初中語(yǔ)文文言文閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與解題技巧文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，也是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。掌握文言文閱讀能力，不僅有助于同學(xué)們更好地理解古代文學(xué)作品的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)，更是應(yīng)對(duì)中考語(yǔ)文的關(guān)鍵一環(huán)。然而，面對(duì)古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式等攔路虎，不少同學(xué)感到頭疼。本文將從文言文閱讀的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練方法與解題技巧兩方面，與同學(xué)們共同探討如何攻克這一難關(guān)，提升文言文閱讀理解與應(yīng)試能力。一、文言文閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練策略文言文閱讀能力的提升，非一日之功，需要系統(tǒng)的訓(xùn)練和長(zhǎng)期的積累。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)著眼于基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，最終達(dá)到融會(huì)貫通。（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，積累文言知識(shí)文言知識(shí)是閱讀文言文的基石，如同大廈之磚瓦。沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，閱讀理解便無(wú)從談起。1.掌握常用實(shí)詞：實(shí)詞是文言文的血肉。要重點(diǎn)掌握課文注釋及課后“常用實(shí)詞表”中的詞語(yǔ)，理解其本義、引申義、比喻義，并特別注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用等現(xiàn)象。例如，“走”在古代多為“跑”之意，“犧牲”古義指“祭祀用的純色全體牲畜”，這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義有別。建議同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)文言實(shí)詞積累本，將課內(nèi)外遇到的重要實(shí)詞及其不同語(yǔ)境下的含義分類(lèi)整理，時(shí)常翻閱。2.辨析常用虛詞：虛詞是文言文的骨骼，雖數(shù)量不多，但使用頻率高，用法靈活。初中階段需重點(diǎn)掌握“之、乎、者、也、以、而、于、焉、其、乃”等常見(jiàn)虛詞的基本用法和意義。學(xué)習(xí)時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境，辨析其在不同句子中的作用，如結(jié)構(gòu)助詞、語(yǔ)氣助詞、介詞、連詞等。3.熟悉特殊句式：文言文有其獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句（“……者，……也”）、被動(dòng)句（“為……所……”）、倒裝句（主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置）、省略句等。識(shí)別這些特殊句式，有助于準(zhǔn)確理解句子的意思，避免望文生義。（二）強(qiáng)化誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭b讀是學(xué)習(xí)文言文最傳統(tǒng)也最有效的方法之一。1.讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏：首先要借助注釋?zhuān)x準(zhǔn)生字、通假字的讀音。其次要注意文言文的朗讀節(jié)奏，文言文中多為單音節(jié)詞，四字句、五字句、六字句有其內(nèi)在的韻律和停頓規(guī)律。通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)古人的語(yǔ)氣、情感和文章的氣勢(shì)。2.讀懂句意與文脈：在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)斫饷恳痪湓?huà)的意思，進(jìn)而把握句與句之間的聯(lián)系，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)。誦讀時(shí)，可嘗試邊讀邊思考，將自己代入到文章的情境中。3.選擇合適篇目：先從課內(nèi)精讀篇目入手，這些篇目是典范，注釋詳盡，便于理解。在熟練掌握課內(nèi)篇目后，可選擇一些與課文難度相當(dāng)、內(nèi)容淺易的課外文言文進(jìn)行拓展閱讀，如《世說(shuō)新語(yǔ)》、《聊齋志異》（節(jié)選）等，以拓寬閱讀面，增強(qiáng)語(yǔ)感。（三）精研文本，提升閱讀理解能力在積累和誦讀的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行有針對(duì)性的文本研讀訓(xùn)練。1.通讀全文，把握大意：拿到一篇文言文，首先要快速通讀一遍，不必過(guò)分糾結(jié)于個(gè)別字詞，力求對(duì)文章的體裁（記敘文、說(shuō)明文、議論文）、主要內(nèi)容（寫(xiě)了什么人、什么事、表達(dá)了什么觀(guān)點(diǎn)）有一個(gè)初步的整體印象。2.借助注釋?zhuān)瑨咔逭系K：仔細(xì)閱讀課文注釋和題干中的提示信息，它們是理解文意的重要幫手。對(duì)于不理解的字詞，要嘗試結(jié)合上下文和已有的文言知識(shí)進(jìn)行推斷。3.逐句翻譯，理解內(nèi)涵：在整體感知的基礎(chǔ)上，逐句進(jìn)行翻譯。翻譯時(shí)要做到“字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔”。將古代的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，要注意保持原文的意思和語(yǔ)氣。對(duì)于疑難句子，要反復(fù)琢磨，必要時(shí)可與同學(xué)討論或請(qǐng)教老師。4.分析結(jié)構(gòu)，概括主旨：理解文意后，要進(jìn)一步分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握作者的寫(xiě)作思路和主要觀(guān)點(diǎn)。對(duì)于記敘文，要理清人物關(guān)系、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；對(duì)于議論文，要找出中心論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。二、文言文閱讀理解解題技巧在具備一定文言文閱讀能力的基礎(chǔ)上，掌握一些解題技巧，能夠幫助同學(xué)們更高效、更準(zhǔn)確地應(yīng)對(duì)文言文閱讀題目。（一）詞語(yǔ)解釋題這類(lèi)題目主要考查對(duì)文言實(shí)詞和虛詞意義及用法的理解。1.課內(nèi)遷移法：中考文言文閱讀的考查，很多時(shí)候會(huì)涉及到課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，可以回憶課內(nèi)與之相關(guān)的課文、注釋或練習(xí)，利用已有的知識(shí)進(jìn)行遷移推斷。這是最常用也最有效的方法之一。2.語(yǔ)境推斷法：文言文中的字詞含義往往是由語(yǔ)境決定的。要緊密聯(lián)系該字詞所在的上下文，根據(jù)句子的意思、前后詞語(yǔ)的搭配來(lái)推斷其含義。例如，“食之不能盡其材”中的“食”，結(jié)合下文“盡其材”（竭盡它的才能），可推斷其為“喂養(yǎng)”之意（通“飼”）。3.字形分析法（形訓(xùn)法）：漢字屬于表意文字，很多漢字的字形中蘊(yùn)含著意義信息。對(duì)于形聲字，可以通過(guò)分析形旁（義符）來(lái)推測(cè)其本義。如“河”，形旁為“氵”，與水有關(guān)，本義指黃河。4.成語(yǔ)聯(lián)想法：現(xiàn)代漢語(yǔ)中的許多成語(yǔ)保留了古漢語(yǔ)的意義和用法。通過(guò)聯(lián)想相關(guān)成語(yǔ)，可以幫助推斷文言字詞的含義。例如，“肉食者鄙”中的“鄙”，可聯(lián)想成語(yǔ)“卑鄙無(wú)恥”，此處“鄙”為“目光短淺”之意。5.語(yǔ)法分析法：分析該字詞在句中的語(yǔ)法成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），也能幫助判斷其詞性和意義。例如，“吾妻之美我者”中的“美”，后面帶了賓語(yǔ)“我”，因此“美”在此處是形容詞的意動(dòng)用法，“認(rèn)為……美”。（二）句子翻譯題句子翻譯是文言文閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，考查對(duì)文言知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。1.遵循原則：翻譯要遵循“信、達(dá)、雅”的原則?！靶拧奔礈?zhǔn)確，忠實(shí)于原文的意思，不歪曲、不遺漏；“達(dá)”即通順，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把意思表達(dá)清楚；“雅”即優(yōu)美，在準(zhǔn)確通順的基礎(chǔ)上，盡量體現(xiàn)原文的語(yǔ)言風(fēng)格。對(duì)于初中生而言，“信”和“達(dá)”是首要要求。2.抓住關(guān)鍵：翻譯時(shí)要特別注意句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如重要的實(shí)詞、虛詞、活用的詞以及特殊句式的標(biāo)志。這些關(guān)鍵詞往往是采分點(diǎn)。3.方法技巧：*留：對(duì)古今意義相同的詞、專(zhuān)有名詞（人名、地名、官名、年號(hào)等），直接保留下來(lái)，不必翻譯。如“陳勝者，陽(yáng)城人也”中的“陳勝”、“陽(yáng)城”。*刪：對(duì)文言文中的一些虛詞，如發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞、起補(bǔ)足音節(jié)作用的助詞等，在翻譯時(shí)可以刪去，不影響句子的基本意思。如“夫戰(zhàn)，勇氣也”中的“夫”。*換：用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)替換古代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)。這是翻譯的主要方法，大部分實(shí)詞都需要用此法。如“齊師伐我”中的“師”譯為“軍隊(duì)”，“伐”譯為“攻打”。*調(diào)：對(duì)文言文中的特殊句式，如賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等，翻譯時(shí)要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣調(diào)整語(yǔ)序。如“何陋之有？”是賓語(yǔ)前置句，應(yīng)調(diào)整為“有何陋之？”，譯為“有什么簡(jiǎn)陋的呢？”。*補(bǔ)：對(duì)文言文中省略的成分，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等，翻譯時(shí)要根據(jù)上下文意補(bǔ)充出來(lái)，使句子完整通順。如“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。（三）內(nèi)容理解與概括題這類(lèi)題目主要考查對(duì)文章基本內(nèi)容、人物形象、作者觀(guān)點(diǎn)等方面的理解和概括能力。1.回歸原文，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)：解題時(shí)，要仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后帶著問(wèn)題回到原文中，找到相關(guān)的段落、句子或詞語(yǔ)。答案往往就在原文之中，或需要根據(jù)原文信息進(jìn)行提煉概括。2.抓住關(guān)鍵，提煉信息：注意文中的中心句、過(guò)渡句、總結(jié)句以及體現(xiàn)人物性格、事件發(fā)展、作者觀(guān)點(diǎn)的句子。這些句子往往是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵。3.理清脈絡(luò)，概括要點(diǎn)：對(duì)于概括事件、分析人物形象等題目，要先理清文章的敘事線(xiàn)索或論證層次，然后逐層梳理，提取關(guān)鍵信息，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行概括。概括時(shí)要全面，不要遺漏重要信息。4.注意細(xì)節(jié)，避免陷阱：有些題目會(huì)在細(xì)節(jié)上設(shè)置干擾項(xiàng)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的張冠李戴等。因此，在閱讀和解題時(shí)一定要細(xì)心，注意辨析。（四）觀(guān)點(diǎn)態(tài)度分析題這類(lèi)題目要求同學(xué)們分析作者在文中表達(dá)的思想感情、觀(guān)點(diǎn)態(tài)度或?qū)ξ闹腥宋?、事件的評(píng)價(jià)。1.知人論世（輔助）：了解作者的生平、時(shí)代背景，有助于更準(zhǔn)確地把握作者的寫(xiě)作意圖和情感傾向（初中階段對(duì)此要求不高，但有一定了解更好）。2.分析言行，把握主旨：對(duì)于記敘類(lèi)文言文，要通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等，概括人物的性格特征，進(jìn)而理解作者對(duì)人物的褒貶態(tài)度。對(duì)于議論類(lèi)文言文，要找出中心論點(diǎn)和論據(jù)，理解作者的觀(guān)點(diǎn)。3.關(guān)注議論抒情句：文中直接表達(dá)作者觀(guān)點(diǎn)、情感的議論句、抒情句，是解題的重要依據(jù)。4.全面客觀(guān)，避免主觀(guān)臆斷：分析作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度時(shí)，要基于文本內(nèi)容，客觀(guān)公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能用現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求古人，也不能僅憑個(gè)人好惡進(jìn)行判斷。三、文言文閱讀應(yīng)試注意事項(xiàng)1.沉著冷靜，從容應(yīng)對(duì)：拿到文言文閱讀材料，不要慌張。相信自己平時(shí)的積累和訓(xùn)練，保持平和的心態(tài)。2.時(shí)間分配，合理安排：文言文閱讀一般有一定難度，要注意合理分配答題時(shí)間，不要在某一道題上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，影響后面題目的解答。3.仔細(xì)審題，明確要求：答題前務(wù)必認(rèn)真閱讀題干，明確題目考查的是詞語(yǔ)含義、句子翻譯，還是內(nèi)容理解、觀(guān)點(diǎn)分析等，避免答非所問(wèn)。4.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔：尤其是在翻譯句子和概括內(nèi)容時(shí)，要書(shū)寫(xiě)工整，字跡清晰，卷面整潔，避免因書(shū)寫(xiě)潦草而失分。5.復(fù)查核對(duì)，確保無(wú)誤：完成所有題目后，如果時(shí)間允許，