(2025年)伊春市南岔縣教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫及答案（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展的核心素養(yǎng)不包括以下哪項(xiàng)？A.文化自信B.審美創(chuàng)造C.國際視野D.責(zé)任擔(dān)當(dāng)答案：C（核心素養(yǎng)包括文化自信、科學(xué)精神、會(huì)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、審美創(chuàng)造、健康生活六大方面）2.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時(shí)。該行為直接違反了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的：A.堅(jiān)守廉潔自律B.規(guī)范從教行為C.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生D.秉持公平誠信答案：C（準(zhǔn)則明確禁止體罰或變相體罰學(xué)生）3.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)：A.直接通知家長帶回教育B.及時(shí)制止并進(jìn)行管教C.聯(lián)系公安機(jī)關(guān)介入處理D.在全校范圍內(nèi)通報(bào)批評(píng)答案：B（法律規(guī)定學(xué)校應(yīng)及時(shí)制止、管教，不得歧視）4.南岔縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師參與編寫地方特色教材《小興安嶺生態(tài)科普》，其著作權(quán)歸屬應(yīng)優(yōu)先依據(jù)：A.《著作權(quán)法》B.《教師法》C.《教育法》D.地方教育行政部門規(guī)定答案：A（教材編寫屬于職務(wù)作品，著作權(quán)一般歸作者，單位有優(yōu)先使用權(quán)）5.教師職業(yè)道德的核心是：A.終身學(xué)習(xí)B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.愛國守法答案：B（《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確"關(guān)愛學(xué)生"是師德的靈魂）（二）判斷題（每題1分，共5題）1.教師可以在家長群中公開學(xué)生期末考試成績及班級(jí)排名。（×）理由：違反《未成年人保護(hù)法》第六十三條，學(xué)提供績屬于個(gè)人隱私，不得公開。2.鄉(xiāng)村教師參加職稱評(píng)審時(shí)，可適當(dāng)降低論文要求，側(cè)重考察教學(xué)實(shí)踐成果。（√）理由：《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》明確對(duì)鄉(xiāng)村教師實(shí)行"定向評(píng)價(jià)、定向使用"政策。3.教師在課堂上批評(píng)學(xué)生"腦子笨"，屬于違反職業(yè)道德的行為。（√）理由：《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求"尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生"。4.學(xué)校組織教師暑期參加線上培訓(xùn)，教師以"暑假屬于法定假期"為由拒絕參加，學(xué)校無權(quán)強(qiáng)制。（×）理由：《教師法》第八條規(guī)定教師有"不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平"的義務(wù)，培訓(xùn)是職業(yè)要求。5.南岔縣推行"縣管校聘"改革中，對(duì)連續(xù)兩年考核不合格的教師，學(xué)?？芍苯咏獬赣煤贤＃ā蹋├碛桑阂罁?jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》第十六條，連續(xù)兩年考核不合格可解除合同。（三）簡答題（每題5分，共2題）1.簡述《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中"課程內(nèi)容組織"的主要原則。答案：①強(qiáng)化課程綜合，注重關(guān)聯(lián)（加強(qiáng)課程內(nèi)部、學(xué)科間、與生活的聯(lián)系）；②落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)化（以主題、項(xiàng)目、任務(wù)等組織內(nèi)容）；③精選課程內(nèi)容，突出主干（選擇學(xué)科核心概念和關(guān)鍵能力）；④注重螺旋上升（符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律）。2.列舉教師在教育教學(xué)中落實(shí)"立德樹人"根本任務(wù)的三條具體途徑。答案：①挖掘?qū)W科德育元素（如語文課文中的家國情懷、科學(xué)課的創(chuàng)新精神）；②開展主題教育活動(dòng)（如紅色研學(xué)、勞動(dòng)實(shí)踐）；③建立多元評(píng)價(jià)體系（將品德表現(xiàn)納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)）。二、教育心理學(xué)模塊（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.學(xué)生在學(xué)習(xí)"平行四邊形面積"時(shí)，通過割補(bǔ)法將其轉(zhuǎn)化為長方形推導(dǎo)公式，這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是：A.行為主義B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C（強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，通過操作經(jīng)驗(yàn)形成認(rèn)知）2.某學(xué)生數(shù)學(xué)考試失利后說："這次題目超綱了，根本沒學(xué)過。"這屬于歸因理論中的：A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因B.外部不穩(wěn)定歸因C.內(nèi)部不穩(wěn)定歸因D.外部穩(wěn)定歸因答案：D（將失敗歸因于題目難度，屬于外部、穩(wěn)定因素）3.依據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，11歲學(xué)生處于哪個(gè)階段？A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算答案：D（11歲后進(jìn)入形式運(yùn)算階段，能進(jìn)行抽象邏輯思維）4.教師通過"今天的數(shù)學(xué)課我們要解決森林動(dòng)物園門票優(yōu)惠問題"導(dǎo)入新課，這主要是為了：A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.鞏固舊知識(shí)C.培養(yǎng)創(chuàng)新思維D.訓(xùn)練計(jì)算能力答案：A（聯(lián)系生活情境引發(fā)興趣，屬于動(dòng)機(jī)激發(fā)）5.學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分"己""已""巳"三個(gè)字的結(jié)構(gòu)差異，說明其具備良好的：A.觀察力B.記憶力C.想象力D.思維力答案：A（對(duì)細(xì)節(jié)特征的辨別屬于觀察力范疇）（二）案例分析題（15分）案例：南岔縣某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小明，上課經(jīng)常做小動(dòng)作，與同桌說話，作業(yè)完成質(zhì)量差。班主任張老師發(fā)現(xiàn)小明父母在外務(wù)工，由爺爺奶奶照顧，老人對(duì)其管教較松。張老師嘗試過課堂提醒、課后談話，但效果不佳。最近一次單元測(cè)試小明數(shù)學(xué)僅考了42分，張老師在課堂上說："有些同學(xué)腦子不用在學(xué)習(xí)上，將來只能去工地搬磚。"此后小明更加沉默，上課幾乎不參與互動(dòng)。問題：結(jié)合教育心理學(xué)知識(shí)，分析張老師教育行為的問題，并提出改進(jìn)建議。答案：問題分析：①歸因偏差：張老師將小明成績差歸因?yàn)?不努力"（內(nèi)部歸因），忽略家庭環(huán)境（外部因素），可能打擊學(xué)生自尊；②語言不當(dāng)："工地搬磚"的諷刺違反尊重學(xué)生原則，屬于消極強(qiáng)化，易引發(fā)逆反或退縮；③干預(yù)方法單一：僅用提醒和談話，未針對(duì)留守兒童特點(diǎn)（情感缺失）設(shè)計(jì)個(gè)性化策略。改進(jìn)建議：①情感關(guān)懷：主動(dòng)與小明建立信任（如課后陪他整理書包、聊興趣愛好），彌補(bǔ)親情缺失；②歸因引導(dǎo)：與小明共同分析試卷，將失敗歸因?yàn)?計(jì)算粗心""應(yīng)用題練習(xí)少"（可控因素），增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；③家校合作：定期與父母視頻溝通，指導(dǎo)老人用"完成作業(yè)后獎(jiǎng)勵(lì)半小時(shí)游戲"等正強(qiáng)化方法；④分層教學(xué)：為小明設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題組（如計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)），通過小進(jìn)步獲得成就感；⑤課堂參與：安排其擔(dān)任"數(shù)學(xué)小助手"（如分發(fā)學(xué)具），增加歸屬感，減少小動(dòng)作。三、課程與教學(xué)論模塊（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.某教師設(shè)計(jì)"制作小興安嶺植物標(biāo)本冊(cè)"跨學(xué)科項(xiàng)目，整合了科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科，這體現(xiàn)的課程類型是：A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程答案：C（打破學(xué)科界限，以主題整合多學(xué)科內(nèi)容）2.教學(xué)中"先呈現(xiàn)概念定義，再舉例說明"的教學(xué)模式屬于：A.先行組織者策略B.范例教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：D（從一般到個(gè)別，屬于有意義的接受學(xué)習(xí)）3.教師在課堂上通過"誰能說說自己的解題思路？""還有不同的方法嗎？"等提問，主要目的是：A.檢查知識(shí)掌握B.訓(xùn)練思維靈活性C.維持課堂秩序D.完成教學(xué)進(jìn)度答案：B（鼓勵(lì)多角度思考，培養(yǎng)發(fā)散思維）4.南岔縣推行"五育融合"教學(xué)改革，以下不屬于勞動(dòng)教育與學(xué)科融合的案例是：A.科學(xué)課觀察大棚蔬菜生長并記錄數(shù)據(jù)B.語文課撰寫《我家的菜園》觀察日記C.數(shù)學(xué)課計(jì)算種植大棚的成本與收益D.音樂課學(xué)唱《勞動(dòng)最光榮》歌曲答案：D（屬于音樂學(xué)科的德育滲透，未涉及勞動(dòng)實(shí)踐）5.對(duì)"學(xué)生能背誦古詩《山行》"這一教學(xué)目標(biāo)的表述，最規(guī)范的是：A.使學(xué)生掌握古詩內(nèi)容B.學(xué)生在5分鐘內(nèi)正確背誦《山行》C.培養(yǎng)學(xué)生的古詩鑒賞能力D.引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美景答案：B（明確行為主體、行為條件、行為結(jié)果）（二）教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)以小學(xué)四年級(jí)語文《走月亮》（統(tǒng)編教材）為例，設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并說明設(shè)計(jì)依據(jù)。答案：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1.知識(shí)與能力：能正確讀寫"鵝卵、葡萄"等8個(gè)詞語；有感情朗讀課文，能說出"我和阿媽走月亮"在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用。2.過程與方法：通過圈畫關(guān)鍵詞句、小組合作討論，體會(huì)"走月亮"場(chǎng)景中蘊(yùn)含的畫面美和情感美。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母女間的溫馨親情，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛。設(shè)計(jì)依據(jù)：①課標(biāo)要求：第三學(xué)段（4-6年級(jí)）閱讀教學(xué)要"能聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果"；②教材特點(diǎn)：《走月亮》是一篇語言優(yōu)美的散文，以"走月亮"為線索，融合景、事、情，適合培養(yǎng)朗讀能力和情感體驗(yàn)；③學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已具備初步的品詞品句能力，但對(duì)反復(fù)修辭的作用理解較淺，需通過具體語境感悟；④單元主題：本單元主題是"處處有風(fēng)景，風(fēng)景中見真情"，目標(biāo)需緊扣"景與情"的關(guān)系設(shè)計(jì)。四、教育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新模塊（一）論述題（20分）結(jié)合南岔縣地域特色，論述如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展"大概念"教學(xué)。答案：南岔縣地處小興安嶺腹地，擁有豐富的森林、濕地、野生動(dòng)植物資源，為科學(xué)"大概念"教學(xué)提供了天然素材。具體實(shí)施策略如下：1.基于地域資源確定大概念：結(jié)合"地球與宇宙科學(xué)""生命科學(xué)"領(lǐng)域，選取"生態(tài)系統(tǒng)的相互作用""生物與環(huán)境的適應(yīng)"等大概念。如以"湯旺河濕地生態(tài)"為載體，整合"生物的生存需要""棲息地的組成""人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)的影響"等子概念。2.設(shè)計(jì)真實(shí)情境的探究活動(dòng)：①野外考察：組織學(xué)生觀察濕地中的植物（如蘆葦、苔草）、動(dòng)物（如野鴨、青蛙），記錄其生存環(huán)境（水溫、土壤濕度）；②對(duì)比實(shí)驗(yàn)：在科學(xué)教室模擬"濕地-農(nóng)田"兩種環(huán)境，觀察同一植物（如蒲公英）的生長差異；③問題解決：針對(duì)"游客亂扔垃圾影響濕地"現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)"環(huán)保小衛(wèi)士"行動(dòng)方案（包括監(jiān)測(cè)點(diǎn)設(shè)置、宣傳標(biāo)語設(shè)計(jì)）。3.構(gòu)建概念網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)遷移：通過"濕地生態(tài)"學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生遷移至"森林生態(tài)"（如紅松林的動(dòng)植物依存關(guān)系），進(jìn)而理解"不同生態(tài)系統(tǒng)的共性特征"。例如，比較濕地的"水-植物-動(dòng)物"鏈與森林的"土壤-樹木-昆蟲"鏈，歸納"生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物環(huán)境組成，各部分相互作用"的大概念。4.融合跨學(xué)科提升素養(yǎng)：①與語文結(jié)合，撰寫《濕地觀察日記》；②與美術(shù)結(jié)合，繪制"生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系圖"；③與信息技術(shù)結(jié)合，用編程模擬"如果濕地減少，生物如何變化"的動(dòng)態(tài)模型。通過多學(xué)科聯(lián)動(dòng)，幫助學(xué)生從單一知識(shí)記憶轉(zhuǎn)向