部編人教版《道德與法治》二年級上冊第11課《大家排好隊》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)總覽《大家排好隊》是部編人教版《道德與法治》二年級上冊第三單元“我們在公共場所”中的一課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認識公共場所的基本行為規(guī)范，培養(yǎng)初步的公共意識和社會責(zé)任感?！芭抨牎笨此剖侨粘Ｉ钪性倨匠２贿^的行為，卻是社會秩序得以維護的基礎(chǔ)，也是個體文明素養(yǎng)的直觀體現(xiàn)。對于二年級學(xué)生而言，他們正處于規(guī)則意識形成的關(guān)鍵期，本課通過貼近學(xué)生生活的情境體驗和互動探究，幫助他們理解排隊的必要性與重要性，初步養(yǎng)成自覺排隊的良好習(xí)慣，為他們未來融入社會、遵守公共秩序打下堅實的品德基礎(chǔ)。二、教材分析本課教材內(nèi)容的編排遵循了低年級兒童的認知特點和生活經(jīng)驗。通過“看一看”、“說一說”、“演一演”等活動設(shè)計，呈現(xiàn)了學(xué)生在不同公共場所（如超市付款、游樂場游玩、上下公交車）可能遇到的排隊情境。教材圖文并茂，既有正面引導(dǎo)（排隊真快、真有序），也隱含了對不排隊行為（擁擠、插隊）可能導(dǎo)致不良后果的警示。其核心立意在于引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)，感知排隊帶來的便利與和諧，進而內(nèi)化為自覺的行為習(xí)慣，并樂于在集體生活中踐行。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用教材提供的素材，并結(jié)合學(xué)生的實際生活進行拓展延伸。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，在幼兒園和小學(xué)的集體生活中，對于“排隊”并不陌生，多數(shù)情況下能夠在老師的提醒和要求下參與排隊。然而，他們的規(guī)則意識尚處于發(fā)展階段，自我中心的特點依然存在，在特定情境下（如感到興奮、著急或看到他人不排隊時），容易出現(xiàn)忘記排隊、爭搶或試圖插隊等行為。他們的思維方式以具體形象思維為主，對抽象道理的理解需要借助生動的情境和直觀的體驗。因此，本課教學(xué)應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)和實踐體驗，避免空洞說教，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中悟”。四、教學(xué)目標(biāo)1.認知與技能：初步了解在公共場所排隊的基本規(guī)則和常見場合；能夠說出排隊的好處；學(xué)習(xí)并嘗試在模擬情境中遵守排隊規(guī)則。2.過程與方法：通過觀察圖片、觀看情境表演、參與模擬體驗、小組討論等方式，體驗排隊的重要性，學(xué)習(xí)如何文明排隊。3.情感態(tài)度與價值觀：感受排隊帶來的秩序與和諧，愿意在公共場所自覺排隊；初步培養(yǎng)遵守公共秩序的意識和行為習(xí)慣，體驗遵守規(guī)則帶來的快樂。五、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認識到在公共場所排隊的必要性和好處，愿意自覺排隊。*教學(xué)難點：將排隊的認知內(nèi)化為自覺行為，并能在不同情境下堅持做到。六、教學(xué)準備1.教師準備：多媒體課件（包含不同排隊與不排隊情境的圖片、短視頻）、小紅花獎勵貼紙、排隊游戲所需的簡單道具（如模擬購物車、小站牌等）、歌曲《排隊歌》。2.學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，回憶自己在哪些地方見過排隊。七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，感知排隊（約5分鐘）1.故事激趣：師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，想聽嗎？（生：想?。煟涸谝粋€陽光明媚的早晨，小動物們要去森林游樂場玩?？墒且坏接螛穲鲩T口，小熊就著急了，它看到買票的地方好多人??！它不想排隊，想直接擠到前面去。大家說，小熊這樣做可以嗎？（引導(dǎo)學(xué)生初步判斷）師：那如果大家都像小熊這樣，游樂場門口會變成什么樣呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何讓公共場所變得更有秩序，這就是我們今天要探討的話題——《大家排好隊》。（板書課題）*設(shè)計意圖：通過小故事創(chuàng)設(shè)情境，迅速吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生對“排隊”問題的初步思考，自然導(dǎo)入課題。（二）觀察辨析，理解排隊（約15分鐘）1.看一看，說一說：師：小朋友們，在我們的生活中，有很多地方需要大家排好隊。請大家看看這些圖片，想一想，這是在哪里？人們在做什么？（課件展示：超市付款處排隊、公交車站排隊上車、學(xué)校食堂打飯排隊、醫(yī)院掛號排隊等圖片）（引導(dǎo)學(xué)生說出場景和人們在排隊做什么。）師：你們在生活中還在哪些地方見過人們排隊呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時肯定和引導(dǎo)）2.議一議，辨是非：師：看來排隊在我們生活中真是太常見了。那大家想一想，如果這些地方大家都不排隊，會怎么樣呢？（課件展示一張擁擠、混亂的場景圖片或短視頻片段）（組織學(xué)生小組討論，然后請代表發(fā)言，如：會擠傷人、會很慢、會吵架等。）師：是啊，不排隊真可怕！那排隊又有什么好處呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：很公平、有秩序、速度快、很安全、不吵架等）（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時板書：有秩序、速度快、保安全、真公平）*設(shè)計意圖：通過觀察生活中的真實圖片，聯(lián)系學(xué)生自身經(jīng)驗，使學(xué)生對排隊的場合有更清晰的認識。通過對比排隊與不排隊的不同結(jié)果，讓學(xué)生直觀感受排隊的重要性和好處，從而理解為什么要排隊。（三）模擬體驗，學(xué)會排隊（約15分鐘）1.情境表演“我會排隊”：師：既然排隊有這么多好處，那我們應(yīng)該怎樣排隊呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：不插隊、不推擠、按順序、耐心等待等）師：現(xiàn)在，我們來玩一個“模擬小社會”的游戲，看看誰是排隊小能手！*場景一：“小小購物員”（設(shè)置一個“收銀臺”，幾名學(xué)生扮演購物的顧客，體驗排隊付款。）*場景二：“文明小乘客”（設(shè)置一個“公交車門”，幾名學(xué)生扮演等車乘客，體驗排隊上車。）（每次表演后，請其他學(xué)生評價：他們排得好嗎？哪里做得好？如果是你，你會怎么做？教師進行引導(dǎo)和糾正，強調(diào)排隊時要“快靜齊”，不推搡，不喧嘩，耐心等待。）2.學(xué)唱《排隊歌》：師：我們來學(xué)一首《排隊歌》，把排隊的規(guī)則記在心里！（播放或教師教唱簡單的《排隊歌》，如：“小朋友，排排隊，你在前，我在后，不說話，不推擠，安安靜靜向前走。”）*設(shè)計意圖：通過模擬情境表演，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，親身體驗排隊的規(guī)則和方法，將抽象的認知轉(zhuǎn)化為具體的行為實踐。學(xué)唱兒歌則能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。（四）拓展延伸，踐行排隊（約7分鐘）1.“排隊小明星”評選標(biāo)準：師：我們班要評選“排隊小明星”，大家說說，什么樣的小朋友才能當(dāng)選呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)，說出自覺排隊、遵守秩序等標(biāo)準。）師：希望大家都能努力爭當(dāng)“排隊小明星”，不僅在課堂上，更要在學(xué)校的走廊里、樓梯上、食堂里，在生活中的每一個需要排隊的地方，都能自覺排好隊。2.總結(jié)提升：師：今天這節(jié)課，我們知道了排隊能讓我們的生活更有秩序，更安全，更公平。排隊是一種文明的行為，也是一種好習(xí)慣。希望每個小朋友都能成為文明的小使者，從自己做起，從現(xiàn)在做起，大家排好隊，讓我們的世界更美好！*設(shè)計意圖：通過評選“排隊小明星”的激勵方式，將課堂學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的日常行為中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自覺行動?？偨Y(jié)部分升華主題，強化學(xué)生的認知和情感體驗。（五）布置作業(yè)（約3分鐘）師：今天的作業(yè)是“小小觀察員”。請小朋友們回家后，和爸爸媽媽一起去一個需要排隊的地方（比如超市、銀行），仔細觀察人們是怎樣排隊的，然后和爸爸媽媽分享一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。明天來學(xué)校我們一起交流，看看誰是最細心的觀察員！*設(shè)計意圖：將課堂學(xué)習(xí)與家庭生活、社會生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中進一步觀察和體驗排隊，鞏固所學(xué)。八、板書設(shè)計11大家排好隊（中間畫上一個排隊的簡筆畫小人或一個箭頭表示順序）好處：*有秩序*速度快*保安全*真公平怎么做：*不插隊*不推擠*按順序*耐心等（板書力求簡潔明了，圖文結(jié)合，突出重點，便于低年級學(xué)生理解和記憶。）九、教學(xué)反思本課教學(xué)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過情境創(chuàng)設(shè)、觀察辨析、模擬體驗等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，在輕松愉快的氛圍中感知排隊的重要性，學(xué)習(xí)排隊的規(guī)則。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計注重從學(xué)生的認知特點出發(fā)，由淺入深，層層遞進。在實際教學(xué)中，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在模擬體驗環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，及時捕捉學(xué)生的閃光點和存在的問題，并進行有針對性的引導(dǎo)。對于個別規(guī)則意