《送元二使安西》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。理解詩句的意思，把握詩歌的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。掌握重點(diǎn)字詞的含義，如“浥”、“客舍”、“柳色”、“更盡”等。2.過程與方法：通過反復(fù)吟誦、小組討論、情境想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究詩意，感受詩歌的意境美和語言美。學(xué)習(xí)通過景物描寫烘托情感的寫作手法。3.情感態(tài)度與價值觀：體會詩人與友人之間深厚的惜別之情，感受古人送別時的真摯情感和文化習(xí)俗。培養(yǎng)學(xué)生珍惜友情、尊重離別的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解詩句含義，品味詩歌凝練傳神的語言，體會詩人所表達(dá)的依依惜別之情。2.難點(diǎn)：感受詩歌“言有盡而意無窮”的深遠(yuǎn)意境，理解“柳”的象征意義，以及“勸君更盡一杯酒”中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含古詩背景、相關(guān)圖片、音頻朗讀等）、白板或黑板、粉筆。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)古詩，查閱不理解的字詞，初步朗讀。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，營造氛圍1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，人生聚散總有時。我們都有過與親人、朋友分別的經(jīng)歷，那種依依不舍的情感，想必大家都曾體會。古人交通不便，一旦分別，往往便是山高水遠(yuǎn)，再見難期。因此，送別也就成了他們生活中一個重要的場景，也留下了許多感人至深的送別詩篇。今天，我們就一同走進(jìn)唐代大詩人王維的筆下，去感受一場千年前的送別——《送元二使安西》。（板書課題及作者）2.簡介作者與背景：王維，字摩詰，唐代著名詩人、畫家，他的詩歌素有“詩中有畫，畫中有詩”的美譽(yù)。這首詩是王維送朋友元二出使安西（今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣一帶）時所作。安西地處西北邊疆，路途遙遠(yuǎn)，環(huán)境艱苦。這份送別，便更添了幾分沉重與牽掛。（二）初讀感知，讀準(zhǔn)節(jié)奏1.自由朗讀：請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，邊讀邊思考，這首詩給你留下了怎樣的初步印象？2.正音范讀：教師范讀，強(qiáng)調(diào)字音（如“浥”yì，“舍”shè，“更”gèng）和節(jié)奏停頓。*渭城/朝雨/浥輕塵，客舍/青青/柳色新。*勸君/更盡/一杯酒，西出/陽關(guān)/無故人。3.學(xué)生再讀：學(xué)生模仿教師的節(jié)奏和停頓，再次朗讀，力求讀得準(zhǔn)確、流暢。可采用個別讀、齊讀等形式。（三）再讀解意，品味詩情1.逐句解析，理解詩意：*“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！?提問：這兩句詩描寫了哪些景物？（渭城、朝雨、輕塵、客舍、柳色）*重點(diǎn)字詞理解：“朝雨”指什么時間的雨？（早晨的雨）“浥”是什么意思？（濕潤，沾濕）“輕塵”呢？（細(xì)小的塵土）一場早晨的小雨，沾濕了路上的塵土，使得空氣怎么樣？（清新、潔凈）*“客舍”是什么地方？（旅館，送別友人的地方）“柳色新”，柳色為什么會“新”？（因為雨后，柳樹被洗滌得更加青翠欲滴，煥發(fā)出新的生機(jī)）*引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：清晨，渭城籠罩在蒙蒙細(xì)雨中，細(xì)雨打濕了地面的塵土，空氣格外清新。旅舍周圍的柳樹，經(jīng)過雨水的沖刷，顯得更加翠綠，生機(jī)勃勃。這是一幅怎樣的畫面？（清新、明朗、略帶濕潤的畫面）*思考：這樣的景物描寫僅僅是寫景嗎？它為送別營造了一種怎樣的氛圍？（清新明朗的景色之下，卻即將上演一場離別，這其中是否暗含著一絲不易察覺的傷感？樂景襯哀情，更顯離別的珍貴與不舍。）同時，“柳”與“留”諧音，古人有折柳送別的習(xí)俗，這里的“柳色新”也寄托了詩人希望友人留下的惜別之情。*“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?過渡：在這樣清新的早晨，詩人和友人即將分別，詩人是怎么做的？*重點(diǎn)字詞理解：“勸君”的“君”指誰？（元二）“更盡”是什么意思？（再飲完，再喝完）“陽關(guān)”是個什么地方？（古代關(guān)名，在今甘肅敦煌西南，是出塞的必經(jīng)之地，象征著離別的關(guān)口，路途的遙遠(yuǎn)與艱辛）“故人”指什么？（老朋友，舊友）*理解句意：詩人勸友人再干一杯酒，因為一旦西行出了陽關(guān)，就再也見不到老朋友了。*深入探究：這“一杯酒”中包含了詩人多少情感？（不舍、擔(dān)憂、祝福、牽掛……）為什么要說“更盡一杯”？（酒逢知己千杯少，離別時刻，千言萬語都濃縮在這一杯酒中，多飲一杯，便多一分情誼，多一分慰藉。）*“西出陽關(guān)無故人”一句，點(diǎn)明了友人此行的目的地及其遙遠(yuǎn)、荒涼，也點(diǎn)出了“無故人”的孤獨(dú)與凄涼，這正是詩人深深擔(dān)憂和不舍之處。此句是全詩的點(diǎn)睛之筆，道出了離別的核心愁緒。2.整體把握：現(xiàn)在我們明白了每句詩的意思，請大家連起來想一想，這首詩描繪了怎樣一個場景？表達(dá)了詩人怎樣的情感？（詩人在渭城的客舍中為即將出使安西的友人元二送別，清晨的細(xì)雨洗凈了塵埃，柳色青翠。詩人勸友人再飲一杯酒，因為友人西行出了陽關(guān)之后，就再也難以遇到故舊知己了。表達(dá)了詩人對友人真摯的惜別之情和深切的關(guān)懷。）（四）涵詠品味，體會意境1.想象畫面，感受意境：再次朗讀詩歌，閉上眼睛想象一下當(dāng)時的情景：細(xì)雨蒙蒙，柳色青青，詩人與友人在客舍中相對而坐，舉杯共飲，卻又即將分別。你仿佛能看到他們的表情嗎？能聽到他們的話語嗎？2.品味語言的精妙：*這首詩用詞非常凝練，比如“浥”字，不僅寫出了雨的細(xì)小，還寫出了雨對塵土的滋潤，使得空氣清新。“新”字，則寫出了雨后柳樹的生機(jī)勃勃。*“勸君更盡一杯酒”，一個“勸”字，包含了多少深情厚誼。一個“更”字，又體現(xiàn)了送別時的依依不舍，希望時間能再慢一點(diǎn)，相聚能再久一點(diǎn)。*“西出陽關(guān)無故人”，以平實的語言道出了最令人心碎的現(xiàn)實，將離別的傷感推向高潮。3.體會“以樂景寫哀情”：前面我們提到，詩的前兩句描繪了清新明朗的景色，這與后面濃濃的離愁別緒是否矛盾？（不矛盾。這是以樂景寫哀情的寫法。美好的景色反襯出離別的傷感，使得這份情感更加深沉動人。在如此美好的春光里，卻要與友人分別，更顯離別之苦。）（五）拓展延伸，深化理解1.關(guān)于“折柳送別”：簡單介紹古代“折柳送別”的習(xí)俗及其寓意（“柳”諧“留”音，象征離別與思念）。2.送別詩舉例：你還知道哪些著名的送別詩？（如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王勃《送杜少府之任蜀州》等）可以請學(xué)生背誦一兩句，并簡要說說其中的情感。3.音樂欣賞：這首詩后來被譜成了著名的古琴曲《陽關(guān)三疊》，其旋律蒼涼悲壯，廣為流傳?？梢圆シ乓恍《螛非?，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)一步感受詩歌的意境和情感。（六）總結(jié)回顧，背誦默寫1.總結(jié)：《送元二使安西》是一首膾炙人口的送別佳作。它以清新的筆觸描繪了送別的場景，用樸素的語言道出了深厚的離情別緒?！皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人”已成為千古傳誦的名句，道出了天下離人共同的心聲。2.指導(dǎo)背誦：在理解詩意、體會情感的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。可以采用看圖背、分句背、師生接龍背等多種形式。3.默寫檢查：學(xué)生當(dāng)堂默寫古詩，教師巡視指導(dǎo)，檢查掌握情況。五、板書設(shè)計送元二使安西（唐）王維（景）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（清新、明朗）（樂景襯哀情）（柳——留）（情）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（惜別、牽掛）（點(diǎn)睛之筆）主旨：真摯的送別之情，深切的關(guān)懷之意。六、教學(xué)反思（此部分為教師課后填寫，主要記錄本課教學(xué)的成功之處、不足以及改進(jìn)設(shè)想等。