2025年學(xué)年下學(xué)期期末測評試卷高一試題及答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）數(shù)字人文是近年來興起的跨學(xué)科研究領(lǐng)域，它將數(shù)字技術(shù)與人文研究相結(jié)合，通過數(shù)據(jù)挖掘、可視化分析等手段，為傳統(tǒng)人文學(xué)科提供了新的研究路徑。傳統(tǒng)人文學(xué)者多依賴文獻(xiàn)考證與文本細(xì)讀，而數(shù)字人文則強(qiáng)調(diào)對大規(guī)模文本的量化分析，例如通過詞頻統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)某一概念在不同歷史時(shí)期的傳播軌跡，或利用地理信息系統(tǒng)還原古代交通網(wǎng)絡(luò)的空間分布。這種研究方式的轉(zhuǎn)變引發(fā)了學(xué)界爭議。支持者認(rèn)為，數(shù)字技術(shù)能突破傳統(tǒng)研究的樣本局限，揭示被個(gè)體閱讀忽略的宏觀規(guī)律。如對《全唐詩》進(jìn)行分詞處理后，系統(tǒng)顯示“長安”出現(xiàn)頻率是“洛陽”的2.3倍，這一數(shù)據(jù)直觀反映了唐代詩人的地理關(guān)注傾向。反對者則擔(dān)憂，量化分析可能消解文本的情感厚度與文化深意。試想，若僅通過“愁”“喜”等關(guān)鍵詞的統(tǒng)計(jì)分析宋詞的情感傾向，是否會忽略“梧桐更兼細(xì)雨”中細(xì)雨與梧桐的意象疊加所構(gòu)建的獨(dú)特愁緒？數(shù)字人文并非要取代傳統(tǒng)研究，而是提供一種互補(bǔ)視角。有學(xué)者將其比喻為“望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡的結(jié)合”——傳統(tǒng)研究如同顯微鏡，聚焦文本細(xì)節(jié)；數(shù)字人文則像望遠(yuǎn)鏡，幫助研究者從更宏觀的視野把握整體脈絡(luò)。未來，隨著自然語言處理技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字人文或?qū)?shí)現(xiàn)“細(xì)粒度”分析，既能處理大規(guī)模數(shù)據(jù)，又能保留文本的微觀特征，為人文學(xué)科帶來更豐富的研究可能。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.數(shù)字人文通過數(shù)據(jù)挖掘等手段完全替代了傳統(tǒng)人文學(xué)科的文獻(xiàn)考證方法B.對《全唐詩》的詞頻統(tǒng)計(jì)直接證明了唐代詩人更關(guān)注長安的地理現(xiàn)象C.反對者認(rèn)為量化分析會忽略文本中意象組合所傳遞的獨(dú)特情感內(nèi)涵D.數(shù)字人文與傳統(tǒng)研究的關(guān)系是對立的，前者側(cè)重宏觀，后者側(cè)重微觀2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章以數(shù)字人文的定義為起點(diǎn)，逐層展開對其價(jià)值與爭議的探討B(tài).第二段通過“長安”與“洛陽”的詞頻對比，論證了數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢C.第三段用“望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡”的比喻，形象說明兩種研究方式的互補(bǔ)性D.文章末段展望未來技術(shù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)數(shù)字人文將完全解決現(xiàn)有研究缺陷3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.數(shù)字人文的跨學(xué)科特性使其能為傳統(tǒng)人文學(xué)科提供新的研究路徑B.若僅用關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)分析《聲聲慢》的情感，可能無法完整解讀“尋尋覓覓”的深層意蘊(yùn)C.隨著技術(shù)進(jìn)步，數(shù)字人文有望兼顧宏觀數(shù)據(jù)處理與微觀文本特征分析D.傳統(tǒng)研究與數(shù)字人文的融合，將消除人文學(xué)科研究中的一切爭議（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的小說，完成4-7題。青瓦記王嬸把最后一片青瓦放上房檐時(shí)，日頭正往西山坳里沉。瓦刀在她掌心磨出的繭子蹭過瓦當(dāng)，發(fā)出細(xì)碎的沙沙聲，像極了三十年前，她蹲在窯場看父親燒瓦時(shí)，木柴在窯里爆裂的響動?！皨鹱樱鍠|頭老李家的二層小樓要封頂了，您不去看看？”隔壁的小惠踮著腳往院外望，電動車的轟鳴聲正從村口涌過來。王嬸抹了把額角的汗，青瓦在夕陽下泛著幽藍(lán)的光，“急啥，這老房子的瓦該換了，漏雨漏了三年。”三十年前，王嬸嫁進(jìn)這個(gè)村子時(shí)，全村都是青瓦白墻。父親是方圓百里有名的瓦匠，陪嫁里除了一對銀鐲子，還有半車燒得周正的青瓦。那時(shí)節(jié)，窯場的煙每天都往天上爬，男人們輪班往窯里添柴，女人們坐在曬場邊敲瓦，“咔嗒咔嗒”的聲音能傳半里地。王嬸的手就是那時(shí)磨出繭子的——她總說，青瓦有魂，得用手摸著燒，火候不到，瓦就軟；火候過了，瓦就脆?？珊髞恚G場關(guān)了。先是年輕人出去打工，說外面的樓都是紅磚墻、琉璃瓦，亮堂。再后來，村里蓋房的人都去鎮(zhèn)里買機(jī)制瓦，便宜，結(jié)實(shí)，還不用等窯溫。王嬸的丈夫跟著工程隊(duì)去了城里，走的時(shí)候說：“咱這手藝人，遲早要被機(jī)器取代。”但王嬸沒走。她留著父親傳下的瓦刀，每年春天都要翻修村頭的老祠堂。祠堂的青瓦被風(fēng)掀了幾片，她就蹲在房頂上補(bǔ)，一補(bǔ)就是大半天。孩子們路過總笑：“王奶奶，您這瓦多土啊，我家的彩鋼瓦下雨都不響?！蓖鯆鸩徽f話，手指撫過瓦縫里的青苔——那是時(shí)間的印章，機(jī)器造不出來的?！皨鹱樱@瓦換完了？”小惠舉著手機(jī)湊過來，“我給您拍張照，發(fā)短視頻，標(biāo)題就叫‘最后的青瓦匠人’?！蓖鯆鹂粗謾C(jī)屏幕里的自己，鬢角的白發(fā)沾著瓦灰，突然想起父親臨終前說的話：“瓦匠的活計(jì)，不是為了讓人看，是為了讓房子站得穩(wěn)，讓心落得下?！蹦荷蟻頃r(shí)，王嬸站在院門口，望著村東頭那片刺眼的紅色琉璃瓦。風(fēng)掠過新?lián)Q的青瓦，發(fā)出清亮的哨音，像極了當(dāng)年窯場開窯時(shí)，第一片瓦被取出時(shí)的輕響。她摸了摸懷里的瓦刀，刀把上的包漿被磨得發(fā)亮——有些東西，機(jī)器能造，可魂兒造不出來。4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.王嬸堅(jiān)持用青瓦修房，既因?qū)鹘y(tǒng)手藝的堅(jiān)守，也因青瓦承載著她的情感記憶B.小惠提議拍“最后的青瓦匠人”短視頻，反映了現(xiàn)代媒體對傳統(tǒng)技藝的關(guān)注與消費(fèi)C.孩子們對彩鋼瓦的認(rèn)可，暗示傳統(tǒng)青瓦在實(shí)用價(jià)值上已完全被現(xiàn)代材料超越D.父親臨終的話點(diǎn)明青瓦匠人的精神內(nèi)核：手藝不僅是生存手段，更是心靈的依托5.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說以“青瓦”為線索，串聯(lián)起王嬸的過往與當(dāng)下，結(jié)構(gòu)緊湊自然B.文中多次出現(xiàn)“瓦刀”“繭子”等細(xì)節(jié)，強(qiáng)化了王嬸作為手藝人的形象特征C.環(huán)境描寫“日頭往西山坳里沉”“暮色漫上來”，既交代時(shí)間變化，也暗示傳統(tǒng)技藝的式微D.結(jié)尾“風(fēng)掠過新?lián)Q的青瓦，發(fā)出清亮的哨音”以動襯靜，突出村莊的寧靜與安詳6.小說中王嬸的“堅(jiān)守”體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文本簡要概括。（4分）7.有人認(rèn)為小說最后一段“望著村東頭那片刺眼的紅色琉璃瓦”中“刺眼”一詞用得精妙，請簡要分析其表達(dá)效果。（6分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，10分）閱讀下面的材料，完成8-10題。材料一：2024年中國青少年心理健康藍(lán)皮書顯示，高一學(xué)生抑郁情緒檢出率為28.7%，較初中階段上升3.2個(gè)百分點(diǎn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)壓力（占比63.4%）、親子溝通不暢（占比41.2%）、同伴關(guān)系緊張（占比27.8%）是主要壓力源。教育專家指出，高一學(xué)生面臨初高中學(xué)習(xí)方式的銜接困難，同時(shí)開始形成獨(dú)立自我意識，若缺乏有效的心理支持，易產(chǎn)生情緒問題。材料二：某中學(xué)開展“心靈樹洞”項(xiàng)目，設(shè)置匿名信箱收集學(xué)生煩惱。以下是部分來信摘錄：“我初中是年級前十，現(xiàn)在高一第一次月考排到班級30名（全班45人），爸媽說‘高中都學(xué)不好以后怎么辦’，我現(xiàn)在一看到試卷就手抖?！保ǜ叨?）班小宇）“我媽每天翻我手機(jī)聊天記錄，上周發(fā)現(xiàn)我和男生一起回家，罵我‘不學(xué)好’。我解釋是小組作業(yè)，她非說我‘找借口’，現(xiàn)在我根本不想和她說話。”（高一（5）班小晴）“宿舍里有個(gè)同學(xué)總用我的洗發(fā)水，我說過兩次她都當(dāng)沒聽見。其他室友怕得罪她，都不幫我說話，我現(xiàn)在寧愿在教室待到熄燈?！保ǜ咭唬?）班小偉）材料三：針對青少年心理健康問題，教育部2025年工作要點(diǎn)明確要求：各中學(xué)需配備專職心理教師（師生比不低于1:400），每學(xué)期開展至少8課時(shí)心理健康課；建立“班級心理委員—年級心理輔導(dǎo)員—學(xué)校心理中心”三級預(yù)警機(jī)制；家長學(xué)校每學(xué)期組織2次以上親子溝通主題講座。某實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)踐顯示，實(shí)施這些措施后，學(xué)生主動求助率提升40%，抑郁情緒檢出率下降12%。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.高一學(xué)生抑郁情緒檢出率高于初中，與學(xué)習(xí)方式銜接困難和自我意識發(fā)展有關(guān)B.小宇的困擾主要源于學(xué)業(yè)成績落差及家長對成績的過度關(guān)注C.小晴與母親的矛盾本質(zhì)是代際溝通方式差異，與青春期自我意識無關(guān)D.教育部工作要點(diǎn)從師資、課程、預(yù)警、家長教育等方面提出具體要求9.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.材料一通過具體數(shù)據(jù)說明高一學(xué)生心理健康問題的普遍性及主要誘因B.材料二的來信顯示，同伴關(guān)系問題對高一學(xué)生的影響大于學(xué)業(yè)壓力C.材料三表明，只要落實(shí)教育部要求，就能完全解決青少年心理健康問題D.三則材料都運(yùn)用了數(shù)據(jù)論證，增強(qiáng)了內(nèi)容的科學(xué)性和說服力10.結(jié)合三則材料，針對高一學(xué)生心理健康問題，學(xué)校可采取哪些具體措施？請簡要概括。（4分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，20分）閱讀下面的文言文，完成11-14題。杜暹，濮州濮陽人也。初舉明經(jīng)，補(bǔ)婺州參軍。秩滿將歸，州吏以紙萬張贈之，暹惟受百張，曰：“今之贈，古之贄也。敢忘其義？”吏再拜受之。時(shí)州僚別者，見而嘆曰：“昔清吏受一大錢，何異于此！”開元四年，遷監(jiān)察御史，使于磧西①。會安西副都護(hù)郭虔瓘與西突厥可汗阿史那獻(xiàn)、鎮(zhèn)守使劉遐慶等不葉，更相執(zhí)奏。詔暹按其事實(shí)。時(shí)暹已行至涼州，承詔便往磧西。蕃人赍金以遺，暹固辭。左右曰：“公遠(yuǎn)使絕域，不可先蕃人情?！卞卟坏靡咽苤?，埋于幕下。既去，出境，乃移牒令收取之。蕃人大驚，度磧追及，拜泣而去。暹素?zé)o學(xué)術(shù)，每當(dāng)朝談議，涉于淺近。然能以公清勤約自處，時(shí)望甚重。初，暹為安西都護(hù)，綏撫將士，不憚勤苦，甚得夷夏之心。及還，蕃人思慕，乃立碑頌其政。（節(jié)選自《舊唐書·杜暹傳》）【注】①磧西：指沙漠以西的西域地區(qū)。11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.今之贈/古之贄也/敢忘其義/吏再拜受之B.今之贈古/之贄也/敢忘其義/吏再拜受之C.今之贈/古之贄也敢/忘其義/吏再拜受之D.今之贈古/之贄也敢/忘其義/吏再拜受之12.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.明經(jīng)：漢代察舉科目之一，唐代為科舉考試科目，與進(jìn)士科并列B.秩滿：指官員任期屆滿，“秩”在古代可指官員的俸祿或職位品級C.監(jiān)察御史：唐代御史臺官員，負(fù)責(zé)監(jiān)察百官、巡視郡縣、糾正刑獄等D.夷夏：“夷”指少數(shù)民族，“夏”指中原地區(qū)，這里代指邊疆與內(nèi)地13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.杜暹為官清廉，任婺州參軍離職時(shí)，面對州吏贈送的萬張紙，僅取百張，贏得同僚贊譽(yù)B.杜暹奉命處理西域官員矛盾，途中接受蕃人贈金，后將金埋于幕下，出境后才通知取回C.杜暹雖學(xué)識不深，但能以公正清廉、勤勉節(jié)儉自律，在當(dāng)時(shí)享有很高聲望D.杜暹擔(dān)任安西都護(hù)期間，安撫將士不辭辛勞，深受邊疆各族人民的愛戴14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（11分）（1）會安西副都護(hù)郭虔瓘與西突厥可汗阿史那獻(xiàn)、鎮(zhèn)守使劉遐慶等不葉，更相執(zhí)奏。（5分）（2）暹素?zé)o學(xué)術(shù)，每當(dāng)朝談議，涉于淺近。然能以公清勤約自處，時(shí)望甚重。（6分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。秋晚登城北門①陸游幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵②秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩非復(fù)昔，夢魂猶繞古梁州③。【注】①此詩寫于宋孝宗淳熙四年（1177），陸游53歲，任成都府路安撫司參議官，因力主抗金屢遭排擠。②杜陵：在長安東南，杜甫的祖籍地，這里代指長安。③古梁州：指漢中，陸游曾在此任職，積極參與抗金。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)“幅巾藜杖”寫詩人裝束，“卷地西風(fēng)”渲染秋意，為“愁”字奠定情感基調(diào)B.頷聯(lián)“一點(diǎn)烽”“兩行雁”視聽結(jié)合，既寫邊關(guān)軍情，又引逗故園之思C.頸聯(lián)“山河興廢”“身世安危”由國及己，體現(xiàn)詩人對國事與自身處境的雙重感慨D.尾聯(lián)“橫槊賦詩”回憶當(dāng)年軍旅豪情，“夢魂猶繞”表達(dá)對和平生活的向往16.請結(jié)合全詩，簡要分析“滿眼愁”中“愁”的具體內(nèi)涵。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子·勸學(xué)》中“__________，__________”兩句，通過“木”與“金”的變化，說明學(xué)習(xí)可以提升自我。（2）白居易《琵琶行》中“__________，__________”兩句，用聽眾的反應(yīng)側(cè)面烘托琵琶女的演奏技藝高超。（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“__________，__________”兩句，從色彩、聲響角度描寫赤壁壯麗的自然景觀。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18-20題。近年來，“國潮”成為文化領(lǐng)域的熱詞。從故宮文創(chuàng)的走紅到河南衛(wèi)視“中國節(jié)日”系列的出圈，從漢服文化的興起①。這些現(xiàn)象背后，是年輕人對傳統(tǒng)文化的熱情與創(chuàng)新表達(dá)。國潮不是簡單的元素堆砌，而是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)融合。某運(yùn)動品牌將漢字書法融入運(yùn)動鞋設(shè)計(jì)，既保留了“筋、骨、血、肉”的書法美學(xué)，又通過透氣網(wǎng)布、緩震鞋底等現(xiàn)代工藝提升了實(shí)用性。這種②的設(shè)計(jì)，讓傳統(tǒng)文化從博物館的展柜里“走”出來，融入日常生活。當(dāng)然，國潮發(fā)展也面臨挑戰(zhàn)。部分商家為追逐流量，推出的產(chǎn)品僅有傳統(tǒng)元素的“外殼”，卻缺乏文化內(nèi)涵的“內(nèi)核”。比如某茶飲品牌推出的“敦煌主題”奶茶，杯身印著飛天圖案，口味卻與普通奶茶無異，消費(fèi)者感嘆“喝的是奶茶，不是文化”。這提醒我們，國潮要行穩(wěn)致遠(yuǎn)，必須③，讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代語境中煥發(fā)新的生命力。18.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。（6分）19.文中畫波浪線的句子使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。（3分）20.文中畫橫線的句子存在語病，請修改。（2分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）21.下面是某中學(xué)學(xué)生會發(fā)布的“校園讀書節(jié)”活動通知，其中有五處表述不當(dāng)，請找出并修改。（5分）通知為營造良好的校園文化氛圍，提升同學(xué)們的閱讀興趣，我校學(xué)生會擬舉辦2025年校園讀書節(jié)活動，現(xiàn)將有關(guān)事宜說一下：活動時(shí)間：6月10日—6月20日活動內(nèi)容：①經(jīng)典誦讀比賽（每班推選2名選手）；②圖書漂流站（同學(xué)們可捐贈閑置書籍）；③作家講座（邀請省作協(xié)王老師蒞臨）。請各班班長于6月5日前到學(xué)生會辦公室取活動細(xì)則，有不清楚的地方問我。2025年5月25日XX中學(xué)學(xué)生會22.請對下面這段文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60字。（4分）2025年3月，我國科研團(tuán)隊(duì)在云南澄江化石地發(fā)現(xiàn)了一種約5.18億年前的原始節(jié)肢動物化石。該化石保存了罕見的軟軀體結(jié)構(gòu)，包括神經(jīng)組織、心血管系統(tǒng)等。研究表明，這種動物是現(xiàn)代蜘蛛、螃蟹等節(jié)肢動物的祖先，其發(fā)現(xiàn)為探討節(jié)肢動物的早期演化提供了關(guān)鍵證據(jù)。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）《周易》有言：“窮則變，變則通，通則久?！币馑际鞘挛锇l(fā)展到盡頭就需要變革，變革才能通順，通順才能長久。近年來，“國潮”興起，傳統(tǒng)文化通過創(chuàng)新表達(dá)走進(jìn)年輕人的生活；“數(shù)字敦煌”項(xiàng)目運(yùn)用VR技術(shù)，讓千年壁畫“活”起來；某地老字號面館推出“AI點(diǎn)餐+傳統(tǒng)手作”模式，既保留老味道，又提升了效率。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與認(rèn)識。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案一、現(xiàn)代文閱讀1.C（A“完全替代”錯(cuò)誤；B“直接證明”不準(zhǔn)確，原文是“直觀反映”；D“對立”錯(cuò)誤，原文強(qiáng)調(diào)“互補(bǔ)”）2.D（“完全解決現(xiàn)有研究缺陷”過于絕對）3.D（“消除一切爭議”錯(cuò)誤）4.C（“完全被超越”錯(cuò)誤，文中強(qiáng)調(diào)青瓦有“魂兒”，即文化價(jià)值）5.D（結(jié)尾環(huán)境描寫主要烘托王嬸堅(jiān)守傳統(tǒng)的精神力量，而非“寧靜安詳”）6.①堅(jiān)持使用傳統(tǒng)青瓦修房，拒絕現(xiàn)代材料；②保留父親傳下的瓦刀，每年翻修老祠堂；③無視他人嘲笑，堅(jiān)守對手藝的理解（認(rèn)為青瓦有魂，需用心對待）。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)得4分）7.①“刺眼”突出紅色琉璃瓦與青瓦的視覺沖突，暗示現(xiàn)代建筑對傳統(tǒng)風(fēng)貌的沖擊；②反映王嬸對傳統(tǒng)消逝的失落與無奈；③與后文青瓦“清亮的哨音”形成對比，強(qiáng)化堅(jiān)守傳統(tǒng)的價(jià)值。（每點(diǎn)2分）8.C（“與青春期自我意識無關(guān)”錯(cuò)誤，小晴的困擾與自我意識覺醒有關(guān)）9.A（B“大于”無依據(jù)；C“只要……就”絕對；D材料二未用數(shù)據(jù)）10.①配備專職心理教師，開足心理健康課程；②建立三級心理預(yù)警機(jī)制；③組織親子溝通主題講座；④通過“心靈樹洞”等渠道收集學(xué)生訴求并及時(shí)干預(yù)。（每點(diǎn)1分）二、古代詩文閱讀11.A（“今之贈，古之贄也”為判斷句，“敢忘其義”獨(dú)立成句）12.D（“夷夏”指少數(shù)民族與漢族）13.B（“接受蕃人贈金”是因左右勸說，非主動接受）14.（1）恰逢安西副都護(hù)郭虔瓘與西突