三年級(jí)語(yǔ)文作文指導(dǎo)與練習(xí)親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們、各位老師：大家好！三年級(jí)，是孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是正式踏上“作文”這艘航船的開(kāi)端。很多孩子在這個(gè)階段會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生些許畏懼，覺(jué)得“沒(méi)東西可寫(xiě)”或者“不知道怎么寫(xiě)”。作為家長(zhǎng)和老師，我們既不能操之過(guò)急，也不能放任不管。今天，我想結(jié)合多年的教學(xué)心得，和大家聊聊如何有效地指導(dǎo)三年級(jí)孩子進(jìn)行作文學(xué)習(xí)與練習(xí)，幫助他們克服畏難情緒，愛(ài)上寫(xiě)作，寫(xiě)出真情實(shí)感的好文章。一、激發(fā)興趣，讓寫(xiě)作成為“樂(lè)事”而非“苦差”“興趣是最好的老師”，這句話(huà)在作文學(xué)習(xí)中尤為重要。如果孩子一開(kāi)始就把作文當(dāng)成一項(xiàng)沉重的任務(wù)，那后續(xù)的指導(dǎo)將會(huì)事倍功半。1.從“說(shuō)”到“寫(xiě)”，降低門(mén)檻：三年級(jí)的孩子，口頭表達(dá)能力往往優(yōu)于書(shū)面表達(dá)。在動(dòng)筆之前，鼓勵(lì)他們把想寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)。比如，周末去了公園，可以讓孩子描述一下看到了什么、玩了什么、有什么感受。家長(zhǎng)和老師要耐心傾聽(tīng)，積極引導(dǎo)，捕捉他們?cè)捳Z(yǔ)中的閃光點(diǎn)，并適時(shí)提問(wèn)，幫助他們把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)完整。當(dāng)“說(shuō)”的基礎(chǔ)打好了，再過(guò)渡到“寫(xiě)”，孩子會(huì)覺(jué)得更容易上手。2.寫(xiě)“我”所想，寫(xiě)“我”所愛(ài)：作文的素材來(lái)源于生活。引導(dǎo)孩子觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：一只可愛(ài)的小動(dòng)物、一件心愛(ài)的玩具、一次有趣的游戲、一位熟悉的老師或同學(xué)、一處美麗的景色……告訴他們，作文就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的用文字記錄下來(lái)。寫(xiě)自己熟悉和喜歡的事物，孩子自然會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。3.多鼓勵(lì)，少批評(píng)，建立自信：對(duì)于三年級(jí)孩子的作文，我們不應(yīng)求全責(zé)備。即使只是一個(gè)用得好的詞語(yǔ)，一個(gè)通順的句子，一個(gè)有趣的想法，都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)?！澳氵@個(gè)比喻真形象！”“這句話(huà)寫(xiě)出了你的真實(shí)感受，很棒！”“你觀察得真仔細(xì)！”這些積極的反饋，能極大地激發(fā)孩子的寫(xiě)作熱情，幫助他們建立寫(xiě)作自信。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握寫(xiě)作的“基本功”有了興趣作為前提，接下來(lái)就要幫助孩子掌握一些基本的寫(xiě)作方法和技巧。1.仔細(xì)觀察，積累素材——解決“寫(xiě)什么”*觀察要有順序：引導(dǎo)孩子按一定的順序觀察，比如從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分。觀察靜物可以先看形狀、顏色，再看用途；觀察動(dòng)物可以看外形、動(dòng)作、習(xí)性；觀察人物可以看外貌、衣著、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。*觀察要調(diào)動(dòng)多感官：不僅僅是用眼睛看，還要鼓勵(lì)孩子用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用手摸、用嘴巴嘗（如果合適的話(huà)）。比如觀察蘋(píng)果，除了看它的顏色形狀，還要聞聞香味，摸摸光滑的表皮，嘗嘗甜甜的味道。*觀察要抓住特點(diǎn)：世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，每個(gè)事物都有其獨(dú)特之處。引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)事物最顯著、最與眾不同的地方。比如寫(xiě)小狗，有的小狗活潑好動(dòng)，有的溫順乖巧，有的則喜歡撒嬌。2.學(xué)習(xí)表達(dá)，通順具體——解決“怎么寫(xiě)”*把句子寫(xiě)完整、寫(xiě)通順：這是最基本的要求。要讓孩子明白一句話(huà)要表達(dá)一個(gè)完整的意思，并且用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要連貫。可以通過(guò)朗讀自己寫(xiě)的句子來(lái)檢查是否通順。*把內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)：*運(yùn)用修辭手法：三年級(jí)可以初步接觸并嘗試運(yùn)用比喻、擬人等簡(jiǎn)單的修辭手法。比如“云朵像棉花糖”（比喻），“小草從土里探出了小腦袋”（擬人）。*加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)：寫(xiě)人物，可以加入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)；寫(xiě)事情，可以寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及自己在過(guò)程中的感受和想法。比如寫(xiě)“放風(fēng)箏”，不要只寫(xiě)“我放了風(fēng)箏”，可以寫(xiě)“我左手拿著線軸，右手拉著線，迎著風(fēng)跑了起來(lái)。風(fēng)箏晃晃悠悠地飛起來(lái)了，越飛越高，像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)在天上自由飛翔。我高興得手舞足蹈?！?學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的篇章結(jié)構(gòu)：*總分總結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭總起，中間分述，結(jié)尾總結(jié)或抒發(fā)感受。這是小學(xué)階段最常用也最基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)。*按事情發(fā)展順序?qū)懀簩?xiě)一件事，按照“起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果”的順序來(lái)寫(xiě)，能讓文章條理清晰。3.說(shuō)真話(huà)，表真情——作文的靈魂告訴孩子，作文不是“編故事”，更不是“說(shuō)假話(huà)”。寫(xiě)自己的真實(shí)感受，哪怕是一件小事，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的，就能打動(dòng)讀者。比如，寫(xiě)“我的好朋友”，可以寫(xiě)他幫助你的一件具體的小事，以及你當(dāng)時(shí)的感激之情。真情實(shí)感是作文的生命力所在。三、有效練習(xí)，在實(shí)踐中提升寫(xiě)作能力“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”寫(xiě)作能力的提升，離不開(kāi)持續(xù)有效的練習(xí)。1.寫(xiě)日記或周記：這是積累素材、鍛煉表達(dá)最有效的方式之一。剛開(kāi)始可以寫(xiě)幾句話(huà)，記錄當(dāng)天印象最深的一件事、一個(gè)發(fā)現(xiàn)或一點(diǎn)感受。不要求篇幅，重在堅(jiān)持。家長(zhǎng)可以和孩子一起寫(xiě)，或者引導(dǎo)孩子回憶一天的生活，幫助他們打開(kāi)思路。2.仿寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)：教材中的課文都是很好的范文?？梢砸龑?dǎo)孩子仿寫(xiě)課文中的優(yōu)美段落或句式，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。也可以選擇一些故事性強(qiáng)的文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，激發(fā)想象力。3.主題小練筆：圍繞一個(gè)具體的主題進(jìn)行片段練習(xí)，比如“我的小書(shū)包”、“一次有趣的游戲”、“秋天的校園”等。這種練習(xí)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。4.多朗讀，多修改：*朗讀：寫(xiě)完的作文要大聲朗讀出來(lái)，在讀的過(guò)程中感受語(yǔ)句是否通順，表達(dá)是否清晰。*修改：好作文是改出來(lái)的。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己修改作文，比如檢查有沒(méi)有錯(cuò)別字、句子是否通順、有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚。家長(zhǎng)和老師的修改要以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，指出問(wèn)題的同時(shí)，多肯定優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)孩子的積極性。四、給家長(zhǎng)和老師的溫馨提示1.營(yíng)造輕松的寫(xiě)作氛圍：不要給孩子過(guò)多的壓力和條條框框，讓他們?cè)谳p松愉快的心情下寫(xiě)作。2.成為孩子的“第一個(gè)讀者”和“鼓勵(lì)者”：耐心閱讀孩子的每一篇習(xí)作，多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光看待他們的努力。3.引導(dǎo)而非包辦代替：當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要啟發(fā)引導(dǎo)他們思考，而不是直接告訴他們?cè)趺磳?xiě)，更不能代替他們寫(xiě)。4.鼓勵(lì)廣泛閱讀：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)，積累好詞佳句，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式。三年級(jí)的作文起步，就像幫助孩子學(xué)走路，需要我們有足夠的耐心和智慧