幼兒園中班戶(hù)外游戲教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景與理念4-5歲的中班幼兒正處于動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)戶(hù)外探索充滿(mǎn)渴望，同時(shí)開(kāi)始關(guān)注同伴互動(dòng)與規(guī)則意識(shí)的建立?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒園應(yīng)“保證幼兒每天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不少于兩小時(shí)”，通過(guò)游戲化的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身體、社會(huì)交往與認(rèn)知能力的協(xié)同發(fā)展。本設(shè)計(jì)立足中班幼兒“好奇、好動(dòng)、好合作”的年齡特點(diǎn)，以“自然材料+創(chuàng)意玩法”為核心，將動(dòng)作技能訓(xùn)練、社會(huì)性培養(yǎng)與游戲趣味性深度融合，讓幼兒在自主探索與同伴協(xié)作中獲得全面成長(zhǎng)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）健康領(lǐng)域1.發(fā)展平衡、跳躍、快速跑等基本動(dòng)作，提升肢體協(xié)調(diào)性與力量控制能力；2.建立“熱身—運(yùn)動(dòng)—放松”的健康活動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。（二）社會(huì)領(lǐng)域1.能在游戲中遵守規(guī)則，嘗試與同伴分工合作，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成功的喜悅；2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)需求、協(xié)商玩法，提升社交溝通能力。（三）認(rèn)知與創(chuàng)造領(lǐng)域1.觀察戶(hù)外環(huán)境中的自然元素（如光影、植物），積累感官經(jīng)驗(yàn)；2.能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新游戲玩法，發(fā)展想象力與問(wèn)題解決能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）場(chǎng)地規(guī)劃選擇幼兒園開(kāi)闊的草坪、塑膠跑道與自然角區(qū)域，劃分“探索區(qū)”（投放松果、樹(shù)葉等自然材料）、“運(yùn)動(dòng)區(qū)”（設(shè)置平衡木、彩色標(biāo)志盤(pán)）、“互動(dòng)區(qū)”（擺放輪胎陣），確保區(qū)域間有安全緩沖空間。（二）材料準(zhǔn)備1.自然材料：收集松果、樹(shù)枝、落葉若干，用麻繩串成“自然項(xiàng)鏈”；2.自制器械：用舊布縫制“動(dòng)物尾巴”（每人1條，顏色各異）、彩色布球（充當(dāng)“松果”“彩虹石”）；3.輔助工具：口哨、秒表（教師用）、卡通貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)用）。（三）安全保障1.活動(dòng)前檢查場(chǎng)地，清除碎石、積水，調(diào)試器械穩(wěn)定性；2.教師提前熟悉急救流程，準(zhǔn)備創(chuàng)可貼、碘伏等簡(jiǎn)易醫(yī)療用品。四、活動(dòng)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)30分鐘）（一）森林小衛(wèi)士·熱身導(dǎo)入（5分鐘）教師化身“森林村長(zhǎng)”，邀請(qǐng)幼兒扮演“小衛(wèi)士”，在《森林狂想曲》的音樂(lè)中開(kāi)展“喚醒身體”游戲：關(guān)節(jié)喚醒：模仿“小樹(shù)發(fā)芽”（轉(zhuǎn)手腕）、“小溪流水”（擺手臂）、“小熊走路”（扭腰），活動(dòng)肩、膝、腳踝；情境游戲：“小衛(wèi)士們，森林里的陽(yáng)光被烏云擋住啦！快跟著村長(zhǎng)跑一跑，把陽(yáng)光找回來(lái)！”（繞場(chǎng)地慢跑，穿插“跳過(guò)小水洼”“鉆過(guò)樹(shù)洞”等動(dòng)作）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境化熱身，激發(fā)幼兒興趣，同時(shí)動(dòng)態(tài)活動(dòng)關(guān)節(jié)，降低運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)。（二）游戲大冒險(xiǎn)·核心體驗(yàn)（20分鐘）游戲1：松鼠運(yùn)松果（平衡+合作）玩法：將幼兒分成5組，每組2人。兩人面對(duì)面站立，用腹部夾住“松果”（布球），手挽手通過(guò)“獨(dú)木橋”（平衡木），將松果送到“樹(shù)洞”（框內(nèi)）。若松果掉落，需回到起點(diǎn)重新開(kāi)始。完成3次運(yùn)輸后，組內(nèi)交換搭檔。支持策略：對(duì)平衡能力弱的幼兒，可將平衡木降低高度，或允許用手輕扶同伴；對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，增加“松果”數(shù)量（夾2個(gè)球）。觀察要點(diǎn)：幼兒是否能通過(guò)語(yǔ)言協(xié)商步伐節(jié)奏，是否能主動(dòng)調(diào)整動(dòng)作保護(hù)“松果”。游戲2：尾巴保衛(wèi)戰(zhàn)（跑跳+反應(yīng)）玩法：幼兒佩戴“動(dòng)物尾巴”，在指定區(qū)域內(nèi)自由跑動(dòng)。教師喊出“大灰狼來(lái)了！”后，幼兒需保護(hù)自己的尾巴不被同伴扯下，同時(shí)嘗試扯下他人的尾巴。被扯下尾巴的幼兒需到“安全島”（輪胎陣）做3個(gè)“小兔跳”，即可重新加入游戲。規(guī)則調(diào)整：若幼兒過(guò)于興奮，可縮小活動(dòng)區(qū)域，或規(guī)定“只能扯前面小朋友的尾巴”。延伸提問(wèn)：“如果你是小松鼠，怎樣跑才能保護(hù)好尾巴？”引導(dǎo)幼兒思考策略。游戲3：自然拼圖（觀察+創(chuàng)造）玩法：教師在草坪上畫(huà)出3個(gè)大圓圈（“魔法陣”），每組幼兒需用收集的自然材料（松果、樹(shù)葉、樹(shù)枝）在圈內(nèi)拼出“森林里的秘密”（如小鳥(niǎo)、花朵、小房子）。拼完后，小組代表向同伴介紹作品。差異化指導(dǎo)：能力弱的小組可提供簡(jiǎn)筆畫(huà)模板，能力強(qiáng)的小組鼓勵(lì)創(chuàng)新組合（如用樹(shù)枝拼出“會(huì)跳舞的樹(shù)”）。（三）陽(yáng)光小劇場(chǎng)·放松總結(jié)（5分鐘）放松活動(dòng)：播放輕柔的《蟲(chóng)兒飛》，幼兒躺在草坪上，教師用樹(shù)葉輕輕撫過(guò)幼兒身體，引導(dǎo)幼兒“把陽(yáng)光的溫暖藏進(jìn)肚子里”（深呼吸放松）；總結(jié)分享：“今天小衛(wèi)士們幫森林做了什么？你最喜歡哪個(gè)游戲？”邀請(qǐng)2-3名幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作分享，教師給予貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。五、活動(dòng)延伸（一）區(qū)域聯(lián)動(dòng)1.美工區(qū)：提供自然材料與彩泥，制作“我的游戲道具”；2.語(yǔ)言區(qū)：投放游戲照片，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編《森林小衛(wèi)士》的故事；3.建構(gòu)區(qū)：用積木搭建“森林運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”，再現(xiàn)游戲場(chǎng)景。（二）家園共育發(fā)放《家庭戶(hù)外游戲小貼士》，建議家長(zhǎng)周末帶幼兒開(kāi)展“自然尋寶”活動(dòng)（如找不同形狀的樹(shù)葉），并記錄幼兒的創(chuàng)意玩法，回園后分享。六、注意事項(xiàng)（一）安全把控活動(dòng)中教師采用“三角站位”（場(chǎng)地三個(gè)角落），確保能觀察到全體幼兒；對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較弱的幼兒，提前約定“安全信號(hào)”（如舉手），便于教師及時(shí)支援。（二）個(gè)性化支持準(zhǔn)備兩種難度的平衡木（低平/帶弧度），允許幼兒自主選擇；對(duì)社交退縮的幼兒，教師可扮演“小助手”，邀請(qǐng)其加入小組游戲。（三）環(huán)境靈活調(diào)整若遇雨天，將游戲轉(zhuǎn)移至室內(nèi)，用桌椅搭建“森林障礙賽”，材料替換為軟質(zhì)積木、絲巾。七、教學(xué)反思本次活動(dòng)通過(guò)情境化、自然化的游戲設(shè)計(jì)，幼兒在動(dòng)作發(fā)展與社會(huì)性方面均有積極表現(xiàn)：約80%的幼兒能獨(dú)立完成平衡木運(yùn)輸，70%的小組能通過(guò)協(xié)商完成合作任務(wù)。但仍存在不足：部分幼兒在“尾