新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《一共有多少》教案一、教材分析《一共有多少》是新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元“加與減（一）”的起始課，是學(xué)生正式接觸加法運算的開端。本課時的核心內(nèi)容是讓學(xué)生在具體情境中理解加法的意義，即“把兩個部分合起來”，并能正確讀寫加法算式，初步感知加法算式各部分的名稱，能根據(jù)具體情境列出簡單的加法算式并計算出結(jié)果。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境和有趣的故事情境，如“笑笑的鉛筆”、“熊貓吃竹子”等，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中，逐步體會加法的含義。學(xué)好這節(jié)課，不僅能為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法打下堅實的基礎(chǔ)，更能培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生。他們在幼兒園及日常生活中，已經(jīng)積累了大量關(guān)于“合起來”的生活經(jīng)驗，比如玩積木時把幾塊積木搭在一起，分東西時把兩部分合在一起等。這些經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的重要基礎(chǔ)。但他們對“加法”這一數(shù)學(xué)概念的理解還處于萌芽狀態(tài)，需要通過具體、直觀的操作和情境來幫助他們將生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)認(rèn)知。一年級學(xué)生注意力持續(xù)時間較短，活潑好動，喜歡游戲和動手操作。因此，教學(xué)中應(yīng)多采用直觀演示、動手操作、游戲互動等方式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時的指導(dǎo)和鼓勵。三、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，通過動手操作、交流等活動，初步理解加法的含義，認(rèn)識加號“+”，能正確讀出加法算式，會根據(jù)情境圖列出加法算式，并能正確計算5以內(nèi)的加法。2.在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力，發(fā)展初步的數(shù)感。3.通過數(shù)學(xué)活動，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的態(tài)度和合作交流的意識。四、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：初步理解加法的含義，能根據(jù)具體情境列出加法算式并正確計算。*教學(xué)難點：理解加法的意義，即“把兩部分合起來”的過程。五、教法學(xué)法*教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考；利用學(xué)具（如小棒、圓片）進行直觀演示和操作，幫助學(xué)生理解加法的含義；組織游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。*學(xué)法：動手操作法、觀察法、合作交流法。鼓勵學(xué)生動手?jǐn)[一擺、算一算，在操作中感知；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息；組織學(xué)生小組討論、交流，分享自己的想法和發(fā)現(xiàn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含情境圖、練習(xí)題等）、小棒若干、圓片若干、數(shù)字卡片、加號“+”和等號“=”卡片。*學(xué)生準(zhǔn)備：每人一套學(xué)具（小棒或圓片）、練習(xí)本、鉛筆。七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呢？（課件出示笑笑的圖片）對了，是笑笑！笑笑是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，今天她要和我們一起學(xué)習(xí)新知識，你們高興嗎？師：早上，笑笑背著書包去上學(xué)，她走到書桌前，想拿鉛筆寫字。我們來看一看，笑笑的手里有幾支鉛筆呢？（課件出示笑笑左手拿3支鉛筆，右手拿2支鉛筆的圖片）2.觀察提問，引出“合起來”：師：請小朋友們仔細(xì)看一看，笑笑的左手有幾支鉛筆？（生：3支）右手有幾支鉛筆？（生：2支）師：如果笑笑把左手和右手的鉛筆合在一起，你們猜一猜，一共有多少支鉛筆呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“合起來”）師：“合起來”是什么意思呀？（鼓勵學(xué)生用自己的話說一說，可以做手勢幫助理解）師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“一共有多少”這樣的問題，看看怎樣用數(shù)學(xué)的方法來解決它。（板書課題：一共有多少）（二）探究新知，理解加法1.動手操作，感知“合起來”：*擺一擺：師：現(xiàn)在，請小朋友們像笑笑一樣，用你的小棒代替鉛筆，左手拿出3根小棒，右手拿出2根小棒。（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)）師：好，現(xiàn)在把左手和右手的小棒合在一起，放在桌子中間，看一看，現(xiàn)在一共有多少根小棒？（學(xué)生操作后回答：5根）*說一說：師：誰能把剛才擺小棒的過程和大家說一說？（引導(dǎo)學(xué)生說出：我左手有3根小棒，右手有2根小棒，合起來一共有5根小棒。）師：說得真好！“合起來”就是把3根和2根放在一起，求一共有多少根。2.認(rèn)識加法算式：*引入“+”和“=”：師：剛才我們把3根小棒和2根小棒合起來，求一共有多少根小棒，用數(shù)學(xué)算式來表示，就是“3+2=5”。（教師邊說邊板書：325）師：中間這個符號“+”叫做加號（板書：加號），它表示“合起來”的意思。這個符號“=”叫做等號（板書：等號），等號后面的數(shù)表示合起來之后是多少。*讀算式：師：這個算式讀作“3加2等于5”。（教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，再齊讀）師：誰知道這個算式中的“3”表示什么？“2”表示什么？“5”又表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境和操作過程說出：“3”表示左手的3支鉛筆或3根小棒，“2”表示右手的2支鉛筆或2根小棒，“5”表示合起來一共有的鉛筆或小棒的數(shù)量。）*理解算式意義：師：所以，“3+2=5”就表示把3和2合起來，結(jié)果是5。3.結(jié)合情境，鞏固加法意義：*熊貓情境圖：師：笑笑的問題解決了，我們再來看看可愛的熊貓在做什么。（課件出示教材第24頁熊貓情境圖：圖中有3只熊貓在吃竹子，又來了2只熊貓。）師：請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：原來有3只熊貓，又來了2只熊貓。）師：要求“一共有多少只熊貓？”，就是把哪兩部分合起來呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：把原來的3只和又來的2只合起來。）師：怎樣列算式呢？（學(xué)生嘗試列出算式，教師板書：3+2=5）師：為什么用加法計算？（因為是把兩部分合起來，求一共有多少。）師：這個算式表示什么意思？（表示把3只和2只合起來，一共有5只。）*動手畫一畫（或擺一擺）：師：你能用畫圓片的方法表示這個過程嗎？或者用你的學(xué)具擺一擺，再列出算式？（學(xué)生獨立完成，同桌交流，教師巡視指導(dǎo)，然后指名展示。）（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用加法1.看圖說一說，算一算（教材第24頁“試一試”）：*第一幅圖（小雞圖）：師：（課件出示）圖上有什么？（左邊有1只小雞，右邊有3只小雞。）師：求一共有多少只小雞，怎樣列算式？（學(xué)生獨立思考，列出算式：1+3=4或3+1=4）師：為什么這樣列？算式表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說清楚把1只和3只合起來，用加法，結(jié)果是4只。）*第二幅圖（氣球圖）：師：（課件出示）誰來說說這幅圖的意思？（一個小朋友左手拿2個氣球，右手拿2個氣球。）師：一共有多少個氣球？怎樣列算式？（2+2=4）師：算式中的兩個“2”分別表示什么？“4”表示什么？2.我說你擺，你說我算：*師生互動：師：現(xiàn)在老師說，你們擺。請擺出4個圓片，再擺出1個圓片，合起來一共有多少個圓片？怎樣列算式？（4+1=5）*生生互動：師：同桌之間像老師和你們這樣，一個說擺法，一個列算式，然后交換。（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。）3.找朋友（連線）：課件出示算式和對應(yīng)的圖片或結(jié)果，讓學(xué)生連線。如：2+3連51+4連53+1連44.編個小故事：師：我們學(xué)習(xí)了加法，知道“+”表示合起來。你能用“3+1=4”編一個生活中的小故事嗎？（比如：我有3個蘋果，媽媽又給了我1個，我現(xiàn)在一共有4個蘋果。）（鼓勵學(xué)生大膽想象，編出不同的故事，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）（四）課堂總結(jié)，回顧提升師：小朋友們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識？（引導(dǎo)學(xué)生回顧：學(xué)習(xí)了“一共有多少”，認(rèn)識了加號“+”，等號“=”，學(xué)會了加法算式，知道把兩部分合起來用加法計算。）師：我們是怎樣學(xué)習(xí)加法的呢？（通過擺小棒、看圖片、說故事等方法。）師：生活中還有很多“合起來”的問題，都可以用加法來解決。希望小朋友們課后能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的加法問題，并試著解決它。（五）拓展延伸，激發(fā)思維師：小朋友們都很會學(xué)習(xí)，老師這里有一個小挑戰(zhàn)，敢接受嗎？（課件出示：一個盒子，盒子外面有2顆糖，問：盒子里可能有幾顆糖，盒子里和盒子外一共有幾顆糖？請你列出不同的加法算式。）師：這個問題我們下課后可以和小伙伴一起討論，看看誰想到的算式多。八、板書設(shè)計一共有多少（情境圖：笑笑左手3支鉛筆，右手2支鉛筆）（擺小棒示意圖：3根和2根合起來）把3和2合起來，用加法計算。3+2=5讀作：3加2等于5（加號）（等號）（熊貓圖：3只+2只=5只）3+2=5（小雞圖：1+3=4或3+1=4）（氣球圖：2+2=4）九、教學(xué)反思（本部分在課后填寫，主要記錄本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)環(huán)節(jié)的有