2025年教師資格證考試練習(xí)題中學(xué)綜合素質(zhì)附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)規(guī)定教師不得私拆學(xué)生信件，不得公開學(xué)提供績排名。這一規(guī)定直接體現(xiàn)了對學(xué)生（）的保護(hù)。A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.財產(chǎn)權(quán)2.李老師在教授《孔乙己》時，引用魯迅其他作品中的語句幫助學(xué)生理解人物背景，這種教學(xué)行為主要體現(xiàn)了教師的（）。A.課程開發(fā)能力B.教育教學(xué)研究能力C.知識整合能力D.信息技術(shù)應(yīng)用能力3.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動。未經(jīng)學(xué)校允許，未成年學(xué)生不得將手機(jī)等智能終端產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的應(yīng)當(dāng)（）。A.由教師統(tǒng)一保管B.由家長自行取回C.集中存放D.沒收后期末返還4.張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇因父母離異情緒低落，便利用課余時間與小宇談心，并聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)。張老師的行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表5.下列歷史事件中，與“澶淵之盟”直接相關(guān)的是（）。A.宋遼對峙B.宋夏和議C.靖康之變D.紹興和議6.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.司機(jī)—公路—駕駛D.演員—劇場—觀眾7.某Excel表格中，A1單元格內(nèi)容為“2025315”，B1單元格輸入公式“=YEAR(A1)”，則B1單元格顯示結(jié)果為（）。A.2025B.3C.15D.20253158.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師有下列（）情形，所在學(xué)校可依法解聘。A.教學(xué)風(fēng)格不受學(xué)生歡迎B.因交通意外連續(xù)請假2周C.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)D.對學(xué)生實(shí)施輕微體罰9.下列作品中，不屬于“臨川四夢”的是（）。A.《牡丹亭》B.《紫釵記》C.《邯鄲記》D.《桃花扇》10.王老師在班級管理中推行“小組自治”，讓學(xué)生輪流擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)記錄考勤、組織討論。這一做法主要體現(xiàn)了（）。A.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一B.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一C.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一D.統(tǒng)一要求與個性發(fā)展相統(tǒng)一11.某中學(xué)因擴(kuò)建需要征收周邊土地，部分村民以補(bǔ)償不足為由阻止施工。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)（）。A.責(zé)令村民停止阻礙行為B.與村民協(xié)商提高補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)C.由學(xué)校自行解決糾紛D.對阻礙者追究刑事責(zé)任12.下列關(guān)于“一帶一路”的表述，不正確的是（）。A.推動沿線國家基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通B.以亞洲為重點(diǎn)，涵蓋非洲和歐洲C.核心是打造政治同盟關(guān)系D.促進(jìn)貿(mào)易和投資自由化便利化13.小敏在作文中寫道：“如果我是一棵樹，我愿為路人遮擋烈日；如果我是一朵云，我愿為大地帶來甘霖?！边@種修辭手法是（）。A.比喻B.排比C.擬人D.對偶14.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)（）。A.通知家長并要求其配合管教B.及時與學(xué)生溝通，做好心理疏導(dǎo)C.在班級公開批評以儆效尤D.記錄懲戒過程并報教育行政部門備案15.下列科學(xué)成就中，由屠呦呦團(tuán)隊(duì)取得的是（）。A.發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法B.成功培育雜交水稻C.研制出第一臺億次電子計算機(jī)D.實(shí)現(xiàn)量子通信技術(shù)突破16.某教師在課堂上提問：“《紅樓夢》中‘機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命’指的是誰？”學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：“這句話不僅概括了人物命運(yùn)，也暗示了封建家族的衰落。”這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了（）。A.知識的鞏固B.知識的遷移C.知識的深化D.知識的應(yīng)用17.下列選項(xiàng)中，屬于完全民事行為能力人的是（）。A.15周歲的高中生小明B.17周歲以自己勞動收入為主要生活來源的小李C.12周歲的初中生小紅D.8周歲的小學(xué)生小剛18.下列關(guān)于中國古代科舉制度的表述，正確的是（）。A.科舉制創(chuàng)立于唐朝B.殿試制度始于武則天C.八股文形成于宋朝D.科舉制廢除于辛亥革命后19.在Word中，要將文檔中所有“素質(zhì)教育”替換為“核心素養(yǎng)教育”，應(yīng)使用的功能是（）。A.查找B.替換C.格式刷D.自動更正20.某教師在教學(xué)《荷塘月色》時，播放了一段古箏曲《漁舟唱晚》，讓學(xué)生閉眼想象月色下的荷塘。這一教學(xué)方法主要運(yùn)用了（）。A.講授法B.演示法C.情境教學(xué)法D.討論法21.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“嚴(yán)重不良行為”的是（）。A.多次曠課、逃學(xué)B.參與賭博C.攜帶管制刀具，屢教不改D.偷竊少量財物22.下列人物中，與“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”兩個典故都相關(guān)的是（）。A.廉頗B.藺相如C.趙括D.李牧23.某班級開展“環(huán)保主題辯論賽”，學(xué)生通過收集數(shù)據(jù)、撰寫辯詞、現(xiàn)場辯論，提升了環(huán)保意識和邏輯思維能力。這體現(xiàn)了（）。A.活動課程的價值B.學(xué)科課程的優(yōu)勢C.隱性課程的作用D.國家課程的要求24.下列選項(xiàng)中，與“所有金屬都是導(dǎo)電的，銅是金屬，所以銅是導(dǎo)電的”推理形式相同的是（）。A.所有鳥都會飛，企鵝是鳥，所以企鵝會飛B.有些學(xué)生是團(tuán)員，小明是學(xué)生，所以小明是團(tuán)員C.所有植物都需要陽光，向日葵是植物，所以向日葵需要陽光D.只有努力學(xué)習(xí)才能成績好，小紅成績好，所以小紅努力學(xué)習(xí)25.依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得（）。A.參與社會公益活動B.在課外輔導(dǎo)班兼職取酬C.組織學(xué)生參加校園科技節(jié)D.對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒?6.下列關(guān)于世界地理的表述，正確的是（）。A.里海是世界上最大的淡水湖B.乞力馬扎羅山位于南美洲C.蘇伊士運(yùn)河連接大西洋和印度洋D.巴西高原是世界上面積最大的高原27.某教師在期末評語中寫道：“你思維敏捷，課堂上總能提出獨(dú)到的見解；若能更專注地傾聽他人發(fā)言，會收獲更多成長?！边@種評語體現(xiàn)了（）。A.激勵性評價與指導(dǎo)性評價相結(jié)合B.定量評價與定性評價相結(jié)合C.形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合D.相對性評價與絕對性評價相結(jié)合28.下列選項(xiàng)中，屬于中國傳統(tǒng)節(jié)日且與道教文化相關(guān)的是（）。A.春節(jié)B.清明節(jié)C.端午節(jié)D.重陽節(jié)29.某教師在教授“函數(shù)的單調(diào)性”時，先讓學(xué)生觀察氣溫變化圖表，再引導(dǎo)歸納數(shù)學(xué)規(guī)律。這一教學(xué)過程主要遵循了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班學(xué)生小陽因父母外出務(wù)工，長期與爺爺奶奶生活。最近，小陽上課經(jīng)常走神，作業(yè)頻繁拖欠，還與同學(xué)發(fā)生口角。班主任王老師了解情況后，利用周末到小陽家走訪，發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶年事已高，無力輔導(dǎo)作業(yè)；小陽因缺少父母陪伴，內(nèi)心孤獨(dú)。王老師與小陽深入談心，鼓勵他擔(dān)任班級“圖書管理員”，培養(yǎng)責(zé)任感；同時聯(lián)系小陽父母，建議他們每周至少視頻通話兩次。一個月后，小陽逐漸恢復(fù)了學(xué)習(xí)狀態(tài)，與同學(xué)關(guān)系也變得融洽。問題：請結(jié)合材料，從“學(xué)生觀”的角度，評析王老師的教育行為。（14分）31.材料：某中學(xué)開展“勞動周”活動，要求學(xué)生參與校園綠化、食堂幫廚等勞動。部分家長認(rèn)為：“中考又不考勞動，不如多花時間學(xué)習(xí)?！边€有家長找到校長反映：“孩子在家都沒干過活，到學(xué)校勞動太辛苦，出了意外誰負(fù)責(zé)？”面對質(zhì)疑，學(xué)校召開家長會，播放學(xué)生勞動時的視頻：有的學(xué)生認(rèn)真修剪綠籬，有的學(xué)生給食堂阿姨打下手，臉上洋溢著笑容；邀請勞動模范分享“勞動創(chuàng)造幸?！钡墓适?；還展示了學(xué)生勞動后的感悟：“原來整理花壇需要考慮植物間距，勞動也有學(xué)問！”家長會后，家長們的態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)變。問題：請結(jié)合材料，從教育法律法規(guī)的角度，分析學(xué)校開展“勞動周”活動的合理性。（14分）32.材料：①教育是慢的藝術(shù)。種子發(fā)芽需要等待，花朵綻放需要等待，孩子的成長更需要等待。②快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，“不要輸在起跑線上”的焦慮像無形的鞭子，驅(qū)趕著家長和教師。我們急于讓孩子掌握更多知識，急于用分?jǐn)?shù)衡量成長，卻常常忽略了成長的規(guī)律。③慢教育不是消極等待，而是尊重個體差異。有的孩子像春芽，在溫暖中悄然生長；有的孩子像寒梅，在風(fēng)雪中積蓄力量。教師要做的，是給春芽以陽光，給寒梅以風(fēng)雪，而不是用統(tǒng)一的“成長時間表”去剪裁。④慢教育是耐心的陪伴。法國教育家盧梭說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子?！碑?dāng)孩子反復(fù)算錯一道題時，與其催促“快點(diǎn)”，不如說“我們再試一次”；當(dāng)孩子畫錯了顏色時，與其糾正“應(yīng)該這樣”，不如問“你為什么選這個顏色”。⑤教育的本質(zhì)是喚醒，不是灌輸。慢下來，才能看見孩子眼中的好奇，聽見他們內(nèi)心的聲音。當(dāng)教育回歸“慢”的節(jié)奏，我們終將收獲生命拔節(jié)的聲音。問題：（1）文中“慢教育”的內(nèi)涵是什么？請簡要概括。（4分）（2）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓Α敖逃锹乃囆g(shù)”的理解。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育的溫度，在于教師能蹲下來，用孩子的視角看世界。”有人說：“教育的溫度，在于教師能站出來，用堅(jiān)定的立場守護(hù)孩子的成長?！闭埥Y(jié)合上述材料，聯(lián)系中學(xué)教育實(shí)際，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，論證充分，語言流暢；字?jǐn)?shù)不少于1000字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求私人信息、日記、信件、成績等不被他人非法知悉、公開。題干中“不得私拆信件”“不公開成績排名”直接體現(xiàn)隱私權(quán)保護(hù)。2.C【解析】教師引用其他作品語句幫助理解，體現(xiàn)了整合不同知識的能力，屬于知識整合能力。3.C【解析】《未成年人保護(hù)法》第七十條規(guī)定，帶入學(xué)校的智能終端產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)由學(xué)校統(tǒng)一管理，集中存放。4.B【解析】關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心學(xué)生身心健康，題干中張老師談心、聯(lián)系心理教師，符合這一要求。5.A【解析】澶淵之盟是宋遼簽訂的和平協(xié)議，結(jié)束了雙方長期戰(zhàn)爭，形成對峙局面。6.B【解析】“教師在教室授課”中，教師是職業(yè)，教室是場所，授課是工作內(nèi)容；“廚師在廚房炒菜”邏輯一致。7.A【解析】YEAR函數(shù)提取日期中的年份，故顯示2025。8.C【解析】《教師法》第三十七條規(guī)定，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的，學(xué)?？山馄?。9.D【解析】“臨川四夢”是湯顯祖的《牡丹亭》《紫釵記》《邯鄲記》《南柯記》，《桃花扇》是孔尚任作品。10.A【解析】“小組自治”體現(xiàn)學(xué)生參與管理，教師引導(dǎo)，符合教師主導(dǎo)與學(xué)生主體統(tǒng)一。11.A【解析】《教育法》第七十二條規(guī)定，阻礙學(xué)校建設(shè)的，由政府責(zé)令停止并處罰，構(gòu)成犯罪的追究刑事責(zé)任。12.C【解析】“一帶一路”是合作共贏的經(jīng)濟(jì)倡議，并非政治同盟。13.B【解析】兩個“如果我是……”結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相關(guān)，屬于排比。14.B【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，實(shí)施懲戒后應(yīng)及時與學(xué)生溝通，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。15.A【解析】屠呦呦團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾，獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。16.C【解析】教師補(bǔ)充內(nèi)容深化了對文本的理解，屬于知識的深化。17.B【解析】16周歲以上以自己勞動收入為主要生活來源的未成年人，視為完全民事行為能力人。18.B【解析】殿試始于武則天時期；科舉制創(chuàng)立于隋朝，八股文形成于明朝，廢除于1905年（清末）。19.B【解析】Word的“替換”功能可批量替換文本內(nèi)容。20.C【解析】通過音樂創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，屬于情境教學(xué)法。21.C【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，攜帶管制刀具屢教不改屬于嚴(yán)重不良行為。22.B【解析】“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”都涉及藺相如與廉頗的故事。23.A【解析】活動課程以學(xué)生活動為中心，辯論賽屬于活動課程，培養(yǎng)綜合能力。24.C【解析】題干是三段論推理，C選項(xiàng)結(jié)構(gòu)相同（所有M是P，S是M，所以S是P）。25.B【解析】《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》規(guī)定，教師不得違規(guī)兼職取酬。26.D【解析】巴西高原是世界最大高原；里海是咸水湖，乞力馬扎羅山在非洲，蘇伊士運(yùn)河連接地中海和紅海（屬印度洋）。27.A【解析】評語既肯定優(yōu)點(diǎn)（激勵），又指出改進(jìn)方向（指導(dǎo)），體現(xiàn)二者結(jié)合。28.D【解析】重陽節(jié)與道教“九為陽數(shù)”相關(guān)；春節(jié)、清明、端午主要與傳統(tǒng)習(xí)俗或紀(jì)念活動相關(guān)。29.D【解析】從氣溫變化（實(shí)際）到數(shù)學(xué)規(guī)律（理論），體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則。二、材料分析題30.【參考答案】王老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過程中。小陽因家庭問題出現(xiàn)行為偏差，王老師沒有否定他，而是通過談心、安排班級職務(wù)等方式幫助他成長，體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿男湃巍＃?）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，需要因材施教。王老師針對小陽父母缺位、內(nèi)心孤獨(dú)的特點(diǎn)，制定個性化教育方案（擔(dān)任圖書管理員、聯(lián)系家長），尊重了學(xué)生的個體差異。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)調(diào)動其主動性。王老師通過賦予小陽責(zé)任（圖書管理員），激發(fā)了他的內(nèi)在動力，促進(jìn)其主動改變。綜上，王老師的行為貫徹了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了小陽的健康成長。31.【參考答案】學(xué)校開展“勞動周”活動符合教育法律法規(guī)要求，具有合理性。（1）符合《義務(wù)教育法》規(guī)定?！读x務(wù)教育法》第三十四條要求教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。勞動周活動通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生勞動技能和責(zé)任感，落實(shí)了法律要求。（2）符合《教育法》規(guī)定?！督逃ā返谖鍡l規(guī)定教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。勞動周是落實(shí)“五育并舉”的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（3）符合《未成年人保護(hù)法》規(guī)定。該法第三十條要求學(xué)校開展社會生活指導(dǎo)、勞動教育等，幫助未成年人樹立正確的勞動觀念。學(xué)校通過勞動周引導(dǎo)學(xué)生體會勞動價值，符合法律對學(xué)校教育的要求。（4）學(xué)校通過家長會解釋、展示成果，履行了告知義務(wù)，保障了家長的知情權(quán)。家長質(zhì)疑后，學(xué)校積極溝通，符合《教育法》中關(guān)于學(xué)校與家庭協(xié)同育人的規(guī)定。綜上，學(xué)校“勞動周”活動合法合理，是落實(shí)國家教育方針的具體體現(xiàn)。32.【參考答案】（1）“慢教育”的內(nèi)涵：①尊重成長規(guī)律，不急于用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生；②尊重個體差異，針對不同特點(diǎn)提供適切引導(dǎo)；③耐心陪伴，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心需求；④以喚醒為本質(zhì)，而非機(jī)械灌輸。（2）理解：①教育需遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。兒童的認(rèn)知、情感發(fā)展有階段性，如皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論指出，中學(xué)生處于形式運(yùn)算階段，抽象思維逐步發(fā)展。教師若急于灌輸超出其能力的知識，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。例如，教授復(fù)雜數(shù)學(xué)公式時，應(yīng)通過生活實(shí)例逐步引導(dǎo)，而非強(qiáng)制記憶。②教育需關(guān)注個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)速度、興趣點(diǎn)不同。有的學(xué)生擅長邏輯思維，有的擅長形象思維。如作文教學(xué)中，對寫作較慢的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵其表達(dá)真實(shí)情感，而非催促“快點(diǎn)完成”，否則可能扼殺創(chuàng)造力。③教育需以“喚醒”代替“灌輸”。蘇霍姆林斯基說：“教育是點(diǎn)燃火焰，而非填滿容器?！碑?dāng)學(xué)生對某一學(xué)科缺乏興趣時，教師應(yīng)慢下來，通過生動的案例、實(shí)踐活動激發(fā)其內(nèi)在動機(jī)。例如，物理課上通過實(shí)驗(yàn)演示“浮力”現(xiàn)象，讓學(xué)生自己觀察、提問，比直接講解公式更能喚醒探究欲。④教育的“慢”是為了更深遠(yuǎn)的“快”。短期內(nèi)，慢教育可能看似“效率低”，但長期看，學(xué)生在從容的環(huán)境中能形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和健全的人格。如某教師用一個月時間帶學(xué)生觀察植物生長并記錄，雖占用了部分課時，但學(xué)生不僅掌握了生物知識，還培養(yǎng)了耐心和觀察力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上，教育是“慢”的藝術(shù)，需要教師放下焦慮，尊重規(guī)律，用耐心和智慧陪伴學(xué)提供長。三、寫作題（示例）教育的溫度，在“蹲”與“站”之間教育是心靈的對話，是生命的喚醒。它既需要教師“蹲下來”，以孩子的視角理解世界；也需要教師“站出來”，用堅(jiān)定的立場守護(hù)成長。這一“蹲”一“站”之間，流淌著教育最本真的溫度?！岸紫聛怼保枪睬榈闹腔?，讓教育貼近心靈。教育的對象是鮮活的生命，每個孩子都有獨(dú)特的成長背景與情感需求。教師只有蹲下來，才能看見孩子眼中的世界，聽見他們內(nèi)心的聲音。曾有位初中生因數(shù)學(xué)成績落后而自卑，教師沒有急于補(bǔ)課，而是在課間與他聊籃球——孩子的最愛。當(dāng)教師蹲下來，以“球友”的身份傾聽他講述比賽細(xì)節(jié)時，孩子的眼睛亮了。后來，教師將數(shù)學(xué)題與籃球得分計算結(jié)合，孩子逐漸找回了學(xué)習(xí)信心。這不是技巧，而是教育者放下權(quán)威，用共情搭建的心靈橋梁。蹲下來的教育，