小學(xué)英語三年級下冊Module4FunwithHobbies:ExpressingEnjoymentinActivities教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析...can...like/enjoy...22年版）》一級目標(biāo)要求，隸屬于“人與社會”主題范疇下的“生活與學(xué)習(xí)”子主題。教學(xué)內(nèi)容聚焦于用英語表達(dá)個人喜好與休閑活動，是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行真實交際的重要語言素材。從知識技能圖譜看，本課的核心在于掌握表達(dá)喜好的核心句型“Ienjoy(doing)...”及其問答，并整合已學(xué)的運(yùn)動、游戲類詞匯（如swimming,reading,playingfootball）。這一句型結(jié)構(gòu)是小學(xué)階段從陳述事實（如Ican...）到表達(dá)情感態(tài)度（Ilike/enjoy...）的關(guān)鍵進(jìn)階，為后續(xù)學(xué)習(xí)更豐富的情緒與觀點表達(dá)奠定基礎(chǔ)。其認(rèn)知要求從“識記”具體動詞短語，上升到“理解”并“初步應(yīng)用”動名詞（verbing）作賓語的語法概念。在過程方法上，本課強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)設(shè)的真實或模擬情境中，通過聽、說、讀、看、演等多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生體驗、模仿與運(yùn)用語言，發(fā)展其觀察、歸納與模仿的初級語言學(xué)習(xí)策略。素養(yǎng)價值方面，本課承載著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活樂趣、尊重他人不同愛好的育人內(nèi)涵，同時在跨文化意識上初步滲透中外兒童常見休閑活動的異同，培育開放、包容的態(tài)度。??就學(xué)情而言，三年級學(xué)生經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí)，已具備一定的詞匯儲備和簡單的句型跟讀能力，對游戲、歌曲、角色扮演等課堂活動充滿興趣。他們的形象思維活躍，但注意力持久性有限。潛在的障礙點在于：其一，動詞原形向動名詞（ing形式）的轉(zhuǎn)換是一個新的語法現(xiàn)象，學(xué)生易出現(xiàn)“Ienjoyswim”此類錯誤；其二，在真實交際中綜合、靈活地運(yùn)用句型進(jìn)行問答可能存在膽怯或機(jī)械模仿。因此，教學(xué)需通過高頻復(fù)現(xiàn)、多感官參與和強(qiáng)互動性的活動來化解難點。過程性評估將貫穿始終，例如通過“全班快速應(yīng)答”、“小組內(nèi)調(diào)查展示”等活動，觀察學(xué)生語言輸出的準(zhǔn)確性與流利度，并即時給予手勢鼓勵或口型提示等支持。針對不同層次學(xué)生，將設(shè)計分層任務(wù)：為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供句型模板和詞匯提示卡；為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置拓展性問題，如詢問喜愛原因（Whydoyouenjoyit?），鼓勵其嘗試更多個性化表達(dá)。二、教學(xué)目標(biāo)??知識目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并初步運(yùn)用核心句型“Ienjoy(doing)...”，“Doyouenjoy(doing)...?”及其肯定與否定回答“Yes,Ido.”/“No,Idon’t.”，正確說出并識別常見休閑活動對應(yīng)的動名詞短語（如swimming,drawing,playingbasketball），在語境中建立動詞形式變化的初步語感。??能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的“愛好分享會”情境中，聽懂關(guān)于喜好的簡單提問，并運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行個人信息的口頭表達(dá)與簡單交流；能夠根據(jù)圖片或動作提示，說出相應(yīng)的動名詞短語，完成簡單的信息調(diào)查與匯報。??情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生樂于在課堂中用英語分享自己的興趣愛好，并在小組活動中認(rèn)真傾聽同伴的分享，通過了解彼此的喜好，感受到生活的多樣樂趣，培養(yǎng)尊重與欣賞不同愛好的積極態(tài)度。??學(xué)科思維目標(biāo)：通過觀察例句和參與語言游戲，引導(dǎo)學(xué)生初步歸納動詞加“ing”的變化規(guī)律（如直接加ing、去e加ing等）；在信息差活動中，發(fā)展通過提問獲取關(guān)鍵信息的簡單邏輯思維。??評價與元認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠依據(jù)教師提供的簡易口頭表達(dá)“星級評價表”（內(nèi)容完整、發(fā)音清晰、聲音響亮），對同伴的展示進(jìn)行簡單的點贊式評價；并在課程尾聲，通過完成“我的學(xué)習(xí)足跡”簡圖，回顧本課學(xué)會的句子和喜歡的活動。三、教學(xué)重點與難點??教學(xué)重點：掌握并能在情境中運(yùn)用核心句型“Ienjoy(doing)...”進(jìn)行自我表達(dá)與簡單問答。確立依據(jù)在于，該句型是本模塊語言功能的核心載體，是新課標(biāo)一級“表達(dá)與交流”要求中“能就熟悉的話題進(jìn)行簡單交流”的具體體現(xiàn)，也是連接詞匯學(xué)習(xí)與真實交際的樞紐。從語言知識體系看，此句型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、使用頻率高，是學(xué)生構(gòu)建個性化表達(dá)的基礎(chǔ)框架。??教學(xué)難點：難點一，動詞轉(zhuǎn)化為動名詞（ing形式）的正確構(gòu)成與發(fā)音。成因在于這是學(xué)生首次系統(tǒng)性接觸此語法現(xiàn)象，需克服在動詞后直接跟原形的思維定勢。難點二，在脫離文本支撐的真實性微交際中，學(xué)生綜合調(diào)用句型與詞匯進(jìn)行流暢問答。預(yù)設(shè)依據(jù)源于學(xué)情分析中提到的“應(yīng)用障礙”及常見口語錯誤。突破方向在于設(shè)計大量從機(jī)械操練到意義操練的梯度活動，并通過可視化板書（如詞形變化卡）和身體動作（TPR）強(qiáng)化記憶。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單1.教師準(zhǔn)備1.1媒體與教具：多媒體課件，內(nèi)含歌曲視頻、動畫情境、活動圖片及游戲模板。核心句型與詞匯卡片（可粘貼）。實物投影儀。1.2學(xué)習(xí)材料：分層任務(wù)單（基礎(chǔ)版：圖文匹配；挑戰(zhàn)版：調(diào)查表格）?！拔业膶W(xué)習(xí)足跡”反思便簽紙。2.學(xué)生準(zhǔn)備2.1預(yù)習(xí)任務(wù)：復(fù)習(xí)已學(xué)過的關(guān)于運(yùn)動、游戲的單詞。思考并準(zhǔn)備一項自己最喜愛的活動（可用中文）。2.2物品攜帶：水彩筆。3.環(huán)境布置3.1座位安排：常規(guī)座位，便于開展pairwork和groupwork。3.2板書記劃：左側(cè)預(yù)留為“詞匯公園”（貼活動圖片與單詞），中間區(qū)域為“句型大道”（呈現(xiàn)核心句），右側(cè)設(shè)為“展示舞臺”（張貼學(xué)生作品或調(diào)查結(jié)果）。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.情境創(chuàng)設(shè)與舊知激活：教師播放一段節(jié)奏輕快、畫面豐富的兒童英文歌曲視頻，內(nèi)容涉及多種興趣愛好（如“WhatDoYouLiketoDo?”）?！癏ello,everyone!Let‘senjoyasongfirst.Pleasewatchandtellme:Whatactivitiescanyousee?”學(xué)生觀看并自由說出看到的單詞（如sing,dance,play）。教師快速將學(xué)生說出的單詞以圖片形式貼在板書“詞匯公園”。2.提出問題與明確路徑：教師指向板書上的活動圖片，微笑著說：“Wow,weknowsomanyactivities!ButhowcanwetellourfriendswhatweREALLYenjoydoing?That’sourmagictasktoday!”隨后，教師出示本課主題圖片（一群孩子在進(jìn)行不同活動并配有對話泡泡），引出核心問題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何自信地分享你的樂趣（Thingsyouenjoy）！我們會先學(xué)一些新‘魔力單詞’，然后掌握一個‘超級句型’，最后在我們的‘班級興趣俱樂部’里大顯身手。準(zhǔn)備好了嗎？”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：圖語匹配，感知“ing”1.教師活動：教師利用課件，逐一呈現(xiàn)跑步、游泳、閱讀、畫畫等活動的靜態(tài)圖片及動態(tài)GIF。每出示一張，教師先用動詞原形描述：“Look!Hecanrun.”然后，以神秘、有趣的語氣轉(zhuǎn)換說：“Butlisten,whatdoesheSAY?”播放卡通人物配音：“IenjoyRUNNING!”同時，將單詞卡片“run”與“running”并列出示，并用不同顏色突出“ing”?！癉idyoufindthemagicchange?Yes,weadd‘ing’!Let‘ssayittogether:runrunning!”用同樣方式呈現(xiàn)34個例子，包括一個“去e加ing”（如dancedancing）的例子?！癗ow,let’splayaquickgame:Ishowthepicture,youshoutoutthe‘ing’word!Areyouready?”2.學(xué)生活動：學(xué)生觀看圖片與動畫，傾聽并對比動詞原形與動名詞的發(fā)音。跟隨教師大聲模仿跟讀“running”,“swimming”等詞。在快速反應(yīng)游戲中，根據(jù)教師閃現(xiàn)的圖片，集體或個別大聲說出正確的動名詞形式。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.能夠認(rèn)真觀察并傾聽，發(fā)現(xiàn)詞形變化。2.能大膽跟讀，發(fā)音基本準(zhǔn)確。3.在快速反應(yīng)游戲中，能及時、正確地喊出目標(biāo)詞匯。4.形成知識、思維、方法清單：??★動詞變‘ing’：許多動詞可以在詞尾直接加上“ing”來表示“正在做…”或用于“enjoy”等詞之后。這是英語表達(dá)喜歡做什么事的一種重要形式。??▲觀察與發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)新知識時，先仔細(xì)看、認(rèn)真聽，像偵探一樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律，是一個好方法。??★核心詞匯感知：running,swimming,reading,drawing,playingfootball/basketball…等動名詞短語是本課談?wù)搻酆玫幕A(chǔ)材料。任務(wù)二：情境輸入，初構(gòu)句型1.教師活動：教師扮演成“興趣俱樂部”的采訪員，手持話筒道具，走到一位學(xué)生面前，進(jìn)行示范：“Hi!Doyouenjoyswimming?”（配合游泳動作和期待的表情）。引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師轉(zhuǎn)身面向全班，將句型“Doyouenjoy(doing)…?”和答句“Yes,Ido./No,Idon‘t.”貼在“句型大道”上。然后，教師播放課本主情境動畫，要求學(xué)生：“Watchandfind:WhatdoesAmyenjoy?WhatdoesSamenjoy?”動畫播放后，引導(dǎo)學(xué)生找出答案，并將核心主句“Ienjoy(doing)…”貼上板書?！癎reat!Nowyouhavethe‘key’.Canyoutrytoaskme?”鼓勵學(xué)生用板書句型向教師提問。2.學(xué)生活動：學(xué)生觀看教師示范和課文動畫，理解新句型的意義和使用場景。嘗試從動畫中捕捉關(guān)鍵信息。在教師鼓勵下，模仿板書句型向教師提問，如：“Doyouenjoyreading,Miss/Mr...?”3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.能看懂動畫，提取出關(guān)于人物喜好的簡單信息。2.能模仿句型的語音語調(diào)進(jìn)行提問，態(tài)度大方。3.初步建立“問答”的對話回合意識。4.形成知識、思維、方法清單：??★核心句型（問與答）：詢問他人愛好：“Doyouenjoy(動詞ing)…?”?；卮穑骸癥es,Ido.”或“No,Idon’t.”。這是開展簡單對話的鑰匙。??★核心句型（自我表達(dá)）：陳述自己愛好：“Ienjoy(動詞ing)…”。這是分享個人信息的核心句。??▲聽力策略：聽動畫或錄音時，帶著具體問題（如“誰喜歡什么？”）去聽，能幫助我們更準(zhǔn)確地找到答案。任務(wù)三：游戲操練，鞏固問答1.教師活動：組織“連鎖問答”游戲。教師先與一名學(xué)生示范：T:“Doyouenjoydrawing,S1?”S1:“Yes,Ido./No,Idon‘t.”然后S1轉(zhuǎn)向S2提問一個新活動。“Now,let’smakealong,longquestionchain!Startfromhere!”游戲過程中，教師巡回，重點關(guān)注學(xué)生動詞ing形式是否說對，并及時用口型或手勢糾正。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可指向板書的詞匯庫供其選擇。2.學(xué)生活動：學(xué)生參與“連鎖問答”游戲。每人需要傾聽前一位同學(xué)的問題并回答，然后構(gòu)思一個新的問題提問下一位同學(xué)。在相對真實的壓力下練習(xí)句型的熟練度。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.問答銜接流暢，不出現(xiàn)長時間停頓。2.動詞ing形式使用基本正確。3.能根據(jù)對方的回答（Yes/No）做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)（如微笑、點頭）。4.形成知識、思維、方法清單：??★熟練度訓(xùn)練：通過游戲反復(fù)練習(xí)，能讓我們的嘴巴更熟悉這些新句子，說起來更流利。??▲交際禮儀：對話時看著對方，并根據(jù)回答給出一點表情反應(yīng)，會讓交流更友好。??●常見錯誤預(yù)警：要小心哦，問的是“Doyouenjoydrawing?”，可不要回答成“Yes,Ienjoy.”，完整的回答是“Yes,Ido.”任務(wù)四：任務(wù)驅(qū)動，綜合運(yùn)用1.教師活動：發(fā)布“小組興趣調(diào)查員”任務(wù)。教師出示調(diào)查表范例，上面有34項活動圖片及“Doyouenjoy…?”的句子?！癗ow,you‘re小小調(diào)查員。請在小組內(nèi)，用這張表采訪你的朋友們。別忘了用我們的魔法句型！”教師發(fā)給各小組差異化的任務(wù)單（基礎(chǔ)組：活動圖片已標(biāo)好單詞；提高組：需自己填寫活動名稱）。教師巡視，提供詞匯支持，并引導(dǎo)學(xué)生記錄調(diào)查結(jié)果（用√或×）。2.學(xué)生活動：學(xué)生4人一組，輪流擔(dān)任采訪者和被訪者。使用任務(wù)單進(jìn)行問答，并將同伴的喜好記錄在表格中。在相對真實的小組交際語境中綜合運(yùn)用本課所學(xué)。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.能使用完整的句型進(jìn)行問答。2.能正確理解同伴的回答并做好記錄。3.小組內(nèi)分工合作，有序進(jìn)行。4.形成知識、思維、方法清單：??★語言綜合運(yùn)用：把學(xué)到的單詞和句子用起來，去完成一個真實的小任務(wù)，這才是真正的學(xué)習(xí)。??▲信息記錄：在調(diào)查中，用簡單的符號快速記錄信息，是一個有用的學(xué)習(xí)技能。??●合作學(xué)習(xí)：在小組里，每個人都要有機(jī)會說和聽，互相幫助。任務(wù)五：匯報展示，個性表達(dá)1.教師活動：邀請23個小組向全班匯報調(diào)查結(jié)果?！癢hichgroupwantstoshareyourfindings?Youcansay:‘Inourgroup,…enjoys….’”教師充當(dāng)主持人和鼓勵者，引導(dǎo)學(xué)生使用第三人稱轉(zhuǎn)述。對于表達(dá)出色的句子，教師重復(fù)并給予具體表揚(yáng)：“Wow,youfoundthatLilyenjoysreading.Greatsentence!”2.學(xué)生活動：小組代表上臺，指著本組的調(diào)查表，嘗試匯報小組內(nèi)成員的愛好。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。部分學(xué)有余力的學(xué)生可能會嘗試說：“XXandYYenjoyswimming.ZZdoesn‘tenjoydancing.”3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.匯報時聲音響亮，能讓全班聽見。2.能基本正確地轉(zhuǎn)述信息（特別是動詞ing形式）。3.傾聽匯報的同學(xué)能保持安靜，尊重展示者。4.形成知識、思維、方法清單：??▲信息轉(zhuǎn)換與轉(zhuǎn)述：把采訪到的信息（第一、二人稱）匯總后告訴全班（第三人稱），是一種重要的語言能力。??★學(xué)習(xí)成就感：敢于站在大家面前用英語展示，本身就是最棒的進(jìn)步！為你鼓掌！??●文化意識點滴：匯報中我們發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)喜歡安靜的活動，有的喜歡運(yùn)動，這都很棒。尊重每個人的喜好，我們的世界才更多彩。第三、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練??分層訓(xùn)練體系：1.基礎(chǔ)層（全員參與）：“QuickResponse”快速反應(yīng)練習(xí)。教師說動詞原形（playbasketball），學(xué)生立刻說出“Ienjoyplayingbasketball.”或兩人一組進(jìn)行“Doyouenjoy…?”的快速問答接龍。旨在強(qiáng)化句型結(jié)構(gòu)與動詞變化的熟練度。2.綜合層（多數(shù)學(xué)生挑戰(zhàn)）：“CreateaMiniDialogue”創(chuàng)編小對話。利用板書提供的句型和詞匯庫，同桌兩人創(chuàng)編一個包含23個問答回合的短對話。例如：A:“Doyouenjoyswimming?”B:“No,Idon’t.”A:“Whatdoyouenjoy?”B:“Ienjoydrawing.”教師巡視指導(dǎo)。3.挑戰(zhàn)層（學(xué)有余力者選做）：“FindYourHobbyFriend”興趣找朋友。學(xué)生在教室有限度地走動，用所學(xué)句型至少詢問3位同學(xué)，找到一位和自己有相同愛好的朋友，并向老師匯報：“Ienjoy…and…(同學(xué)名)enjoysittoo!”??反饋機(jī)制：對于基礎(chǔ)層活動，采用全班齊答或小組競賽形式，教師給予集體性反饋（如：“Goodjob!The‘ing’soundisperfect!”）。綜合層對話創(chuàng)作后，邀請23對志愿者展示，引導(dǎo)全班依據(jù)“發(fā)音清晰、句子正確、表演自然”三條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行同伴互評。挑戰(zhàn)層的成果，教師進(jìn)行個別抽查與肯定，并將找到朋友的學(xué)生名字寫在板書“展示舞臺”，營造積極氛圍。第四、課堂小結(jié)??結(jié)構(gòu)化總結(jié)：教師指向板書：“Let‘slookbackatourwonderfuljourneytoday.Webuilta‘WordPark’(詞匯公園),walkedalongthe‘SentenceRoad’(句型大道),andfinallyhadashowonthe‘Stage’(展示舞臺).”邀請一位學(xué)生當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)大家按板書結(jié)構(gòu)讀一遍核心詞匯和句子。??元認(rèn)知反思：分發(fā)“我的學(xué)習(xí)足跡”便簽紙，上面印有簡單的思維導(dǎo)圖雛形（中心是“ThingsIenjoy”，輻射出幾個分支）?！罢埢▋煞昼姇r間，在這張紙上畫一畫或?qū)懸粚懀航裉炷銓W(xué)會了哪幾個最重要的句子？你最喜歡哪個課堂活動？你打算課后和誰分享你的愛好？”學(xué)生靜心完成，教師抽取幾位分享。??作業(yè)布置與延伸：??必做作業(yè)：1.聽讀課本對話至少3遍，并模仿錄音語音語調(diào)。2.用“Ienjoy…”句型，畫一畫并寫一句（或說給家人聽）你最喜歡的活動。??選做作業(yè)：采訪你的爸爸、媽媽或好朋友，問他們：“Doyouenjoy…?”，并嘗試用中文或簡單英語記錄下他們的回答，下節(jié)課帶來分享。??“下節(jié)課，我們將舉辦一個更精彩的‘班級愛好博覽會’，期待大家?guī)砀嘤腥さ姆窒恚　绷⒆鳂I(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）：1.聽讀模仿：聽課本配套錄音，模仿跟讀Module4Unit1的課文對話至少3遍，注意動詞ing的發(fā)音和句子的語調(diào)。2.圖文結(jié)合：在一張A4紙上，畫出你最喜歡的一項活動，并在圖畫下方用“Ienjoy________.”的句型寫上一句英文句子。鼓勵涂色，讓畫面更漂亮。拓展性作業(yè)（建議大部分學(xué)生完成）：1.家庭小采訪：用“Doyouenjoy(cooking/reading/watchingTV)…?”的句型，采訪一位家人。將你的問題和他們的回答（Yes/No）用簡單文字或圖畫記錄在作業(yè)本上。例如：畫一個媽媽的頭像，旁邊寫：Mom–Doyouenjoycooking?–Yes,shedoes.2.單詞分類卡：將本課學(xué)到的活動單詞（動名詞形式）制作成單詞卡片，一面畫畫，一面寫單詞?？梢試L試將它們分為“室內(nèi)活動（Indoor）”和“室外活動（Outdoor）”兩類。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（學(xué)有余力學(xué)生選做）：1.我的愛好海報：設(shè)計一張名為“MyEnjoyment”的迷你英文海報。海報上可以列出23項你喜歡的活動，并用“Ienjoy…ingbecauseit’s(fun/relaxing/cool…).”的句式簡單寫一句喜歡的原因（形容詞可用中文輔助）。布局美觀，有創(chuàng)意。2.歌曲/童謠創(chuàng)編：嘗試用《兩只老虎》或《小星星》的旋律，把“Ienjoysinging.Ienjoydancing.Doyoulikethem?Yes,Ido.Doyoulikethem?Yes,Ido!”等句子編成一首簡單的英文歌謠，唱給家人或同學(xué)聽。七、本節(jié)知識清單及拓展★核心句型(KeySentences)1.陳述喜好：Ienjoy+動詞ing(+其他).這是表達(dá)“我喜歡做某事”的核心句型。enjoy后面一定要跟動詞的ing形式（動名詞）。例如：Ienjoyswimming.(我喜歡游泳。)這是一個需要牢記于心的固定結(jié)構(gòu)。2.詢問喜好：Doyouenjoy+動詞ing(+其他)?這是用來詢問對方是否喜歡做某事的通用問句。句首的Do是助動詞，沒有具體意思，主要用于構(gòu)成疑問句。3.肯定回答：Yes,Ido.這里的do用來代替前面問句中的enjoy，避免重復(fù)?；卮鹨啙嵧暾?。4.否定回答：No,Idon‘t.don’t是donot的縮寫，表示否定。同樣，用don‘t來替代donotenjoy?！锖诵脑~匯/短語(KeyPhrases)5.swimming：游泳。動詞swim雙寫末尾的m再加ing。這是一個需要特殊記憶的變化。6.running：跑步。動詞run也是雙寫末尾的n再加ing。7.reading：閱讀。動詞read直接加ing，但請注意它的發(fā)音與動詞原形不同。8.drawing：畫畫。動詞draw直接加ing。9.playingfootball/basketball：踢足球/打籃球。play與球類運(yùn)動連用時，中間不加冠詞a/the，直接說playfootball。10.dancing：跳舞。動詞dance以不發(fā)音的e結(jié)尾，去e再加ing。這是一個重要的規(guī)則詞例?！Z法要點(GrammarPoints)11.動詞ing形式（動名詞）的構(gòu)成：這是本課的關(guān)鍵語法點。主要有三種常見方式：①直接加ing：read→reading,draw→drawing。②去不發(fā)音的e加ing：dance→dancing。③重讀閉音節(jié)結(jié)尾，雙寫末尾輔音字母加ing：run→running,swim→swimming。課堂上我們主要通過觀察和模仿來感知，不需要死記硬背規(guī)則。12.Do在疑問句和答句中的作用：在“Doyouenjoy...?”中，Do是一個幫助提問的“小幫手”，沒有實際“做”的意思。在回答“Yes,Ido.”時，這個do就代表了問句里的“enjoy”。理解這一點有助于避免說出“Yes,Ienjoy.”這樣的錯誤句子。●交際與策略(munication&Strategies)13.如何發(fā)起關(guān)于愛好的談話：可以先說“Hello!”，然后直接問“Doyouenjoy(doing)…?”。這是一個安全友好的開場白。14.傾聽與回應(yīng)：當(dāng)別人回答“Yes,Ido.”時，你可以微笑說“Cool!/Metoo!”（如果你也喜歡）。如果對方說“No,Idon’t.”，你可以問“Whatdoyouenjoy?”，把對話繼續(xù)下去。15.用身體語言幫助表達(dá)：在說“Ienjoyswimming.”時，可以配上游泳的動作，這樣表達(dá)更生動，也更容易讓人理解。16.利用視覺輔助學(xué)習(xí)：把單詞和圖片結(jié)合起來記憶（如“drawing”旁邊畫支畫筆），是學(xué)習(xí)英語詞匯的好方法。我們板書的“詞匯公園”就是這樣的工具。◆文化點滴與情感延伸(Culture&Affection)17.愛好的多樣性：每個人的愛好都可能不同，有人喜歡動，有人喜歡靜。了解并尊重不同的愛好，能讓我們的朋友圈更豐富。這正是“Thingsweenjoy”模塊想要傳遞的快樂與包容。18.中英文表達(dá)習(xí)慣小對比：中文說“我喜歡游泳”，動詞“游泳”沒有形式變化。英文則要說“Ienjoyswimming.”，動詞swim必須變成swimming。這是一個有趣的語言差異。19.從課堂到生活：今天學(xué)到的句子，放學(xué)后就可以試試看！問問好朋友：“Doyouenjoyplayinggames?”把英語用起來，它會變得更有趣。20.學(xué)習(xí)反思提示：今晚睡覺前，可以想想：我今天大膽開口說英語了嗎？我記住“enjoy”后面要加“ing”了嗎？這種小小的反思，能幫助我們明天學(xué)得更好。八、教學(xué)反思??（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度分析從課堂反饋來看，知識目標(biāo)基本達(dá)成。大部分學(xué)生能跟讀、認(rèn)讀核心句型，并在游戲和調(diào)查任務(wù)中機(jī)械性或半機(jī)械性地運(yùn)用。能力目標(biāo)部分達(dá)成，學(xué)生能在既定情境（如連鎖問答、小組調(diào)查）中進(jìn)行簡單交流，但在脫離任務(wù)單的完全自由對話中，部分學(xué)生仍顯遲疑。情感與態(tài)度目標(biāo)達(dá)成較好，課堂氛圍活躍，學(xué)生樂于分享和傾聽。學(xué)科思維目標(biāo)中的歸納環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系，僅由教師引導(dǎo)點了關(guān)鍵例子，未讓學(xué)生充分探索，是為一處不足。元認(rèn)知目標(biāo)通過“學(xué)習(xí)足跡”便簽得以初步落實。??（二）各教學(xué)環(huán)節(jié)有效性評估導(dǎo)入環(huán)節(jié)的歌曲有效激活了課堂與舊知，提出的核心問題清晰。新授的五個任務(wù)構(gòu)成了一個從“感知理解操練運(yùn)用產(chǎn)出”的合理支架。其中，“任務(wù)一”的多媒體對比呈現(xiàn)有效突出了“ing”形式的變化?！叭蝿?wù)三”的游戲操練氛圍熱烈，但個別小組在連鎖中斷時出現(xiàn)了冷場，未來需考慮更