了”可知，小謝在包子鋪得到了關(guān)懷與幫助，努力練習(xí)后掌握了搟面皮的技能；根據(jù)第⑧段“小謝學(xué)包包子快兩個月了，還沒達到售賣標(biāo)準(zhǔn)，最近有些氣餒。但只要大家一鼓勵，他就又充滿了干勁”可知，小謝面對困難沒有徹底放棄，有著積極向上的韌勁；結(jié)合人物特點與成長經(jīng)歷，可撰寫個人簡介如下：我是小謝，帶著輕度智力障礙來到“慢娃兒”。這是我來之不易的工作，在大家的幫助下，我從手眼不協(xié)調(diào)練到能搟出標(biāo)準(zhǔn)面皮。哪怕學(xué)包包子總露餡，我也會鼓足干勁堅持，未來在“慢生活廣場”，我要繼續(xù)努力，做出合格的包子。示例二：根據(jù)第⑨段“小謝對面的女生叫小唐，還有殘余聽力，可以進行簡單的口語交流。小唐之前在工廠流水線工作過，溝通不暢時常讓她感到孤獨”可知，小唐有殘余聽力，曾因溝通問題在過往工作中飽受孤獨；根據(jù)第⑨段“今年29歲的小唐在包子鋪工作3年了，是一個熟練工。只見她指尖交錯，面團一提一捏，只需幾秒鐘，一個圓潤飽滿的包子便在她的掌心誕生，宛如一件精致的藝術(shù)品”可知，小唐已是包子鋪的熟練工，包包子的手藝精湛嫻熟；根據(jù)第⑨段“如今的工作氛圍，小唐很喜歡，對未來，她開始有了規(guī)劃。除了日常開支，她將剩余的工資都存了起來。她說等攢夠了，要給自己買一套房子”可知，小唐在包子鋪找到了歸屬感，對生活有了清晰的規(guī)劃與期待；結(jié)合人物特點與成長經(jīng)歷，可撰寫個人簡介如下：我是小唐，帶著殘余聽力在“慢娃兒”度過了三年時光。從前在流水線因溝通不暢倍感孤獨，如今我是店里的熟練工，幾秒就能捏出圓潤飽滿的包子。我正攢錢規(guī)劃未來，盼著在“慢生活廣場”，把這份溫暖與手藝傳遞下去。（五）實用類文本閱讀。（10分）閱讀下面材料，完成各題?！静牧弦弧颗囵B(yǎng)學(xué)生健康用網(wǎng)習(xí)慣。加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)法治意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好用網(wǎng)習(xí)慣。規(guī)范管理學(xué)生帶入學(xué)校的智能終端產(chǎn)品，嚴(yán)禁將手機等電子產(chǎn)品帶入課堂。鼓勵學(xué)生和家長共同開展“息屏行動”，減少對網(wǎng)絡(luò)過度依賴。會同有關(guān)部門壓實網(wǎng)站平臺監(jiān)管責(zé)任，優(yōu)化算法推薦機制，不得向?qū)W生推送危害心理健康的各類信息，堅決遏制“販賣焦慮”“誘導(dǎo)內(nèi)卷”等違規(guī)行為。持續(xù)凈化未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推廣應(yīng)用“未成年人模式”，加強動漫、短視頻、微短劇、網(wǎng)絡(luò)綜藝和網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等管理。（摘自教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《進一步加強中小學(xué)生心理健康工作十條措施》的通知教基廳〔2025〕2號）【材料二】調(diào)查項目比例學(xué)生每日使用手機超過2小時76.5%學(xué)生使用手機主要用于“社交聊天”和“玩游戲”81.3%學(xué)生認(rèn)為手機對學(xué)習(xí)“有幫助”或“非常有幫助”35.2%家長支持“嚴(yán)禁手機入?！?8.7%教師反映學(xué)生因使用手機出現(xiàn)“注意力不集中”現(xiàn)象89.1%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的公共電話等替代設(shè)施“不能滿足需求”57.8%（摘自《法治日報》“手機進校園”現(xiàn)象調(diào)查數(shù)據(jù)，2023年）【材料三】①家長A（支持禁帶）：“孩子自控力差，手機帶進學(xué)校，上課肯定會分心。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜，容易接觸到不良內(nèi)容，我們堅決支持學(xué)校的‘禁機令’。”②教師B（支持規(guī)范管理）：“一刀切地禁止可能過于簡單粗暴。在信息化時代，完全隔絕學(xué)生與手機不現(xiàn)實。關(guān)鍵是教會學(xué)生如何正確使用它，比如在老師的指導(dǎo)下，用手機查閱資料、進行項目式學(xué)習(xí)，讓它成為學(xué)習(xí)的工具，而非玩具?！雹劢逃龑＜褻：“手機管理的關(guān)鍵在于‘疏堵結(jié)合’。‘堵’是明確底線，創(chuàng)造無干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境；‘疏’是培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)和自律能力。學(xué)校和社會應(yīng)提供更豐富的課外活動，填補學(xué)生的精神需求，減少他們對虛擬世界的依賴。”（摘自《都市快報》，2025年10月25日，有刪改）17.根據(jù)以上材料，下列說法與原文意思相符合的一項是（）A.只要加強動漫、短視頻、微短劇的管理，就能讓學(xué)生不再喜歡手機。B.大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為手機對學(xué)習(xí)“有幫助”或“非常有幫助”。C.手機管理的關(guān)鍵在于疏堵結(jié)合?！岸隆笔桥囵B(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)和自律能力；“疏”是明確底線，創(chuàng)造無干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。D.鼓勵學(xué)生和家長共同開展“息屏行動”，可以減少學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴。18.請從材料二的圖表中概括所反映的主要現(xiàn)象（不得出現(xiàn)具體數(shù)據(jù)）。19.分析探究：結(jié)合材料二和材料三，請分析“手機進校園”問題之所以引發(fā)廣泛爭議的主要原因。20.學(xué)校正準(zhǔn)備就“手機進校園”管理辦法召開聽證會，邀請學(xué)生代表參加。請你在深入理解以上三則材料的基礎(chǔ)上，提出你的核心觀點并闡述兩條具有可操作性的具體建議。（要求：觀點明確，建議具體，條理清晰。）【答案】17.D18.學(xué)生每日使用手機時長較長，主要用于社交聊天和玩游戲，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為手機對學(xué)習(xí)幫助有限，家長大多支持嚴(yán)禁手機入校，教師普遍反映學(xué)生使用手機會注意力不集中，且學(xué)校提供的替代通訊設(shè)施難以滿足學(xué)生需求。19.一方面，學(xué)生使用手機時長偏長且多用于娛樂，易導(dǎo)致注意力不集中，影響學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜也可能讓學(xué)生接觸不良信息，這讓家長和教師對手機進校園持反對態(tài)度；另一方面，信息化時代完全禁止手機不現(xiàn)實，部分學(xué)生和教育者認(rèn)為手機可作為學(xué)習(xí)工具，且學(xué)?，F(xiàn)有替代通訊設(shè)施不足，因此支持規(guī)范管理而非一刀切禁止，雙方訴求不同導(dǎo)致爭議廣泛。20.核心觀點：對“手機進校園”應(yīng)采取“疏堵結(jié)合”的規(guī)范管理方式，而非簡單禁止。具體建議：①明確手機攜帶規(guī)則，學(xué)生若需攜帶手機入校，需提前由家長向?qū)W校報備，入校后統(tǒng)一交由班主任保管，放學(xué)后歸還，嚴(yán)禁帶入課堂；②學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與手機使用指導(dǎo)課程，定期開展合理使用手機的主題活動，引導(dǎo)學(xué)生利用手機查閱學(xué)習(xí)資料、進行線上協(xié)作學(xué)習(xí)，同時豐富課后社團活動和體育項目，減少學(xué)生對手機娛樂的依賴；③優(yōu)化校園通訊設(shè)施，在教學(xué)樓、宿舍樓合理增設(shè)公共電話或提供校園專屬通訊設(shè)備，滿足學(xué)生與家長的必要聯(lián)系需求?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】三則材料圍繞“手機進校園”這一現(xiàn)實議題，從政策規(guī)范、數(shù)據(jù)調(diào)查到多元聲音，構(gòu)建了立體而理性的討論場域。材料一展現(xiàn)國家層面的制度設(shè)計，強調(diào)“禁入課堂”與“素養(yǎng)教育”并重；材料二以翔實數(shù)據(jù)揭示學(xué)生用機現(xiàn)狀與矛盾痛點；材料三則呈現(xiàn)家長、教師、專家的不同立場，凸顯“堵”與“疏”的張力。整體邏輯嚴(yán)密，既有問題呈現(xiàn)，又有解決路徑，體現(xiàn)了教育治理中規(guī)則剛性與人文關(guān)懷的平衡追求?！?7題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的理解和分析。A.【材料一】中提到“加強動漫、短視頻、微短劇……等管理”，但并未表示“只要……就能讓學(xué)生不再喜歡手機”，該說法夸大單一措施的作用，與原文不符；B.【材料二】顯示“學(xué)生認(rèn)為手機對學(xué)習(xí)‘有幫助’或‘非常有幫助’”的比例為35.2%，遠低于50%，不能稱為“大多數(shù)”；C.【材料三】第③段教育專家C明確指出：“‘堵’是明確底線，創(chuàng)造無干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境；‘疏’是培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)和自律能力”，而選項將“堵”與“疏”的內(nèi)涵完全顛倒；故選D?！?8題詳解】本題考查信息提煉與概括能力。根據(jù)【材料二】“學(xué)生每日使用手機超過2小時”占比76.5%，說明超七成學(xué)生日均手機使用時長偏高，反映出使用頻率高、依賴性強；“學(xué)生使用手機主要用于‘社交聊天’和‘玩游戲’”達81.3%，表明八成以上學(xué)生的手機用途集中于娛樂與社交，而非學(xué)習(xí)等建設(shè)性功能；“學(xué)生認(rèn)為手機對學(xué)習(xí)‘有幫助’或‘非常有幫助’”僅為35.2%，即不足四成學(xué)生肯定其學(xué)習(xí)價值，反向說明多數(shù)學(xué)生也意識到手機對學(xué)業(yè)助力有限；“家長支持‘嚴(yán)禁手機入校’”比例為68.7%，顯示近七成家長出于保護學(xué)習(xí)環(huán)境的考慮，傾向于嚴(yán)格限制；“教師反映學(xué)生因使用手機出現(xiàn)‘注意力不集中’現(xiàn)象”高達89.1%，意味著將近九成教師在教學(xué)一線觀察到手機對專注力的顯著干擾；“學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的公共電話等替代設(shè)施‘不能滿足需求’”占57.8%，說明超過半數(shù)學(xué)生對現(xiàn)有通訊替代方案不滿意，凸顯管理措施與實際需求之間存在落差。綜上，各項數(shù)據(jù)共同揭示了“手機進校園”問題的復(fù)雜性：使用普遍但功能偏娛樂、影響學(xué)習(xí)卻難以完全替代，多方立場因此產(chǎn)生張力?！?9題詳解】本題考查材料整合與原因分析能力。根據(jù)【材料二】“學(xué)生每日使用手機超過2小時”“學(xué)生使用手機主要用于‘社交聊天’和‘玩游戲’”以及“教師反映學(xué)生因使用手機出現(xiàn)‘注意力不集中’現(xiàn)象”可知，學(xué)生過度使用手機且用途偏向娛樂，已對課堂專注力和學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生明顯干擾；同時，【材料一】指出網(wǎng)絡(luò)信息“復(fù)雜”，存在“危害心理健康的各類信息”，家長擔(dān)憂孩子接觸不良內(nèi)容，因此【材料三】中家長A表示“堅決支持學(xué)校的‘禁機令’”，體現(xiàn)出安全與學(xué)業(yè)考量下的反對立場。另一方面，【材料二】顯示“學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的公共電話等替代設(shè)施‘不能滿足需求’”，說明完全禁止帶來實際溝通困難；【材料三】中教師B提出“在信息化時代，完全隔絕學(xué)生與手機不現(xiàn)實”，并主張“用手機查閱資料、進行項目式學(xué)習(xí)”，強調(diào)其作為學(xué)習(xí)工具的潛力；教育專家C進一步指出應(yīng)“疏堵結(jié)合”，通過培養(yǎng)媒介素養(yǎng)實現(xiàn)合理使用。這反映出部分教育者和學(xué)生群體希望在規(guī)范前提下保留手機功能，而非簡單禁止。正因一方重“防風(fēng)險、保專注”，另一方重“重現(xiàn)實、促賦能”，訴求差異顯著，故“手機進校園”問題引發(fā)廣泛爭議?！?0題詳解】本題考查根據(jù)材料提出觀點與建議的能力，要求觀點契合材料主旨，建議具有針對性和可操作性。根據(jù)【材料三】第③段教育專家C指出：“手機管理的關(guān)鍵在于‘疏堵結(jié)合’。‘堵’是明確底線，創(chuàng)造無干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境；‘疏’是培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)和自律能力”，這為提出“疏堵結(jié)合”的核心觀點提供了直接依據(jù)；同時，【材料一】強調(diào)“嚴(yán)禁將手機等電子產(chǎn)品帶入課堂”“加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育”，說明政策層面既堅持底線管控，也重視素養(yǎng)培育，二者并行不悖。根據(jù)【材料一】“嚴(yán)禁將手機等電子產(chǎn)品帶入課堂”的剛性要求和【材料二】中89.1%教師反映的“注意力不集中”問題，通過制度化管理實現(xiàn)“堵”的實效，據(jù)此概括為：建議一“入校手機統(tǒng)一保管、嚴(yán)禁帶入課堂”；根據(jù)【材料一】“加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育”和【材料三】教師B提出的“用手機查閱資料、進行項目式學(xué)習(xí)，讓它成為學(xué)習(xí)的工具，而非玩具”，體現(xiàn)“疏”的引導(dǎo)功能，據(jù)此概括為：建議二“開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程”“引導(dǎo)利用手機進行學(xué)習(xí)”；根據(jù)【材料二】57.8%學(xué)生認(rèn)為“公共電話等替代設(shè)施不能滿足需求”的現(xiàn)實困境，避免“一刀切”禁令脫離學(xué)生實際生活需要，增強管理的人性化與可行性。據(jù)此概括為：建議三“優(yōu)化校園通訊設(shè)施”。三、寫作與表達（50分）任選一題，按要求作文。題一：21.今年暑假，動畫電影《浪浪山小妖怪》熱映。那些在浪浪山巔掙扎、在平凡里追光的小妖們，用荒誕又真實的故事戳中了無數(shù)人的心聲，成了全網(wǎng)熱議的焦點。影片中小豬妖的迷茫與勇氣、猩猩怪的怯懦與爆發(fā)，每個角色都帶著成長的印記。以下幾句話均出自這部動畫片，每一句都蘊含著對人生的思考?！熬疵恳粋€勇敢出發(fā)的自己，哪怕最后無名。”“山的后面是什么，你不用告訴我，我要自己去一趟，是什么我都會甘心?！薄拔蚁胍?，活成我喜歡的樣子！”“怕什么前路漫漫，走一步，便有一步的光亮?！薄熬退闶侵恍∝i妖，也有仰望星空的權(quán)利?！闭埬愀鶕?jù)對上面文字的理解和思考，任選一個角度，自主立意（詩歌除外），自定文體寫一篇文章?？蓴⑹鼋?jīng)歷，可闡述觀點，還可以用書信、演講稿、發(fā)言稿等形式交流自己的認(rèn)識和感悟。【答案】例文：做自己的光浪浪山的小豬妖說：“就算是只小豬妖，也有仰望星空的權(quán)利?！边@句話像一?；鸱N，落進我心底——原來，不必成為英雄，也能擁有屬于自己的光芒。去年春天，學(xué)?；I備科技節(jié)，我報名參加了“環(huán)保創(chuàng)意裝置”小組。組里五人，三人是競賽常勝將軍，一人是班長，只有我，成績平平，連電路圖都畫得歪歪扭扭。第一次討論時，我提出的“雨水回收澆花系統(tǒng)”被輕描淡寫地否決了：“太簡單，拿不出手。”那晚回家，我翻出舊塑料瓶、廢棄水管，在陽臺角落悄悄搭起模型。手指被剪刀劃破，膠水沾滿袖口，可當(dāng)水流真的從瓶頂流下，滴入花盆時，我竟笑出了聲。沒人知道我在做這個。直到布展前一天，指導(dǎo)老師巡視場地，偶然看見我蹲在教室后門調(diào)試裝置。他愣了一下：“這是你做的？”我點點頭，心跳如鼓。第二天，我的小裝置被放在展廳入口——不是因為它多精巧，而是老師說：“它有生活的溫度。”展覽那天，一個低年級女孩指著我的作品問：“哥哥，這個能用嗎？”我說：“當(dāng)然，你也可以做一個?！彼劬α疗饋?，像星星落進了瞳孔。那一刻，我忽然懂了小豬妖為何執(zhí)著前行：不是為了被記住名字，而是為了證明——哪怕微小如塵，也能點亮一寸土地。我們總被教導(dǎo)要“出類拔萃”，卻忘了平凡本身亦有尊嚴(yán)。敦煌的壁畫由無名畫工一筆筆勾勒，長城的磚石由萬千民夫一塊塊壘起。歷史記得住名字的寥寥，但正是無數(shù)“無名者”的堅持，才讓文明得以延續(xù)。所以，別怕前路漫漫。走一步，便有一步的光亮；做一件，便有一件的意義。你不必成為太陽，只要愿意發(fā)光，哪怕是一盞小燈，也能在自己的角落，溫暖一方天地。做自己光，就夠了?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查材料作文。首先，審題立意。材料以動畫電影《浪浪山小妖怪》中的五句臺詞為核心，共同指向“平凡個體在困境中堅持夢想、勇敢前行”的主題。關(guān)鍵詞包括“勇敢出發(fā)”“自己去一趟”“活成我喜歡的樣子”“走一步，便有一步的光亮”“仰望星空的權(quán)利”，強調(diào)即使渺小、無名、迷茫，也要保有對理想的執(zhí)著與行動的勇氣。立意應(yīng)聚焦于“微小者的尊嚴(yán)”“成長中的自我認(rèn)同”或“在不確定中邁出腳步的價值”。避免空談“成功”或“逆襲”，而要突出過程的意義——不是必須抵達山巔，而是敢于出發(fā)；不是非要被看見，而是忠于內(nèi)心?？蓮摹捌椒惨嗫砷W耀”“每一步都算數(shù)”“做自己的英雄”等角度切入，體現(xiàn)積極而真實的人生態(tài)度。其次，構(gòu)思選材。本文既適合寫記敘文，也適合寫議論文。若寫記敘文，可講述自己參加校合唱團卻只能站在后排的經(jīng)歷：雖無獨唱機會，但堅持每天練習(xí)，最終在畢業(yè)典禮上因一句和聲打動老師；也可寫鄰居爺爺退休后自學(xué)國畫，十年間畫滿幾十本速寫本，從未辦展卻樂在其中。若寫議論文，可引用敦煌莫高窟修復(fù)師樊錦詩“擇