筆尖下的溫度：初中階段“待進生”評語集錦與撰寫指要初中階段，是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，也是學(xué)業(yè)分化的顯著期。面對部分暫時在學(xué)業(yè)表現(xiàn)、行為習(xí)慣上處于“待進”狀態(tài)的學(xué)生，一份精心撰寫的評語，不應(yīng)是簡單的優(yōu)劣判定，更應(yīng)是一次心靈的對話、一次成長的導(dǎo)航。它需要教育者以發(fā)展的眼光、包容的胸懷，挖掘?qū)W生的閃光點，點出問題的癥結(jié)，更要指明努力的方向，注入前行的力量。以下提供若干評語范例與撰寫思路，以期為教育同仁提供些許參考。一、側(cè)重學(xué)習(xí)潛力與習(xí)慣養(yǎng)成類范例一：“該生思維活躍，對課堂上感興趣的知識點能積極參與討論，有時能提出頗具新意的想法，這是你寶貴的特質(zhì)。若能將這份靈動更多地投入到日常的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，比如在課前做好預(yù)習(xí)，課上更專注地跟隨老師思路，課后及時梳理所學(xué)、獨立完成作業(yè)，減少對他人的依賴，相信你的知識體系會更加穩(wěn)固，成績也會有顯著的提升。期待看到你在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的進步，讓潛力轉(zhuǎn)化為實實在在的能力?！弊珜懰悸罚合瓤隙ㄆ渌季S優(yōu)勢和參與熱情，避免全盤否定。然后具體指出在預(yù)習(xí)、專注、獨立完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足，并給出明確的改進建議。最后表達期待，給予信心。范例二：“你并非不聰慧，有時在理科解題中展現(xiàn)出的一點就通，讓老師看到了你的潛力。但學(xué)習(xí)是一場持久戰(zhàn)，需要持續(xù)的投入和積累。目前你在知識的系統(tǒng)性掌握和鞏固上有所欠缺，表現(xiàn)為作業(yè)完成質(zhì)量時好時壞，對基礎(chǔ)概念的理解不夠扎實。希望你能正視這一點，克服畏難情緒，從每一個公式、每一個單詞抓起，多向老師和同學(xué)請教，把‘懂一點’變成‘懂透它’。點滴積累，方能匯成江河。”撰寫思路：針對“小聰明”但缺乏毅力的學(xué)生，先肯定其智力基礎(chǔ)，再點出其在知識系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)持續(xù)性上的問題，鼓勵其從基礎(chǔ)抓起，克服畏難，強調(diào)積累的重要性。二、側(cè)重學(xué)習(xí)態(tài)度與基礎(chǔ)提升類范例三：“該生本性善良，與同學(xué)相處較為融洽，勞動中也能看到你積極的身影。在學(xué)習(xí)上，你對自己的要求似乎尚欠嚴格，課堂上偶有走神現(xiàn)象，作業(yè)有時也顯得有些敷衍。學(xué)習(xí)的道路上，沒有捷徑可走，‘一分耕耘，一分收獲’是永恒的真理。希望你能從端正學(xué)習(xí)態(tài)度入手，明確學(xué)習(xí)目標，課堂上多一份專注，作業(yè)中多一份認真，從最基礎(chǔ)的知識開始彌補，一步一個腳印，相信你定能感受到進步的喜悅?！弊珜懰悸罚合葟钠返?、勞動等非學(xué)業(yè)方面找到優(yōu)點，建立情感連接。然后點出學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題（要求不嚴、走神、敷衍），用樸素的道理引導(dǎo)其端正態(tài)度，強調(diào)從基礎(chǔ)做起，逐步提升。范例四：“你是一個內(nèi)心細膩的孩子，有時會因成績不理想而流露出失落。老師理解你的心情，但更希望看到你將這份失落轉(zhuǎn)化為動力。你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，這可能讓你在追趕時感到吃力。但請記住，起點低不代表終點低。建議你從課本最基礎(chǔ)的例題入手，每天解決一兩個小問題，不懂就問，不要讓疑惑堆積。只要堅持不懈，每天進步一點點，時間會給你最好的答案。老師愿意成為你進步路上的助力者?！弊珜懰悸罚宏P(guān)注學(xué)生的情緒體驗，表達理解與共情。點出基礎(chǔ)薄弱的客觀現(xiàn)實，同時給予希望，強調(diào)“每天進步一點點”的可行性，并主動提供幫助，減輕其無助感。三、側(cè)重行為規(guī)范與品德發(fā)展類范例五：“該生性格開朗，樂于助人，在同學(xué)中人緣較好，這是你的優(yōu)點。然而，在遵守紀律方面，仍需加強自我約束。課堂上有時會出現(xiàn)與同學(xué)小聲交談的情況，影響了課堂秩序和自己的聽課效率。紀律是學(xué)習(xí)的保障，也是個人修養(yǎng)的體現(xiàn)。希望你能更嚴格地要求自己，將這份熱情和活力更多地投入到有益的集體活動和學(xué)習(xí)探索中，相信你會成為一個更受大家歡迎和敬佩的學(xué)生?！弊珜懰悸罚合瓤隙ㄆ湫愿駜?yōu)點和人際交往能力，再具體指出紀律方面的問題及其影響，將紀律要求與個人修養(yǎng)聯(lián)系起來，引導(dǎo)其將精力投入正途。范例六：“你身上有著男孩子特有的朝氣與活力，若能將這份能量用對地方，定能成就一番作為。本學(xué)期，在遵守校規(guī)校紀方面，你有了一些進步，值得肯定。但偶爾仍有松懈，比如在自習(xí)課上未能完全靜心。希望你能進一步增強規(guī)則意識，明白‘無規(guī)矩不成方圓’的道理，學(xué)會管理自己的行為和時間，讓這份朝氣成為你前進的助推器，而非絆腳石?！弊珜懰悸罚横槍τ羞M步但仍需鞏固的學(xué)生，先肯定其進步，再指出不足，用比喻等方式使其更容易接受，強調(diào)自我管理和規(guī)則意識的重要性。四、側(cè)重興趣特長與多元發(fā)展類范例七：“該生在[某項藝術(shù)/體育/勞動技能]方面展現(xiàn)出濃厚的興趣和不俗的天賦，在相關(guān)活動中表現(xiàn)突出，為班級爭得了榮譽，這是非常值得驕傲的。如果能將這份對興趣的執(zhí)著與投入，適當遷移到文化課的學(xué)習(xí)上來，相信會給你帶來新的收獲。學(xué)習(xí)如同搭建金字塔，多元的能力是塔身的裝飾，而扎實的文化知識則是堅實的塔基。希望你能平衡發(fā)展，讓自己的人生舞臺更加寬廣?！弊珜懰悸罚撼浞滞诰虿⒎糯笃湓诜菍W(xué)業(yè)領(lǐng)域的閃光點和投入精神，然后巧妙地將這種積極品質(zhì)遷移到學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)上，用比喻說明全面發(fā)展的重要性，避免只談學(xué)習(xí)的單調(diào)。范例八：“你熱心集體事務(wù)，對待老師交代的任務(wù)總是盡心盡力，有較強的責任感和集體榮譽感，這是非常可貴的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)上，或許你暫時還未找到最適合自己的方法，導(dǎo)致成績不夠理想。但請相信，責任感和認真的態(tài)度是做好任何事情的基礎(chǔ)。希望你能將這份責任心同樣賦予學(xué)習(xí)，多與老師溝通，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，不輕言放棄。你的努力，老師和同學(xué)們都看在眼里。”撰寫思路：從其在集體事務(wù)中的責任感入手，肯定其優(yōu)秀品質(zhì)，然后將這種品質(zhì)與學(xué)習(xí)態(tài)度聯(lián)系起來，鼓勵其將責任心遷移到學(xué)習(xí)中，并表達對其努力的認可和持續(xù)關(guān)注。撰寫“待進生”評語的核心原則1.先揚后抑再揚：即“肯定優(yōu)點—指出不足—提出希望”的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更容易接受批評，看到希望。2.具體化而非標簽化：指出問題時，要說具體事實（如“作業(yè)拖沓”），而非籠統(tǒng)地說“學(xué)習(xí)不好”、“調(diào)皮搗蛋”?？隙▋?yōu)點時，也要具體到事例或行為。3.發(fā)展性眼光：用“暫時”、“有待提高”、“如果…會…”等詞語，體現(xiàn)動態(tài)發(fā)展的觀點，避免給學(xué)生蓋棺定論。4.個性化表達：針對學(xué)生的個性特點、興趣愛好、近期表現(xiàn)來寫，避免千篇一律、空洞乏味。5.情感真摯，語言溫暖：避免使用諷刺、挖苦、命令式的語言，多用鼓勵、引導(dǎo)、商量的口吻，讓評語充滿人情味。6.聚焦可控因素：多從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等學(xué)生可以通過自身努力改變的方面入手，少指責天賦等不可控因素。7.目標明確，建議可行：提出的希望和改進建議要具體、明確，學(xué)生能夠