高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1江西省上饒市藍(lán)天教育集團(tuán)2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期期中考試（普通班）語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀材料，完成小題。材料一：展現(xiàn)典型環(huán)境，離不開(kāi)真實(shí)與具體的細(xì)節(jié)。路遙的長(zhǎng)篇小說(shuō)《平凡的世界》這樣寫(xiě)黃土高原上原西縣二、三月時(shí)候的環(huán)境：“細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花，正紛紛淋淋地向大地飄灑著。……黃土高原嚴(yán)寒而漫長(zhǎng)的冬天看來(lái)就要過(guò)去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒(méi)有到來(lái)?！褰稚系教幎悸髦鬯?。風(fēng)依然是寒冷的。空蕩蕩的街道上，偶爾走過(guò)來(lái)一個(gè)鄉(xiāng)下人，破氈帽護(hù)著腦門(mén)，胳膊上挽一筐子土豆或蘿卜，有氣無(wú)力地呼喚著買(mǎi)主。”這段文字通過(guò)污水漫流、戴破氈帽等細(xì)節(jié)，真實(shí)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)環(huán)境，并暗示了社會(huì)轉(zhuǎn)型的必要性和曲折性。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人的生活細(xì)節(jié)，往往能體現(xiàn)出他的一些性格特征。比如，經(jīng)常打領(lǐng)帶的人，一般做事比較嚴(yán)謹(jǐn)；眼睛轉(zhuǎn)得快的人，往往思維比較活躍；喜歡穿運(yùn)動(dòng)鞋的人，往往不拘小節(jié)。小說(shuō)也一樣。小說(shuō)中的人物起初是一種“符號(hào)人物”，如果沒(méi)有細(xì)節(jié)的加持，往往容易流于模具化，缺乏個(gè)性。高明的小說(shuō)家都善于編織細(xì)節(jié)，讓筆下的人物血肉豐滿(mǎn)。細(xì)節(jié)也能帶來(lái)一種分寸感。這種分寸感指對(duì)情節(jié)的控制恰到好處。陳彥的長(zhǎng)篇小說(shuō)《裝臺(tái)》中有瞿團(tuán)斗名角的故事。有一次，瞿團(tuán)大發(fā)雷霆，命令兩位名角必須在第二天上午十點(diǎn)半到舞臺(tái)拍戲，否則翻臉不認(rèn)人。小說(shuō)寫(xiě)第二天眾人都在舞臺(tái)靜候，瞿團(tuán)端坐中央，十點(diǎn)半，那兩位名角沒(méi)到，十點(diǎn)四十分，他們還是沒(méi)到。就在瞿團(tuán)將對(duì)他們的到來(lái)失去信心的時(shí)候，十點(diǎn)五十分，他們到了。而且他們因?yàn)閼Y氣，不是從同一個(gè)門(mén)進(jìn)來(lái)的。由這一情節(jié)安排可見(jiàn)，陳彥善于運(yùn)用細(xì)節(jié)，對(duì)情節(jié)有高超的掌控能力。如果安排兩位名角十點(diǎn)半就到場(chǎng)，這一情節(jié)就缺乏緊張的氣氛了；如果安排兩位名角不到場(chǎng)，情節(jié)就不好收?qǐng)觯话才艃晌幻沁t到一會(huì)兒，而且不從同一個(gè)門(mén)進(jìn)來(lái)，這樣，通過(guò)細(xì)節(jié)把控情節(jié)，讓情節(jié)有張有弛，張弛適度。如此看來(lái)，細(xì)節(jié)也是一種敘事方法。以上論及的種種細(xì)節(jié)，似乎更注重“術(shù)”的層面，實(shí)際上，細(xì)節(jié)有“術(shù)”的功能，也蘊(yùn)含著“道”。鐵凝的短篇小說(shuō)《哦，香雪》里有一處帶有象征意義的細(xì)節(jié)，那就是小香雪挎著一籃子雞蛋，冒失地登上火車(chē)去交換帶有自動(dòng)開(kāi)關(guān)的塑料鉛筆盒。鉛筆盒不僅象征著知識(shí)、尊嚴(yán)和美好的生活，更象征著人們對(duì)現(xiàn)代文明的向往和追求。此處細(xì)節(jié)暗示的是一代人的文明觀和人生信念。（摘編自楊慶祥《細(xì)節(jié)是有生命的》）材料二：細(xì)節(jié)是讀者與小說(shuō)之間的紐帶。小說(shuō)用細(xì)節(jié)喚起讀者的經(jīng)驗(yàn)，讀者以自己的經(jīng)驗(yàn)去感受細(xì)節(jié)。好的細(xì)節(jié)一定是真實(shí)的，讓讀者覺(jué)得小說(shuō)真切、鮮活。好的細(xì)節(jié)也一定對(duì)生活進(jìn)行過(guò)高純度的提煉，不僅真實(shí)，而且精彩，超越普通讀者的經(jīng)驗(yàn)，打撈出深潛于生活表象下的真相?！都t樓夢(mèng)》中有太多令人拍案叫絕的精彩細(xì)節(jié)，有的是語(yǔ)氣，有的是神態(tài)，有的是動(dòng)作，寥寥數(shù)語(yǔ)卻意味深長(zhǎng)、耐人品咂。魯迅的小說(shuō)也有很多精彩細(xì)節(jié)，如《故鄉(xiāng)》中豆腐西施楊二嫂張狂的言語(yǔ)、動(dòng)作和表情，閏土那一聲恭敬的“老爺”……好的細(xì)節(jié)讓人感動(dòng)、震撼和沉醉。細(xì)節(jié)往往蘊(yùn)藏著巨大的能量，儲(chǔ)存著豐富的信息，蘊(yùn)含著無(wú)盡的意義。這種意義分為顯性的和隱性的兩種。顯性的意義是顯而易見(jiàn)的，隱性的意義卻需要深入挖掘和辨析。細(xì)節(jié)使小說(shuō)貼近生活，小說(shuō)用細(xì)節(jié)征服讀者。①那些意蘊(yùn)豐厚的細(xì)節(jié)，用一只手牽著生活，用另一只手牽著深刻的意義。魯迅在《藥》中設(shè)置了多處這樣的細(xì)節(jié)。夏瑜啟蒙牢頭紅眼睛阿義“這大清的天下是我們大家的”，得到的回應(yīng)卻是兩記耳光。華老栓茶館里的一群人在談到夏瑜之死時(shí)，都表現(xiàn)出一樣的愚昧和殘忍。魯迅在小說(shuō)中反復(fù)暗示，知識(shí)分子與被啟蒙者之間存在隔膜，其一廂情愿的啟蒙不能被被啟蒙者理解和接受，注定失敗。在這篇小說(shuō)中，有的細(xì)節(jié)還有隱喻功能，比如以夏瑜墳上那一圈紅白的花隱喻革命的火種不會(huì)被撲滅。一些優(yōu)秀的短篇小說(shuō)甚至以細(xì)節(jié)操控全篇。契訶夫的《小公務(wù)員之死》中的小公務(wù)員因?yàn)橐粋€(gè)噴嚏走向死亡，果戈理中篇小說(shuō)《外套》的主人公阿卡基·阿卡基耶維奇因?yàn)橐患馓锥廊?。噴嚏和外套都是小說(shuō)的細(xì)節(jié)生成器。②把閃亮的細(xì)節(jié)作為小說(shuō)的原點(diǎn)，原點(diǎn)爆發(fā)，會(huì)炸出小說(shuō)這朵美麗的“蘑菇云”。細(xì)節(jié)有時(shí)是一顆顆寶石，在小說(shuō)各處閃耀，交相輝映；細(xì)節(jié)有時(shí)是一顆巨鉆，發(fā)出萬(wàn)丈光芒，照亮整篇小說(shuō)。（摘編自韓春燕《細(xì)節(jié)是小說(shuō)的表情》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一引用路遙《平凡的世界》中的那段文字既描寫(xiě)了原西縣二、三月時(shí)候的自然環(huán)境，也展現(xiàn)了原西縣的社會(huì)環(huán)境。其中，所展現(xiàn)的社會(huì)環(huán)境具有鮮明的時(shí)代性。B.陳彥注重運(yùn)用細(xì)節(jié)，有較強(qiáng)的情節(jié)駕馭能力，在《裝臺(tái)》中敘寫(xiě)瞿團(tuán)斗名角這一情節(jié)時(shí)，安排兩位名角在瞿團(tuán)將對(duì)他們的到來(lái)失去信心時(shí)從不同的門(mén)到場(chǎng)，恰到好處。C.在細(xì)節(jié)運(yùn)用方面，鐵凝的《哦，香雪》具有輕“術(shù)”重“道”的特點(diǎn)。賦予特定的細(xì)節(jié)以象征意義，通過(guò)這些細(xì)節(jié)來(lái)凸顯主旨，這是《哦，香雪》重“道”的典型體現(xiàn)。D.魯迅的小說(shuō)《藥》中，相關(guān)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出知識(shí)分子的啟蒙不能被被啟蒙者理解、接受，注定失敗的隱性意義，夏瑜墳上那一圈紅白的花體現(xiàn)出細(xì)節(jié)的隱喻功能。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.之所以說(shuō)小說(shuō)中的人物是一種“符號(hào)人物”，是因?yàn)樾≌f(shuō)家會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物，讓人物形象豐滿(mǎn)，讀者可通過(guò)細(xì)節(jié)了解人物的形象特征。B.細(xì)節(jié)是對(duì)生活的高純度提煉，能反映生活表象下的真相，敘寫(xiě)精彩，能帶給讀者真實(shí)感，能喚起讀者的經(jīng)驗(yàn)，讓讀者感動(dòng)、震撼、沉醉。C.魯迅小說(shuō)《藥》中設(shè)置了多處細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)散布于小說(shuō)各處，相互輝映，它們中的單個(gè)細(xì)節(jié)雖能增強(qiáng)小說(shuō)的表現(xiàn)力，但不能操控全篇。D.以細(xì)節(jié)操控全篇，這種思路創(chuàng)作難度較大，能采用這種思路的小說(shuō)都是優(yōu)秀的，比如契訶夫的《小公務(wù)員之死》和果戈理的《外套》。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二倒數(shù)第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.《裝在套子里的人》運(yùn)用細(xì)節(jié)塑造了別里科夫這個(gè)“套子”里的人物。B.《邊城》第三章寫(xiě)了鼓聲引得翠翠的黃狗發(fā)瘋似的亂跑的細(xì)節(jié)。C.《百合花》寫(xiě)了撒滿(mǎn)白色百合花的被子蓋上了犧牲了的通訊員的臉的細(xì)節(jié)。D.《黨費(fèi)》寫(xiě)了黃新掏出印的鐮刀錘頭和縣委的印章都還鮮紅的舊黨證的細(xì)節(jié)。4.請(qǐng)從修辭手法和含意的角度賞析材料二中兩處畫(huà)橫線(xiàn)的句子。5.材料一論及細(xì)節(jié)在小說(shuō)創(chuàng)作中所起的四種作用，請(qǐng)針對(duì)前三種作用，結(jié)合高中所學(xué)課文，分別舉一例分析，不得與以上兩則材料和第3題選項(xiàng)中的篇目重復(fù)。【答案】1.C2.C3.A4.句子①使用擬人的修辭手法，巧用兩個(gè)“牽”字，將細(xì)節(jié)人格化，形象地闡明細(xì)節(jié)既反映生活又蘊(yùn)含著深刻的意義。句子②使用比喻的修辭手法，將小說(shuō)喻為“美麗的‘蘑菇云’”，形象生動(dòng)地闡明細(xì)節(jié)有時(shí)能操控全篇，成就優(yōu)秀的小說(shuō)。5.示例：①展現(xiàn)典型環(huán)境?！蹲８！烽_(kāi)頭描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)魯鎮(zhèn)年底燃放爆竹的情景，展現(xiàn)了魯鎮(zhèn)的民俗，營(yíng)造出熱鬧、喜慶的氛圍，以樂(lè)景反襯祥林嫂的悲慘命運(yùn)。②刻畫(huà)人物性格?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》通過(guò)蓋炭火、拽草廳門(mén)、鎖好草場(chǎng)門(mén)等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了林沖謹(jǐn)小慎微的性格。③控制情節(jié)?！逗苫ǖ怼分袑?xiě)逃進(jìn)荷花淀里的婦女們看到荷葉下面的戰(zhàn)士這一細(xì)節(jié)，讓本來(lái)緊張的氣氛轉(zhuǎn)向緩和，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】?jī)蓜t材料從不同維度探討了細(xì)節(jié)在小說(shuō)創(chuàng)作中的核心價(jià)值。材料一系統(tǒng)論述細(xì)節(jié)的四大功能：展現(xiàn)環(huán)境、刻畫(huà)人物、把控節(jié)奏、象征意義；材料二則側(cè)重細(xì)節(jié)的審美價(jià)值與敘事能量，強(qiáng)調(diào)其連接生活與意義的紐帶作用。二者互為補(bǔ)充，共同構(gòu)建了細(xì)節(jié)美學(xué)的完整理論框架?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“鐵凝的《哦，香雪》具有輕‘術(shù)’重‘道’的特點(diǎn)”錯(cuò)，于文無(wú)據(jù)。材料一僅說(shuō)《哦，香雪》的細(xì)節(jié)“蘊(yùn)含著‘道’”，并提及細(xì)節(jié)有“術(shù)”的功能，未對(duì)比其“術(shù)”與“道”的側(cè)重，更未說(shuō)“輕‘術(shù)’”，選項(xiàng)中“輕‘術(shù)’”的表述缺乏原文依據(jù)，屬于無(wú)中生有。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理判斷的能力。A.“人物是一種‘符號(hào)人物’，是因?yàn)樾≌f(shuō)家會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物，讓人物形象豐滿(mǎn)”錯(cuò)，根據(jù)材料一“小說(shuō)中的人物起初是一種‘符號(hào)人物’，如果沒(méi)有細(xì)節(jié)的加持，往往容易流于模具化，缺乏個(gè)性。高明的小說(shuō)家都善于編織細(xì)節(jié)，讓筆下的人物血肉豐滿(mǎn)”可知，原文說(shuō)的是“起初是一種‘符號(hào)人物’”，是因?yàn)槿狈?xì)節(jié)加持時(shí)容易流于模具化、缺乏個(gè)性；而通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)讓人物形象豐滿(mǎn)是高明小說(shuō)家的做法，是讓人物擺脫“符號(hào)化”的手段，并非人物是符號(hào)人物的原因，選項(xiàng)因果邏輯顛倒。B.“細(xì)節(jié)是對(duì)生活的高純度提煉”錯(cuò)，根據(jù)材料二“好的細(xì)節(jié)也一定對(duì)生活進(jìn)行過(guò)高純度的提煉，不僅真實(shí)，而且精彩……”可知，原文說(shuō)的是“好的細(xì)節(jié)”。D.“這種思路創(chuàng)作難度較大，能采用這種思路的小說(shuō)都是優(yōu)秀的”錯(cuò)，根據(jù)材料二“一些優(yōu)秀的短篇小說(shuō)甚至以細(xì)節(jié)操控全篇。契訶夫的《小公務(wù)員之死》……果戈理中篇小說(shuō)……”可知，原文并未提及“這種思路創(chuàng)作難度較大”，該表述于文無(wú)據(jù)。同時(shí)“能采用這種思路的小說(shuō)都是優(yōu)秀的”過(guò)于絕對(duì)，原文限定“一些優(yōu)秀的短篇小說(shuō)”，并非所有采用該思路的小說(shuō)都優(yōu)秀，與原文不符。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二倒數(shù)第二段的觀點(diǎn)是有的小說(shuō)中的細(xì)節(jié)能夠操控全篇。A.《裝在套子里的人》以“套子”為細(xì)節(jié)生成器，以相關(guān)細(xì)節(jié)操控全篇。故該選項(xiàng)適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二倒數(shù)第二段的觀點(diǎn)。B.這處細(xì)節(jié)在內(nèi)容上體現(xiàn)了鼓聲的魅力，在結(jié)構(gòu)上起到引出后文情節(jié)的作用，但不能操控這一章。C.這處細(xì)節(jié)有突出新媳婦的形象、突出小說(shuō)主旨的作用，但不能操控小說(shuō)全篇。D.這處細(xì)節(jié)突出了黃新對(duì)黨忠誠(chéng)的形象特點(diǎn)，但不能操控全篇。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解句子含義和修辭手法的能力。①該句用擬人手法，將細(xì)節(jié)人格化，以“牽”字生動(dòng)勾連“生活”與“深刻的意義”。結(jié)合原文，好細(xì)節(jié)既真實(shí)貼近生活，能喚起讀者經(jīng)驗(yàn)；又蘊(yùn)含無(wú)盡意義，需挖掘隱性?xún)?nèi)涵。擬人讓抽象功能具象化，清晰展現(xiàn)細(xì)節(jié)既是小說(shuō)與生活的紐帶，又是承載深層主題的載體。②此句將小說(shuō)喻為“美麗的‘蘑菇云’”，原文說(shuō)《小公務(wù)員之死》噴嚏等細(xì)節(jié)能操控全篇，比喻形象體現(xiàn)核心細(xì)節(jié)的爆發(fā)性能量，以小細(xì)節(jié)為起點(diǎn)衍生情節(jié)、承載內(nèi)涵，直觀凸顯細(xì)節(jié)對(duì)成就優(yōu)秀小說(shuō)的關(guān)鍵作用?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①“展現(xiàn)典型環(huán)境”，《祝?！烽_(kāi)頭從視（“閃光”等）、聽(tīng)（“鈍響”等）、嗅覺(jué)（“火藥香”等）描寫(xiě)魯鎮(zhèn)年底燃放爆竹的細(xì)節(jié)，既展現(xiàn)了當(dāng)?shù)亍白８！泵袼?，又營(yíng)造出喜慶氛圍。以樂(lè)景反襯祥林嫂的悲慘境遇，真實(shí)呈現(xiàn)封建禮教下的社會(huì)環(huán)境，讓環(huán)境描寫(xiě)兼具生活質(zhì)感與情感張力，深化了小說(shuō)主題。②“體現(xiàn)出他的一些性格特征”，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中“挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙”“把草廳門(mén)拽上”等細(xì)節(jié)，貼合林沖被發(fā)配的處境。這些日常動(dòng)作精準(zhǔn)刻畫(huà)出他謹(jǐn)小慎微的性格，使人物擺脫符號(hào)化，從抽象好漢變?yōu)橛猩罴?xì)節(jié)支撐的鮮活形象。③“對(duì)情節(jié)的控制恰到好處”，《荷花淀》里婦女們逃入荷花淀后發(fā)現(xiàn)荷葉下戰(zhàn)士的細(xì)節(jié)，讓日軍追擊的緊張氛圍瞬間緩和。同時(shí)自然引出后續(xù)軍民抗敵情節(jié)，既實(shí)現(xiàn)了情節(jié)的張弛轉(zhuǎn)換，又推動(dòng)故事流暢發(fā)展，體現(xiàn)細(xì)節(jié)對(duì)情節(jié)的把控作用。（二）現(xiàn)代文閱讀（共4題，共16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。拐彎劉平勇老爹又鬧事了，妹妹打來(lái)電話(huà)說(shuō)。我一愣，心著急得怦怦直跳。他說(shuō)他要把人家曬著的苞谷扔到田里去，妹妹說(shuō)。他干嗎扔人家的苞谷？我連忙問(wèn)。妹妹說(shuō)，村子里不知是哪家曬了一口袋苞谷在我們家田的拐彎處，老爹說(shuō)那地方是我們的，他要曬谷子。昨天人家就曬了一天了，今早天一亮老爹去看，就發(fā)現(xiàn)有人在那地方曬上苞谷了。他特別生氣，就要把人家的苞谷扔到田里去。我說(shuō)，你一定要阻止老爹，讓他千萬(wàn)不要扔人家的苞谷！人家不就曬一下嗎？能占多大點(diǎn)地方？讓著點(diǎn)兒不就行了嗎？更何況那地哪是我們家的？是集體的。憑什么就讓老爹一個(gè)人用？幾十歲了還做這種討人恨的事！妹妹說(shuō)，我現(xiàn)在在學(xué)校里，馬上就上課了，走不掉嘛！沒(méi)辦法阻止嘛！那怎么辦呢？總不能讓他把人家的苞谷扔到田里去嘛！你打電話(huà)給李小偉，就說(shuō)一定要阻止老爹扔人家的苞谷！妹妹說(shuō)，哥，你是知道的嘛?、倮钚ツ母艺f(shuō)老爹，他們平時(shí)就對(duì)不上眼。還是你打給李小偉，讓他找到老爹，你打通他的電話(huà)讓他把電話(huà)拿給老爹，②你直接給老爹說(shuō)，他只聽(tīng)你的。我打通了李小偉的電話(huà)，說(shuō)，你現(xiàn)在在哪里？老爹跟你在一起嗎？李小偉說(shuō)，我在裝谷子，要拿去曬，老爹沒(méi)跟我在一起，估計(jì)在拐彎處。你趕緊找到他，阻止他，讓他一定不要扔人家的苞谷！李小偉無(wú)奈地說(shuō)，我哪敢阻止他，我哪敢跟他說(shuō)話(huà)，即便說(shuō)了他也不會(huì)聽(tīng)我的。我說(shuō)，他會(huì)吃人嗎？你不敢跟他說(shuō)話(huà)？你盡快找到他，打通我的電話(huà)，把電話(huà)拿給他，我親自跟他說(shuō)。幾分鐘后，我的電話(huà)響了，是李小偉打來(lái)的。接通電話(huà)，那邊傳來(lái)李小偉的聲音，你接電話(huà)，我哥打電話(huà)給你！他咋個(gè)知道的呢？多大點(diǎn)事情，你又打電話(huà)給他？③老爹的聲音好像在吵架。哪個(gè)打給他了？是他自己打過(guò)來(lái)的！你不信你問(wèn)他嘛！李小偉據(jù)理力爭(zhēng)。喂喂喂，你說(shuō)！老爹高聲地喊，聲音里夾著呼呼的風(fēng)聲。爹，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，你咋個(gè)能夠扔人家的苞谷呢？人家不就是曬一下苞谷嗎？傷害著你哪點(diǎn)了？老爹高聲說(shuō)，當(dāng)初修路的時(shí)候，我讓出了七八丈田，這個(gè)拐彎處才有現(xiàn)在這樣寬，幾年了，我從來(lái)沒(méi)有在這里曬過(guò)東西，從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)拐彎處的好處。我提前在拐彎處用粉筆寫(xiě)了字，說(shuō)我就曬兩天谷子，請(qǐng)大家不要跟我爭(zhēng)，這地方我是付出了七八丈田的，可偏偏有人要跟我爭(zhēng)！得饒人處且饒人，何必把事情做得太絕？你要是真把人家的苞谷扔了，那就是討人恨的事了。哪里扔了？我只是把它攢在一起堆著，教訓(xùn)一下那個(gè)不講道理、不講良心的人。畢竟是糧食嘛，我咋個(gè)忍心扔在田里呢？人有錯(cuò)，糧食沒(méi)有錯(cuò)嘛?、芾系脑?huà)也有道理，我心里的火熄滅了很多。我說(shuō)，把人家鋪好曬著的苞谷攢在一起堆著，也不對(duì)嘛。不就是曬一下嗎？自己少曬一點(diǎn)谷子不就行了嗎？是了，我不說(shuō)了！老爹高聲說(shuō)。李小偉作為我的妹夫，是十五年前倒插門(mén)到我們家來(lái)的，他們家原來(lái)住在高寒山區(qū)。他勤勞善良，只是說(shuō)話(huà)慢，做事也慢。為此，我爹從心里就看不起他，說(shuō)他沒(méi)有本事。但十五年前，我媽生病，我又在外地工作，只有妹妹一個(gè)人照顧家里。妹妹也大了，經(jīng)人介紹，我也同意小偉倒插門(mén)到我們家來(lái)。我跟李小偉說(shuō)，知道是哪家曬的苞谷嗎？為什么一定就要跟老爹沖撞呢？李小偉說(shuō)，我了解到了，是張小鬼家的小兒子。我說(shuō)，李小偉，你找到他，跟他做做工作，讓他不要跟一個(gè)老人計(jì)較?，F(xiàn)在他的苞谷不是被老爹攢在一起了嗎？好好跟他說(shuō)，要不，張小鬼家的小兒子跟老爹沖撞起來(lái)，出點(diǎn)什么事就不好了。李小偉說(shuō)，不會(huì)的，張小鬼家的小兒子現(xiàn)在到地里去了，等他回來(lái)我會(huì)跟他說(shuō)。這一天我總不安心，我總覺(jué)得張小鬼家的小兒子會(huì)跟老爹吵架。太陽(yáng)快要落山的時(shí)候，李小偉打來(lái)電話(huà)說(shuō)，張小鬼家的小兒子回來(lái)了，我提前跟他說(shuō)了，不要跟老爹計(jì)較。人家說(shuō)，我怎么會(huì)跟一個(gè)老人計(jì)較呢？之前是不知道你們家要曬谷子，要不我就在自家的門(mén)口曬了，我把它裝袋拿回去，明天慢慢曬就是了。我說(shuō)，老爹在現(xiàn)場(chǎng)嗎？李小偉說(shuō)，在的，張小鬼家的小兒子回來(lái)了，還遞一支煙給老爹，說(shuō)，大爹，對(duì)不起啦，不知道你們要曬谷子，我現(xiàn)在就把它裝起來(lái)，扛回去。老爹說(shuō)，我不會(huì)抽煙。老爹沒(méi)接煙，但很高興，嘴里自言自語(yǔ)，哎！我寫(xiě)上字，你也不看一看，明天你就來(lái)曬嘛！張小鬼家的小兒子笑著說(shuō)，對(duì)不起嘍，大爹。然后就把裝好的苞谷扛在肩上走了。李小偉說(shuō)，老爹幫著我把他曬好的谷子裝進(jìn)袋子里，然后抓了一塊手帕蹲在地上，把他寫(xiě)的字，慢慢地擦掉，直到半點(diǎn)痕跡都沒(méi)有。李小偉說(shuō)，我看他擦得實(shí)在認(rèn)真，就跟他說(shuō)，何必這樣費(fèi)勁，沒(méi)必要嘛！李小偉說(shuō)，大哥，你猜老爹怎么說(shuō)，他說(shuō)把它擦干凈，別人家要來(lái)曬什么東西，也安心嘛！要是讓這些字留在上面，又讓別人誤認(rèn)為我們還要曬，其實(shí)我們?cè)缇蜁窈昧?，這不是浪費(fèi)地方了嗎？我呵呵笑著說(shuō)，小偉，以后老爹說(shuō)什么做什么，就將就著他點(diǎn)，畢竟他老了，人老了嘛，咋個(gè)都有些怪癖的。其實(shí)，你看，老爹還是蠻可愛(ài)的嘛！只是有時(shí)一根筋，拐不過(guò)彎來(lái)。不過(guò)，今天就很好啊！你和張小鬼家的小兒子讓著他點(diǎn)，他不是就拐過(guò)彎來(lái)了嘛?。ㄓ袆h改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以妹妹打來(lái)電話(huà)說(shuō)“老爹又鬧事了”開(kāi)篇，點(diǎn)明了事件，既制造了緊張氣氛，又設(shè)置了懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.老爹當(dāng)年修路時(shí)發(fā)揚(yáng)了風(fēng)格，而今卻因別人曬苞谷一事而“鬧事”，其實(shí)老爹不是真要鬧事，他在意的是別人對(duì)他的態(tài)度。C.小說(shuō)以正敘的方式井然有序地?cái)?xiě)了老爹“鬧事”、妹妹打電話(huà)、“我”想辦法調(diào)解、妹夫倒插門(mén)、矛盾化解等情節(jié)，層次分明。D.張小鬼家的小兒子在田地拐彎處曬苞谷并不是要與老爹爭(zhēng)，更無(wú)意冒犯，他只是沒(méi)有看到地上的字而引起了老爹的誤解。7.對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①中“對(duì)不上眼”四字體現(xiàn)了妹夫李小偉與老爹二人之間平時(shí)關(guān)系不和諧。B.句子②表明，妹妹對(duì)老爹是毫無(wú)辦法的，因此老爹“鬧事”，她只能向“我”求助。C.句子③中“好像在吵架”表達(dá)了老爹懷疑妹夫給“我”打電話(huà)而產(chǎn)生的氣憤之情。D.句子④中的“火”是“我”對(duì)老爹的怒火，“我”為老爹的得理不饒人而感到惱火。8.作者是如何塑造老爹這個(gè)人物形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.作者為什么要以《拐彎》為題？請(qǐng)從情節(jié)、人物、主題角度分析?！敬鸢浮?.C7.D8.①先抑后揚(yáng)，小說(shuō)開(kāi)頭就說(shuō)“老爹又鬧事了”，給人留下不好的印象，結(jié)尾卻是“老爹還是蠻可愛(ài)的嘛”，前后對(duì)比，凸顯老爹明事理的性格。②側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)他人對(duì)老爹的認(rèn)知，寫(xiě)出老爹要強(qiáng)的性格。③語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)電話(huà)中的對(duì)話(huà)，可以看出老爹爽朗的性格。9.①?gòu)那楣?jié)角度看，田地的“拐彎”處是小說(shuō)矛盾最為激烈、集中的地方。②從人物角度看，“拐彎”體現(xiàn)了老爹雖然脾氣倔卻明事理的性格。③從主題角度看，“拐彎”的寓意是人要學(xué)會(huì)變通，思想上要拐彎，不能一根筋走到底。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)通過(guò)一場(chǎng)曬谷糾紛，生動(dòng)刻畫(huà)了倔強(qiáng)固執(zhí)的老爹形象。作者運(yùn)用對(duì)話(huà)推動(dòng)情節(jié)，展現(xiàn)了農(nóng)村家庭關(guān)系和鄰里矛盾。老爹從固執(zhí)到釋然的情感轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了“拐彎”的深層寓意——人與人相處需要互相體諒。結(jié)尾處老爹擦掉字跡的細(xì)節(jié)，巧妙揭示了人物內(nèi)心的柔軟，升華了主題?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解的能力。C.“小說(shuō)以正敘的方式……妹夫倒插門(mén)、矛盾化解等情節(jié)”錯(cuò)，結(jié)合“李小偉作為我的妹夫，是十五年前倒插門(mén)到我們家來(lái)的，他們家原來(lái)住在高寒山區(qū)”可知，妹夫倒插門(mén)這一部分內(nèi)容屬于插敘，而不是正敘。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)句子分析與鑒賞的能力。D.“句子④中的‘火’是‘我’對(duì)老爹的怒火……感到惱火”錯(cuò)，結(jié)合“老爹又鬧事了，妹妹打來(lái)電話(huà)說(shuō)。我一愣，心著急得怦怦直跳”“老爹的話(huà)也有道理”等句子可知，此處的“火”不是“怒火”“惱火”，而是“急火”，擔(dān)憂(yōu)老爹與他人產(chǎn)生沖突。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫(xiě)手法的能力。①先抑后揚(yáng)：小說(shuō)開(kāi)篇以老爹又鬧事了、要扔人家苞谷定調(diào)，先塑造出老爹看似霸道、不講理的形象。結(jié)尾卻通過(guò)老爹幫裝谷子、認(rèn)真擦掉預(yù)留字跡的行為，以及讓別人安心曬東西的話(huà)語(yǔ)，與前文形成鮮明對(duì)比，先抑后揚(yáng)，既反轉(zhuǎn)了人物形象，又凸顯出老爹內(nèi)心通透、明事理的本質(zhì)。②側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)妹妹“李小偉哪敢說(shuō)老爹”、妹夫不敢阻止他的無(wú)奈表述，側(cè)面體現(xiàn)老爹平日要強(qiáng)。結(jié)合他曾讓出七八丈田拓寬拐彎處的過(guò)往，可見(jiàn)其要強(qiáng)源于對(duì)自身付出的珍視，側(cè)面烘托讓性格更全面。③語(yǔ)言描寫(xiě)：電話(huà)中老爹“多大點(diǎn)事情”“人有錯(cuò)，糧食沒(méi)有錯(cuò)”等語(yǔ)言，直白傳遞不滿(mǎn)與底線(xiàn)，盡顯直爽。而“別人家要來(lái)曬什么東西，也安心嘛”，又體現(xiàn)出他體諒他人的一面?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。①田地的“拐彎”處是故事的核心場(chǎng)景。老爹因他人占用此處曬苞谷而暴怒，想要扔苞谷，后續(xù)溝通、化解矛盾也圍繞這里展開(kāi)?！肮諒潯背蔀榍楣?jié)推進(jìn)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，小說(shuō)矛盾最為激烈、集中的地方都在此發(fā)生，串聯(lián)起完整故事。②“拐彎”暗合老爹的性格變化。起初他固執(zhí)己見(jiàn)，因拐彎處的使用權(quán)爭(zhēng)執(zhí)不休，顯得倔強(qiáng)偏執(zhí)；后來(lái)在他人退讓后，他主動(dòng)擦掉預(yù)留字跡，體諒他人需求。這種從一根筋到明事理的轉(zhuǎn)變，正是“拐彎”的體現(xiàn)，讓人物形象更豐滿(mǎn)。③“拐彎”具有深刻象征意義，直指學(xué)會(huì)變通、相互包容的主題。老爹最終放下執(zhí)念、他人主動(dòng)退讓?zhuān)加∽C了為人處世不能固執(zhí)到底?！肮諒潯奔戎肝锢砜臻g的轉(zhuǎn)折，更指思想上的變通，傳遞出鄰里間包容理解的處世之道。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。材料二定公十年春，及齊平。夏，齊大夫黎鉏言于景公曰：“魯用孔丘其勢(shì)危齊乃使使告魯為好會(huì)會(huì)于夾谷。魯定公且以乘車(chē)好往。”孔子攝相事，曰：“臣聞?dòng)形涫抡弑赜形膫?。古者諸侯出疆，必具官以從。請(qǐng)具左右司馬。”定公曰：“諾。”具左右司馬。會(huì)齊侯?yuàn)A谷，為壇位，土階三等，以會(huì)遇之禮相見(jiàn)，揖讓而登。獻(xiàn)酬之禮畢，齊有司趨而進(jìn)曰：“請(qǐng)奏四方之樂(lè)?！本肮唬骸爸Z?！庇谑庆红赣鹦撁?jiǎng)芄脑攵?。孔子趨而進(jìn)，歷階而登，不盡一等，舉袂而言曰：“吾兩君為好會(huì)，夷狄之樂(lè)何為于此！請(qǐng)命有司！”有司卻之，不去，則左右視晏子與景公。景公心怍，麾而去之。有頃，齊有司趨而進(jìn)曰：“請(qǐng)奏宮中之樂(lè)?！本肮唬骸爸Z。”優(yōu)倡侏儒為戲而前?？鬃于叾M(jìn)，歷階而登，不盡一等，曰：“匹夫而營(yíng)惑諸侯者罪當(dāng)誅！請(qǐng)命有司！”有司加法焉，手足異處。景公懼而動(dòng)，知義不若，歸而大恐，告其群臣曰：“魯以君子之道輔其君，而子獨(dú)以夷狄之道教寡人，使得罪于魯君，為之奈何？”有司進(jìn)對(duì)曰：“君子有過(guò)則謝以質(zhì)，小人有過(guò)則謝以文。君若悼之，則謝以質(zhì)?！庇谑驱R侯乃歸所侵魯之鄆、汶陽(yáng)、龜陰之田以謝過(guò)。定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事，有喜色。門(mén)人曰：“聞君子禍至不懼，福至不喜?！笨鬃釉唬骸坝惺茄砸?，不曰‘樂(lè)其以貴下人’乎？”于是誅魯大夫亂政者少正卯。與聞國(guó)政三月，粥羔豚者弗飾賈，男女行者別于涂，涂不拾遺；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以歸。10.材料二畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。魯用孔丘A其勢(shì)B危C齊D乃使E使告魯F為好會(huì)G會(huì)于夾谷。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.大學(xué)，與小學(xué)相對(duì)大人之學(xué)，古代男子十五歲后可進(jìn)入大學(xué)，開(kāi)始學(xué)習(xí)窮理、正心、修身、治人的學(xué)問(wèn)。B.攝，暫代官職，中國(guó)古代官員任用類(lèi)別之一，可用于長(zhǎng)官兼理部屬職責(zé)，也可用于低級(jí)官員代行較高職權(quán)。C.旌旄，帝王所執(zhí)之物。旌，竿頭綴有牦牛尾，下有五彩羽毛，用以指揮或開(kāi)道；旄，用牦牛尾做竿飾的旗子。D.夷狄，指東夷和北狄，此處以夷狄代指中土以外的四方各族，即東夷、西戎、南蠻和北狄。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一運(yùn)用了正反相成的推演邏輯，先以學(xué)習(xí)者為主語(yǔ)，明確各條目的先后次序，后以學(xué)習(xí)對(duì)象為主語(yǔ)，由近及遠(yuǎn)、從內(nèi)到外地“正敘”，突出結(jié)果的水到渠成。B.材料二以時(shí)間為線(xiàn)索，選取了孔子在魯國(guó)為政期間的齊魯會(huì)盟、收復(fù)失地、治理魯國(guó)井井有條等幾件大事，突出了孔子非凡的政治眼光以及高超的為政才能。C.齊魯會(huì)盟時(shí)，孔子因急于維護(hù)國(guó)君的利益而出現(xiàn)有違周禮的言行，如“歷階而登，不盡一等”，可見(jiàn)對(duì)孔子維護(hù)周禮的理解要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)分析，不可一概而論。D.孔子參與魯國(guó)國(guó)政三個(gè)月，國(guó)家清靜太平，四方的旅客來(lái)到魯國(guó)的城邑用不著向主管官員們送禮求情，都能得到滿(mǎn)意的照顧。13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。（2）君子有過(guò)則謝以質(zhì)，小人有過(guò)則謝以文。君若悼之，則謝以質(zhì)。14.孔子的言行是如何體現(xiàn)“明明德”的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0.ADG11.C12.C13.（1）從天子直到平民，一概都把修養(yǎng)自身作為根本。（2）君子有了過(guò)錯(cuò)就用實(shí)際行動(dòng)來(lái)向人家道歉，小人有了過(guò)錯(cuò)就用花言巧語(yǔ)來(lái)向人家道歉。您如果恐懼(擔(dān)心)，就用實(shí)際行動(dòng)來(lái)道歉吧。14.①孔子“禍至不懼，福至不喜”“樂(lè)其以貴下人”，體現(xiàn)了孔子能夠端正自己的心思(即正心)，為人正直，彰顯美好的德行。②孔子無(wú)論是處理外交事務(wù)還是平時(shí)的言行舉止都能做到守禮，以周禮嚴(yán)格要求自己，體現(xiàn)“修身”，彰顯美好的德行。③孔子積極投身國(guó)家建設(shè)，將自身對(duì)禮的追求推而廣之，其在暫代相國(guó)職務(wù)時(shí)以君子之道輔佐魯君、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)不受辱等事件都能體現(xiàn)孔子治國(guó)的進(jìn)取之心，彰顯美好的德行?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文閱讀材料展現(xiàn)了儒家思想的實(shí)踐智慧。材料一系統(tǒng)闡述《大學(xué)》“三綱八目”的修身治國(guó)理念，構(gòu)建了從個(gè)人到天下的道德實(shí)踐路徑；材料二通過(guò)孔子政治實(shí)踐的三則事例，生動(dòng)呈現(xiàn)了儒家“明明德”思想在現(xiàn)實(shí)政治中的運(yùn)用——以禮制維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，以德政實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理，體現(xiàn)了儒家內(nèi)圣外王的理想追求。兩則材料互為表里，理論闡述與事例印證相得益彰。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：魯國(guó)任用孔丘，這種形勢(shì)會(huì)危害齊國(guó)。于是（齊國(guó)）派使者告知魯國(guó)要與魯定公舉行友好會(huì)盟，在夾谷會(huì)面?！棒敗笔侵髡Z(yǔ)，“用”是謂語(yǔ)，“孔丘”是賓語(yǔ)，故應(yīng)在A處斷開(kāi)；“其勢(shì)”是主語(yǔ)，“?！笔侵^語(yǔ)，“齊”是賓語(yǔ)，故應(yīng)在D處斷開(kāi)；“乃使使告魯為好會(huì)”是兼語(yǔ)句，第二個(gè)“使”是名詞使者，是兼語(yǔ)，既是“告”的主語(yǔ)，又是第一個(gè)“使”的賓語(yǔ)，“魯為好會(huì)”是“告”的賓語(yǔ)，故應(yīng)在G處斷開(kāi)。故選ADG?！?1題解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)的能力。C.“帝王所執(zhí)之物”錯(cuò)誤，根據(jù)材料二齊國(guó)的樂(lè)隊(duì)“旌旄羽袚矛戟?jiǎng)芄脑攵痢笨芍?，旌旄是舞者所持之物，而非君主所持之物。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“孔子因急于維護(hù)國(guó)君的利益而出現(xiàn)有違周禮的言行……不可一概而論”錯(cuò)誤，“歷階而登，不盡一等”的意思是孔子一步一階登臺(tái)，還差最后一級(jí)臺(tái)階沒(méi)有登上去。魯國(guó)國(guó)君和齊國(guó)國(guó)君在臺(tái)上會(huì)晤，作為臣子的孔子登臺(tái)階時(shí)留空一階表示臣子的地位低于君主，不登最后一階恰恰是對(duì)周禮的維護(hù)，并非違背周禮。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以至于”，直到；“壹是”，一概、一律；“本”，根本。（2）“謝以質(zhì)”“謝以文”狀語(yǔ)后置句，正常的順序?yàn)椤耙再|(zhì)謝”“以文謝”；“質(zhì)”，實(shí)際行動(dòng)；“文”，花言巧語(yǔ)；“謝”，道歉；“悼”，恐懼、擔(dān)心?！?4題解析】本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。“明明德”指彰顯人自身本有的美好德行。①正心以明德：孔子說(shuō)“禍至不懼，福至不喜”“樂(lè)其以貴下人”，其中“禍至不懼，福至不喜”意思是禍患到來(lái)不害怕，福祿到來(lái)不歡喜；“樂(lè)其以貴下人”意思是以地位尊貴卻能謙遜待人為樂(lè)。體現(xiàn)他不被禍福左右情緒，以謙遜待人，端正內(nèi)心，彰顯品德。②修身以明德：齊魯會(huì)盟時(shí)，孔子以周禮駁斥“夷狄之樂(lè)”“優(yōu)倡之戲”，堅(jiān)持“會(huì)遇之禮”，以禮約束自身言行，維護(hù)禮儀秩序，彰顯品德。③治國(guó)以明德：孔子攝相事時(shí)，誅亂政者少正卯，以君子之道輔佐魯君、收復(fù)失地，使社會(huì)安定，將自身德行推及治國(guó)實(shí)踐，彰顯“明明德”的追求。參考譯文：材料一：大學(xué)的宗旨，在于彰顯人本身所具有的美好德行，在于使民眾革舊圖新，在于達(dá)到最完善的境界。知道要達(dá)到的“至善”境界，然后才能有確定的目標(biāo)；有了確定的目標(biāo)，然后才能內(nèi)心平靜；內(nèi)心平靜，然后才能心神安定；心神安定，然后才能思慮周詳；思慮周詳，然后才能有所收獲。萬(wàn)物都有本末主次，凡事都有開(kāi)始和終結(jié)，知道了它們的先后次序，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。古代想要在天下彰顯美好德行的人，先要治理好自己的國(guó)家；想要治理好自己的國(guó)家，先要整頓好自己的家庭；想要整頓好自己的家庭，先要修養(yǎng)好自身的品德；想要修養(yǎng)好自身的品德，先要端正自己的心思；想要端正自己的心思，先要使自己的意念真誠(chéng)；想要使自己的意念真誠(chéng)，先要獲得知識(shí)；獲得知識(shí)的途徑在于探究事物的原理。探究事物的原理后才能獲得知識(shí)，獲得知識(shí)后意念才能真誠(chéng)，意念真誠(chéng)后心思才能端正，心思端正后自身才能修養(yǎng)好，自身修養(yǎng)好后家庭才能整頓好，家庭整頓好后國(guó)家才能治理好，國(guó)家治理好后天下才能太平。從天子直到平民，一概都把修養(yǎng)自身作為根本。材料二：魯定公十年春天，魯國(guó)和齊國(guó)講和。夏天，齊國(guó)大夫黎鉏對(duì)齊景公說(shuō)：“魯國(guó)任用孔丘，這種形勢(shì)會(huì)危害齊國(guó)?！庇谑牵R國(guó)）派使者告知魯國(guó)，舉行友好會(huì)盟，在夾谷會(huì)面。魯定公準(zhǔn)備乘坐車(chē)輛友好前往。孔子暫代相國(guó)職務(wù)，說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)有軍事行動(dòng)的話(huà)，一定要有文治方面的準(zhǔn)備。古代諸侯出國(guó)境，必定配備官員隨從。請(qǐng)配備左右司馬?！倍üf(shuō)：“好?！本团鋫淞俗笥宜抉R。（魯定公）在夾谷會(huì)見(jiàn)齊侯，修筑了盟壇，設(shè)置了位次，用土筑成的臺(tái)階有三級(jí)，按照會(huì)盟的禮儀相見(jiàn)，相互作揖謙讓后登上盟壇。敬酒獻(xiàn)酬的禮儀結(jié)束后，齊國(guó)的官員快步上前說(shuō)：“請(qǐng)演奏四方各族的樂(lè)舞?！饼R景公說(shuō)：“好。”于是旗幟、羽毛、兵器等樂(lè)舞儀仗伴隨著鼓噪聲到來(lái)。孔子快步上前，一步一級(jí)地登上盟壇，還沒(méi)到最上面一級(jí)，舉起衣袖說(shuō)：“我們兩國(guó)君主舉行友好會(huì)盟，夷狄的樂(lè)舞為什么會(huì)在這里！請(qǐng)命令官員制止！”官員讓他們退下，（他們）卻不離開(kāi)，（孔子）就左右看著晏子和齊景公。齊景公心里有愧，揮手讓他們離開(kāi)。過(guò)了一會(huì)兒，齊國(guó)的官員又快步上前說(shuō)：“請(qǐng)演奏宮中的樂(lè)舞?！饼R景公說(shuō)：“好。”藝人和侏儒上前表演戲謔的節(jié)目。孔子快步上前，一步一級(jí)地登上盟壇，還沒(méi)到最上面一級(jí)，說(shuō)：“平民百姓竟敢迷惑諸侯，論罪應(yīng)當(dāng)處死！請(qǐng)命令官員執(zhí)行刑罰！”官員施加刑罰，（藝人和侏儒）被砍得手足分離。齊景公感到恐懼而震動(dòng)，知道自己在道義上不如魯國(guó)，回去后非常害怕，告訴群臣說(shuō)：“魯國(guó)用君子之道輔佐他們的君主，而你們卻用夷狄之道教導(dǎo)我，讓我得罪了魯君，該怎么辦？”官員上前回答說(shuō)：“君子有了過(guò)錯(cuò)就用實(shí)際行動(dòng)道歉，小人有了過(guò)錯(cuò)就用花言巧語(yǔ)道歉。您如果擔(dān)心這件事，就用實(shí)際行動(dòng)道歉吧。”于是齊侯就歸還了所侵占的魯國(guó)的鄆、汶陽(yáng)、龜陰等地的土地來(lái)道歉。魯定公十四年，孔子五十六歲，由大司寇暫代相國(guó)職務(wù)，臉上露出喜色。弟子說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)君子禍患到來(lái)不害怕，福祿到來(lái)不歡喜?！笨鬃诱f(shuō)：“有這樣的話(huà)，但不是還有‘以地位尊貴卻能謙遜待人為樂(lè)’嗎？”于是誅殺了擾亂魯國(guó)政事的大夫少正卯?？鬃訁⑴c國(guó)家政事三個(gè)月，賣(mài)羊羔、豬的人不抬高價(jià)格，男女走路時(shí)各走一邊，路上沒(méi)有人拾取別人丟失的東西；四方的旅客來(lái)到魯國(guó)的城邑，用不著向主管官員求情，都能得到滿(mǎn)意的照顧后離開(kāi)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面的小題萬(wàn)山潭作孟浩然垂釣坐磐石，水清心亦閑。魚(yú)行潭樹(shù)下，猿掛島藤間。游女昔解佩〖備注〗，傳聞?dòng)诖松?。求之不可得，沿月棹歌還?！紓渥ⅰ接闻艚馀澹簱?jù)《列仙傳》記載，神女江妃二女曾到漢江邊游玩，遇到文士鄭交甫。鄭交甫非常喜歡二女，向二女索要其戴的玉佩，二女就解下玉佩交給了鄭交甫。鄭交甫才走了幾十步，就發(fā)現(xiàn)玉佩和二女都不見(jiàn)了。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.由首聯(lián)可知，萬(wàn)山潭潭水清澈，詩(shī)人坐在潭邊磐石上垂釣，氣定神閑。B.頷聯(lián)寫(xiě)魚(yú)在潭中游動(dòng)，猿猴在林間攀爬，“行”“掛”二字突出了動(dòng)態(tài)美。C.尾聯(lián)出句交代了詩(shī)人此次出行的目的，對(duì)句描畫(huà)了一幅月下歸舟圖。D.這首詩(shī)體現(xiàn)出沖淡的風(fēng)格，如語(yǔ)言不尚華麗，明白如話(huà)；寫(xiě)景不事雕琢。16.頸聯(lián)在詩(shī)中有何妙用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①借助典故抒情，寫(xiě)游女解佩的故事，給詩(shī)人以無(wú)窮的遐思；②把自己游山的過(guò)程說(shuō)成是在“尋訪(fǎng)神女和玉佩”，增添了詩(shī)歌的浪漫色彩。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】首聯(lián)描繪了詩(shī)人垂釣的閑適情景，頷聯(lián)通過(guò)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)展現(xiàn)自然之美，頸聯(lián)引入神話(huà)傳說(shuō)，尾聯(lián)則表達(dá)了詩(shī)人求而不得的惆悵。全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境悠遠(yuǎn)，體現(xiàn)了孟浩然的獨(dú)特風(fēng)格?！?5題解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。C.“尾聯(lián)出句交代了詩(shī)人此次出行的目的”錯(cuò)誤。尾聯(lián)“求之不可得，沿月棹歌還”寫(xiě)心中向往那個(gè)美麗的神話(huà)傳說(shuō)，但又求之不得，于是月下放歌，乘舟而返。出句是詩(shī)人的聯(lián)想，不是出行的目的。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。①頸聯(lián)借典故抒發(fā)情懷?！坝闻艚馀濉边\(yùn)用典故，神女以玉佩相贈(zèng)的故事，傳說(shuō)就發(fā)生在這座萬(wàn)山，這個(gè)故事觸動(dòng)著詩(shī)人的心弦，并自然地引出下句詩(shī)來(lái)。②游女解佩的故事，給詩(shī)人以無(wú)窮的遐思，這個(gè)美麗的神話(huà)，為萬(wàn)山潭增添了迷人的風(fēng)采，使詩(shī)歌浪漫而有趣。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)下列句子中的空缺部分。（1）《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·無(wú)衣》中，“_______”“_______”“修我甲兵”使人想象到戰(zhàn)士們積極備戰(zhàn)的場(chǎng)面。（2）《將進(jìn)酒》表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自己才能力量的充分肯定和屢遭失敗之后不肯屈服的倔強(qiáng)性格的詩(shī)句是：“_______，_______?！保?）《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》一詞中，表現(xiàn)詞人夢(mèng)里歸鄉(xiāng)，與妻子相見(jiàn)時(shí)，“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”情形相似的句子是：“_______，_______。”【答案】（1）修我戈矛修我矛戟（2）天生我材必有用千金散盡還復(fù)來(lái)（3）相顧無(wú)言惟有淚千行三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題,10分）閱讀下面的文字，完成小題。黃梅戲大劇院“盛開(kāi)”在黃岡遺愛(ài)湖畔。這是一座外形如梅花的建筑，三片花瓣有著深刻的寓意——要更好地保護(hù)、宣傳黃梅戲，要發(fā)展好黃岡的戲劇文化，要豐富黃岡人民的藝術(shù)生活。黃梅戲大劇院是黃岡這座城市的一個(gè)地標(biāo)性建筑，也是黃岡戲劇文化中一顆①的明珠。黃梅戲、楚劇、漢劇、京劇的源頭都在黃岡，黃岡素有“戲劇之鄉(xiāng)”之稱(chēng)。黃岡有很多著名的劇目，黃梅戲《天仙配》《銀鎖怨》、麻城東路花鼓戲《麻鄉(xiāng)約》……都是戲迷②的劇目。千百年來(lái)，無(wú)論是在黃梅湖畔，還是在麻城山下；無(wú)論是在黃州城里，還是在羅田鄉(xiāng)下……每逢佳節(jié)，黃岡各地的戲臺(tái)上便會(huì)響起鑼鼓，演員們著各色戲服陸續(xù)登臺(tái)，演繹出一段段感人的故事。戲劇界有“知音”一說(shuō)。不單演員之間會(huì)互為知音，戲迷也能成為演員的知音。你看，臺(tái)上演員傾情表演，臺(tái)下戲迷聽(tīng)得③，不時(shí)喝彩，鼓掌。18.下列對(duì)文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一段中的引號(hào)表強(qiáng)調(diào)。 B.第一段中的破折號(hào)表解釋說(shuō)明。C.第二段中的引號(hào)表特定稱(chēng)謂。 D.第二段中的省略號(hào)表列舉的省略。19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.第三段如改成：“千百年來(lái)，黃梅湖畔、麻城山下、黃州城里、羅田鄉(xiāng)下……每逢佳節(jié)，都有戲劇演出?！闭Z(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】18.A19.①光彩奪目②耳熟能詳③如癡如醉20.①原文將“湖畔”與“山下”、“城里”與“鄉(xiāng)下”對(duì)舉，能更好地突出戲劇在黃岡流行之廣。②原文通過(guò)交代響鑼鼓、演員登臺(tái)表演等，簡(jiǎn)要介紹了戲曲演出的過(guò)程，讓讀者對(duì)戲曲有一定的了解，也增強(qiáng)了代入感。【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。A.“引號(hào)表強(qiáng)調(diào)”錯(cuò)誤。第一段中的引號(hào)“盛開(kāi)”表示特殊含義，將建筑的綻放比喻為花朵盛開(kāi)，而非表強(qiáng)調(diào)。故選A。【19題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①處：由“也是黃岡戲劇文化中一顆____的明珠”可知，此處強(qiáng)調(diào)明珠的光彩感，突出黃梅戲大劇院在戲劇文化中的亮眼地位，可用“光彩奪目”。光彩奪目：形容色彩鮮艷、光輝耀眼，令人目眩。②處：由“都是戲迷____的劇目”可知，此處強(qiáng)調(diào)戲迷對(duì)劇目“熟悉且能詳述”，可用“耳熟能詳”。耳熟能詳：聽(tīng)得非常熟悉，而能詳盡地知道或說(shuō)出來(lái)。③處：由“臺(tái)下戲迷聽(tīng)得____，不時(shí)喝彩，鼓掌”可知，此處強(qiáng)調(diào)戲迷沉浸于表演，可用“如癡如醉”。如癡如醉：形容神態(tài)失常，失去自制。【20題解析】本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。原文表達(dá)效果更好的原因主要有兩點(diǎn)：①空間對(duì)比更鮮明。原文通過(guò)“湖畔”與“山下”、“城里”與“鄉(xiāng)下”的對(duì)舉形式，形成空間上的對(duì)比呼應(yīng)，既展現(xiàn)了黃岡地域特色，又突出了戲劇演出覆蓋城鄉(xiāng)各地的廣泛性。這種對(duì)仗式的表達(dá)比簡(jiǎn)單羅列地點(diǎn)更具文學(xué)性和表現(xiàn)力。②場(chǎng)景描寫(xiě)更生動(dòng)。原文補(bǔ)充了“響起鑼鼓”“著各色戲服陸續(xù)登臺(tái)”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)（鑼鼓聲）和視覺(jué)（戲服）的多感官呈現(xiàn)，營(yíng)造出戲曲演出的現(xiàn)場(chǎng)感，比改句單純的陳述更富有畫(huà)面感和感染力。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題,10分）閱讀下面的文字，完成小題。冬末春初，北方冷空氣離去，南方暖濕空氣返回，空氣濕度加大，導(dǎo)致地面、墻面等出現(xiàn)水珠，形成明顯的回南天現(xiàn)象。廣東、廣西、海南、福建等地是“重災(zāi)區(qū)”，湖南、湖北、江西、浙江等地也會(huì)出現(xiàn)回南天現(xiàn)象?；啬咸膦?。一是要有長(zhǎng)時(shí)間的低溫。日平均氣溫要低于12攝氏度，且至少持續(xù)3天。二是天氣發(fā)生突變，從長(zhǎng)期低溫突然變?yōu)榕瘽?。②，比如令家具受潮、電路短路、食物發(fā)霉等?；啬咸煸趦煞N情況下會(huì)得到緩解或結(jié)束：一是冷空氣再度襲來(lái)，趕跑暖濕空氣，室外氣溫降低；二是受暖濕空氣的持續(xù)作用下，地板、墻壁等室內(nèi)物體的溫度逐漸上升，持平甚至超過(guò)外部空氣溫度。由于地板、墻壁等物體的溫度③，第二種情況下回南天持續(xù)的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。22.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)??！敬鸢浮?1.①的形成至少需要兩個(gè)條件②回南天帶來(lái)的危害較多③回升得比較慢22.示例：二是在暖濕空氣的持續(xù)作用下，地板、墻壁等室內(nèi)物體的溫度逐漸上升，與外部空氣溫度持平，甚至超過(guò)外部空氣溫度?！窘馕觥俊?1題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①處，此處內(nèi)容位于段首，起總領(lǐng)下文的作用，后文明確列出“一是要有長(zhǎng)時(shí)間的低溫”“二是天氣發(fā)生突變”，這是回南天形成的兩個(gè)關(guān)鍵前提，所以補(bǔ)寫(xiě)“的形成至少需要兩個(gè)條件”。②處，上文是對(duì)回南天形成條件的說(shuō)明，下文“比如令家具受潮、電路短路、食物發(fā)霉等”是具體危害的列舉，此處內(nèi)容應(yīng)承接前文對(duì)回南天現(xiàn)象的介紹，又引出后文的危害舉例，所以應(yīng)該補(bǔ)寫(xiě)“回南天帶來(lái)的危害較多”。③處，前文對(duì)比了回南天結(jié)束的兩種情況，后文強(qiáng)調(diào)“第二種情況下回南天持續(xù)的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些”，上文寫(xiě)“地板、墻壁等室內(nèi)物體的溫度逐漸上升”，本空應(yīng)強(qiáng)調(diào)“持續(xù)的時(shí)間”長(zhǎng)的條件，即“地板、墻壁等室內(nèi)物體的溫度”繼續(xù)保持，下降很少，可補(bǔ)寫(xiě)“回升得比較慢”?！?2題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子的語(yǔ)病有：一是結(jié)構(gòu)混亂，“受……作用下”句式雜糅，“受……作用”與“在……作用下”雜糅，任用其一；二是“外部空氣溫度”不能直接做“持平”的謂語(yǔ)，“持平甚至超過(guò)外部空氣溫度”改為“與外部空氣溫度持平，甚至超過(guò)外部空氣溫度”。四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。中國(guó)科學(xué)院院士、無(wú)機(jī)化學(xué)家李亞棟，近日在接受采訪(fǎng)時(shí)的表態(tài)引發(fā)關(guān)注。他直言，“教育要解放人，要整體降低高考難度，尤其是降低數(shù)學(xué)與物理的難度?！辈簧偌议L(zhǎng)期待這一呼吁能落地，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這一道引語(yǔ)式材料作文題。本次作文題以中國(guó)科學(xué)院院士李亞棟關(guān)于“整體降低高考難度，尤其降低數(shù)學(xué)與物理難度”的表態(tài)為核心素材，其中“教育要解放人”是觀點(diǎn)的核心前提，“降低高考難度”尤其是數(shù)理難度是具體建議，二者構(gòu)成“目的—手段”的邏輯關(guān)系，審題時(shí)需避免脫離“解放人”的初衷孤立討論“難度”問(wèn)題?！凹议L(zhǎng)期待”反映了當(dāng)前教育領(lǐng)域“學(xué)業(yè)壓力過(guò)大”的普遍痛點(diǎn)，說(shuō)明該話(huà)題具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。本題并非簡(jiǎn)單考查對(duì)“高考難度”的態(tài)度，而是引導(dǎo)考生站在“教育本質(zhì)”“人才培養(yǎng)”“社會(huì)發(fā)展”的高度，思辨“選拔性考試”與“人的全面發(fā)展”之間的關(guān)系。命題核心指向“教育的初心與使命”，既關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的痛點(diǎn)，也關(guān)聯(lián)國(guó)家人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，要求考生具備辯證思維和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。?寫(xiě)作時(shí)需圍繞“教育如何實(shí)現(xiàn)人的解放”展開(kāi)，可整合院士的“科研人才培養(yǎng)視角”、家長(zhǎng)的“減負(fù)視角”、教育部門(mén)的“選拔公平視角”等展開(kāi)闡述?？梢灾С衷菏拷ㄗh，聚焦“教育解放人”的本質(zhì)；可以辯證反思建議，兼顧“選拔公平”與“人才分層”；可以補(bǔ)充完善建議，聚焦“系統(tǒng)改革”而非“單一調(diào)整”。具體寫(xiě)作時(shí)，可以以李亞棟院士的表態(tài)切入，點(diǎn)明觀點(diǎn)，降低難度，讓教育回歸“解放人”的初心。接著舉例論證當(dāng)前數(shù)理高難度的弊端——如中學(xué)生為攻克偏題難題犧牲閱讀、實(shí)踐時(shí)間，導(dǎo)致思維僵化、興趣泯滅。然后從教育規(guī)律角度分析，真正的人才培養(yǎng)依賴(lài)“興趣驅(qū)動(dòng)”，降低難度能讓學(xué)生聚焦學(xué)科本質(zhì)，如數(shù)學(xué)的邏輯思維、物理的實(shí)驗(yàn)探究，而非應(yīng)試技巧。最后結(jié)合院士身份，闡述科研領(lǐng)域更需要“創(chuàng)新思維”而非“解題能力”，降低應(yīng)試難度與高端人才培養(yǎng)目標(biāo)一致。結(jié)尾重申降低難度是“解放教育生產(chǎn)力”，讓教育回歸育人本質(zhì)。立意：

（1）降難度不是降標(biāo)準(zhǔn)，是為教育松綁。（2）數(shù)理難度“減法”，人才培養(yǎng)“加法”。（3）壓力之源非難度，乃“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)之困。（4）不困于難度之爭(zhēng)，要解選拔之題。（5）降難度需“組合拳”，系統(tǒng)改革方見(jiàn)效。（6）以系統(tǒng)思維，破教育減負(fù)之局。江西省上饒市藍(lán)天教育集團(tuán)2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期期中考試（普通班）語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀材料，完成小題。材料一：展現(xiàn)典型環(huán)境，離不開(kāi)真實(shí)與具體的細(xì)節(jié)。路遙的長(zhǎng)篇小說(shuō)《平凡的世界》這樣寫(xiě)黃土高原上原西縣二、三月時(shí)候的環(huán)境：“細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花，正紛紛淋淋地向大地飄灑著。……黃土高原嚴(yán)寒而漫長(zhǎng)的冬天看來(lái)就要過(guò)去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒(méi)有到來(lái)?！褰稚系教幎悸髦鬯ｏL(fēng)依然是寒冷的?？帐幨幍慕值郎希紶栕哌^(guò)來(lái)一個(gè)鄉(xiāng)下人，破氈帽護(hù)著腦門(mén)，胳膊上挽一筐子土豆或蘿卜，有氣無(wú)力地呼喚著買(mǎi)主?！边@段文字通過(guò)污水漫流、戴破氈帽等細(xì)節(jié)，真實(shí)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)環(huán)境，并暗示了社會(huì)轉(zhuǎn)型的必要性和曲折性。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人的生活細(xì)節(jié)，往往能體現(xiàn)出他的一些性格特征。比如，經(jīng)常打領(lǐng)帶的人，一般做事比較嚴(yán)謹(jǐn)；眼睛轉(zhuǎn)得快的人，往往思維比較活躍；喜歡穿運(yùn)動(dòng)鞋的人，往往不拘小節(jié)。小說(shuō)也一樣。小說(shuō)中的人物起初是一種“符號(hào)人物”，如果沒(méi)有細(xì)節(jié)的加持，往往容易流于模具化，缺乏個(gè)性。高明的小說(shuō)家都善于編織細(xì)節(jié)，讓筆下的人物血肉豐滿(mǎn)。細(xì)節(jié)也能帶來(lái)一種分寸感。這種分寸感指對(duì)情節(jié)的控制恰到好處。陳彥的長(zhǎng)篇小說(shuō)《裝臺(tái)》中有瞿團(tuán)斗名角的故事。有一次，瞿團(tuán)大發(fā)雷霆，命令兩位名角必須在第二天上午十點(diǎn)半到舞臺(tái)拍戲，否則翻臉不認(rèn)人。小說(shuō)寫(xiě)第二天眾人都在舞臺(tái)靜候，瞿團(tuán)端坐中央，十點(diǎn)半，那兩位名角沒(méi)到，十點(diǎn)四十分，他們還是沒(méi)到。就在瞿團(tuán)將對(duì)他們的到來(lái)失去信心的時(shí)候，十點(diǎn)五十分，他們到了。而且他們因?yàn)閼Y氣，不是從同一個(gè)門(mén)進(jìn)來(lái)的。由這一情節(jié)安排可見(jiàn)，陳彥善于運(yùn)用細(xì)節(jié)，對(duì)情節(jié)有高超的掌控能力。如果安排兩位名角十點(diǎn)半就到場(chǎng)，這一情節(jié)就缺乏緊張的氣氛了；如果安排兩位名角不到場(chǎng)，情節(jié)就不好收?qǐng)?；安排兩位名角遲到一會(huì)兒，而且不從同一個(gè)門(mén)進(jìn)來(lái)，這樣，通過(guò)細(xì)節(jié)把控情節(jié)，讓情節(jié)有張有弛，張弛適度。如此看來(lái)，細(xì)節(jié)也是一種敘事方法。以上論及的種種細(xì)節(jié)，似乎更注重“術(shù)”的層面，實(shí)際上，細(xì)節(jié)有“術(shù)”的功能，也蘊(yùn)含著“道”。鐵凝的短篇小說(shuō)《哦，香雪》里有一處帶有象征意義的細(xì)節(jié)，那就是小香雪挎著一籃子雞蛋，冒失地登上火車(chē)去交換帶有自動(dòng)開(kāi)關(guān)的塑料鉛筆盒。鉛筆盒不僅象征著知識(shí)、尊嚴(yán)和美好的生活，更象征著人們對(duì)現(xiàn)代文明的向往和追求。此處細(xì)節(jié)暗示的是一代人的文明觀和人生信念。（摘編自楊慶祥《細(xì)節(jié)是有生命的》）材料二：細(xì)節(jié)是讀者與小說(shuō)之間的紐帶。小說(shuō)用細(xì)節(jié)喚起讀者的經(jīng)驗(yàn)，讀者以自己的經(jīng)驗(yàn)去感受細(xì)節(jié)。好的細(xì)節(jié)一定是真實(shí)的，讓讀者覺(jué)得小說(shuō)真切、鮮活。好的細(xì)節(jié)也一定對(duì)生活進(jìn)行過(guò)高純度的提煉，不僅真實(shí)，而且精彩，超越普通讀者的經(jīng)驗(yàn)，打撈出深潛于生活表象下的真相?！都t樓夢(mèng)》中有太多令人拍案叫絕的精彩細(xì)節(jié)，有的是語(yǔ)氣，有的是神態(tài)，有的是動(dòng)作，寥寥數(shù)語(yǔ)卻意味深長(zhǎng)、耐人品咂。魯迅的小說(shuō)也有很多精彩細(xì)節(jié)，如《故鄉(xiāng)》中豆腐西施楊二嫂張狂的言語(yǔ)、動(dòng)作和表情，閏土那一聲恭敬的“老爺”……好的細(xì)節(jié)讓人感動(dòng)、震撼和沉醉。細(xì)節(jié)往往蘊(yùn)藏著巨大的能量，儲(chǔ)存著豐富的信息，蘊(yùn)含著無(wú)盡的意義。這種意義分為顯性的和隱性的兩種。顯性的意義是顯而易見(jiàn)的，隱性的意義卻需要深入挖掘和辨析。細(xì)節(jié)使小說(shuō)貼近生活，小說(shuō)用細(xì)節(jié)征服讀者。①那些意蘊(yùn)豐厚的細(xì)節(jié)，用一只手牽著生活，用另一只手牽著深刻的意義。魯迅在《藥》中設(shè)置了多處這樣的細(xì)節(jié)。夏瑜啟蒙牢頭紅眼睛阿義“這大清的天下是我們大家的”，得到的回應(yīng)卻是兩記耳光。華老栓茶館里的一群人在談到夏瑜之死時(shí)，都表現(xiàn)出一樣的愚昧和殘忍。魯迅在小說(shuō)中反復(fù)暗示，知識(shí)分子與被啟蒙者之間存在隔膜，其一廂情愿的啟蒙不能被被啟蒙者理解和接受，注定失敗。在這篇小說(shuō)中，有的細(xì)節(jié)還有隱喻功能，比如以夏瑜墳上那一圈紅白的花隱喻革命的火種不會(huì)被撲滅。一些優(yōu)秀的短篇小說(shuō)甚至以細(xì)節(jié)操控全篇。契訶夫的《小公務(wù)員之死》中的小公務(wù)員因?yàn)橐粋€(gè)噴嚏走向死亡，果戈理中篇小說(shuō)《外套》的主人公阿卡基·阿卡基耶維奇因?yàn)橐患馓锥廊?。噴嚏和外套都是小說(shuō)的細(xì)節(jié)生成器。②把閃亮的細(xì)節(jié)作為小說(shuō)的原點(diǎn)，原點(diǎn)爆發(fā)，會(huì)炸出小說(shuō)這朵美麗的“蘑菇云”。細(xì)節(jié)有時(shí)是一顆顆寶石，在小說(shuō)各處閃耀，交相輝映；細(xì)節(jié)有時(shí)是一顆巨鉆，發(fā)出萬(wàn)丈光芒，照亮整篇小說(shuō)。（摘編自韓春燕《細(xì)節(jié)是小說(shuō)的表情》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一引用路遙《平凡的世界》中的那段文字既描寫(xiě)了原西縣二、三月時(shí)候的自然環(huán)境，也展現(xiàn)了原西縣的社會(huì)環(huán)境。其中，所展現(xiàn)的社會(huì)環(huán)境具有鮮明的時(shí)代性。B.陳彥注重運(yùn)用細(xì)節(jié)，有較強(qiáng)的情節(jié)駕馭能力，在《裝臺(tái)》中敘寫(xiě)瞿團(tuán)斗名角這一情節(jié)時(shí)，安排兩位名角在瞿團(tuán)將對(duì)他們的到來(lái)失去信心時(shí)從不同的門(mén)到場(chǎng)，恰到好處。C.在細(xì)節(jié)運(yùn)用方面，鐵凝的《哦，香雪》具有輕“術(shù)”重“道”的特點(diǎn)。賦予特定的細(xì)節(jié)以象征意義，通過(guò)這些細(xì)節(jié)來(lái)凸顯主旨，這是《哦，香雪》重“道”的典型體現(xiàn)。D.魯迅的小說(shuō)《藥》中，相關(guān)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出知識(shí)分子的啟蒙不能被被啟蒙者理解、接受，注定失敗的隱性意義，夏瑜墳上那一圈紅白的花體現(xiàn)出細(xì)節(jié)的隱喻功能。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.之所以說(shuō)小說(shuō)中的人物是一種“符號(hào)人物”，是因?yàn)樾≌f(shuō)家會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物，讓人物形象豐滿(mǎn)，讀者可通過(guò)細(xì)節(jié)了解人物的形象特征。B.細(xì)節(jié)是對(duì)生活的高純度提煉，能反映生活表象下的真相，敘寫(xiě)精彩，能帶給讀者真實(shí)感，能喚起讀者的經(jīng)驗(yàn)，讓讀者感動(dòng)、震撼、沉醉。C.魯迅小說(shuō)《藥》中設(shè)置了多處細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)散布于小說(shuō)各處，相互輝映，它們中的單個(gè)細(xì)節(jié)雖能增強(qiáng)小說(shuō)的表現(xiàn)力，但不能操控全篇。D.以細(xì)節(jié)操控全篇，這種思路創(chuàng)作難度較大，能采用這種思路的小說(shuō)都是優(yōu)秀的，比如契訶夫的《小公務(wù)員之死》和果戈理的《外套》。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二倒數(shù)第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.《裝在套子里的人》運(yùn)用細(xì)節(jié)塑造了別里科夫這個(gè)“套子”里的人物。B.《邊城》第三章寫(xiě)了鼓聲引得翠翠的黃狗發(fā)瘋似的亂跑的細(xì)節(jié)。C.《百合花》寫(xiě)了撒滿(mǎn)白色百合花的被子蓋上了犧牲了的通訊員的臉的細(xì)節(jié)。D.《黨費(fèi)》寫(xiě)了黃新掏出印的鐮刀錘頭和縣委的印章都還鮮紅的舊黨證的細(xì)節(jié)。4.請(qǐng)從修辭手法和含意的角度賞析材料二中兩處畫(huà)橫線(xiàn)的句子。5.材料一論及細(xì)節(jié)在小說(shuō)創(chuàng)作中所起的四種作用，請(qǐng)針對(duì)前三種作用，結(jié)合高中所學(xué)課文，分別舉一例分析，不得與以上兩則材料和第3題選項(xiàng)中的篇目重復(fù)?！敬鸢浮?.C2.C3.A4.句子①使用擬人的修辭手法，巧用兩個(gè)“牽”字，將細(xì)節(jié)人格化，形象地闡明細(xì)節(jié)既反映生活又蘊(yùn)含著深刻的意義。句子②使用比喻的修辭手法，將小說(shuō)喻為“美麗的‘蘑菇云’”，形象生動(dòng)地闡明細(xì)節(jié)有時(shí)能操控全篇，成就優(yōu)秀的小說(shuō)。5.示例：①展現(xiàn)典型環(huán)境?！蹲８！烽_(kāi)頭描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)魯鎮(zhèn)年底燃放爆竹的情景，展現(xiàn)了魯鎮(zhèn)的民俗，營(yíng)造出熱鬧、喜慶的氛圍，以樂(lè)景反襯祥林嫂的悲慘命運(yùn)。②刻畫(huà)人物性格。《林教頭風(fēng)雪山神廟》通過(guò)蓋炭火、拽草廳門(mén)、鎖好草場(chǎng)門(mén)等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了林沖謹(jǐn)小慎微的性格。③控制情節(jié)。《荷花淀》中寫(xiě)逃進(jìn)荷花淀里的婦女們看到荷葉下面的戰(zhàn)士這一細(xì)節(jié)，讓本來(lái)緊張的氣氛轉(zhuǎn)向緩和，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】?jī)蓜t材料從不同維度探討了細(xì)節(jié)在小說(shuō)創(chuàng)作中的核心價(jià)值。材料一系統(tǒng)論述細(xì)節(jié)的四大功能：展現(xiàn)環(huán)境、刻畫(huà)人物、把控節(jié)奏、象征意義；材料二則側(cè)重細(xì)節(jié)的審美價(jià)值與敘事能量，強(qiáng)調(diào)其連接生活與意義的紐帶作用。二者互為補(bǔ)充，共同構(gòu)建了細(xì)節(jié)美學(xué)的完整理論框架?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“鐵凝的《哦，香雪》具有輕‘術(shù)’重‘道’的特點(diǎn)”錯(cuò)，于文無(wú)據(jù)。材料一僅說(shuō)《哦，香雪》的細(xì)節(jié)“蘊(yùn)含著‘道’”，并提及細(xì)節(jié)有“術(shù)”的功能，未對(duì)比其“術(shù)”與“道”的側(cè)重，更未說(shuō)“輕‘術(shù)’”，選項(xiàng)中“輕‘術(shù)’”的表述缺乏原文依據(jù)，屬于無(wú)中生有。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理判斷的能力。A.“人物是一種‘符號(hào)人物’，是因?yàn)樾≌f(shuō)家會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物，讓人物形象豐滿(mǎn)”錯(cuò)，根據(jù)材料一“小說(shuō)中的人物起初是一種‘符號(hào)人物’，如果沒(méi)有細(xì)節(jié)的加持，往往容易流于模具化，缺乏個(gè)性。高明的小說(shuō)家都善于編織細(xì)節(jié)，讓筆下的人物血肉豐滿(mǎn)”可知，原文說(shuō)的是“起初是一種‘符號(hào)人物’”，是因?yàn)槿狈?xì)節(jié)加持時(shí)容易流于模具化、缺乏個(gè)性；而通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)讓人物形象豐滿(mǎn)是高明小說(shuō)家的做法，是讓人物擺脫“符號(hào)化”的手段，并非人物是符號(hào)人物的原因，選項(xiàng)因果邏輯顛倒。B.“細(xì)節(jié)是對(duì)生活的高純度提煉”錯(cuò)，根據(jù)材料二“好的細(xì)節(jié)也一定對(duì)生活進(jìn)行過(guò)高純度的提煉，不僅真實(shí)，而且精彩……”可知，原文說(shuō)的是“好的細(xì)節(jié)”。D.“這種思路創(chuàng)作難度較大，能采用這種思路的小說(shuō)都是優(yōu)秀的”錯(cuò)，根據(jù)材料二“一些優(yōu)秀的短篇小說(shuō)甚至以細(xì)節(jié)操控全篇。契訶夫的《小公務(wù)員之死》……果戈理中篇小說(shuō)……”可知，原文并未提及“這種思路創(chuàng)作難度較大”，該表述于文無(wú)據(jù)。同時(shí)“能采用這種思路的小說(shuō)都是優(yōu)秀的”過(guò)于絕對(duì)，原文限定“一些優(yōu)秀的短篇小說(shuō)”，并非所有采用該思路的小說(shuō)都優(yōu)秀，與原文不符。故選C。【3題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二倒數(shù)第二段的觀點(diǎn)是有的小說(shuō)中的細(xì)節(jié)能夠操控全篇。A.《裝在套子里的人》以“套子”為細(xì)節(jié)生成器，以相關(guān)細(xì)節(jié)操控全篇。故該選項(xiàng)適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二倒數(shù)第二段的觀點(diǎn)。B.這處細(xì)節(jié)在內(nèi)容上體現(xiàn)了鼓聲的魅力，在結(jié)構(gòu)上起到引出后文情節(jié)的作用，但不能操控這一章。C.這處細(xì)節(jié)有突出新媳婦的形象、突出小說(shuō)主旨的作用，但不能操控小說(shuō)全篇。D.這處細(xì)節(jié)突出了黃新對(duì)黨忠誠(chéng)的形象特點(diǎn)，但不能操控全篇。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解句子含義和修辭手法的能力。①該句用擬人手法，將細(xì)節(jié)人格化，以“牽”字生動(dòng)勾連“生活”與“深刻的意義”。結(jié)合原文，好細(xì)節(jié)既真實(shí)貼近生活，能喚起讀者經(jīng)驗(yàn)；又蘊(yùn)含無(wú)盡意義，需挖掘隱性?xún)?nèi)涵。擬人讓抽象功能具象化，清晰展現(xiàn)細(xì)節(jié)既是小說(shuō)與生活的紐帶，又是承載深層主題的載體。②此句將小說(shuō)喻為“美麗的‘蘑菇云’”，原文說(shuō)《小公務(wù)員之死》噴嚏等細(xì)節(jié)能操控全篇，比喻形象體現(xiàn)核心細(xì)節(jié)的爆發(fā)性能量，以小細(xì)節(jié)為起點(diǎn)衍生情節(jié)、承載內(nèi)涵，直觀凸顯細(xì)節(jié)對(duì)成就優(yōu)秀小說(shuō)的關(guān)鍵作用?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①“展現(xiàn)典型環(huán)境”，《祝?！烽_(kāi)頭從視（“閃光”等）、聽(tīng)（“鈍響”等）、嗅覺(jué)（“火藥香”等）描寫(xiě)魯鎮(zhèn)年底燃放爆竹的細(xì)節(jié)，既展現(xiàn)了當(dāng)?shù)亍白８！泵袼?，又營(yíng)造出喜慶氛圍。以樂(lè)景反襯祥林嫂的悲慘境遇，真實(shí)呈現(xiàn)封建禮教下的社會(huì)環(huán)境，讓環(huán)境描寫(xiě)兼具生活質(zhì)感與情感張力，深化了小說(shuō)主題。②“體現(xiàn)出他的一些性格特征”，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中“挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙”“把草廳門(mén)拽上”等細(xì)節(jié)，貼合林沖被發(fā)配的處境。這些日常動(dòng)作精準(zhǔn)刻畫(huà)出他謹(jǐn)小慎微的性格，使人物擺脫符號(hào)化，從抽象好漢變?yōu)橛猩罴?xì)節(jié)支撐的鮮活形象。③“對(duì)情節(jié)的控制恰到好處”，《荷花淀》里婦女們逃入荷花淀后發(fā)現(xiàn)荷葉下戰(zhàn)士的細(xì)節(jié)，讓日軍追擊的緊張氛圍瞬間緩和。同時(shí)自然引出后續(xù)軍民抗敵情節(jié)，既實(shí)現(xiàn)了情節(jié)的張弛轉(zhuǎn)換，又推動(dòng)故事流暢發(fā)展，體現(xiàn)細(xì)節(jié)對(duì)情節(jié)的把控作用。（二）現(xiàn)代文閱讀（共4題，共16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。拐彎劉平勇老爹又鬧事了，妹妹打來(lái)電話(huà)說(shuō)。我一愣，心著急得怦怦直跳。他說(shuō)他要把人家曬著的苞谷扔到田里去，妹妹說(shuō)。他干嗎扔人家的苞谷？我連忙問(wèn)。妹妹說(shuō)，村子里不知是哪家曬了一口袋苞谷在我們家田的拐彎處，老爹說(shuō)那地方是我們的，他要曬谷子。昨天人家就曬了一天了，今早天一亮老爹去看，就發(fā)現(xiàn)有人在那地方曬上苞谷了。他特別生氣，就要把人家的苞谷扔到田里去。我說(shuō)，你一定要阻止老爹，讓他千萬(wàn)不要扔人家的苞谷！人家不就曬一下嗎？能占多大點(diǎn)地方？讓著點(diǎn)兒不就行了嗎？更何況那地哪是我們家的？是集體的。憑什么就讓老爹一個(gè)人用？幾十歲了還做這種討人恨的事！妹妹說(shuō)，我現(xiàn)在在學(xué)校里，馬上就上課了，走不掉嘛！沒(méi)辦法阻止嘛！那怎么辦呢？總不能讓他把人家的苞谷扔到田里去嘛！你打電話(huà)給李小偉，就說(shuō)一定要阻止老爹扔人家的苞谷！妹妹說(shuō)，哥，你是知道的嘛！①李小偉哪敢說(shuō)老爹，他們平時(shí)就對(duì)不上眼。還是你打給李小偉，讓他找到老爹，你打通他的電話(huà)讓他把電話(huà)拿給老爹，②你直接給老爹說(shuō)，他只聽(tīng)你的。我打通了李小偉的電話(huà)，說(shuō)，你現(xiàn)在在哪里？老爹跟你在一起嗎？李小偉說(shuō)，我在裝谷子，要拿去曬，老爹沒(méi)跟我在一起，估計(jì)在拐彎處。你趕緊找到他，阻止他，讓他一定不要扔人家的苞谷！李小偉無(wú)奈地說(shuō)，我哪敢阻止他，我哪敢跟他說(shuō)話(huà)，即便說(shuō)了他也不會(huì)聽(tīng)我的。我說(shuō)，他會(huì)吃人嗎？你不敢跟他說(shuō)話(huà)？你盡快找到他，打通我的電話(huà)，把電話(huà)拿給他，我親自跟他說(shuō)。幾分鐘后，我的電話(huà)響了，是李小偉打來(lái)的。接通電話(huà)，那邊傳來(lái)李小偉的聲音，你接電話(huà)，我哥打電話(huà)給你！他咋個(gè)知道的呢？多大點(diǎn)事情，你又打電話(huà)給他？③老爹的聲音好像在吵架。哪個(gè)打給他了？是他自己打過(guò)來(lái)的！你不信你問(wèn)他嘛！李小偉據(jù)理力爭(zhēng)。喂喂喂，你說(shuō)！老爹高聲地喊，聲音里夾著呼呼的風(fēng)聲。爹，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，你咋個(gè)能夠扔人家的苞谷呢？人家不就是曬一下苞谷嗎？傷害著你哪點(diǎn)了？老爹高聲說(shuō)，當(dāng)初修路的時(shí)候，我讓出了七八丈田，這個(gè)拐彎處才有現(xiàn)在這樣寬，幾年了，我從來(lái)沒(méi)有在這里曬過(guò)東西，從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)拐彎處的好處。我提前在拐彎處用粉筆寫(xiě)了字，說(shuō)我就曬兩天谷子，請(qǐng)大家不要跟我爭(zhēng)，這地方我是付出了七八丈田的，可偏偏有人要跟我爭(zhēng)！得饒人處且饒人，何必把事情做得太絕？你要是真把人家的苞谷扔了，那就是討人恨的事了。哪里扔了？我只是把它攢在一起堆著，教訓(xùn)一下那個(gè)不講道理、不講良心的人。畢竟是糧食嘛，我咋個(gè)忍心扔在田里呢？人有錯(cuò)，糧食沒(méi)有錯(cuò)嘛！④老爹的話(huà)也有道理，我心里的火熄滅了很多。我說(shuō)，把人家鋪好曬著的苞谷攢在一起堆著，也不對(duì)嘛。不就是曬一下嗎？自己少曬一點(diǎn)谷子不就行了嗎？是了，我不說(shuō)了！老爹高聲說(shuō)。李小偉作為我的妹夫，是十五年前倒插門(mén)到我們家來(lái)的，他們家原來(lái)住在高寒山區(qū)。他勤勞善良，只是說(shuō)話(huà)慢，做事也慢。為此，我爹從心里就看不起他，說(shuō)他沒(méi)有本事。但十五年前，我媽生病，我又在外地工作，只有妹妹一個(gè)人照顧家里。妹妹也大了，經(jīng)人介紹，我也同意小偉倒插門(mén)到我們家來(lái)。我跟李小偉說(shuō)，知道是哪家曬的苞谷嗎？為什么一定就要跟老爹沖撞呢？李小偉說(shuō)，我了解到了，是張小鬼家的小兒子。我說(shuō)，李小偉，你找到他，跟他做做工作，讓他不要跟一個(gè)老人計(jì)較。現(xiàn)在他的苞谷不是被老爹攢在一起了嗎？好好跟他說(shuō)，要不，張小鬼家的小兒子跟老爹沖撞起來(lái)，出點(diǎn)什么事就不好了。李小偉說(shuō)，不會(huì)的，張小鬼家的小兒子現(xiàn)在到地里去了，等他回來(lái)我會(huì)跟他說(shuō)。這一天我總不安心，我總覺(jué)得張小鬼家的小兒子會(huì)跟老爹吵架。太陽(yáng)快要落山的時(shí)候，李小偉打來(lái)電話(huà)說(shuō)，張小鬼家的小兒子回來(lái)了，我提前跟他說(shuō)了，不要跟老爹計(jì)較。人家說(shuō)，我怎么會(huì)跟一個(gè)老人計(jì)較呢？之前是不知道你們家要曬谷子，要不我就在自家的門(mén)口曬了，我把它裝袋拿回去，明天慢慢曬就是了。我說(shuō)，老爹在現(xiàn)場(chǎng)嗎？李小偉說(shuō)，在的，張小鬼家的小兒子回來(lái)了，還遞一支煙給老爹，說(shuō)，大爹，對(duì)不起啦，不知道你們要曬谷子，我現(xiàn)在就把它裝起來(lái)，扛回去。老爹說(shuō)，我不會(huì)抽煙。老爹沒(méi)接煙，但很高興，嘴里自言自語(yǔ)，哎！我寫(xiě)上字，你也不看一看，明天你就來(lái)曬嘛！張小鬼家的小兒子笑著說(shuō)，對(duì)不起嘍，大爹。然后就把裝好的苞谷扛在肩上走了。李小偉說(shuō)，老爹幫著我把他曬好的谷子裝進(jìn)袋子里，然后抓了一塊手帕蹲在地上，把他寫(xiě)的字，慢慢地擦掉，直到半點(diǎn)痕跡都沒(méi)有。李小偉說(shuō)，我看他擦得實(shí)在認(rèn)真，就跟他說(shuō)，何必這樣費(fèi)勁，沒(méi)必要嘛！李小偉說(shuō)，大哥，你猜老爹怎么說(shuō)，他說(shuō)把它擦干凈，別人家要來(lái)曬什么東西，也安心嘛！要是讓這些字留在上面，又讓別人誤認(rèn)為我們還要曬，其實(shí)我們?cè)缇蜁窈昧?，這不是浪費(fèi)地方了嗎？我呵呵笑著說(shuō)，小偉，以后老爹說(shuō)什么做什么，就將就著他點(diǎn)，畢竟他老了，人老了嘛，咋個(gè)都有些怪癖的。其實(shí)，你看，老爹還是蠻可愛(ài)的嘛！只是有時(shí)一根筋，拐不過(guò)彎來(lái)。不過(guò)，今天就很好??！你和張小鬼家的小兒子讓著他點(diǎn)，他不是就拐過(guò)彎來(lái)了嘛！（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以妹妹打來(lái)電話(huà)說(shuō)“老爹又鬧事了”開(kāi)篇，點(diǎn)明了事件，既制造了緊張氣氛，又設(shè)置了懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.老爹當(dāng)年修路時(shí)發(fā)揚(yáng)了風(fēng)格，而今卻因別人曬苞谷一事而“鬧事”，其實(shí)老爹不是真要鬧事，他在意的是別人對(duì)他的態(tài)度。C.小說(shuō)以正敘的方式井然有序地?cái)?xiě)了老爹“鬧事”、妹妹打電話(huà)、“我”想辦法調(diào)解、妹夫倒插門(mén)、矛盾化解等情節(jié)，層次分明。D.張小鬼家的小兒子在田地拐彎處曬苞谷并不是要與老爹爭(zhēng)，更無(wú)意冒犯，他只是沒(méi)有看到地上的字而引起了老爹的誤解。7.對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①中“對(duì)不上眼”四字體現(xiàn)了妹夫李小偉與老爹二人之間平時(shí)關(guān)系不和諧。B.句子②表明，妹妹對(duì)老爹是毫無(wú)辦法的，因此老爹“鬧事”，她只能向“我”求助。C.句子③中“好像在吵架”表達(dá)了老爹懷疑妹夫給“我”打電話(huà)而產(chǎn)生的氣憤之情。D.句子④中的“火”是“我”對(duì)老爹的怒火，“我”為老爹的得理不饒人而感到惱火。8.作者是如何塑造老爹這個(gè)人物形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.作者為什么要以《拐彎》為題？請(qǐng)從情節(jié)、人物、主題角度分析。【答案】6.C7.D8.①先抑后揚(yáng)，小說(shuō)開(kāi)頭就說(shuō)“老爹又鬧事了”，給人留下不好的印象，結(jié)尾卻是“老爹還是蠻可愛(ài)的嘛”，前后對(duì)比，凸顯老爹明事理的性格。②側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)他人對(duì)老爹的認(rèn)知，寫(xiě)出老爹要強(qiáng)的性格。③語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)電話(huà)中的對(duì)話(huà)，可以看出老爹爽朗的性格。9.①?gòu)那楣?jié)角度看，田地的“拐彎”處是小說(shuō)矛盾最為激烈、集中的地方。②從人物角度看，“拐彎”體現(xiàn)了老爹雖然脾氣倔卻明事理的性格。③從主題角度看，“拐彎”的寓意是人要學(xué)會(huì)變通，思想上要拐彎，不能一根筋走到底。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)通過(guò)一場(chǎng)曬谷糾紛，生動(dòng)刻畫(huà)了倔強(qiáng)固執(zhí)的老爹形象。作者運(yùn)用對(duì)話(huà)推動(dòng)情節(jié)，展現(xiàn)了農(nóng)村家庭關(guān)系和鄰里矛盾。老爹從固執(zhí)到釋然的情感轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了“拐彎”的深層寓意——人與人相處需要互相體諒。結(jié)尾處老爹擦掉字跡的細(xì)節(jié)，巧妙揭示了人物內(nèi)心的柔軟，升華了主題?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解的能力。C.“小說(shuō)以正敘的方式……妹夫倒插門(mén)、矛盾化解等情節(jié)”錯(cuò)，結(jié)合“李小偉作為我的妹夫，是十五年前倒插門(mén)到我們家來(lái)的，他們家原來(lái)住在高寒山區(qū)”可知，妹夫倒插門(mén)這一部分內(nèi)容屬于插敘，而不是正敘。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)句子分析與鑒賞的能力。D.“句子④中的‘火’是‘我’對(duì)老爹的怒火……感到惱火”錯(cuò)，結(jié)合“老爹又鬧事了，妹妹打來(lái)電話(huà)說(shuō)。我一愣，心著急得怦怦直跳”“老爹的話(huà)也有道理”等句子可知，此處的“火”不是“怒火”“惱火”，而是“急火”，擔(dān)憂(yōu)老爹與他人產(chǎn)生沖突。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫(xiě)手法的能力。①先抑后揚(yáng)：小說(shuō)開(kāi)篇以老爹又鬧事了、要扔人家苞谷定調(diào)，先塑造出老爹看似霸道、不講理的形象。結(jié)尾卻通過(guò)老爹幫裝谷子、認(rèn)真擦掉預(yù)留字跡的行為，以及讓別人安心曬東西的話(huà)語(yǔ)，與前文形成鮮明對(duì)比，先抑后揚(yáng)，既反轉(zhuǎn)了人物形象，又凸顯出老爹內(nèi)心通透、明事理的本質(zhì)。②側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)妹妹“李小偉哪敢說(shuō)老爹”、妹夫不敢阻止他的無(wú)奈表述，側(cè)面體現(xiàn)老爹平日要強(qiáng)。結(jié)合他曾讓出七八丈田拓寬拐彎處的過(guò)往，可見(jiàn)其要強(qiáng)源于對(duì)自身付出的珍視，側(cè)面烘托讓性格更全面。③語(yǔ)言描寫(xiě)：電話(huà)中老爹“多大點(diǎn)事情”“人有錯(cuò)，糧食沒(méi)有錯(cuò)”等語(yǔ)言，直白傳遞不滿(mǎn)與底線(xiàn)，盡顯直爽。而“別人家要來(lái)曬什么東西，也安心嘛”，又體現(xiàn)出他體諒他人的一面。【9題解析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。①田地的“拐彎”處是故事的核心場(chǎng)景。老爹因他人占用此處曬苞谷而暴怒，想要扔苞谷，后續(xù)溝通、化解矛盾也圍繞這里展開(kāi)?！肮諒潯背蔀榍楣?jié)推進(jìn)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，小說(shuō)矛盾最為激烈、集中的地方都在此發(fā)生，串聯(lián)起完整故事。②“拐彎”暗合老爹的性格變化。起初他固執(zhí)己見(jiàn)，因拐彎處的使用權(quán)爭(zhēng)執(zhí)不休，顯得倔強(qiáng)偏執(zhí)；后來(lái)在他人退讓后，他主動(dòng)擦掉預(yù)留字跡，體諒他人需求。這種從一根筋到明事理的轉(zhuǎn)變，正是“拐彎”的體現(xiàn)，讓人物形象更豐滿(mǎn)。③“拐彎”具有深刻象征意義，直指學(xué)會(huì)變通、相互包容的主題。老爹最終放下執(zhí)念、他人主動(dòng)退讓?zhuān)加∽C了為人處世不能固執(zhí)到底。“拐彎”既指物理空間的轉(zhuǎn)折，更指思想上的變通，傳遞出鄰里間包容理解的處世之道。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。材料二定公十年春，及齊平。夏，齊大夫黎鉏言于景公曰：“魯用孔丘其勢(shì)危齊乃使使告魯為好會(huì)會(huì)于夾谷。魯定公且以乘車(chē)好往。”孔子攝相事，曰：“臣聞?dòng)形涫抡弑赜形膫?。古者諸侯出疆，必具官以從。請(qǐng)具左右司馬?！倍ü唬骸爸Z?！本咦笥宜抉R。會(huì)齊侯?yuàn)A谷，為壇位，土階三等，以會(huì)遇之禮相見(jiàn)，揖讓而登。獻(xiàn)酬之禮畢，齊有司趨而進(jìn)曰：“請(qǐng)奏四方之樂(lè)?！本肮唬骸爸Z?！庇谑庆红赣鹦撁?jiǎng)芄脑攵??？鬃于叾M(jìn)，歷階而登，不盡一等，舉袂而言曰：“吾兩君為好會(huì)，夷狄之樂(lè)何為于此！請(qǐng)命有司！”有司卻之，不去，則左右視晏子與景公。景公心怍，麾而去之。有頃，齊有司趨而進(jìn)曰：“請(qǐng)奏宮中之樂(lè)?！本肮唬骸爸Z?！眱?yōu)倡侏儒為戲而前?？鬃于叾M(jìn)，歷階而登，不盡一等，曰：“匹夫而營(yíng)惑諸侯者罪當(dāng)誅！請(qǐng)命有司！”有司加法焉，手足異處。景公懼而動(dòng)，知義不若，歸而大恐，告其群臣曰：“魯以君子之道輔其君，而子獨(dú)以夷狄之道教寡人，使得罪于魯君，為之奈何？”有司進(jìn)對(duì)曰：“君子有過(guò)則謝以質(zhì)，小人有過(guò)則謝以文。君若悼之，則謝以質(zhì)。”于是齊侯乃歸所侵魯之鄆、汶陽(yáng)、龜陰之田以謝過(guò)。定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事，有喜色。門(mén)人曰：“聞君子禍至不懼，福至不喜?！笨鬃釉唬骸坝惺茄砸玻辉弧畼?lè)其以貴下人’乎？”于是誅魯大夫亂政者少正卯。與聞國(guó)政三月，粥羔豚者弗飾賈，男女行者別于涂，涂不拾遺；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以歸。10.材料二畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。魯用孔丘A其勢(shì)B危C齊D乃使E使告魯F為好會(huì)G會(huì)于夾谷。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.大學(xué)，與小學(xué)相對(duì)大人之學(xué)，古代男子十五歲后可進(jìn)入大學(xué)，開(kāi)始學(xué)習(xí)窮理、正心、修身、治人的學(xué)問(wèn)。B.攝，暫代官職，中國(guó)古代官員任用類(lèi)別之一，可用于長(zhǎng)官兼理部屬職責(zé)，也可用于低級(jí)官員代行較高職權(quán)。C.旌旄，帝王所執(zhí)之物。旌，竿頭綴有牦牛尾，下有五彩羽毛，用以指揮或開(kāi)道；旄，用牦牛尾做竿飾的旗子。D.夷狄，指東夷和北狄，此處以夷狄代指中土以外的四方各族，即東夷、西戎、南蠻和北狄。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一運(yùn)用了正反相成的推演邏輯，先以學(xué)習(xí)者為主語(yǔ)，明確各條目的先后次序，后以學(xué)習(xí)對(duì)象為主語(yǔ)，由近及遠(yuǎn)、從內(nèi)到外地“正敘”，突出結(jié)果的水到渠成。B.材料二以時(shí)間為線(xiàn)索，選取了孔子在魯國(guó)為政期間的齊魯會(huì)盟、收復(fù)失地、治理魯國(guó)井井有條等幾件大事，突出了孔子非凡的政治眼光以及高超的為政才能。C.齊魯會(huì)盟時(shí)，孔子因急于維護(hù)國(guó)君的利益而出現(xiàn)有違周禮的言行，如“歷階而登，不盡一等”，可見(jiàn)對(duì)孔子維護(hù)周禮的理解要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)分析，不可一概而論。D.孔子參與魯國(guó)國(guó)政三