第1單元思考練習1.簡述親子教育、親子活動的概念。親子教育是以親緣關(guān)系為主要維系基礎的，根據(jù)我國特有的家庭狀況，這種關(guān)系被擴展為所有與幼兒密切接觸的人——看護人與幼兒之間的關(guān)系，從而形成看護人與幼兒之間的以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。“親子活動”界定為：0—3歲親子活動是指由專業(yè)早教人員有目的、有計劃、有組織地指導家長開展具有互動性的親子游戲與學習活動，旨在普及科學的育兒理念和方法，促進0—3歲兒童積極主動發(fā)展的一種具有現(xiàn)場示范性、指導性、實踐性的活動。2.簡述全腦開發(fā)理論、多元智能理論、感覺統(tǒng)合理論、蒙臺梭利教育理論、奧爾夫音樂教學法的內(nèi)容。“全腦開發(fā)”也叫“全人教育”，是以人腦為核心的整個身心功能的全面開發(fā)。根據(jù)人腦思維的規(guī)律和思維發(fā)展的規(guī)律，在教育教學過程中采用相應的內(nèi)容、形式、方法、手段，訓練學生的思維心理、思維形式、思維方法、思維器官，養(yǎng)成良好的思維習慣和思維品質(zhì)，提高思維能力，發(fā)展學生的情感和個性，從而使學生加速獲取知識，提高學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，完善人格，健全素質(zhì)，啟迪智慧。多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發(fā)展學家霍華德·加德納(HowardGardner，1943—)在1983年提出。加德納認為，支撐多元智能理論的是個體身上相對獨立存在著的、與特定的認知領(lǐng)域和知識領(lǐng)域相聯(lián)系的八種智能：語言智能、節(jié)奏智能、數(shù)理智能、空間智能、動覺智能、自省智能、交流智能和自然觀察智能。感覺統(tǒng)合理論(Sensoryintegration)簡稱SI理論，由美國南加州大學臨床心理學博士愛爾絲（AnnaJeanAyres）于1969年首先系統(tǒng)提出。愛爾絲博士認為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺做出正確反應。即機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理，并作出適應性反應的能力。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個體與環(huán)境順利接觸。我們本身的反應，又是一個新的回饋刺激，提供大腦有關(guān)我們行為的信息，幫助我們發(fā)展出更有效的行為反應。藉著這種持續(xù)不斷的感覺統(tǒng)合過程，大腦的分工愈來愈精細，功能愈來愈好，個人的學習能力和適應能力也就愈來愈強?，旣悂?蒙臺梭利是意大利歷史上第一位女醫(yī)學博士，是繼福祿倍爾之后又一位著名的幼兒教育家。她畢生從事兒童教研事業(yè)，創(chuàng)辦了“兒童之家”，創(chuàng)立了獨特的幼兒教育方法。她的教育法建立在對兒童的創(chuàng)造性潛力、敏感期、兒童的學習動機及作為一個個人的權(quán)利的信念的基礎之上。“奧爾夫音樂教學法”為聯(lián)邦德國著名音樂家卡爾·奧爾夫（carl·orff1895—1982）所創(chuàng)建。其培養(yǎng)全人格發(fā)展和創(chuàng)造性能力的宗旨，及生動活潑、豐富多彩的教學形式得到世界各國同行的高度贊譽和喜愛，更深得兒童的歡迎，因而在世界廣泛流傳。3.簡述親子園活動設計的目標、原則、內(nèi)容、模式和注意事項。（1）親子活動的目標活動目標要符合嬰幼兒的年齡特點和能力水平活動目標要具體、明確、有較強的針對性、可操作性活動目標要面向全體，也要注意個體需要活動目標的制定要注意各領(lǐng)域目標之間的整合制訂好目標后，教師還需對已制訂好的目標進行不斷反思，使其盡可能更加合理、更加完善。（2）活動設計的原則親子活動設計的形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，可謂是“繁雜多變”，但無論怎樣變化，親子活動的設計應堅持以下原則。適宜性適度性指導性互動性開放性（3）親子活動的內(nèi)容親子活動的內(nèi)容選擇對于完成親子園的教育目標是至關(guān)重要的。在選擇親子活動的內(nèi)容時，應充分考慮嬰幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、興趣、需要等。一般來說，親子活動的內(nèi)容主要涉及以下幾方面。身體運動方面語言方面認知方面情感方面社會性方面（4）親子活動設計的模式根據(jù)國內(nèi)領(lǐng)先的親子活動的分類，親子活動可以分為：戶外親子、親子體驗、主題活動、家庭游戲等。親子活動的形式可根據(jù)不同的內(nèi)容來確定。從組織形式上，可分為集體活動，小組活動，個別活動。（5）活動設計的注意事項為了使親子活動真正成為家長獲得科學育兒的重要途徑，要注意以下幾點：1）明確的活動目標和要求。讓家長充分了解每項活動的目的和要求，以便于積極配合。2）開放的育兒時間。每次活動，選擇一個或幾個育兒過程中經(jīng)常遇到的問題進行討論，并留有一定的時間回答家長的問題，并鼓勵家長提出問題，開展有針對性的指導。3）及時總結(jié)。每次活動后，留有一定的家庭活動作業(yè)，并對家長回家后完成任務的情況進行必要的檢查，鼓勵家長創(chuàng)編更新更好的活動形式和方法。4）引導家長關(guān)注孩子的成長變化，適當安排家長之間的交流，讓他們對自己充滿信心，對孩子的發(fā)展有更充分的認識和理解。4.簡述入戶指導的意義、原則與內(nèi)容。（1）意義1）轉(zhuǎn)變家庭教育的觀念，建檔案，正確引導科學育兒方法2）轉(zhuǎn)變觀念，建資源，幫助家長提高選擇玩具的水平3）細傾聽，解困惑，提高家長育兒經(jīng)驗4）填問卷，收資料，了解早教家長的現(xiàn)實需求（2）原則1）順應原則2）活動原則3）融合原則4）差異原則（3）內(nèi)容入戶指導的內(nèi)容具體包括以下幾方面。1）直接有效的信息支持和情感支持2）入戶指導家長正確參與幼兒游戲3）入戶指導家長為孩子創(chuàng)設適宜的“游戲房”4）入戶指導家長為孩子提供適宜的“玩具材料”5）鼓勵家長為孩子提供多渠道的“游戲伙伴”第2單元思考練習1.簡述0—3歲嬰幼兒身體發(fā)育特點。（1）生長發(fā)育有一定的程序，既有連續(xù)性又有階段性生長發(fā)育的連續(xù)性，表現(xiàn)為各年齡階段間順序的銜接，不能跳越。前一階段的生長發(fā)育為后一階段奠定必要的基礎，前面階段的生長發(fā)育受到障礙時，將對后面階段產(chǎn)生程度不同的不良影響。身體各部的生長發(fā)育也有一定順序。嬰幼兒生長發(fā)育一般遵循由上到下，有近到遠,由粗到細，由低級到高級，由簡單到復雜的規(guī)律。（2）生長發(fā)育速度呈波浪式，身體各部生長速度不均等人體的生長發(fā)育速度是快慢交替進行的，速度曲線呈波浪式。由胎兒期到成熟期，全身大多數(shù)器官和系統(tǒng)有兩次生長突增高峰：第一次在胎兒期；第二次在青春發(fā)育初期，此期女孩比男孩約早兩年出現(xiàn)。（3）各系統(tǒng)生長發(fā)育不平衡，但統(tǒng)一協(xié)調(diào)人體各組織和器官的生長模式通常歸為四種類型，即一般型、神經(jīng)系統(tǒng)型、淋巴系統(tǒng)型及生殖系統(tǒng)型人體各系統(tǒng)的生長發(fā)育是不平衡的，但又是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的。各系統(tǒng)發(fā)育快慢與不同年齡生理功能有關(guān)。如神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育先快后慢，生殖系統(tǒng)先慢后快。各系統(tǒng)的發(fā)展也并非孤立地進行，而是相互影響、相互適應，是人類在長期的生存和進化中對環(huán)境適應的結(jié)果。（4）趕上生長現(xiàn)象和生長關(guān)鍵期生長發(fā)育過程自身呈現(xiàn)著一定的軌跡。這一軌跡受到動態(tài)的、復雜因素的制約，其中個體的遺傳特征起著關(guān)鍵作用。當處于生長發(fā)育過程中的人體受內(nèi)分泌障礙、營養(yǎng)不良等疾病因素的阻礙作用時，會出現(xiàn)不同程度的生長落后、軌跡偏離現(xiàn)象。一旦阻礙因素被及時克服，兒童將以超過相應年齡的正常速度生長，立即表現(xiàn)出向原有正常生長軌跡靠近和趨同的強烈傾向?；疾和谙璧K因素后所表現(xiàn)出的加速生長、并恢復到原先軌跡的過程，稱作趕上生長。但是，趕上生長是有條件的，患兒能否使生長恢復到正常軌跡，取決于疾病的性質(zhì)、病因、病程和嚴重程度。如果疾病嚴重涉及中樞神經(jīng)系統(tǒng)或重要的內(nèi)分泌腺，或者體內(nèi)代謝平衡長期不能恢復，就不能出現(xiàn)趕上生長。許多重要的組織和器官都有生長關(guān)鍵期。如果此時的正常發(fā)育受到干擾，且又不能抓緊時機治療糾正，常形成永久性的缺陷或功能障礙。此后即使出現(xiàn)趕上生長，也往往是不完全的。如個體骨骼系統(tǒng)的成熟需要15年—20年，但青春發(fā)育早期是長骨組織的關(guān)鍵生長期，若阻礙因素作用于此階段，會使成骨—破骨代謝過程受阻，骨生長出現(xiàn)障礙。該階段若不采取治療措施，隨著骨骺與骨干的愈合，長骨將喪失繼續(xù)生長的良好時機，身高的生長就無法實現(xiàn)其生長潛力。生長發(fā)育在一定范圍內(nèi)受先天和后天因素的影響而存在差異。因此嬰幼兒生長發(fā)育是否正常應考慮各種因素對個體的影響。2.簡述0—3歲嬰幼兒心理發(fā)展特點。嬰兒心理發(fā)展是整個兒童心理發(fā)展的早期階段，其發(fā)展的好壞對以后的發(fā)展有重要作用。嬰幼兒心理發(fā)展既是一個連續(xù)的過程，又是一個可以劃分出年齡階段的過程。（1）發(fā)展的連續(xù)性及年齡階段性發(fā)展的連續(xù)性是指嬰兒心理發(fā)展是一個不可中斷的過程，而且這一過程有其自身的邏輯發(fā)展順序。年齡階段性是指在嬰兒心理發(fā)展的全過程中，表現(xiàn)出一些在質(zhì)量上不同的年齡階段特點，每一年齡階段都有其最一般、最典型的特征，以區(qū)別于其他階段。（2）嬰兒心理發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性嬰兒心理發(fā)展的每一年齡階段特點，都具有相對的穩(wěn)定性。由于所處的時代不同，社會和教育條件不同，身心成熟狀態(tài)不同，心理發(fā)展的變化也表現(xiàn)出一定的可塑性。從前一階段向后一階段過渡的時間可能略有早晚，但階段不能跳躍，順序是一致的；在每一階段，各種心理發(fā)展變化的過程或速度也會有個體的差異，但差異是在量的水平上，而不是在質(zhì)的水平上。3.觀察并記錄兒童身心發(fā)展狀況。略第3單元思考練習1.簡述新生兒的生理發(fā)育特點。答：（1）身體特征。總的來說，新生兒的體形特點是頭大、身長、四肢短，頭部占身高的1/4（成人為1/8），腿部占1/3（成人為1/2）。新生兒的骨骼尚未骨化，骨質(zhì)松軟，含無機鹽少，水分多，血管豐富，彈性較強，硬度不足，不易折斷，容易彎曲；皮膚常呈紅色且有些皺，像個“小老頭”；內(nèi)臟器官未發(fā)育成熟，呼吸微弱，心跳很快；消化與體溫調(diào)節(jié)機能不完善。（2）腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。新生兒出生后，身體各系統(tǒng)的發(fā)展是不平衡的。在最初的幾年內(nèi)，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育最快，學前期接近成人。例如，僅就腦的重量而言，新生兒平均重約390克，9個月的嬰兒腦重為560克，2.5~3歲幼兒的腦重增至900～1011克，7歲兒童的腦重約為1280克，而成人的腦重平均約1400克。人體的大腦有兩個時期發(fā)育最快，一是受孕的第三至第十八周，胎兒的腦細胞增長最快，是大腦生長發(fā)育的大突發(fā)期；二是嬰兒出生后的第三個月至1歲半，是大腦細胞增長的又一高峰期。1～2歲幼兒的腦組織的生長發(fā)育已基本完成。2.簡述新生兒的心理發(fā)展特點。答：（1）新生兒的無條件反射。無條件反射是指遺傳得來的，是指不學而能對刺激做出的反應。無條件反射的中樞是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的低級部位。新生兒主要依靠由皮下中樞實現(xiàn)的無條件反射適應外部環(huán)境。新生兒重要的無條件反射有以下幾種：覓食反射、抓握反射、巴賓斯基反射、莫羅反射、游泳反射、行走反射、蜷縮反射、強直的頸部反射。（2）條件反射的出現(xiàn)和心理的發(fā)生。（3）心理的發(fā)展。新生兒期是兒童心理的發(fā)生期。新生兒剛出生時，就已經(jīng)具有了各種心理活動。感覺的發(fā)展：（1）視覺的發(fā)展。（2）聽覺的發(fā)展。（3）味覺和嗅覺的發(fā)展。（4）觸覺的發(fā)展。運動的發(fā)展：第一、第二周內(nèi)，新生兒會有些痙攣的樣子，下巴會顫抖，手也會抖動，快滿月時這種狀況逐漸消失，取而代之的是更順暢的上、下肢運動，看起來像在騎自行車。腹部朝下時，他的下肢會做爬行運動，而且像是要撐起來的樣子。在第一個月內(nèi)，新生兒的手大部分時間緊握成拳，手指運動非常有限；但他可以屈伸手臂，將手放到眼睛看得見的范圍或口中。情緒的發(fā)展：（1）哭泣。（2）第一次微笑。性格的發(fā)展：孩子在生命的最早期就會有自己獨特的個性特征，是活躍的、緊張的還是相對沉穩(wěn)的，面對新環(huán)境是膽怯還是喜歡，都可以通過一定的信號表現(xiàn)出來。我們成人應該注意這些信號并做出相應的反應，從孩子一出生就應該按照他們的不同性格采用不同的養(yǎng)育方式。第4單元思考練習1.簡述2～3個月嬰兒的生理發(fā)育特點。答：2個月末，嬰兒的生理指標正常均值為體重5.74～6.16千克，身高59.2～60.4厘米，頭圍38.9～39.7厘米，胸圍38.9～39.8厘米，前囟2厘米×2厘米。3個月末，嬰兒的生理指標正常均值為體重6.42～6.98千克，身高61.6～63.0厘米，頭圍40.1～41.0厘米，胸圍40.2～41.4厘米，前囟2厘米×2厘米，出牙0～1顆。3個月末，嬰兒的體重約是出生時體重的2倍；身長比出生約增長10厘米，一般第一個月增長5厘米，第二、第三個月各增長3厘米；頭圍比出生時約增加6.5厘米，一般第一個月增加4厘米，第二、第三個月共增加2.5厘米；胸圍比出生時增加6.5厘米。2.簡述2～3個月嬰兒的心理發(fā)展特點。答：（1）動作發(fā)展。前三個月，孩子身體的許多運動仍然是反射性的。2個月，嬰兒俯臥時，將其大腿貼在小床上，雙膝屈曲、雙髖向外側(cè)舒展，其會努力抬頭。此時，嬰兒俯臥抬頭，下頜能逐漸離開平面5~7厘米，與床面約呈45°，稍停片刻后，其頭又會垂下來。3個月，嬰兒的頭能夠隨自己的意愿轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，可轉(zhuǎn)動180°，眼睛能隨著頭的轉(zhuǎn)動左顧右盼。成人扶著他的腋下和臀部時，他能夠坐著。讓他趴在床上時，他的頭已經(jīng)可以穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)靥?，下頜和肩部可以離開桌面，前半身可以由兩臂支撐起來。當他獨自躺在床上時，會把雙手放在眼前觀看和玩耍。當扶著他的腋下把他立起來時，他會舉起一條腿邁一步，再舉起另一條腿邁一步。這是一種原始反射。要到6個月時，他的下肢才能支撐他的全身。（2）語言發(fā)展。2個月的嬰兒偶爾能發(fā)出a、o、e等元音，有時能發(fā)出“咕咕”聲，像鴿子的叫聲。3個月的嬰兒在語言上有了一定的發(fā)展，逗他時會非常高興并發(fā)出歡樂的笑聲；當看到媽媽時，臉上會露出甜蜜的微笑，嘴里還會不斷地發(fā)出“咿呀”的學語聲。（3）認知發(fā)展。2個月的孩子仍然不能看清楚30厘米以外的物體，但會密切關(guān)注30厘米以內(nèi)的任何東西，能注視物體，會緊盯著物體看，好像要用眼神把東西抓住。3個月的孩子視覺有了發(fā)展，開始對顏色產(chǎn)生分辨能力。其對紅色最為敏感，其次是綠色，見到這兩種顏色的玩具能很快產(chǎn)生反應，對其他顏色的反應要慢一些。其聽覺發(fā)展較快，有一定的判別聲音方向的能力，聽到聲音后，頭能順著響聲轉(zhuǎn)動180°。（4）情感和社會性發(fā)展。2～3個月的嬰兒每天將花費更多的時間觀察他周圍的人并聆聽他們的談話。他明白成人會喂養(yǎng)他，使他高興，給他安慰并讓他舒服。他咧嘴笑或做鬼臉的動作和表情將變成真正的對愉快和友善的表達。他開始會表現(xiàn)悲痛、激動、喜悅等情緒，可以通過吸吮使自己安靜下來。在嬰兒情緒很好時，成人對著他做面部表情，他會模仿或?qū)Τ扇宋⑿?。第三個月末時，嬰兒已經(jīng)學會掌握用“微笑”來談話，他有時會通過有目的的微笑與成人進行“交談”，并且用笑聲引起成人的注意。在其他時間，嬰兒會躺著等待，觀察成人的反應直到對方開始微笑，然后他也以喜悅的笑容作為回應。他的整個身體將參與這種對話，他的手張開，一只或兩只手臂上舉，而且上、下肢可以隨成人說話的音調(diào)進行有節(jié)奏的運動。他也模仿成人的面部動作，成人說話時他會張開嘴巴；如果成人伸出舌頭，他也會做同樣的動作。第5單元思考練習1.簡述4～6個月嬰兒的生理發(fā)育特點。答：4個月末時，嬰兒的生理指標正常均值為體重7.01～7.06千克，身高63.8～65.1厘米，頭圍41.2～42.1厘米，胸圍41.3～42.3厘米，前囟2厘米×2厘米，出牙0～1顆。到第4個月末時，后囪門將閉合，頭看起來仍然較大，這是因為頭部的生長速度比身體其他部位快。5個月末時，嬰兒的生理指標正常均值為體重7.53～8.02千克，身高65.5～67.0厘米，頭圍42.1～43.0厘米，胸圍42.1～43.0厘米，前囟2厘米×2厘米，出牙0～2顆。6個月末時，嬰兒的生理指標正常均值為體重8.0～8.62千克，身高67.6～69.2厘米，頭圍43.0～44.1厘米，胸圍42.9～44.0厘米，前囟1厘米×2厘米，出牙0～2顆。如果下面中間的兩個門牙以前還沒有長出，這個月就會長出來；如果已長出來，上面中間的兩個門牙也會很快長出來。5個月嬰兒的身高體重是出生時的2倍。孩子出生時頭圍比胸圍大1～2厘米，到3～6個月時，頭圍與胸圍基本相等。國外孩子的平均值是6個月以后胸圍大于頭圍，而我國1985年九省（市）城鄉(xiāng)的統(tǒng)計結(jié)果是，到18個月，嬰兒的胸圍才大于頭圍；1995年九市城區(qū)的統(tǒng)計結(jié)果是，15個月的嬰兒胸圍大于頭圍。究其原因是，我國嬰兒添加輔食時奶量迅速減少，造成奶量攝入不足，使嬰兒的體重增加緩慢，有的甚至連續(xù)2～3個月不增重，使胸圍增長緩慢，頭圍一直大于胸圍。這種情況在我國農(nóng)村更加嚴重。2.簡述4～6個月嬰兒的心理發(fā)展特點。答：1）動作發(fā)展4個月的孩子做動作較以前熟練了，而且具有對稱性；抱懷里時，孩子的頭能穩(wěn)定地直立起來；俯臥位時，能把頭抬起并和肩膀成90°；拿東西時，拇指較以前靈活多了；扶立時，兩腿能支撐身體。5個月的孩子如果仰臥在床上，他可以自如地轉(zhuǎn)為俯臥位；坐位時，背挺得很直；在床上處于俯臥時，很想向前爬，但伸手時腹部還不能抬高，所以爬行會受到一定限制；會用一只手夠自己想要的玩具，并能抓住玩具，但準確度不夠，有時須反復好幾次；玩玩具時，如果玩具掉地上，他會用目光追隨掉落的玩具。5個月的孩子還有一個特點，就是不厭其煩地重復某一動作，經(jīng)常故意把手中的東西仍在地上，撿起來再扔；也常把吊在上面的物體拉到身邊，再推開、拉回，反復操作。這些是孩子在顯示他的能力。6個月的孩子會坐，如果扶著他，能夠站得很直，并且喜歡在扶立時跳躍；把玩具等物品放在孩子面前時，他會伸手去拿，并塞入自己口中；聽力比以前更好，能分辨不同的聲音，并學著發(fā)聲。2）語言發(fā)展4個月的孩子在語言發(fā)展和感情交流上進步較快。高興時，會大聲笑，聲音清脆悅耳；當有人與他講話時，他會發(fā)出“咯咯”“咕咕”的聲音，好像跟人在對話。4~6個月的孩子如果聽到街上或電視中有兒童的聲音，他也會扭頭尋找。有時，孩子躺在床上自己玩兒，嘴里還發(fā)出“咿咿呀呀”的聲音。有時，他的動作會突然停下來了，眼珠也不再四處亂看，而是只盯著一個地方，過了一會兒又恢復了正常。他可能表達的意思是：我正開心說呀，玩呀。可我玩著玩著突然想起一件事，我愣住想一會兒，可想不太清楚，就接著玩吧。3）認知發(fā)展4~6個月的孩子能注視1厘米左右的積木，兩眼能同視一物；能夠跟蹤在他面前半周視野內(nèi)運動的任何物體；眼睛協(xié)調(diào)也比較好，他在跟蹤靠近和遠離他的物體時視野會加深；視線也比較靈活，能從一個物體轉(zhuǎn)移到另外一個物體；頭眼協(xié)調(diào)能力好，兩眼能隨移動的物體從一側(cè)到另一側(cè)，能移動180°，能追視物體，如小球從手中滑落掉在地上，他會用眼睛去尋找；當撥浪鼓接觸他的手，會主動地張開手來抓，并能握住撥浪鼓。4）情感和社會性發(fā)展4個月的孩子不會對每個人都非常友好，他最喜歡父母。如果他有哥哥、姐姐，當他們與他說話時，他會非常高興。隨著孩子的長大，他對別的兒童的喜歡也會增加。相比之下，對于陌生人，他只會好奇地看一眼或微笑一下。可以看出，他已經(jīng)開始分辨他生活中的人，他非常依戀與他最親密的人。他可能已經(jīng)學會用手舞足蹈和其他的動作來表示愉快的心情，開始出現(xiàn)恐懼或不愉快的情緒。成人抱著孩子坐在鏡子對面，讓孩子面向鏡子，然后輕敲玻璃，吸引孩子注意鏡子中自己的影像，他能明確地注視自己的影像，對著鏡中的自己微笑并與他“說話”。5個月的孩子會用表情來表達自己的想法，能區(qū)別家人的聲音，能識別家人和陌生人，對陌生人會做出躲避的姿態(tài)。與上個月相比，這個月孩子的成長非常顯著，有了認物本領(lǐng)，大多數(shù)孩子能認識一件物品；而且醒來時總是想翻身，經(jīng)過一段時間，偶爾能一下子從仰臥位翻到側(cè)臥位；手的活動也相當自由了，能主動夠取面前的吊球。成人扶著孩子腋下讓孩子站到膝蓋上時，孩子會雙腳并攏蹦跳，越跳越歡，還能發(fā)出輔音。認物、夠吊球、翻身、扶腋蹦跳等是本階段孩子最適合的游戲，家長要積極為孩子創(chuàng)造進行游戲的條件。6個月的孩子，隨著年齡的增長，孩子之間天生的個體差異會更加明顯。有的孩子不需要扶也能坐一小會兒，有的孩子需要扶著才能坐穩(wěn)。孩子的手與上個月相比更加靈活，媽媽遞給他餅干，他會伸手抓，然后放進嘴里啃咬。孩子進行咀嚼練習可以促進牙齒萌出。由于對周圍世界的認識能力提高，孩子能認識媽媽的臉，看到疼愛與細心護理自己的媽媽時會笑，看到不認識的人的面孔時有時會哭。孩子對媽媽表現(xiàn)出依戀，對周圍表現(xiàn)出好奇，隨之也會出現(xiàn)怕生現(xiàn)象。孩子適應環(huán)境需要一個過程的，對于好奇與怕生的孩子，媽媽應該盡量帶孩子外出接觸新環(huán)境。在孩子覺醒時，讓孩子練習坐、俯臥、從俯臥翻身到仰臥、匍行都是很適合的游戲。為了訓練手的靈活，可以讓孩子兩只手各拿一物對敲或?qū)⑵渲幸恢皇值囊晃飩鹘o媽媽，這也是孩子喜歡的游戲。第6單元思考練習1.簡述7～9個月嬰兒的生理發(fā)育特點。答：7個月末時，嬰兒的生理指標正常均值為體重8.07～8.7千克，身高68.35～69.95厘米，頭圍43.3～44.15厘米，胸圍43.4～44.4厘米，前囟1厘米×2厘米，出牙0～2顆。大部分孩子已經(jīng)開始出牙，有些孩子已經(jīng)出了2～4個上、下門牙。8個月末時，嬰兒的生理指標正常均值為體重8.36～9.0千克，身高69.7～71.3厘米，頭圍43.8～45.0厘米，胸圍43.7～44.9厘米，前囟1厘米×2厘米，出牙0～4顆。9個月末時，嬰兒的生理指標正常均值為體重8.58～9.22千克，身高71.6～72.8厘米，頭圍44.15～45.36厘米，胸圍44.05～45.25厘米，前囟1厘米×2厘米，出牙0～4顆。嬰兒的乳牙開始萌出，大部分在6～8個月時萌出，最早可在4個月萌出，晚的可在10個月萌出。7～9個月的嬰兒，體格進一步發(fā)育，神經(jīng)系統(tǒng)日趨成熟；差不多已經(jīng)開始長乳牙了，嬰兒一般最先長出兩顆下中切牙（下門牙），然后長出上中切牙（上門牙），再長出上側(cè)切牙。2.簡述7～9個月嬰兒的心理發(fā)展特點。答：1）動作發(fā)展7個月，嬰兒的各種動作開始有意向性，會用一只手來拿東西；會把玩具拿起來，在手中來回轉(zhuǎn)動；還會把玩具從一只手遞到另一只手；或用玩具在桌子上敲著玩。仰臥時，會將自己的腳放到嘴里啃。一般能坐穩(wěn)了，不用別人扶就能獨立坐幾分鐘。媽媽可以試著讓孩子坐便盆大小便。對于坐盆反感的孩子，媽媽可在孩子起床后把他放在便盆上，他也許能順利排便。不能讓孩子長久坐便盆上，以免其不舒服。給孩子穿衣服時，媽媽可以教孩子自己把手伸入袖子中，媽媽反復強調(diào)孩子的動作，孩子聽懂了就能做到。8個月，嬰兒能從坐位躺下后扶著床欄桿站立，并能由立位坐下。俯臥時，用手和膝扒著能挺起身來。會拍手，會用手挑選自己喜歡的玩具玩。常咬玩具，會獨自吃餅干。8個月大的嬰兒頭部、頸部和四肢的力量都有了很大的發(fā)展，大多數(shù)孩子在這個月開始學爬。爬是一項重要的內(nèi)容，是一項鍛煉全身的自我運動。有的孩子不會爬就直接會走，這對孩子來說并不好，其今后有可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)能力差、學習時注意力難以集中等問題。爬能鍛煉孩子腦部相應的部位，使孩子的動作協(xié)調(diào)能力發(fā)展得更好。9個月，嬰兒不用扶著也能坐較久，并會由坐改為爬；能由臥位坐起而后平躺下；能靈活地前爬、后爬；能扶著床欄桿站著并沿著床欄桿行走；會抱玩具娃娃；雙手會靈活地敲積木，會把一塊積木搭在另一塊上或用瓶蓋去蓋瓶口；能食指和拇指并用捏取葡萄干、小饅頭等細小食品放到嘴里。為了鍛煉孩子的食指靈活性，家長可用一個轉(zhuǎn)盤玩具電話，讓孩子用食指探入洞內(nèi)練習撥動轉(zhuǎn)盤；或讓孩子把食指伸進瓶子里把珠子摳出來。2）語言發(fā)展7個月，孩子能發(fā)出各種單音節(jié)的音，會對他的玩具說話。8個月，孩子能模仿成人發(fā)出單音節(jié)詞，有的能發(fā)出雙音節(jié)“媽媽”。9個月，孩子漸漸地能發(fā)出“媽——”“爸——”“大——”“拿——”等輔音了，可以學習稱呼親人，能模仿發(fā)出雙音節(jié)如“爸爸”“媽媽”等。男孩的語言發(fā)展比女孩略微遲一些，因為男孩的管理說話的語言運動中樞發(fā)育相對遲一些。如果孩子能聽懂成人的話，家長也不必計較孩子會稱呼親人的早和晚。到14個月才會稱呼親人的孩子也屬于語言發(fā)展的正常范圍。家長要堅持用夸張的口型同孩子說話，使孩子通過模仿漸漸學會說話。9個月,孩子具備了最初的理解力，如媽媽在照料孩子的過程中告訴他“一塊餅干”“一個手指”等，孩子開始能夠理解。7～9個月的孩子聽力比以前更加靈敏了，能分辨不同的聲音，并學著發(fā)聲；會發(fā)兩三個輔音，在成人背兒歌時會做出一些動作。家長可用以下方法提高孩子的語言能力：（1）緩慢而清晰地和孩子說話。（2）與孩子說話時使用短句。（3）說到物體名稱時要指給孩子看。（4）重復孩子說的音節(jié)，輕微地變化聲音，等待孩子的重復。（5）給孩子唱相同的歌，重復會便于孩子學習。（6）成人與孩子說話時，要給孩子理解、反應的時間。3）認知發(fā)展7~9個月，孩子處在“發(fā)現(xiàn)”階段。隨著認知能力的發(fā)展，孩子會很快發(fā)現(xiàn)一些物品的奇特之處。例如，鈴鐺和鑰匙串在搖動時會發(fā)出有趣的聲音；當他將一些物品扔在桌上或地板上時，可能啟動一連串的聽覺反應。他開始故意丟棄物品，讓別人幫他拿起來。這時家長不要不耐煩，因為這是孩子學習因果關(guān)系，并通過自己的能力影響環(huán)境的重要時期。這個階段的孩子已能在鏡子中發(fā)現(xiàn)自己，并與這個“新伙伴”聊天，照鏡子時會笑，會用手摸鏡子中的人；知道自己的名字，聽到叫他的名字時會有反應。4）情感和社會性發(fā)展7個月的孩子，成人十分友善地說話，他會很高興；如果訓斥他，他會哭，他已經(jīng)開始能理解別人的感情了。他能夠使用一些身體語言來表達了，最容易做的是拍手表示“好”，拱手表示“謝謝”。這兩個動作是用雙手來做的，媽媽經(jīng)常做給孩子看，孩子很容易學會。7個月的孩子好動，對世界充滿好奇。當他做一些危險的或者打擾家庭成員休息的事情時，家長必須加以約束。這時，處理這些問題的最有效的方法是用玩具或其他活動使其分心。8個月的孩子，看見熟人會用笑來表示認識他們，看見親人或看護他的人便要求抱；如果把他喜歡的玩具拿走，他會哭鬧；新鮮的事情會引起他驚奇和興奮；他從鏡子里看見自己的影像時，會到鏡子后面去尋找。9個月的孩子，知道自己的名字，叫他名字時他會答應；能理解較為復雜的語句的意思；給他不喜歡的東西，他會搖搖頭；玩得高興時，他會咯咯地笑。7～9個月的孩子，觀察能力增強，他正在玩的玩具被人拿走時能很快發(fā)現(xiàn)。額葉的抑制能力的中樞會用進廢退，如果不能及時得到使用，就會退化而養(yǎng)成任性的性格。為了培養(yǎng)孩子的克制力，家長讓孩子懂得“不許”“不能”十分必要，如玩具不許放進嘴里，手不能放進盛有熱食物的碗中等。第7單元思考練習1.簡述10～12個月嬰兒的生理發(fā)育特點。答：10個月末時，嬰兒的生理指標正常均值為體重8.8～9.44千克，身高72.3～73.8厘米，頭圍44.5～45.7厘米，胸圍44.4～45.6厘米，前囟1厘米×1厘米，出牙0～6顆。11個月末時，嬰兒的生理指標正常均值為體重9.02～9.65千克，身高73.7～75.65厘米，頭圍44.85～45.9厘米，胸圍44.75～45.9厘米，前囟1厘米×1厘米，出牙2～8顆。12個月末時，嬰兒的生理指標正常均值為體重9.52～10.16千克，身高75.9～77.3厘米，頭圍45.4～46.5厘米，胸圍45.2～46.3厘米，前囟0～1厘米×1厘米，出牙2～8顆。2.簡述10～12個月嬰兒的心理發(fā)展特點。答：1）動作發(fā)展10個月的嬰兒能穩(wěn)坐較長的時間，能自由地爬到想去的地方，能扶著東西站得很穩(wěn)。發(fā)展快的寶寶，如果發(fā)現(xiàn)有趣的玩具，能扶著東西蹲下去拿。嬰兒的手更加靈活，拇指和食指能協(xié)調(diào)地拿起小的東西，會做招手、擺手等動作；能獨自一個人較長時間地玩套圈玩具等。11個月的嬰兒坐著時能自由地向左、右轉(zhuǎn)動身體，能獨立站立，能抓住東西站起來，甚至不必扶著東西也能站穩(wěn)。手的動作更加靈活了，精細動作有了進一步的發(fā)展。例如，能用手捏起扣子、花生米等小東西，并會試探地往瓶子里裝；能從杯子里拿出東西再放回去；能雙手靈活地玩玩具；會模仿成人擦鼻涕；會不熟練地用杯子喝水。12個月的嬰兒腿部力量有了進一步加強，不需要扶著東西站10秒鐘，能獨立行走3～4步。嬰兒的手眼協(xié)調(diào)能力進一步加強。例如，能自己很好地拿著食物吃，但還用不好勺子；會打開或蓋上杯蓋；能把小玻璃球一粒粒地放入瓶中；能拿著筆在紙上開始涂鴉；拿起襪子知道往腳上穿。嬰兒的獨立意識也增強了。2）語言發(fā)展10個月的嬰兒能模仿成人的聲音說話，會說一些簡單的詞；能夠理解常用詞語的意思，并會做一些表示詞義的動作；喜歡和成人交往，會模仿成人的動作，不高興時會表現(xiàn)出不滿意的表情。這個階段，媽媽要給孩子挑選第一本故事書，故事的主人公可以是狗、貓、小鳥、大樹、火車等，是孩子既見過又喜愛的。故事的內(nèi)容要簡單、生動有趣，孩子能夠聽懂。如果故事的主人公是孩子未見過的或故事的內(nèi)容孩子不理解，孩子就不會愛聽。媽媽講故事時要鼓勵孩子提問，讓孩子動手指圖回答。11個月的嬰兒喜歡咿咿呀呀地學說話，喜歡模仿動物的叫聲，如小狗“汪汪”，小貓“喵喵”等；能把語言和表情結(jié)合在一起，他不想要的東西，他會一邊搖頭一邊說“不”；許多嬰兒除了會叫“媽媽”之外，也能稱呼照顧他的其他親人，如“爸爸”或“奶奶”了；盡管還不會說話，但能相當多地理解成人的話了。12個月的嬰兒不但會說“爸爸”“媽媽”“奶奶”“姨姨”等，還會使用一些單音節(jié)動詞，如拿、給、掉、打、拖等，但是發(fā)音還不太準確；能指認事物和圖畫。這個階段的嬰兒能聽懂的話更多了，但只會說單詞句，如“飯飯”（吃飯）、“嘟嘟”（汽車）、“燈燈”（電燈）、“包包”（書包）；也能學出多種動物叫聲，如“汪汪”（狗）、“喵喵”（貓）、“呷呷”（鴨子）。如果媽媽帶著孩子學走路時經(jīng)常數(shù)“1，2，3，4，5……”，慢慢地，孩子就會跟著說“1，2，3”，甚至有一些寶寶會說“1，2，3，4，5”。3）認知發(fā)展10個月的嬰兒已經(jīng)知道了若干物品的名稱了，接下來就可以認識物品的顏色了，其認識的第一種顏色是紅色。媽媽可以拿出幾個紅色的東西給孩子看，讓孩子理解紅色不是專門指某一個東西，紅色是許多東西相同的顏色。嬰兒接受一個共性的概念并不太容易，到1歲1個月才能理解也屬于正常。認識圓形是11個月嬰兒的學習重點。有些孩子喜歡玩聽和拿取玩具的游戲，孩子玩形板時，成人可以說：“把圓的拿給我。”多數(shù)孩子會先找出圓的形塊，因為圓形邊緣光滑，容易拿出來。孩子把圓形板拿給成人，得到成人的稱贊，他會馬上記住“圓形”。12個月的嬰兒可以隨著音樂有節(jié)奏地搖晃；能夠認識五官；能夠認識一些圖片上的物品，如他可以從一大堆圖片中找出他熟悉的幾張圖片。4）情感和社會性發(fā)展10~12個月的孩子開始理解成人肯定或否定的態(tài)度；對喜愛的家庭成員和熟悉的人會伸出手臂要求抱；會對陌生人表現(xiàn)出憂慮、退縮、拒絕等行為；喜歡各種交際游戲，并喜歡重復玩；會注視同伴、甚至伸手去觸摸同伴；會用動作等方式向成人索取感興趣的東西，初步具有保護自己的物品的意識；愛嘗試，喜歡自己探索，會有意識地模仿一些動作；懂得害羞；會配合穿衣服；會與成人一起做游戲，如成人將自己的臉藏在紙后面，然后露出臉讓孩子看，他會很高興，而且主動參與游戲，會在成人上次露面的地方等待成人再次露面。10~12個月的孩子在不熟悉的環(huán)境和人面前容易害怕。這是因為他有生以來第一次學會了區(qū)別陌生的人、環(huán)境與熟悉的人、環(huán)境。孩子可以預期的焦慮情緒是孩子與家庭成員關(guān)系健康的證據(jù)，對陌生人感到焦慮是孩子情感發(fā)展中的一個里程碑。孩子對以前可以很好相處的親屬或看護者，現(xiàn)在也會表現(xiàn)出見了躲藏或者哭泣的現(xiàn)象，尤其是在他們草率地接近孩子時。這種情況是孩子的正常反應，家長不必感到憂慮。同時，孩子對熟悉的成人更加依戀，這是分離焦慮的表現(xiàn)。當成人走出他的視野時，他知道那個人在某個地方，但沒有與他在一起，這樣會導致他更加緊張。由于他幾乎沒有時間概念，因而不知道那個人什么時候回來或會不會回來。孩子稍大一些，過去與那個人一起相處的記憶將在那個人離開期間使他得到安慰，他會期望與那個人重新團聚。孩子的情感分離現(xiàn)象通常在10～18個月期間達到高峰，在1.5歲以后慢慢消失。這一階段，家長不要抱怨孩子的占有欲，應盡力給孩子更多的關(guān)心，以好心情面對孩子。第8單元思考練習1.簡述1～1.5歲幼兒的生理發(fā)育特點。答：13個月末時，幼兒的生理指標正常均值為體重9.47～10.21千克，身高75.85～77.4厘米，頭圍45.4～46.47厘米，胸圍45.37～46.5厘米，前囟（0～1）厘米×1厘米，出牙4～12顆。14個月末時，幼兒的生理指標正常均值為體重9.6～10.41千克，身高76.96～78.3厘米，頭圍45.6～46.62厘米，胸圍45.62～46.8厘米，前囟（0～1）厘米×1厘米，出牙4～12顆。15個月末時，幼兒的生理指標正常均值為體重10.09～10.70千克，身高78.9～80.3厘米，頭圍46.0～47.1厘米，胸圍46.1～47.2厘米，前囟（0～1）厘米×1厘米，出牙6～14顆（門牙8顆，前臼4顆，尖牙2顆）。16個月末時，幼兒的生理指標正常均值為體重10.28～10.88千克，身高79.41～81.1厘米，頭圍46.17～47.27厘米，胸圍46.33～47.4厘米，前囟（0～0.5）厘米×0.5厘米，出牙6～14顆（門牙8顆，前臼4顆，尖牙2顆）。17個月末時，幼兒的生理指標正常均值為體重10.47～11.06千克，身高80.04～81.9厘米，頭圍46.34～47.44厘米，胸圍46.56～47.6厘米，前囟（0～0.5）厘米×0.5厘米，出牙8～16顆（門牙8顆，前臼4顆，尖牙4顆）。18個月末時，幼兒的生理指標正常均值為體重10.65～11.25千克，身高81.6～82.7厘米，頭圍46.5～47.6厘米，胸圍46.8～48.0厘米，前囟（0～0.5）厘米×0.5厘米，出牙10～16顆（門牙8顆，前臼4顆，尖牙4顆）。這個月齡，寶寶必須咀嚼脆的和硬的食物，適應磨牙的萌出。2.簡述1～1.5歲幼兒的心理發(fā)展特點。答：1）運動發(fā)展1歲1個月～1歲6個月的幼兒運動能力提高，會模仿做操，能配合節(jié)拍活動手腳和身體。多數(shù)寶寶已學會了走路，活動能力大大增強，能獨立走穩(wěn)，能扶手上下樓梯，喜歡爬臺階，自己能夠蹲下去撿起東西后站起來再走，很少摔跤，可抬腳踢球，能扶欄上幾步樓梯，開始學跑，會拋球；手眼協(xié)調(diào)更強，玩穿珠子、套碗等游戲越來越熟練，能用積木疊塔，能疊套盒，能把棒狀物插入小孔，能將小物件放進小瓶中或從小瓶中取出。2）語言發(fā)展1～1.5歲的孩子對語言學習有一種特殊的熱情，特別喜歡與成人說話或聽別人說話；相同的話也喜歡聽好幾遍，不厭其煩。媽媽在教育孩子時要有耐心，多鼓勵。為了更好地訓練孩子說話，媽媽可以與孩子玩打電話游戲，平日利用一切機會與孩子多說話。3）認知發(fā)展1~1.5歲的孩子記憶力有了很大的發(fā)展，開始有明顯的回憶，但以無意記憶和形象記憶為主；有了初步的思維活動，對事物的認知已經(jīng)向整體和多方面發(fā)展；盡管其還不太會說話，但知道用手去抓數(shù)量多的糖果或大的蘋果，能初步感受到物體的數(shù)量在多少上是有差別的；還不會分類，只能將物體任意擺放。4）情感和社會性發(fā)展1~1.5歲的孩子開始對家里人、寵物、洋娃娃表現(xiàn)出自己的喜愛；喜歡多人游戲；喜歡注視成人的行動并模仿，在成人做家務時或穿脫衣服時能幫點忙；遇到困難會請求幫助；當其要求遭到拒絕時會扔東西、發(fā)脾氣。1~1.5歲的孩子進餐時不完全需要成人幫助，會自己用勺子吃飯而不用手抓，但飯粒掉滿桌；很喜歡參加社交聚會，會傾聽別人的談話，同時自己也能說一兩個有意義的詞，如“不要”等；在各種活動中試著對別人有所幫助；當聽到“不”后能停止自己做的事。1~1.5歲的孩子知識在增長，脾氣也在增長，不如意時會扔東西、發(fā)脾氣，表示不服從。此時，家長不要呵斥孩子，其注意很容易分散，可以用別的事情吸引他，他會很快忘掉不愉快的事情。第9單元思考練習1.簡述1.5～2歲幼兒的生理發(fā)育特點。答：20個月末時，幼兒的生理指標正常均值為體重11.05～11.63千克；身高82.5～84.6厘米；頭圍46.76～47.94厘米；胸圍47.2～48.47厘米；前囟多數(shù)已閉合，少數(shù)剛可摸到；出牙12～18顆，其中門牙8顆，前臼4顆，尖牙4顆，后臼2顆。22個月末時，幼兒的生理指標正常均值為體重11.51～12.17千克；身高85.7～85.77厘米；頭圍47.07～48.2厘米；胸圍47.67～48.87厘米；出牙16～20顆，其中后臼0～4顆。滿2周歲時，幼兒的生理指標正常均值為體重12.04～12.57千克；身高88.1～89.1厘米；頭圍47.07～48.2厘米；胸圍47.4～48.4厘米；出牙16～20顆，其中后臼4顆出齊。2歲左右的幼兒出牙約為20顆。腦重約為1千克，大腦皮層基本分化，呼吸頻率為每分鐘24次，睡眠時間為每天12～13小時左右。2.簡述1.5～2歲幼兒的心理發(fā)展特點。答：1）運動的發(fā)展1.5~2歲孩子的動作有了較大的發(fā)展。1歲7個月～1歲9個月的孩子除了會向前走穩(wěn)外，還能穩(wěn)定地倒退走和側(cè)方向走；游戲時可蹲下，跑步時可控制速度和繞開障礙物；能拉著玩具倒退走；能扶著欄桿兩步踏上一級地走上樓梯；成人拉著一只手時能處于豎直的體位走下樓梯；能利用椅子或凳子設法去拿夠不到的東西。2歲的孩子能夠跑；能自己單獨上、下樓梯；如有東西掉在地上，會馬上蹲下去把它撿起來；喜歡大運動的活動和游戲，如跑、跳、爬、踢球等。孩子的精細動作有所發(fā)展。手的大肌肉動作有很大的發(fā)展，可以只用一只手很熟練地拿小杯子喝水；能投擲物品；會翻書；握筆較穩(wěn)，能模仿成人畫出線條、圓圈等圖形，并解釋自己的畫；能玩一些簡單的拼插玩具；會穿扣眼，并將繩子拉出來；搭積木的技巧也有所提高，能把6～7塊積木疊起來。2）語言的發(fā)展1.5~2歲孩子的詞匯量迅速增加，大約會說50個以上的單字或詞，進入雙詞句階段；表達能力提高，能較多地使用語言來表達自己的想法；已有初步的語法意識；對句型結(jié)構(gòu)比較敏感，能說結(jié)構(gòu)比較復雜的句子，會說出主語、謂語、賓語齊全的句子；能夠用兩三句短語來與成人對話，也能聽懂成人較為復雜的語言指令；一些孩子已經(jīng)會說不少童謠；開始學會用“你”“我”“他”來表達人稱；開始理解反義詞。1.5~2歲孩子有很強的求知欲，經(jīng)常會問“這是什么”“那是什么”“里面有什么”“有哪些不同”“它有什么用”等。家長即使有點煩，也要耐心地告訴他。孩子的記憶力也很強，家長應讓孩子大量掌握詞匯，可以是中文詞匯也可是英文詞匯，使其詞匯量迅速增加，以利于其語言能力的提高。多數(shù)孩子會唱一首完整的歌，雖然歌詞中有個別字還說不清楚，這也沒關(guān)系，應避免因為糾正而影響孩子唱歌的意愿。家長應選擇一些經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童歌曲和孩子一起唱。3）認知的發(fā)展1.5~2歲孩子的認知概括化程度不斷提高，對事物的認知水平逐步提高；但仍處于直覺行動階段，對事物的認知離不開對事物的感知和自身的動作。將近2歲的孩子，注意的時間比以前長了，記憶力也加強了，能較好地記憶形象的事物，但不善于記憶抽象的事物。觀察、感受過的具體、形象的事物在頭腦中儲存下來的形象叫表象。表象儲存得越多，越有利于掌握更多的知識以及發(fā)展思維和想象力。當孩子認識某件事物時，告訴他該事物的名稱，把具體的形象與抽象的詞語相聯(lián)系，可提高孩子的概括能力，促進其記憶的準確性與提取信息能力的發(fā)展。4）情感和社會性的發(fā)展1.5~2歲孩子的自我意識的發(fā)展突出表現(xiàn)在獨立性的發(fā)展。他干什么都喜歡自己來，會出現(xiàn)鬧脾氣等現(xiàn)象。這時的孩子情緒波動比較大，既有對親人情感依戀的心理需要，又有獨立自主的個性要求，因此造成矛盾的心理，使孩子看起來有些喜怒無常。1.5~2歲孩子意志行動的發(fā)展表現(xiàn)在不但有了較明確的目的，而且有了明確的根據(jù)目的而決定行動的方法。其能跟著成人做簡單的動作；能記住自己的名字、衣服，小朋友的名字；能按照成人的吩咐辦事；能從成人的表情知道自己做得對還是不對。1.5~2歲孩子交往的主動性提高，會向父母表達感情，表現(xiàn)友好行為，同情受傷、悲傷的小朋友，能向小朋友表示關(guān)心等。更喜歡跟比自己年齡稍大的孩子玩，開始是在一旁很感興趣地觀察大孩子的游戲，想加入又不敢，總是拉著成人陪著自己和大孩子玩，慢慢地也敢跟著大孩子們跑來跑去了，但一般還不會主動與比自己大的孩子交流。1.5~2歲的孩子已能獨立吃飯，不用成人喂。不過，仍有許多媽媽不放心，怕孩子不能吃飽，堅持喂飯，剝奪了孩子獨立的愿望。這樣久而久之會養(yǎng)成孩子依賴的習慣。家長應給孩子獨立做事的機會，要讓他自己吃飯，在他需要時再幫忙。家長還要教會孩子關(guān)心他人，學會分享，使其以后能更好地適應社會，享受更多的快樂。第10單元思考練習1.簡述2～2.5歲幼兒的生理發(fā)育特點。答：27個月末時，幼兒的生理指標正常均值為體重12.49～13.07千克；身高90～91.2厘米；頭圍47.7～48.7厘米；胸圍48.7～49.85厘米；出牙18～20顆，其中后臼2～4顆。30個月末時，幼兒的生理指標正常均值為體重12.97～13.56千克；身高92.0～93.3厘米；頭圍48.0～50.3厘米；胸圍49.2～49.85厘米；出牙18～20顆，其中后臼2～4顆。2歲1個月時，幼兒的頭部發(fā)育速度開始減慢，四肢和軀干長得更長，頭和身體的比例更趨向成人；其骨骼較軟，彈性大，可塑性強，受壓迫后容易彎曲變形，坐的體位不正則容易引起脊柱變形，身體長時間側(cè)向一側(cè)坐則可能導致脊柱側(cè)彎；其肌肉力量和耐力仍很弱，坐的體位不正則容易引起肌肉疲勞和損傷。家長可采取動、靜結(jié)合的方法，讓孩子坐一會兒玩一會兒，以消除或減輕其肌肉疲勞，促進其骨骼和肌肉的發(fā)育，防止胸部和脊柱畸形。2.簡述2～2.5歲幼兒的心理發(fā)展特點。答：1）運動發(fā)展2歲后，幼兒的運動神經(jīng)有了明顯的發(fā)展，其走路的步態(tài)與前期相比自如很多，起步跑、雙腳跳躍、上下樓梯等漸漸擺脫成人的扶持，可以墊著腳后跟走了。其走、跑、跳平衡能力得到發(fā)展，在鉆圈時，其會估量高度，懂得把頭低下或彎腰、彎膝部，用雙腳走過去而不碰到器材。由于能對距離進行估量，到27個月時，其基本上能接住反跳球，約有20%的幼兒能接住從1米遠處拋過來的球。由于其雙手、雙腳的動作進一步協(xié)調(diào)、靈活，可以掌握騎三輪車的技術(shù)。2~2.5歲的幼兒能用勺子自己吃飯，手的動作靈活多了。這時，媽媽可以教幼兒使用筷子。使用筷子能鍛煉手的動作的精細技巧，也能培養(yǎng)幼兒的自理能力；還能學會分清左、右，建立方位感。2~2.5歲的幼兒還能用積木搭橋、火車等簡單的造型，會轉(zhuǎn)動門把手開門和旋開瓶蓋取物，會一頁一頁地五指抓翻書頁，會自己洗手、擦臉，能玩泥塑