淮北市2026屆高三第一次質(zhì)量檢測語文試題卷考試時間：150分鐘試卷滿分：150分一、閱讀(72分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。問題一：追求情緒價值是當(dāng)下中國青年群體的一個流行現(xiàn)象。什么是情緒價值?如何從社會心理學(xué)的角度理解情緒價值?呂小康(南開大學(xué)社會學(xué)院教授):情緒價值早在20世紀(jì)80年代的消費(fèi)行為領(lǐng)域就提升產(chǎn)品或服務(wù)的情緒價值，能夠增強(qiáng)顧客滿意度，陳麗君(福州大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院教授):情緒價值在不同情境下有不同的內(nèi)涵。特別在意自己的情緒對方是否“接得住”;在職場中，情緒價值是員工拒絕畫餅式管理，陳滿琪(中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所研究員):綜合大家分析可以得出這一結(jié)論一—情緒價值反映一種對“人”關(guān)注的回歸。在消費(fèi)領(lǐng)域，年輕人愿意為那些能夠療愈身心的消費(fèi)品買單：在親密關(guān)系中，人們希望找到能夠讓自己獲得愉悅的伴侶。這也意味代替嚴(yán)肅直接的對話，避免直接的話語沖突。此外，青年群體中流行的“搭子文化”,也是追求情緒價值的典型表現(xiàn)之一，作為搭子的雙方彼此默契地奉行“齊玥(中國人民大學(xué)心理學(xué)系副教授):隨著人工智能等技術(shù)的普及，情緒價值的實(shí)現(xiàn)也有了全新途徑。過去人們常利用網(wǎng)絡(luò)向網(wǎng)友傾訴，而現(xiàn)在的青年群體則越來越多地通模擬出高親和力的對話風(fēng)格，讓使用者體驗(yàn)到親密的感受。問題三：追求情緒價值反映出當(dāng)代青年的哪些心理訴求?呂小康：一方面，青年一代拒絕實(shí)用至上、績效至上等“唯指標(biāo)化”的偏頗導(dǎo)向，強(qiáng)烈表達(dá)出作為獨(dú)立情感主體而想要被看見、被理解、被尊重的內(nèi)在需求。另一方面，與強(qiáng)調(diào)情感需求并行不悖的是當(dāng)代青年對社會關(guān)系“邊界感”的空前重視。當(dāng)代青年既期待精既不愿意給對方造成情感負(fù)擔(dān)，也不愿意過度卷入對方的情感世界。齊玥：作為一種正面情緒，情緒價值并非僅是短暫的愉悅或舒適，還是青年們切實(shí)需要的一種推動個體持續(xù)成長的內(nèi)在的心靈能量。比如初入職場的年輕人向飯搭子、運(yùn)動搭子分享工作煩惱，這種被接納的陪伴有助于緩解工作壓力帶來的孤獨(dú)感，進(jìn)而積蓄積極面對挑戰(zhàn)的內(nèi)心力量。問題四：社會如何才能提供更多情緒價值，保障和提升青年群體的情感福祉?陳滿琪：真正高質(zhì)量的情緒價值應(yīng)當(dāng)是有尺度的、具成長性的。因此，重點(diǎn)不在于社會如何一味“滿足”青年人對情緒價值的需求，而在于青年人如何通過有邊界、有節(jié)制的情緒支持獲得更清晰的自我認(rèn)知和更健康的心理成長路徑。陳麗君：我們確實(shí)需要注意引導(dǎo)青年人建立“電子榨菜”和情感智能體的使用邊界。既要讓青年群體享有便捷的數(shù)字慰藉，也要促進(jìn)他們在現(xiàn)實(shí)社交中獲得滿足感。呂小康：青年對情緒價值的關(guān)注，已上升為普遍性的公共訴求，成為重要的社會心理議題。這意味著國家與社會必須高度重視青年群體的精神家園建設(shè)，一方面要理解、支持名社區(qū)等作為情緒調(diào)節(jié)的輔助工具。我們需要探索如何在教育、社區(qū)、家庭及數(shù)字平臺等層面主動提供更多情緒價值，以促進(jìn)青年群體整體情感福祉。1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.情緒價值在消費(fèi)領(lǐng)域早已出現(xiàn)并受重視，它與顧客對產(chǎn)品的滿意度成反比；在拓展到社會生活領(lǐng)域之后，它為更多人所知。B.人們在選擇伴侶的時候，大都會特別在意自己的情緒對方是否“接得住”,這與伴侶能夠提供穩(wěn)定的情感支持密切相關(guān)。C情緒價值是一種正面情緒，它不是給人帶來短暫愉悅的瞬時力量，而是能幫助青年獲得持續(xù)成長和直面挑戰(zhàn)的心靈能量。D.保障青年的情感福祉需要青年群體和整個社會的共同探索和努力，其中社會理解、支持青年對情緒價值的合理追求更關(guān)鍵。2.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.問題二的回答運(yùn)用“比如”“此外”“又如”這類詞語列出具體的典型表現(xiàn)，既有針對性，又有說服力，還能引起聽眾注意。B.在問題二和問題四的回答中，齊玥和呂小康兩位教授分別做出了總結(jié)，讓談話更有高度和深度，這也符合訪談節(jié)目的需要。這句話可以作為回答問題三的背景。D.對問題四的回答，陳滿琪和陳麗君兩位教授的觀點(diǎn)有同有異，陳滿琪側(cè)重于青年本身該如何，陳麗君則側(cè)重于社會的引導(dǎo)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過10個字。(3分)當(dāng)代青年對情緒價值的追求，在消費(fèi)領(lǐng)域表現(xiàn)為愿為療愈身心付費(fèi)，在親密關(guān)系中追求情感支持等，其核心是①。青年還會通過“搭子文化”等輕社交模式，在獲得情感支持的同時②,這反映了他們既渴望情感共鳴又想避免情緒負(fù)擔(dān)的矛盾心理。然而，過度依賴“電子榨菜”、情感智能體等來追求情緒價值，可能阻礙他們提升 4.這則訪談是按照怎樣的邏輯思路展開的?請簡要分析。(4分)5.鐵凝《哦，香雪》中的香雪“用雞蛋換鉛筆盒”也是對情緒價值的追求，請結(jié)合訪談內(nèi)容加以說明。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。每次剿匪，都得與叛匪在冰山雪嶺和荒原溝谷間周旋，曠日持久。艾喜河擔(dān)任副連長后的一次追剿行動長達(dá)五十九天。艾喜河緊追不放，殘余叛匪不得不回頭向西，從一個無人區(qū)竄往另一個無人區(qū)，企圖逃出國境。但追剿分隊(duì)的決心是，一定要讓他們有來無回。為阻其越境逃跑，艾喜河必須帶人插到叛匪前面，而當(dāng)時人困馬乏，早已到極限，每前進(jìn)一步，都異常艱難。開始還有七名官兵相隨，最后只剩下維吾爾族戰(zhàn)士艾尼瓦爾和藏族戰(zhàn)士強(qiáng)巴跟在左右?；钪膽?zhàn)馬已瘦得皮包骨頭，風(fēng)擊打在馬身上，會發(fā)出金屬般的聲響。它們嘴里冒著血沫，從鼻子里不斷噴出乳白色的熱氣，結(jié)在身上的冰像銀色護(hù)甲，一動起來，馬尾和馬鬃上的冰凌就相互碰撞，彈奏出悅耳的合奏曲。翻過無名達(dá)坂，強(qiáng)巴的戰(zhàn)馬也累得倒地不起了。他喊道：“副連長，我的馬倒下了，語文試題卷第3頁(共10頁)敵眾我寡，你們千萬要注意!”艾喜河問：“兄弟，你的馬還能站起來嗎?你還受得住嗎?”“馬肯定不行了，我還能走?！薄澳悄愀逊耍隙〞行值軓暮竺孚s上來協(xié)助你，叛匪已快彈盡糧絕，我和艾尼天上的禿駕盤桓了一陣，準(zhǔn)確地落在了戰(zhàn)馬身邊，強(qiáng)巴知道，荒原狼很快也會隨之而來。①他摸了摸已停止呼吸的戰(zhàn)馬，割下一縷馬鬃，心痛地說：“兄弟，我顧不上你了!”說完，沿著艾喜河和艾尼瓦爾前進(jìn)的方向，徒步跟上。隨著一陣槍響，兩名叛匪應(yīng)聲落馬，另兩名叛匪滾下馬來，開始還擊。②艾喜河和艾尼瓦爾還沒有打完彈央里的子彈，另兩名叛匪也被擊斃了。艾喜河和艾尼瓦爾松了一口氣，趴在積雪上，再也沒有力氣動彈了。寒風(fēng)從身后刮來，如刀片般凌厲，被風(fēng)劫掠來的積雪和沙礫落在兩人早已污臟、破爛而翻出棉花的皮大衣上，沙沙直響。艾喜河有些眩暈，趴在那兒站不起來。高山反應(yīng)如冰冷的鐵錘重?fù)糁念^顱，要把他的頭顱鍛打成一柄鋒利的馬刀。大地深處的寒意沖出永凍層，穿透地表、皮大衣，入了他的胸腔、肚腹，開啟速凍模式，很快就把他凍得透透的。強(qiáng)巴扶起艾尼瓦爾，艾尼瓦爾扶著大喘著粗氣的戰(zhàn)馬，好幾次想把腳踩進(jìn)馬鐙，都踩虛了。強(qiáng)巴便蹲下身子，用肩膀頂著他的屁股，把他頂上馬背。這差不多耗盡了強(qiáng)巴殘余的所有氣力，他按著朐口，彎著腰，也像戰(zhàn)馬一樣張嘴大喘氣，休息了好一陣，才又站起來，想把艾喜河也扶上馬。艾喜河趴在雪地上，烏紫的臉埋在積雪里。就那么一會兒工夫，他挨地的皮大衣已和他昏迷不醒，強(qiáng)巴架著他，他癱軟得像一攤稀泥，要流淌到地上去。“副連長，副連長!”強(qiáng)巴一邊喊他，一邊吆喝戰(zhàn)馬臥倒。戰(zhàn)馬聽話地跪臥在雪地上。強(qiáng)巴將艾喜河拖拽到戰(zhàn)馬身側(cè)，然后將他橫放在馬鞍上，用背包繩捆綁好。然后他把戰(zhàn)利品捆扎在繳獲的一匹馬上，自己騎了一匹，開始返回。艾喜河一直昏迷。強(qiáng)巴不停呼喊他——開始喊“副連長”,后來就喊“老艾”,但喊得嗓音都沙啞了，橫擔(dān)在馬背上的艾喜河也沒有應(yīng)答。強(qiáng)巴心里焦急，問艾尼瓦爾：“老兄，你現(xiàn)在怎么樣?”“好一些了，但我坐在馬鞍上就像小時候睡在新采的棉花堆上，馬稍一跑動，就感覺坐不穩(wěn)，你把我也綁在馬鞍上吧!”③他抹了一把眉毛上結(jié)的冰碴，用含著歉意的、懇求的口吻說。瓦爾綁在馬鞍上。語文試題卷第4頁(共10頁)第三天傍晚，當(dāng)夕陽即將從岡仁波齊之巔消退的時候，他們終于從雪山上走下來了。這時，二排長王備戰(zhàn)帶著四班的九名戰(zhàn)士趕來接應(yīng)他們了。王排長帶來了食物、藥品和燒火的牛糞。戰(zhàn)士們把艾喜河從馬背上解下來，抬到已燃起的牛糞火前。兩個戰(zhàn)士也把艾尼瓦爾身上的繩子解開，把他架到火堆前。艾喜河雖然一直昏迷，但還有呼吸。他身處紛亂的、時斷時續(xù)的夢境里。他覺得那不是夢境，而是另一個世界。他覺得自己已經(jīng)死了。自己沒有被馬馱著，而是躺在一團(tuán)柔軟的云朵上。那里有兩個自己，一個要急著遠(yuǎn)行，去往自由的地方；一個卻想留下來，跟戰(zhàn)友們在一起。兩個自己相互拉扯著。那個要遠(yuǎn)行的自己最終掙脫出來，他最想去見父親，他便見到了。父親還在水庫工地上用板車?yán)^。他問：“你不是在當(dāng)兵嗎?怎么回來了?”艾喜河也有些疑惑，“是啊!我在剿匪呢，我怎么能在這個時候跑回老家來呢?我得回去了!”父親背已駝，年老了許多，和藹地說：“你趕快回去吧!”一匹棗紅馬立馬飛奔到艾喜河跟前，他跨上去，邊往高原奔跑，邊想起了母親、妻子和兒子，但他沒有時間去看望他們，心里涌起一股悲愴之情，猛地醒了過來。④牛類藍(lán)色的火苗把遼闊無垠的夜舔出了一個火光閃閃的洞。火上煮著一鍋奶茶，茶香彌漫在寂靜的高原的夜里。“渴……啊……”他說。雖然用盡了力氣，但他的聲音很小，話一說出口，就被風(fēng)刮跑了。他張大嘴，吸了一口空氣，拼盡全力地喊道：“水!”坐在他身邊的強(qiáng)巴裹著皮大衣、戴著皮帽子，在牛糞火微弱的暖意里，正昏昏欲睡。那個聲音鉆進(jìn)強(qiáng)巴生了凍瘡的左耳后，他一個激靈，轉(zhuǎn)向了身邊的艾喜河。!“水……”艾喜河再次說。1)“老艾醒了!老艾活過來了!”強(qiáng)巴激動地喊道，“老艾要喝水!快!快拿水來!”3強(qiáng)巴把艾喜河扶起，見他真的醒來，激動得哇地一聲哭了，引得其他戰(zhàn)士也跟著抹起淚來。艾喜河吃力地坐著，有人把軍用水壺遞到他的嘴邊，他喝了幾口，看著大家說：“你們哭啥?”“我們以為你……活不過來了……”艾尼瓦爾說?！拔以谶@高原上摸爬滾打這么多年，哪能那么容易就死在這上面?我‘睡’了多久?”“上前天，把兩個叛匪擊斃后，你趴在那里就……睡著了?！睆?qiáng)巴說。“哦，老子睡著了，”他擠出笑來，“這一覺可是睡美了。”他雖然用的是輕松的口氣，但戰(zhàn)士們并沒有笑，抹盡流出來的淚，新的淚水又不由自主地涌出來，把眼眶填滿。6.對文中畫線句子的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)語文試題卷第5頁(共10頁)A.句子①中“摸”“割”等細(xì)節(jié)描寫和“兄弟”的稱呼，可以看出強(qiáng)巴失去戰(zhàn)馬的悲痛與不舍，表現(xiàn)了人與馬之間的深情。B.句子②中“還沒有打完彈夾里的子彈”與上文叛匪已快“彈盡糧絕”形成了鮮明對比，凸顯出我軍彈藥充足，準(zhǔn)備充分。C.句子③中艾尼瓦爾“歉意的、懇求的口吻”,既含有給別人帶來麻煩的歉疚，又有對可能跌下馬而失去軍人尊嚴(yán)的擔(dān)憂。D.句子④運(yùn)用了比擬的修辭描摹牛糞火，躍動的藍(lán)色火苗營造出溫暖的氛圍，意在反襯高原邊境的苦寒和剿匪戰(zhàn)斗的殘酷。7.關(guān)于艾喜河這個人物，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.艾喜河在“人困馬乏”的處境之中，及時安排前后夾擊的戰(zhàn)術(shù)截?fù)魵埛?，體現(xiàn)了他臨危不亂的決斷能力和堅(jiān)定頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志。B.艾喜河“趴在積雪上”“有些眩暈，趴在那兒站不起來”,是他身體達(dá)到承受極限之后出現(xiàn)的反應(yīng)，可見他作戰(zhàn)時的投入和忘我。C.艾喜河在經(jīng)歷了高強(qiáng)度的艱難作戰(zhàn)之后，還能從瀕臨死亡的昏迷中醒來，這主要得益于他長期在高原摸爬滾打練就的強(qiáng)健體魄。D.艾喜河蘇醒之后說“這一覺可是睡美了”,是在用輕松的語氣掩蓋他經(jīng)歷的生死考驗(yàn)來安慰戰(zhàn)友，與前文的英勇形象形成互補(bǔ)。8.請為這篇小說擬寫一個標(biāo)題，并闡述理由。(4分)9.這篇小說以寫實(shí)性的記敘為主，中間卻插入了艾喜河的夢。請分析這樣處理的藝術(shù)效果。(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：“義之所在，不傾于權(quán)，不顧其利，舉國而與之不為改視，重死、持義而不橈，是士君子之勇也。”洪皓，字光弼，番陽人。少有奇節(jié)，慷慨有經(jīng)略四方志。宣和中，為秀州司錄。大水民多失業(yè)皓白郡守以拯荒自任發(fā)愿損直以糶。浙東綱米過城下，皓白守邀留之，守不可，皓曰：“愿以一身易十萬人命?！比烁兄泄牵柡榉鹱?。時議遣使金國，帝以國步艱難，兩宮遠(yuǎn)播為憂，皓極言：“天道好還，金人安能久陵中夏，此正春秋邲、郢之役，天其或者警晉訓(xùn)楚也?！钡蹛?，遷皓，為大金通問使，龔琦副之。皓至太原，留幾一年。及至云中，黏罕迫二使仕劉豫，皓曰：“萬里銜命，不得奉兩宮南歸，恨力不能磔逆豫，忍事之語文試題卷第6頁(共10頁)耶?留亦死，不即豫亦死，不愿偷生鼠狗間，愿就鼎鑊無悔?！别ず迸?，將殺之，旁一首曰：“此真忠臣也!”目止劍士，為之跪請，得流遞冷山。惟琦至汴受豫官。云中至冷山行六十日，地苦寒，四月草生，八月已雪。穴居百家，陳王悟室聚落也。悟室使教其八子，或二年不給食，盛夏衣粗布。嘗大雪薪盡，以馬矢然火煨面食之?；颢I(xiàn)取蜀策，悟室持問皓，皓力折之曰：“兵猶火也，弗戢必自焚，自古無四十年用兵不止者。”又?jǐn)?shù)為言所以來為兩國事，既不受使，乃令深入教小兒，非待使之禮也。悟室或答或默，忽發(fā)怒欲殺之。皓曰：“自分當(dāng)死，顧大國無受殺行人之名，愿投之水，以墜淵為辭可也?！蔽蚴伊x之而止。金主聞其名，欲以為翰林直學(xué)士，力辭之。又令皓校云中進(jìn)士試，皓復(fù)以疾辭。未幾，金主以生子大赦，許使人還鄉(xiāng)，皓與張邵、朱弁三人在遺中。已而金人懼為患，遣人追之，七騎及淮，而皓已登舟。皓自建炎已酉出使，至是還，留北中凡十五年。同時使者十三人，惟皓、邵、弁得生還，而忠義之聲聞于天下者，獨(dú)皓而已。材料三：宋有女直①,虎狼之與鄰也。聘問之使，率慮禍，惟虜是從。曾弗顧君命，與天地間之名義，如鄭望之、宇文虛中，何足算矣!朱弁、張邵、洪皓、崔縱，并完節(jié)，不為大宋羞，而皓留最久，方之蘇武無愧。材料四：孔子論士之首曰：使于四方，不辱君命。漢武求茂才詔曰：可為將相及使絕域者。子貢使齊吳，藺相如使秦，趙咨使魏，伊籍使吳，雖云不辱，未涉絕域。自漢通匈奴，宋通金虜，建節(jié)銜命，無歲無之，至于渝沙軼漠，候月占星，勞餓空乏于酪毳之鄉(xiāng)，流離偃蹇于丁零之區(qū)，鄰死不渝，歲寒不雕，惟蘇子卿、洪光弼稱焉。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。(3分)大水民多B失業(yè)□皓白D郡守以拯荒國自任國發(fā)廩損G直廣以糶11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.邀，迎候，半路攔截，與《琵琶行》“移船相近邀相見”的“邀”意義不相同。B.以，介詞，拿、用，與《六國論》“以地事秦，猶抱薪救火”的“以”意義相同。C.雪，下雪，名詞作動詞，與《過秦論》“履至尊而制六合”的“履”用法不相同。D.“勞餓空乏于酪毳之鄉(xiāng)”與《勸學(xué)》“青，取之于藍(lán)，而腎于藍(lán)”的句式相同。語文試題卷第7頁(共10頁)12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.洪皓少時氣節(jié)非凡，為官后關(guān)心百姓，曾向郡守請求以綱米濟(jì)災(zāi)民，為百姓感念，被稱為“洪佛子”。B.洪皓和副使出使金國，遭脅迫仕奉劉像，二人堅(jiān)決不從，被流放冷山，后來金主大赦，他才得以回國。C鄭賢認(rèn)為，朱介等人出使都保全了氣節(jié)，未讓國家蒙羞，但洪皓被扣時間最長，其氣節(jié)可與蘇武相比。D.郭子章列舉了子貢、趙咨等名臣的出使經(jīng)歷，認(rèn)為很多使臣能夠不辱使命，但并沒有經(jīng)過絕域的考驗(yàn)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)不愿偷生鼠狗間，愿就鼎鑊無悔。(2)聘問之使，率慮禍，惟虜是從。14.洪皓的“士君子之勇”具體體現(xiàn)在哪些地方?請結(jié)合材料簡要分析。(5分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16小題。敢以微誠將薄物，少資清興入新詩。言無俗韻精而勁，筆有神鋒老更奇。二寶收藏傳百世，豈惟榮耀詫當(dāng)時。A.詩歌以藥苗、茶具這兩個山野常見卻頗清雅之物起筆，意象具體而不空泛。B.“敢以”“豈惟”等虛詞的使用，使情感順著語氣自然流露，語言淺近質(zhì)樸。C.頸聯(lián)對仗工整，“無俗韻”“有神鋒”贊美杜相公的詩語言不俗，書法老練。D.尾聯(lián)用謝靈運(yùn)詩書雙絕、流傳百世的典故，勸慰杜相公不要只在意當(dāng)下的盛名。16.這首詩具有鮮明的交際特征，請聯(lián)系全詩簡要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)在“青少年道德修養(yǎng)”主題班會上，小慧同學(xué)引用《論語》句，表達(dá)個體在道德修養(yǎng)上要發(fā)揮主觀能動性。語文試題卷第8頁(共10頁),(2)假期，小明和家人到杭州旅游，他用柳永《望海潮》中的“,兩句向家人介紹了此地的悠久歷史。(3)與下圖內(nèi)容相契合的古詩名句，可以是閱讀下面的文字，完成18~22題。漢字“美”,按照《說文解字》的解釋：“美，甘也，從羊從大；羊在六畜，主給膳也?！狈蚀T之羊，味甘可口，吃起來真是“美”,這是所謂“羊大為美”的來源，主導(dǎo)了中國人對“美”之來源的理解約兩千年。另一種解釋來自當(dāng)代學(xué)者的字源學(xué)考正：“羊人為美”。根據(jù)甲骨文的字型，似乎是人的頭上帶著四只羊角的形狀，可能與巫術(shù)、獻(xiàn)祭、圖騰儀式中的舞蹈有關(guān)。那么,這兩種解釋是對立的嗎?①在李澤厚《華夏美學(xué)》的第一章中試圖統(tǒng)一這兩種解釋、②認(rèn)為“羊大為美”強(qiáng)調(diào)自然感官的愉快享受，③但是.“羊人為美”強(qiáng)調(diào)社會文化的功能作用。④二者并不對立.⑤反而是交融統(tǒng)一的。第二種解釋有一定道理，?！拔丁薄拔兜馈薄捌肺丁钡仍~匯被人們習(xí)慣性地兼用于日常飲食和藝術(shù)審美，這個現(xiàn)象本身就頗為“()”。像中國的茶道，更是把生理上的飲和心靈的悟相結(jié)合，成為感性、理性、靈性與行為操作巧妙結(jié)合的藝術(shù)形式。在中國人的審美傳統(tǒng)中，把味覺感受以及對味覺的描述“通感”于各類藝術(shù)作品的欣賞，是很常見也很有趣的現(xiàn)象。換句話說，即使“羊大為美”這個解釋是錯的，然而人們對這個解釋的廣泛接受以及它對中國人審美傳統(tǒng)的深遠(yuǎn)影響，是切切不可忽視的。愛小篆(《說文解字》)甲骨文18.文中第一段有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。(4分)語文試題卷第9頁(共10頁)19.文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語盲準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可調(diào)整語序和少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)20.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.但人們廣泛地認(rèn)同與傳播“羊大為美”,其深刻的合理性一定是有的。B.但人們廣泛地認(rèn)同與傳播“羊大為美”,一定有其深刻的合理性。C.但“羊大為美”獲得了人們廣泛的認(rèn)同與傳播，一D.但“羊大為美”獲得了人們廣泛的認(rèn)同與傳播，其深刻的合理性一定是有的。21.填入文中第三段括號內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.意味深長B.回味無窮C.津津有咪D.耐人尋味22.請從下面的文字中任選一個，根據(jù)字體的構(gòu)造部件，合理聯(lián)想，分析該字的本義。(4分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)我們生活在一個被“算法”深度編織的時代。它高效、便捷，仿佛一位全知的向?qū)?。但同時，我們也渴望“人間觀察”,期待不期而遇的風(fēng)景，珍視基于真實(shí)碰撞的感性體驗(yàn)、堅(jiān)守那份算法無法計(jì)算的情感與價值。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?；幢笔?026屆高三第一次質(zhì)量檢測②維持情感邊界(或：維持清晰邊界)①以現(xiàn)實(shí)社交獲得滿足感(或：情緒管理)(每空1分，共計(jì)3分，意思對即可)4.按照“是什么——為什么——怎么辦”的邏輯思路，由淺入深，層層遞進(jìn)。(2分)先談情緒價值的概念及內(nèi)涵，再舉例說明它的典型表現(xiàn)，接著分析青年追求情緒價值的原因，最后從社會的角度提出提升青年情感福祉的方法。(2分)5.①香雪用雞蛋換鉛筆盒的行為本身就是一種情緒消費(fèi)。②香雪用雞蛋換鉛筆盒是被平等對待、被尊重的內(nèi)在需求。①香雪用雞蛋換鉛筆盒帶來的情緒價值是促進(jìn)她持續(xù)成長的內(nèi)在心靈力量。(每點(diǎn)2分，意思對即可)8.示例1:《雪原剿匪》理由：①剿庭是主要的故事情節(jié)。②劇面的過程展現(xiàn)出艾喜河等戰(zhàn)士的英勇形象。③凸顯小說主題；保家衛(wèi)國的堅(jiān)定信念、犧姓精神和戰(zhàn)友深情。示例2:《絕境與堅(jiān)守》理由：①文本主要展現(xiàn)的是在艱苦卓絕的剿匪過程中戰(zhàn)士們堅(jiān)持戰(zhàn)斗，不怕犧牲，彼此關(guān)愛。②凸顯了艾喜河等戰(zhàn)士們的英雄形象。①照應(yīng)小說主題，表達(dá)了家國情懷和戰(zhàn)友深情。示例3:《英雄艾喜河》理由：①小說的主人公就是艾喜河，他是一位戰(zhàn)斗英雄。②小說的故事情節(jié)是圍繞艾喜河展開的。③艾喜河的形象突顯了軍人勇于擔(dān)當(dāng)、忠于職守、保家衛(wèi)國的主題，(標(biāo)題1分，理由3分，從人物形象，故事情節(jié)、小說主題等角度闡述理由，意思對即可)9.①在緊張的戰(zhàn)斗氛圍下插入夢”的描寫，舒緩了敘事節(jié)奏，使之張弛有度①在寫實(shí)中插入虛幻的夢境，并將夢境(細(xì)膩的心理描寫)與粗額的環(huán)境描寫結(jié)合，剛?cè)岵?jì)，更好地④通過對“夢”的描寫，展現(xiàn)了軍人保家衛(wèi)國的使命感、戰(zhàn)友間的深厚情誼，深化主題。(每點(diǎn)2分，答對3點(diǎn)可得滿分。)鑊”各1分，句意1分)(2)奉命出使的使者，大都擔(dān)心自己會遭受禍患，只會顧從金人。(“聘問”“率”和賓語前置各1分，句意1分)也可給分。每點(diǎn)2分，答對三點(diǎn)可得5分)⑥后兩聯(lián)評價、贊美杜相公所贈作品，表達(dá)珍視和敬重之情，體現(xiàn)了文人之間鮮明的交際特征。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可滿分，其他答案言之成理，可酌情賦分)17.(1)為仁由己而由人乎哉(2)三吳都會錢塘自古繁華(3)飛湍瀑流爭嘴涵碌旅轉(zhuǎn)石萬壑雷/熊咆龍呤股巖泉栗深林兮驚層額/日照香爐生紫煙巡看瀑布掛前川/飛流直下三千尺疑是銀河落九天18.考正——考證字型——字形帶著——戴著(找出一個詞語給1分，修改正確給1分。共計(jì)4分)19.①李澤厚在《華夏美學(xué)》的第一章中試圖統(tǒng)一這兩種解釋(在《華夏美學(xué)》的第一章中，李澤厚試圖統(tǒng)一這兩種解釋)③“羊人為美”強(qiáng)調(diào)社會文化的功能作用(寫對一個序號給1分，修改正確給1分。共計(jì)4分)銜接，據(jù)此可以排除D項(xiàng)。21.D解析：意味深長：一般指語言或某種行為含蓄深遠(yuǎn)，值得人仔細(xì)體會和琢磨，不合語境?；匚稛o窮：形容某事或某種經(jīng)歷結(jié)束后，留下的印象或感受深遠(yuǎn)而持久，令人反復(fù)思索、體會，越回味越覺得有意味、有樂趣，不合語境。津津有味；形容對某件事物興趣濃厚、興致勃勃，不能直接做主語和賓語。耐人尋味：語言文字、某種現(xiàn)象等值得反復(fù)體會、琢磨，符合語境。22.示例一：選“及”:左邊是一個人，右邊是一只手，手抓住了前面的人，本義為追趕上、抓住。示例三：選”牧”:左邊是“?！?右邊有一只手，手中拿棍棒，本義為放牧牲番。(選出一字給1分，寫出合理的分析給2分，得出與分析相符合的本義給1分，意思對即可)23.作文：3.堅(jiān)守情感與價值的不可量化，保有生活的溫度”。4.讓算法服務(wù)于人，而非主導(dǎo)人，保持人之為人的獨(dú)特性。材料一：堅(jiān)守道義，不向權(quán)勢低頭，不顧自己的利益，即使把整個國家交給他，也不改變，重視為義而死，堅(jiān)持遵義不屈服，這是士君子的勇敢。材料二：洪皓，字光弼，是番陽(今江西鄱陽)人。他年輕時就有非凡的氣節(jié)，意氣昂揚(yáng)，心懷治理天下的志向。宣和年間，擔(dān)任秀州司錄。當(dāng)時發(fā)生水災(zāi)，百姓大都失去生計(jì)，洪皓把自己要承擔(dān)救災(zāi)重任的想法向郡守票報，打開糧倉以低于糧食本來價值的價格出售糧食。浙東的漕運(yùn)大米經(jīng)過城下時，洪皓請求郡守截當(dāng)時朝廷商議派遣使者前往金國，皇帝因國家處境艱難、二帝(徽宗、欽宗)被擄至遠(yuǎn)方而憂慮，洪皓極力進(jìn)言：“天道循環(huán)往復(fù)，金人怎會長期欺凌中原?這正像春秋時期的奶之戰(zhàn)、郢之戰(zhàn)，上天或許是在警誠晉國、楚國罷了?！被实勐牶蠛芨吲d，提拔洪皓擔(dān)任大金通問使，龔璃擔(dān)任副使。洪皓抵達(dá)太原后，被扣留了將近一年。等到了云中(今山西大同),金國大臣黏罕遛迫兩位使者去輔佐劉豫(南宋販臣，被金人立為偽齊皇帝),洪皓說：“我奉命出使萬里之外，沒能護(hù)送二