XX市第一實驗學校2025-2026學年第一學期初一年級英語備課組工作總結(jié)2025-2026學年第一學期，初一年級英語備課組在學校領(lǐng)導的正確引領(lǐng)和英語教研組的悉心指導下，立足初一年級英語教學的入門啟蒙與小學初中銜接關(guān)鍵階段，緊扣《義務教育英語課程標準》要求，圍繞“夯實英語基礎(chǔ)、培養(yǎng)學習興趣、規(guī)范學習習慣、銜接學段教學”的核心任務，結(jié)合英語學科“工具性、實踐性、人文性”的本質(zhì)特性，貼合初一年級學生剛從小學過渡到初中的認知規(guī)律和學習特點，全體組員凝心聚力、求真務實、深耕教研、精準施教，扎實推進各項教學教研工作，有效破解了初一年級英語入門銜接中的重點難點問題，提升了備課組整體教學質(zhì)量和學生英語核心素養(yǎng)，順利完成了本學期各項既定教學任務，幫助學生平穩(wěn)度過學段過渡，為后續(xù)初中英語學習奠定了堅實基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：一、凝聚團隊合力，筑牢教學工作根基初一年級是學生英語學習的重要過渡期，既要鞏固小學階段所學的基礎(chǔ)英語知識，又要適應初中英語更快的教學節(jié)奏、更高的學習要求，還要培養(yǎng)學生英語學習興趣和良好的學習習慣，教學任務艱巨、責任重大。備課組全體英語教師始終堅持“團結(jié)協(xié)作、互幫互學、精益求精、共促提升”的工作理念，抓實抓細各項基礎(chǔ)工作，凝聚團隊最大合力，為教學工作有序高效開展提供有力保障。一是規(guī)范備課組活動開展。嚴格按照學校教務處和英語教研組的統(tǒng)一部署，每周定期開展備課組活動，提前制定詳細的學期活動計劃，明確每次活動的主題、流程、分工和目標，杜絕活動流于形式、走過場。本學期共開展備課組活動18次，其中小學初中銜接專題教研5次、公開課評課4次、學情分析3次、教學資源整合2次、期中期末復習規(guī)劃2次、英語興趣教學研討2次，每次活動均有專人負責記錄，會后及時梳理活動成果、總結(jié)存在不足，形成活動紀要，確保活動有實效、有反饋、有提升?；顒又校M員們圍繞教材教學重難點、小學初中銜接策略、學生學習困惑、教學方法創(chuàng)新、興趣培養(yǎng)途徑、習慣養(yǎng)成方法等內(nèi)容深入交流，分享教學經(jīng)驗、碰撞思維火花，達成教學共識，有效提升了備課組整體教研水平和教學能力。二是落實集體備課核心制度。實行“分工主備、集體研討、資源共享、個性微調(diào)”的集體備課模式，結(jié)合初一年級英語教材特點、小學英語銜接知識點和學生學情，將全冊教材按單元分解，每位教師承擔相應單元的主備任務。主備教師提前深入研讀教材、課標和小學英語相關(guān)知識點，結(jié)合學生基礎(chǔ)和學習需求，精心設計教案、課件、課堂互動活動、課后習題等教學資源，重點關(guān)注小學初中知識銜接、學生入門適應、學習興趣激發(fā)和基礎(chǔ)習慣培養(yǎng)，在集體備課中進行詳細展示和講解；其余組員結(jié)合自身教學實際、學生特點和教學經(jīng)驗，對主備內(nèi)容提出具體的修改建議，共同完善教學方案和練習素材，統(tǒng)一教學進度、教學重難點、評價標準和答題規(guī)范，避免教學的盲目性、隨意性。同時，建立備課組資源共享群，及時上傳優(yōu)質(zhì)教案、課件、單詞卡片、聽力素材、基礎(chǔ)練習題、銜接練習題、英語兒歌、趣味視頻等資源，方便組員隨時查閱、借鑒和補充，實現(xiàn)資源互補、優(yōu)勢共享，減輕了教師備課負擔，提升了備課效率和教學質(zhì)量。三是強化組員互助共進。鼓勵組員之間相互聽課、評課，本學期每位教師聽課不少于16節(jié)，其中骨干教師示范課3節(jié)、青年教師匯報課4節(jié)、組員常態(tài)互聽課9節(jié)。聽課結(jié)束后，及時組織評課交流，堅持“客觀公正、實事求是、取長補短”的原則，肯定課堂教學中的亮點，指出教學過程中存在的不足，并提出可操作的改進建議，幫助教師優(yōu)化教學方法、規(guī)范課堂流程、提升教學針對性。針對青年教師教學經(jīng)驗不足、銜接教學能力有待提升、課堂組織能力需加強的問題，安排骨干教師進行一對一幫扶指導，從教材解讀、教案設計、課堂組織、學情把握、銜接教學、興趣培養(yǎng)等方面進行全方位指導，助力青年教師快速成長，逐步形成一支業(yè)務精湛、互幫互助、積極進取、務實盡責的教師隊伍。二、聚焦課堂教學，提升教學實效課堂是教學的主陣地，也是初一年級學生英語入門啟蒙、培養(yǎng)興趣、夯實基礎(chǔ)的核心戰(zhàn)場。本學期，備課組始終聚焦課堂教學，堅持“以生為本、以學定教、趣味施教、銜接有序”的教學理念，結(jié)合初一年級學生活潑好動、好奇心強、注意力集中時間短的年齡特點和認知規(guī)律，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化課堂流程，著力打造高效、生動、有趣的英語課堂，切實提升學生英語學習效果。一是緊扣課標與學情，明確教學方向。全體組員深入研讀《義務教育英語課程標準》，準確把握初一年級英語教學的核心要求，結(jié)合初一年級英語教材側(cè)重“字母、詞匯、簡單句型、日常交際用語”的核心模塊特點，梳理小學英語與初中英語的銜接知識點，明確各單元、各課時的教學目標、重難點和銜接點，將小學銜接知識與本學期新知識有機結(jié)合，循序漸進提升教學難度，幫助學生平穩(wěn)過渡。在教學中，堅持“基礎(chǔ)優(yōu)先、興趣引領(lǐng)、習慣養(yǎng)成、銜接到位”的原則，引導學生掌握核心知識點和基本學習方法，同時注重培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，確保教學工作不偏離方向。二是創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化課堂流程。打破傳統(tǒng)“教師講、學生聽”的單一教學模式，結(jié)合初一年級英語入門教學特點，積極推行情境教學法、游戲教學法、小組合作學習法、任務驅(qū)動法等多種教學方法，重點強化基礎(chǔ)教學、趣味教學和銜接教學。在字母、詞匯教學中，通過單詞卡片、英語兒歌、趣味拼讀、情境聯(lián)想等方式，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生快速記憶單詞、掌握字母發(fā)音和拼寫規(guī)則；在句型和交際用語教學中，創(chuàng)設真實的日常交際情境，如問候、介紹、告別、詢問物品、談論顏色等，引導學生進行角色扮演、情景對話，讓學生在真實語境中運用所學知識，提升口語表達能力；在課堂中穿插英語小游戲、小組競賽等活動，調(diào)動學生學習積極性，提升課堂參與度。合理運用多媒體、白板等教學工具，展示英語圖片、動畫、音頻、視頻等資源，將抽象的英語知識直觀化、形象化，幫助學生更好地理解和掌握，同時培養(yǎng)學生的聽力和口語能力。同時，注重課堂互動，設計分層提問和課堂練習，引導學生主動思考、積極發(fā)言，及時反饋學生學習情況，調(diào)整教學節(jié)奏，確保每位學生都能跟上教學進度。三是關(guān)注學情差異，落實分層教學。初一年級學生小學英語基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化現(xiàn)象初步顯現(xiàn)：部分學生小學英語基礎(chǔ)扎實，學習主動性強，能快速適應初中英語教學節(jié)奏，掌握所學知識；部分學生小學英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯積累不足、句型掌握不牢固，聽力和口語能力較弱，學習興趣不高，難以快速適應初中英語學習；還有部分學生對英語學習缺乏信心，不敢開口說英語，學習主動性不強。為滿足不同層次學生的學習需求，備課組實行分層教學，在備課、授課、作業(yè)布置、輔導等環(huán)節(jié)充分考慮學生的學情差異。在備課環(huán)節(jié)，設計不同難度的教學內(nèi)容、學習任務和課堂練習；在授課環(huán)節(jié)，兼顧不同層次學生的學習需求，對基礎(chǔ)薄弱的學生側(cè)重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固，放慢教學節(jié)奏，多給予鼓勵和指導，幫助他們夯實基礎(chǔ)、樹立信心；對基礎(chǔ)較好的學生適當增加拓展性的學習任務，引導他們深入思考，提升語言運用能力；在課堂提問、小組活動、習題訓練環(huán)節(jié)，設計不同難度的問題和任務，讓不同層次的學生都能參與課堂、獲得成就感，逐步提升學習信心。通過分層教學，讓每位學生都能在原有基礎(chǔ)上取得進步，有效縮小了兩極分化差距。三、抓實作業(yè)與輔導，夯實學習基礎(chǔ)作業(yè)是鞏固教學成果、反饋教學效果、查漏補缺的重要途徑，輔導是彌補教學漏洞、幫助學生破解學習困惑、提升學習能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學期，備課組嚴格抓實作業(yè)設計、批改和輔導工作，堅持“精選、精練、精講、精評”的原則，做到“有練必批、有批必評、有評必改、有改必復”，切實幫助學生夯實英語基礎(chǔ)，提升學習能力。一是優(yōu)化作業(yè)設計，突出針對性。摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，結(jié)合教學內(nèi)容、重難點、銜接知識點和學生學情，設計針對性強、分層明確、形式多樣的英語作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容注重基礎(chǔ)知識的鞏固、基本技能的訓練和小學初中知識的銜接，兼顧知識性、趣味性和實踐性，重點選取基礎(chǔ)題、銜接題和典型例題，避免重復無效的作業(yè)和難度過高的習題，保護學生的學習興趣。作業(yè)形式多樣化，除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)（字母拼寫、單詞默寫、句型仿寫、簡單填空）外，還設計了實踐性作業(yè)，如“英語單詞卡片制作”“日常交際用語對話練習”“整理小學英語核心詞匯”“聽英語兒歌并跟讀”等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力。同時，合理控制作業(yè)量，確保學生有足夠的時間自主學習、復習和休息，切實減輕學生的作業(yè)負擔，讓學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)、及時糾錯的良好習慣。本學期，備課組共同整理了各單元基礎(chǔ)練習題、小學初中銜接練習題、單元測試卷、易錯題庫等優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源，為學生提供了高效的練習素材。二是規(guī)范作業(yè)批改，強化反饋糾錯。實行“全批全改、重點批注、及時反饋”的作業(yè)批改制度，全體組員認真批改每一份作業(yè)，做到細致、認真、準確，不敷衍、不遺漏。對作業(yè)中存在的共性問題，如字母拼寫錯誤、單詞記憶不牢固、句型運用不當、語法混淆、發(fā)音不標準等，在課堂上進行集中講解、糾正，引導學生共同反思、查漏補缺；對學生作業(yè)中的個性問題，如個別單詞混淆、句型掌握不熟練、口語表達不規(guī)范等，進行個別批注和針對性指導，幫助學生找到錯誤原因，及時改正。同時，建立作業(yè)反饋臺賬和學生錯題檔案，記錄學生作業(yè)中存在的高頻錯誤和薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學、復習和輔導提供依據(jù)，做到有的放矢、精準發(fā)力。三是強化個性化輔導，精準補齊短板。利用課后服務、午休、晚自習等課余時間，開展針對性的個性化輔導和培優(yōu)補差工作，聚焦學生的薄弱環(huán)節(jié)和銜接難點，精準發(fā)力。對基礎(chǔ)薄弱、作業(yè)完成較差、學習困難的學生，進行一對一輔導，重點鞏固小學銜接知識和初中基礎(chǔ)知識，講解單詞記憶方法、句型運用技巧和簡單的學習方法，糾正不良學習習慣，幫助他們樹立學習信心，逐步提升學習成績；對基礎(chǔ)較好、學有余力的學生，進行拓展輔導，重點引導他們積累更多詞匯、練習簡單的口語對話和短文閱讀，培養(yǎng)英語思維能力和語言運用能力，拓寬英語視野。同時，針對學生普遍存在的銜接難點和薄弱環(huán)節(jié)，開展專項輔導，如字母拼寫專項訓練、單詞記憶專項訓練、日常交際用語專項訓練等，強化學生對知識點的掌握程度。本學期，共開展各類個性化輔導活動40余次，有效彌補了課堂教學的不足，幫助學生夯實了英語基礎(chǔ)，順利完成了小學初中英語學習的過渡。四、推進教研創(chuàng)新，提升教學專業(yè)能力教研是提升教師專業(yè)能力、促進教學質(zhì)量提升、優(yōu)化銜接教學策略的重要動力。本學期，備課組始終堅持教研引領(lǐng)，積極開展各類教研活動，鼓勵組員主動探索、大膽創(chuàng)新，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和銜接教學能力，推動備課組教研工作提質(zhì)增效。一是開展銜接教學專題教研。圍繞初一年級英語教學和小學初中銜接中的重點、難點問題，結(jié)合學生學習實際，開展針對性的專題教研活動，如“小學初中英語知識銜接策略”“初一年級學生英語學習興趣培養(yǎng)方法”“如何降低初一年級英語教學難度”“英語單詞記憶方法指導”“日常交際用語教學技巧”等。在專題教研活動中，組員們結(jié)合自身教學經(jīng)驗和銜接教學實踐，分享教學方法和實踐案例，展開深入交流和探討，共同梳理銜接知識點、總結(jié)銜接教學規(guī)律、優(yōu)化銜接教學策略，形成了一系列有效的教學和銜接策略，為日常教學和銜接工作提供了有力支撐。二是加強教學研究與反思。鼓勵組員在日常教學和銜接教學中注重教學研究，主動反思教學中的得失，及時總結(jié)教學經(jīng)驗和銜接教學方法。要求每位組員每月撰寫1篇教學反思，每學期撰寫1篇教學論文或銜接教學案例，圍繞課堂教學、知識銜接、學生管理、興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成等方面進行深入思考和總結(jié)，不斷優(yōu)化教學方法和銜接教學策略，提升自身的專業(yè)能力和教學水平。同時，備課組定期組織教學反思交流活動，讓組員分享自己的教學反思和銜接教學心得體會，相互學習、相互啟發(fā)，共同提升。此外，組織組員認真研究初一年級英語教學重難點、學生學習規(guī)律和小學初中銜接特點，積極探索適合初一年級學生的教學模式和銜接教學模式，推動教學研究與銜接教學深度融合。三是鼓勵組員參與教研競賽與培訓。引導組員樹立“以研促教、以賽促學、以訓促能”的理念，鼓勵組員積極參與校級、市級教研課題研究和教學競賽活動。本學期，備課組有2位教師參與市級英語教學課題研究，3位教師參與校級教學競賽和銜接教學說課比賽，其中1位教師獲得校級優(yōu)質(zhì)課二等獎，2位教師獲得校級銜接教學說課比賽優(yōu)秀等次。同時，積極組織組員參與校外銜接教學培訓和教研交流活動，學習先進的教學理念、教學方法和銜接教學經(jīng)驗，及時更新教學觀念和銜接教學思路，調(diào)整教學策略，將所學知識運用到日常教學和銜接教學中，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和銜接教學能力。此外，加強與其他學校備課組的交流合作，借鑒先進的銜接教學經(jīng)驗和方法，拓寬教研視野。五、關(guān)注素養(yǎng)培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展本學期，備課組不僅注重學生英語成績的提升和小學初中英語銜接的推進，更注重學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和良好學習習慣的養(yǎng)成，結(jié)合英語學科特點，積極開展各類英語實踐活動，豐富學生的英語學習體驗，拓寬學生的英語視野，促進學生全面發(fā)展，落實立德樹人的根本任務。一是開展英語實踐體驗活動。結(jié)合教材內(nèi)容和學生特點，組織開展豐富多彩的英語實踐活動，如“英語字母拼寫大賽”“英語單詞接龍比賽”“英語兒歌傳唱活動”“日常交際用語角色扮演比賽”“英語手抄報比賽”等，讓學生在實踐活動中鞏固英語知識、提升語言運用能力和學習興趣。例如，在英語字母拼寫大賽中，引導學生規(guī)范字母拼寫、提升拼寫速度和準確率，強化字母基礎(chǔ)；在角色扮演比賽中，鼓勵學生運用所學日常交際用語進行對話，提升口語表達能力和自信心。二是滲透英語思維與習慣教育。結(jié)合教材內(nèi)容和英語學科特點，向?qū)W生滲透英語思維、科學態(tài)度和學習習慣教育，引導學生樹立嚴謹、求實的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生勤于思考、樂于探究、認真細致、及時糾錯、大膽開口的良好習慣；引導學生認識英語學科在生產(chǎn)生活、國際交流中的重要作用，培養(yǎng)學生運用英語知識解決實際問題的能力，增強學生的英語應用意識和創(chuàng)新意識。同時，重點培養(yǎng)學生的初中英語學習習慣，如課前預習、認真聽課、及時復習、規(guī)范書寫、自主整理知識點、背誦單詞和句型、建立錯題本等，幫助學生掌握科學的學習方法，提升自主學習能力，為后續(xù)初中英語學習奠定堅實基礎(chǔ)。三是關(guān)注學生心理健康。初一年級學生剛升入初中，面臨學習環(huán)境、學習要求的變化，加上英語學習難度的提升，容易產(chǎn)生焦慮、迷茫、自卑等情緒，影響英語學習。備課組全體教師注重關(guān)注學生的心理健康，在教學和輔導中多給予學生鼓勵和肯定，耐心傾聽學生的學習困惑，及時進行溝通疏導，幫助學生緩解學習壓力，調(diào)整學習心態(tài)，樹立學習信心，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語，逐步適應初中英語學習節(jié)奏。六、存在的問題與不足在總結(jié)本學期工作成績的同時，我們也清醒地認識到工作中存在的問題和不足，需要在今后的工作中認真反思、加以改進：1.學生層面：部分學生小學英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯積累不足、句型掌握不牢固，聽力和口語能力較弱，難以快速適應初中英語學習節(jié)奏和思維方式，學習興趣不夠濃厚；部分學生學習主動性和積極性不高，缺乏有效的學習方法，單詞記憶困難、句型運用不靈活，自主學習能力有待進一步提升；還有部分學生不敢開口說英語，口語表達能力薄弱，學習信心不足，兩極分化現(xiàn)象初步顯現(xiàn)。2.教學與銜接層面：部分教師教學方法的創(chuàng)新力度還不夠，仍沿用小學階段的部分教學模式，課堂教學的趣味性和實效性有待進一步提升；對小學初中英語知識銜接的把握還不夠精準，銜接教學的針對性和實效性有待進一步優(yōu)化；對學生英語思維能力的培養(yǎng)還需更深入的探索和實踐，未能充分結(jié)合初一年級學生特點開展針對性的思維訓練。3.教研層面：教研課題研究的深度和廣度不足，部分教研活動流于形式，缺乏系統(tǒng)性和針對性，教研成果的轉(zhuǎn)化應用不夠充分；組員的教研積極性還有待進一步調(diào)動，教學研究與銜接教學的融合度還需進一步提升，校外教研交流的深度和廣度不夠。4.輔導層面：個性化輔導的針對性和實效性還不夠，對基礎(chǔ)薄弱學生的輔導力度還需加大，輔導方法還需進一步優(yōu)化；對學有余力學生的拓展輔導還不夠系統(tǒng)，未能充分挖掘?qū)W生的潛力；培優(yōu)補差工作的針對性和實效性有待進一步提升。七、下學期工作計劃針對本學期工作中存在的問題和不足，結(jié)合初一年級英語教學和小學初中銜接的實際情況，下學期備課組將聚焦銜接教學核心目標，聚焦重點、補齊短板，扎實推進各項工作，著力提升教學教研質(zhì)量和銜接教學實效，重點做好以下幾方面工作：1.強化團隊建設，提升團隊銜接教學素養(yǎng)。進一步優(yōu)化集體備課制度，豐富備課組活動形式和內(nèi)容，加大組員互聽互評課力度，深化骨干教師幫扶指導工作，助力青年教師快速成長；鼓勵組員積極參與教研培訓和競賽活動，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和銜接教學能力。2.深化課堂改革，提升銜接教學實效。加大教學方法創(chuàng)新力度，結(jié)合初一年級學生特點，打造生動、易懂、高效的銜接課堂；進一步強化小學初中