科技系統(tǒng)指導(dǎo)員鄉(xiāng)村學(xué)校科創(chuàng)教育指導(dǎo)工作計劃第一階段（第12個月）：需求調(diào)研與資源對接通過問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生興趣小組座談及實地查看實驗室、教室設(shè)施等方式，全面掌握3所對接鄉(xiāng)村學(xué)校的科創(chuàng)教育現(xiàn)狀。重點了解：現(xiàn)有科學(xué)課、綜合實踐課課時占比及教學(xué)內(nèi)容；教師是否具備編程、機(jī)器人、簡易電路等基礎(chǔ)技能；學(xué)生日常接觸科技類活動的頻次（如科普講座、手工制作）；學(xué)?？捎闷鞑模@微鏡、3D打印筆、實驗套件等）的數(shù)量及損耗情況；校園周邊可利用的自然或社會資源（如農(nóng)田、手工藝作坊、村辦小型工廠）。同步聯(lián)系縣科技館、本地職業(yè)技術(shù)學(xué)校及高校志愿者團(tuán)隊，建立資源共享清單：縣科技館每月提供2次流動科普展品巡展；職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子專業(yè)教師每學(xué)期開展4次器材維護(hù)培訓(xùn)；高?！班l(xiāng)村科創(chuàng)”社團(tuán)每季度進(jìn)校開展主題工作坊。針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的2所學(xué)校無專用科創(chuàng)教室問題，協(xié)調(diào)校方利用閑置教室改造，配置基礎(chǔ)工具柜、展示架，預(yù)算由科技系統(tǒng)專項經(jīng)費支持，2個月內(nèi)完成改造。第二階段（第36個月）：教師能力提升與課程框架搭建面向3所學(xué)校全體理科教師（共12人）開展“科創(chuàng)教育能力進(jìn)階培訓(xùn)”，每周六上午集中培訓(xùn)2小時，持續(xù)16周。培訓(xùn)內(nèi)容分三模塊：一是科創(chuàng)教育理念，重點講解項目式學(xué)習(xí)（PBL）在鄉(xiāng)村場景中的應(yīng)用，結(jié)合案例分析“如何將種植觀察與數(shù)據(jù)記錄結(jié)合設(shè)計科創(chuàng)項目”；二是基礎(chǔ)技能實操，包括Arduino入門（學(xué)會搭建溫濕度監(jiān)測電路并編程）、Scratch編程（設(shè)計簡易農(nóng)田灌溉模擬程序）、低成本實驗開發(fā)（用塑料瓶制作植物光合作用觀察裝置）；三是課程設(shè)計指導(dǎo)，帶領(lǐng)教師以“鄉(xiāng)村資源”為主題開發(fā)校本科創(chuàng)課程，要求每校完成2個課程方案（如“家鄉(xiāng)土壤的秘密——從采樣到成分分析”“傳統(tǒng)農(nóng)具的現(xiàn)代改進(jìn)——杠桿原理應(yīng)用實踐”）。每月組織1次跨校教研活動，由科技系統(tǒng)指導(dǎo)員牽頭，針對課程設(shè)計中的難點（如器材替代方案、安全操作規(guī)范）進(jìn)行集體研討。同步為教師建立個人成長檔案，記錄培訓(xùn)參與度、實操考核成績（如獨立完成1個簡易科創(chuàng)教具制作）及課程方案修改次數(shù)，作為后續(xù)評優(yōu)依據(jù)。第三階段（第710個月）：學(xué)生科創(chuàng)活動分層實施面向36年級學(xué)生，按“興趣激發(fā)基礎(chǔ)培養(yǎng)能力提升”梯度設(shè)計活動。低年級（34年級）開展“身邊的科技”主題活動：每月1次“鄉(xiāng)村科技小偵探”實踐（如測量農(nóng)田光照時間、統(tǒng)計家畜禽類數(shù)量并制作統(tǒng)計圖），利用自然筆記、簡易手工（用玉米皮制作風(fēng)力模型）培養(yǎng)觀察與動手能力；中高年級（56年級）組建“鄉(xiāng)村科創(chuàng)小達(dá)人”社團(tuán)，每兩周1次集中活動，圍繞“解決鄉(xiāng)村實際問題”設(shè)計項目：如“村口道路夜間照明改進(jìn)方案”（用太陽能板+LED燈+光敏電阻制作自動路燈模型）、“稻田害蟲綠色監(jiān)測裝置”（用礦泉水瓶改造誘蟲器并記錄數(shù)據(jù)）。每個項目由2名教師+1名科技系統(tǒng)指導(dǎo)員聯(lián)合指導(dǎo)，要求學(xué)生完成“問題提出方案設(shè)計材料準(zhǔn)備實踐操作數(shù)據(jù)記錄成果展示”全流程。同時，引入“跨校協(xié)作”機(jī)制，組織不同學(xué)校的學(xué)生團(tuán)隊就同一主題（如“家鄉(xiāng)水資源保護(hù)”）開展線上交流，共享實驗數(shù)據(jù)，合作完成報告。第四階段（第1112個月）：成果固化與長效機(jī)制建設(shè)舉辦“鄉(xiāng)村少年科創(chuàng)節(jié)”，集中展示學(xué)生全年成果：包括實物模型（如改進(jìn)版?zhèn)鹘y(tǒng)農(nóng)具）、實驗報告（如不同施肥方式對玉米生長影響的對比數(shù)據(jù)）、手工制品（用廢木料制作的簡易機(jī)器人）。邀請縣教育局、科技局領(lǐng)導(dǎo)及家長代表參與，設(shè)置“最佳創(chuàng)意獎”“最具實用價值獎”“優(yōu)秀團(tuán)隊獎”，激發(fā)學(xué)生成就感。同步整理教師開發(fā)的校本課程方案，篩選出6個可推廣的優(yōu)質(zhì)案例（如“農(nóng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計——從材料選擇到結(jié)構(gòu)優(yōu)化”），形成《鄉(xiāng)村學(xué)?？苿?chuàng)教育校本課程匯編》，供縣域內(nèi)其他學(xué)校參考。建立“科技系統(tǒng)學(xué)校社會”三方聯(lián)動機(jī)制：科技系統(tǒng)每學(xué)期末組織專家對學(xué)?？苿?chuàng)教育進(jìn)展評估，提出改進(jìn)建議；學(xué)校將科創(chuàng)活動納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，占比不低于5%；動員