小學英語三年級上冊Unit7DoYouLikeBirds?教學設(shè)計一、教學內(nèi)容分析??本課隸屬于《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》中“人與自我”和“人與自然”主題范疇下的“生活與學習”、“自然生態(tài)”子主題。從知識技能圖譜看，核心在于掌握“Doyoulike…?”這一詢問喜好的基本句型及其肯定（Yes,Ido.）與否定（No,Idon’t.）回答，并整合已學的動物詞匯（如bird,panda,dog,cat等）進行交際應(yīng)用。該句型是表達個人情感態(tài)度的基礎(chǔ)語言結(jié)構(gòu)，在整套教材中承上（鞏固已學名詞）啟下（為后續(xù)學習更復雜的喜好表達，如“Ilike…because…”做鋪墊）。過程方法上，課標倡導在體驗、實踐、參與、合作中學習，本課將通過創(chuàng)設(shè)“動物園游覽”虛擬情境，引導學生在完成“調(diào)查同伴喜好”、“為動物朋友設(shè)計家園”等任務(wù)中，自然習得語言，初步體會用英語進行簡單交際、解決問題的過程。素養(yǎng)價值方面，教學將超越詞匯句型的機械操練，指向語言能力、文化意識、思維品質(zhì)與學習能力的綜合培育。例如，在談?wù)搫游锵埠玫倪^程中，滲透關(guān)愛動物、尊重他人不同喜好的情感態(tài)度；通過觀察、歸類、推斷等思維活動（如根據(jù)叫聲猜動物），發(fā)展學生的邏輯思維與聯(lián)想能力。??從學情診斷來看，三年級學生處于英語學習啟蒙階段，好奇心強，樂于模仿，對動物主題有天然興趣。他們已儲備部分動物類詞匯，具備簡單的聽指令、做動作的能力，但將詞匯融入新句型進行有意義的問答存在困難，易受母語語序干擾。可能出現(xiàn)的障礙包括：疑問句語序混淆；否定回答“don’t”的發(fā)音與使用；在真實情境中主動發(fā)起對話的膽怯。對策上，我將設(shè)計多層次的形成性評估：通過“Listenandtick”前測任務(wù)診斷舊知；在新授環(huán)節(jié)，通過觀察學生的口型、聽辨回答的準確性進行即時反饋；在小組活動中，巡回聆聽，記錄典型錯誤與精彩表達，作為后測與點評依據(jù)。針對不同層次學生，提供差異化支持：對于基礎(chǔ)薄弱生，提供句型的視覺提示卡（如圖文并茂的句型條）和充足的模仿跟讀機會；對于學有余力者，則鼓勵其在核心句型基礎(chǔ)上添加已學形容詞（如big,small,cute）或嘗試提問“Why?”以激發(fā)更深層次的交流。二、教學目標??知識目標：學生能夠在“動物園”主題語境中，聽懂、認讀核心詞匯如bird,panda及其它相關(guān)動物名稱，并理解“Doyoulike(birds)?”句型的語義功能是詢問喜好。他們能夠初步運用“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”進行正確應(yīng)答，建構(gòu)起“詢問應(yīng)答”的基礎(chǔ)對話模型，實現(xiàn)從孤立詞匯到簡單交際的語言結(jié)構(gòu)跨越。??能力目標：學生能夠結(jié)合圖片、聲音或?qū)嵨?，在模擬的真實情境中，運用本課核心句型就動物喜好進行簡單的口頭交流，完成一次同伴小調(diào)查。他們能聽懂包含該句型的簡短指令并做出反應(yīng)，并嘗試在教師提供的語言支架下，進行23個回合的角色扮演對話，發(fā)展初步的綜合語言運用能力。??情感態(tài)度與價值觀目標：通過談?wù)搶游锏南埠茫瑢W生能感受到英語交流的樂趣，增強表達個人情感的自信心。在小組調(diào)查活動中，學會傾聽同伴的喜好，懂得尊重個體差異，并初步萌發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的意識。??學科思維目標：重點發(fā)展學生的觀察與歸納思維。例如，通過聽多種動物叫聲推斷動物，訓練信息獲取與聯(lián)想能力；通過對比、總結(jié)“Doyoulike…?”的問句結(jié)構(gòu)與肯定、否定回答的規(guī)律，初步感知英語語法結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，培養(yǎng)語言學習的規(guī)則意識。??評價與元認知目標：引導學生使用簡單的評價量表（如笑臉圖）對同伴的發(fā)音或表演進行積極評價。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，通過“今天我學會了…”的句式，鼓勵學生回顧學習過程，反思自己是否敢于開口、樂于合作，初步建立自我監(jiān)控的學習意識。三、教學重點與難點do./重點：在情境中理解和初步運用“Doyoulike…?”及其應(yīng)答“Yes,Ido./No,Idon’t.”進行關(guān)于動物喜好的交流。其確立依據(jù)源于課程標準對三年級學生“能在具體語境中進行簡單交流”的能力要求，此句型是表達個人情感態(tài)度的核心功能性語言，也是本單元乃至后續(xù)學習的情感表達主線，掌握與否直接關(guān)系到學生能否實現(xiàn)本課最基本的交際目標。??教學難點：難點之一是“Doyoulike…?”疑問句語序的正確感知與輸出，尤其是主語“you”與助動詞“do”的搭配，學生易受母語“你喜歡……嗎？”語序影響而產(chǎn)生錯誤。難點之二是否定回答“No,Idon’t.”中“don’t”的準確、連貫發(fā)音及其使用場景的理解。預設(shè)依據(jù)基于學情分析：三年級學生語法概念模糊，多靠模仿和感知；同時，“don’t”為縮略形式，發(fā)音時存在省音和連讀，對初學者構(gòu)成語音障礙。突破方向在于通過大量有意義的、富有趣味性的聽說活動，讓學生在反復的“輸入內(nèi)化輸出”循環(huán)中自然習得正確語感。四、教學準備清單1.教師準備1.1媒體與教具：多媒體課件（內(nèi)含動物圖片、聲音、動畫視頻）；單詞卡片（bird,panda,dog,cat等）及句型條；“動物喜好調(diào)查表”任務(wù)單；動物頭飾或小玩具若干。1.2環(huán)境布置：將教室部分區(qū)域布置為“動物園”展區(qū)（張貼大型動物海報）；黑板劃分區(qū)域，預留核心句型板書空間。2.學生準備2.1知識準備：復習已學過的動物類單詞。2.2學具準備：自帶最喜歡的動物玩具或圖片（可選）。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)??1.聲景激趣，喚醒舊知：教師播放一段包含多種動物叫聲（鳥鳴、狗吠、貓叫等）的音頻?！巴瑢W們，請閉上眼睛仔細聽，我們來到了一個奇妙的地方。聽，這是誰在唱歌？”（學生猜測）。隨后呈現(xiàn)“動物園”主題圖片?！皩α?，今天我們一起去動物園看看好朋友！”panda...環(huán)游，聚焦主題：快速閃現(xiàn)各種動物圖片，引導學生快速說出英文名稱，如“bird,panda...”?！癢ow,somanyanimals!你們喜歡它們嗎？”自然引入“l(fā)ike”一詞，并做表情（笑臉/哭臉）幫助學生理解。??1.2提出問題，明確路徑：“那么，如果我們想知道好朋友喜歡什么動物，用英語該怎么問呢？今天，我們就來學習這個魔法句子，學會之后，我們就能做一個小小調(diào)查員，采訪你的伙伴啦！”簡要說明學習路徑：先認識新朋友（句型），再和它們做游戲（操練），最后完成調(diào)查任務(wù)（應(yīng)用）。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：感知理解——魔法句子的初體驗Hmm...動：教師手持小鳥玩偶，以夸張、好奇的語氣自問自答：“Look!Alittlebird!DoIlikethebird?（做思考狀，然后微笑點頭）Yes,Ido!Ilikethebird.”接著，換熊貓玩偶，皺眉搖頭：“DoIlikethepanda?Hmm...No,Idon’t.”將關(guān)鍵句“Doyoulike…?”、“Yes,Ido.”、“No,Idon’t.”清晰、慢速地重復23遍，并配合肯定與否定的手勢（如大拇指向上/向下）和板書。隨后，播放動畫對話視頻，視頻中人物使用本課句型交流?！翱?，Sarah和Mike也在用這個句子聊天呢！我們聽聽他們喜歡什么？”2.學生活動：學生觀察教師的動作和表情，傾聽教師的示范，嘗試理解句子的意思。觀看視頻，捕捉視頻中關(guān)于喜好的關(guān)鍵信息。部分學生可能會下意識地模仿教師的口型或手勢。3.即時評價標準：1.學生是否能將教師的動作/表情與“Yes/No”的回答意義相關(guān)聯(lián)。2.觀看視頻時，學生是否表現(xiàn)出傾聽和理解的神態(tài)，能否根據(jù)視頻指出被談?wù)摰膭游铩?.形成知識、思維、方法清單：★核心概念：“Doyoulike…?”是詢問對方是否喜歡某物/某人的問句。教學提示：通過創(chuàng)設(shè)與學生生活經(jīng)驗緊密相連的“動物園”情境，使抽象句型的意義具體化、形象化?！Z用功能：詢問喜好是一種常見的社交發(fā)起方式，回答時需明確表達“Yes”或“No”?！镎Z言形式：肯定回答為“Yes,Ido.”；否定回答為“No,Idon’t.”。注意“don’t”是“donot”的縮寫，初步滲透即可?！駥W習方法：結(jié)合視覺（圖片）、聽覺（聲音）和動覺（手勢）多模態(tài)輸入，有助于理解和記憶。任務(wù)二：模仿跟讀——讓嘴巴動起來do./師活動：利用課件逐句呈現(xiàn)核心對話，采用“全班跟讀小組跟讀個人跟讀”的遞減支架方式進行機械性操練，重點糾音“l(fā)ike”、“don’t”的發(fā)音?！罢埓蠹易鑫业幕芈暪?，我說一句，大家跟一句，要像小鸚鵡一樣學得像哦！”之后，開展“快速閃現(xiàn)”游戲：快速展示動物圖片，要求學生集體問答?！癚uickresponse!Doyoulikethisdog?(全班:Yes,Ido./No,Idon’t.)Great!”2.學生活動：學生跟隨教師或錄音進行模仿跟讀，注意語音語調(diào)。參與“快速閃現(xiàn)”游戲，在看到圖片后，集體運用句型進行回答，訓練反應(yīng)的熟練度。3.即時評價標準：1.跟讀時發(fā)音是否清晰，特別是“doyou”的連讀和“don’t”的尾音。2.在集體回答游戲中，反應(yīng)速度和回答的準確性。4.形成知識、思維、方法清單：★語音要點：“Doyou”常連讀為/dju?/；“don’t”發(fā)音為/d??nt/，注意尾音/t/要輕而清晰。教學提示：通過夸張的口型示范和有趣的比喻（如“小鸚鵡”），降低學生的畏難情緒?！窦寄苡柧殻耗７率钦Z言學習的第一步，準確的跟讀能形成良好的語音基礎(chǔ)?！季S參與：“快速閃現(xiàn)”游戲訓練學生將圖片信息迅速轉(zhuǎn)化為語言輸出的能力，是形象思維到語言思維的快速轉(zhuǎn)換。任務(wù)三：情景操練——扮演小動物1.教師活動：教師戴上熊貓頭飾，扮演熊貓PanPan，走到一名學生面前：“Hello!I’mPanPan.Doyoulikepandas?”引導學生回答。然后邀請幾名學生上臺選擇自己喜歡的動物頭飾佩戴。“現(xiàn)在你們也是小動物啦！請用‘Doyoulike…?’去問問你的朋友吧！”教師在小組間巡視，提供語言支持，并鼓勵學生使用完整句子。2.學生活動：學生觀看師生示范。選擇頭飾后，化身為自己喜歡的小動物，在教師的引導和同伴的互動中，嘗試使用“Doyoulike(動物)?”進行問答。在相對真實的角色體驗中運用語言。3.即時評價標準：1.學生是否能在角色扮演中，正確使用句型進行提問。2.問答時是否伴有相應(yīng)的眼神交流和體態(tài)語。3.遇到困難時，是否能通過看板書或?qū)で笸椤⒗蠋煄椭鷣斫鉀Q問題。4.形成知識、思維、方法清單：★交際策略：角色扮演能將語言學習置于模擬真實的交際語境中，降低焦慮，提升參與感。●合作學習：同伴間的互動練習提供了更多操練機會，并能相互糾錯、學習?！幕庾R滲透：在交流中，微笑、眼神接觸是非語言交際的重要組成部分，體現(xiàn)友好與尊重。任務(wù)四：綜合運用——小小調(diào)查員1.教師活動：教師分發(fā)“動物喜好調(diào)查表”任務(wù)單，上面有若干動物圖片和“Doyoulike…?”“Yes/No”的選項?！艾F(xiàn)在，我們都是小小調(diào)查員。請你在小組內(nèi)，用我們今天學的魔法句子，采訪三位朋友，記錄下他們喜歡和不喜歡什么動物。比一比，誰是最有禮貌、問得最清晰的小調(diào)查員！”明確任務(wù)要求，并提供一個示范。2.學生活動：學生4人一組，輪流擔任采訪者和被采訪者。使用任務(wù)單和本課句型進行真實的訪談和信息記錄。例如：S1:“Doyoulikebirds?”S2:“Yes,Ido.”(S1在bird圖片旁畫√)。3.即時評價標準：1.調(diào)查過程中是否始終堅持使用英語進行問答。2.記錄是否準確對應(yīng)同伴的回答。3.小組內(nèi)是否有序輪流，傾聽他人的發(fā)言。4.形成知識、思維、方法清單：★語言整合輸出：調(diào)查任務(wù)要求學生綜合運用聽、說、讀（認讀圖片）、寫（做標記）多種技能，完成一個有實際意義的微項目?！裥畔⑻幚砟芰Γ簩⒙牭降目陬^信息（Yes/No）轉(zhuǎn)化為書面符號（√/×），是初步的信息處理與記錄能力。▲情感態(tài)度培養(yǎng)：在調(diào)查中尊重他人的不同喜好，并禮貌地完成交流，是社交禮儀的初步體驗。任務(wù)五：總結(jié)歸納——發(fā)現(xiàn)小秘密1.教師活動：邀請12個小組展示他們的調(diào)查結(jié)果?！白屛覀兛纯催@組的發(fā)現(xiàn)！Tomlikesdogs.ButLucydoesn’tlikedogs.Shelikescats.”引導學生觀察板書上的問句和答句?！罢埓蠹议_動小腦筋，找找看，這些句子里有沒有藏著小秘密？比如，什么時候用‘do’，什么時候用‘don’t’？”不要求語法術(shù)語，引導學生感性發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.學生活動：學生觀看同伴展示，嘗試用簡單英語匯報發(fā)現(xiàn)（如：喜歡說Yes,Ido；不喜歡說No,Idon’t）。觀察板書，在教師引導下嘗試歸納。3.即時評價標準：1.學生是否能根據(jù)調(diào)查結(jié)果說出簡單的結(jié)論。2.是否能在教師引導下，注意到肯定與否定回答在形式上的對立統(tǒng)一（do/don’t）。4.形成知識、思維、方法清單：★語法規(guī)律感知：通過大量實例的觀察與對比，學生能初步感知到英語中借助助動詞“do”構(gòu)成一般疑問句及其回答的規(guī)則，否定形式在其后加“not”（縮寫為n’t）。教學提示：此階段僅為感性認識，切忌灌輸規(guī)則?！駳w納思維能力：從具體語言現(xiàn)象中尋找共同點，是重要的語言學習策略和思維訓練。第三、當堂鞏固訓練??設(shè)計分層訓練任務(wù)，學生可根據(jù)自身情況選擇完成：??基礎(chǔ)層（全體必做）：“ListenandMatch”聽力練習。聽錄音，將人物頭像與他們喜歡的動物圖片連線?？疾鞂Ρ菊n句型在語境中的理解能力?！罢埓蠹邑Q起小耳朵，聽清楚每個人喜歡什么，幫他們找到好朋友?！??綜合層（鼓勵完成）：“情景選擇”口頭練習。PPT出示多個情景圖片，如：朋友指著天空的小鳥問你；媽媽問你喜不喜歡新買的熊貓玩具。要求學生說出合適的句子（Doyoulikebirds?/Doyoulikethepanda?）?！翱?，這些情況你會怎么說？試試看！”??挑戰(zhàn)層（學有余力選做）：“創(chuàng)造對話”小組活動。提供23種動物圖片和笑臉/哭臉表情卡，小組合作編一個包含23次問答的簡單對話并展示?！鞍l(fā)揮你們的創(chuàng)造力，用上我們的句子，編一個小表演吧！”??反饋機制：聽力練習后，通過課件展示答案，學生自檢或互檢。情景選擇環(huán)節(jié)，教師點名回答并給予即時反饋，重點表揚運用正確的學生，并溫和糾正錯誤。挑戰(zhàn)層活動展示后，引導全班用掌聲鼓勵，并從語言準確性和表演創(chuàng)意兩方面進行簡短點評。“他們不僅說對了，還加上了動作，真棒！”第四、課堂小結(jié)??1.知識結(jié)構(gòu)化：教師指著板書，帶領(lǐng)學生回顧：“今天，我們?nèi)チ藙游飯@，學會了用‘Doyoulike…?’這個魔法句子去提問，可以用‘Yes,Ido.’開心地說喜歡，也可以用‘No,Idon’t.’禮貌地說不喜歡?！毖垖W生嘗試用自己的話總結(jié)。??1.1方法反思：“在學習過程中，我們聽聲音猜動物、扮演小動物、還當了一回調(diào)查員。你覺得哪種游戲幫你記得最牢？”引導學生反思學習策略。??1.2作業(yè)布置與延伸：“今天的作業(yè)有三項，你可以像選冰淇淋口味一樣選擇：1.（基礎(chǔ)）聽錄音，跟讀課文對話至少5遍，要讀給爸爸媽媽聽哦。2.（拓展）用‘Doyoulike…?’去問問你的家人喜歡什么水果，做一張家庭喜好小卡片。3.（探究）如果你很喜歡一種動物，試著畫一畫它，并在旁邊寫一句‘Ilike(動物).’。下節(jié)課，我們來分享你的調(diào)查和畫作！”六、作業(yè)設(shè)計??基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）：1.聽讀模仿：聽教材配套錄音，模仿跟讀Unit7的對話部分至少5遍，要求語音語調(diào)盡量模仿到位。2.指讀認讀：指著課本上的圖片和句子，準確讀出本課的核心句型。??拓展性作業(yè)（選做，鼓勵完成）：完成“家庭喜好小調(diào)查”。學生使用“Doyoulike(apples/oranges…)?”，調(diào)查至少兩位家庭成員對兩種水果的喜好，用簡單符號（笑臉/哭臉）記錄在老師下發(fā)的趣味卡片上。??探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（選做，學有余力）：1.“我為動物代言”：選擇一種自己喜歡的動物，繪制一幅簡單的圖畫，并嘗試在圖畫旁邊寫上“Ilike(動物).”。2.小小思考家：想一想，如果你問“Doyouliketigers?”，而對方回答“No,Idon’t.”，你可以怎么禮貌地回應(yīng)呢？（答案不唯一，如：It’sOK./Isee.）七、本節(jié)知識清單及拓展??1.★核心句型——詢問喜好：“Doyoulike…?”（你喜歡……嗎？）。這是英語中最基本、最常用的詢問個人喜好的句型之一。后面直接加喜歡的事物名稱，如動物、水果、顏色等。??2.★肯定回答：“Yes,Ido.”（是的，我喜歡。）注意：回答時必須用“I”代替問句中的“you”。這里的“do”是助動詞，用來肯定回答。??3.★否定回答：“No,Idon’t.”（不，我不喜歡。）“don’t”是“donot”的縮寫，表示否定。這是需要重點練習的發(fā)音和用法。??4.●語法點感知：在一般現(xiàn)在時中，當主語是“你/你們/我們/他們/這些人/那些事物”時，用“do”來幫助構(gòu)成疑問句和否定句。本課是初次接觸，只需感受其形式。??5.●詞匯復習與整合：bird（鳥），panda（熊貓），dog（狗），cat（貓），tiger（老虎），monkey（猴子）等。能將舊詞匯自然融入新句型是學習的關(guān)鍵。??6.▲連讀小技巧：“Doyou”在快速口語中經(jīng)常連讀，聽起來像/dju?/。多聽多模仿就能掌握。??7.▲語用擴展：除了動物，這個句型可以問任何喜好，如“Doyoulikeblue?”，“Doyoulikeapples?”。鼓勵學生大膽替換。??8.●情感表達：說“Yes,Ido.”時可以微笑點頭；說“No,Idon’t.”時也可以保持禮貌的微笑，這是一種積極的交際態(tài)度。??9.▲文化小貼士：在英語文化中，直接表達喜好非常普遍。即使回答“No”，通常也會簡單說明或委婉表達，但對于初學者，能大方說出“Yes”或“No”就是很棒的第一步！??10.●學習策略：角色扮演（Roleplay）是練習對話、克服害羞的好方法。把自己想象成另一個人或物，說話會更大膽。??11.●聽力策略：聽對話時，抓住“Doyoulike…”和回答中的“Yes/No”這兩個關(guān)鍵詞，就能基本理解大意。??12.▲思維拓展：如果對方回答“No,Idon’t.”，你可以接著問“Whatdoyoulike?”（你喜歡什么？），這就是下節(jié)課或以后可能會學到的內(nèi)容啦！八、教學反思??（一）教學目標達成度分析：從預設(shè)的“小小調(diào)查員”任務(wù)完成情況看，絕大多數(shù)學生能使用核心句型完成簡單的同伴訪談，并在任務(wù)單上做出正確標記，表明本課在知識與應(yīng)用層面的基本目標已實現(xiàn)。通過觀察學生在角色扮演和游戲中的反應(yīng)，他們對“Doyoulike…?”的交際功能有了直觀理解，學習興趣濃厚。情感目標在小組活動中有所體現(xiàn)，學生能輪流提問、傾聽記錄。然而，部分學生在否定回答“No,Idon’t.”時仍顯遲疑，發(fā)音不夠自信，說明該難點需要后續(xù)課程持續(xù)強化。??（二）教學環(huán)節(jié)有效性評估：1.導入環(huán)節(jié)：聲景創(chuàng)設(shè)成功吸引了全體學生的注意力，快速切入主題?！敖裉煳覀冊趺磫栂埠媚兀俊边@個核心問題的提出清晰指明了學習方向。2.新授環(huán)節(jié)：五個任務(wù)從理解、模仿、操練到綜合運用、初步歸納，梯度設(shè)計合理。任務(wù)三（角色扮演）和任務(wù)四（調(diào)查采訪）是學生參與度最高、語言輸出最積極的環(huán)節(jié)，證明了“在做中學”理念的有效性。但任務(wù)二（模仿跟讀）中，個別學生的口型糾音還不夠細致，需在巡視中給予更多個別關(guān)注。3.鞏