XX中學(xué)2026年春季學(xué)期初二年級化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃2026年春季學(xué)期，是初二年級學(xué)生正式接觸化學(xué)學(xué)科的起始階段，也是夯實化學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然學(xué)科，對于提升學(xué)生的觀察能力、探究能力、邏輯思維能力和科學(xué)探究意識具有重要意義。結(jié)合《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求、我校初二年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及學(xué)校整體教學(xué)規(guī)劃，特制定本教學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃，明確本學(xué)期化學(xué)教學(xué)的核心重點(diǎn)、實施路徑和保障措施，指引全體初二化學(xué)教師精準(zhǔn)發(fā)力、聚焦核心，扎實推進(jìn)教學(xué)工作，幫助學(xué)生順利開啟化學(xué)學(xué)習(xí)之旅，為后續(xù)初三化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。一、指導(dǎo)思想本學(xué)期初二年級化學(xué)教學(xué)，堅持以“立德樹人”為根本任務(wù)，立足初二學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)核心要求，以“夯實基礎(chǔ)、聚焦重點(diǎn)、強(qiáng)化實驗、培育素養(yǎng)”為核心導(dǎo)向，突出化學(xué)學(xué)科的實驗性和實踐性，注重理論與生活實際、實驗探究相結(jié)合。堅守“因材施教、分層教學(xué)”原則，落實“雙減”政策要求，優(yōu)化教學(xué)過程、聚焦教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、自主探究的學(xué)習(xí)能力和規(guī)范操作的實驗素養(yǎng)，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，促進(jìn)每一位學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成長與進(jìn)步。二、學(xué)情與學(xué)科特點(diǎn)分析（一）學(xué)情分析初二年級學(xué)生首次接觸化學(xué)學(xué)科，對化學(xué)知識充滿好奇和探索欲望，這是開展化學(xué)教學(xué)的有利條件。但同時，學(xué)生也存在明顯的認(rèn)知短板和學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一是抽象思維能力較弱，對“物質(zhì)構(gòu)成”“微觀粒子”等抽象概念的理解難度較大，需借助具體實驗、直觀教具和生活實例輔助講解；二是學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，部分學(xué)生缺乏主動思考、自主探究的意識，聽課效率不高、作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)落實不到位；三是動手能力差異較大，部分學(xué)生動手操作規(guī)范、樂于參與實驗，部分學(xué)生則較為被動，實驗操作不規(guī)范、缺乏耐心；四是容易將化學(xué)知識與生活中的直觀現(xiàn)象混淆，缺乏科學(xué)的觀察、分析和歸納能力，對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律掌握不足。（二）學(xué)科特點(diǎn)分析初二化學(xué)作為入門學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)概念、簡單實驗和生活應(yīng)用為主，難度適中、貼近生活，核心是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)啟蒙素養(yǎng)。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)為：一是基礎(chǔ)性，本學(xué)期所學(xué)的物質(zhì)組成、實驗基本操作、常見物質(zhì)的性質(zhì)等內(nèi)容，是整個化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，直接影響后續(xù)學(xué)習(xí)；二是實驗性，化學(xué)學(xué)科以實驗為核心，實驗教學(xué)貫穿全學(xué)期，是激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵抓手；三是生活化，化學(xué)知識與日常生活聯(lián)系緊密，很多教學(xué)內(nèi)容可結(jié)合生活實例展開，便于學(xué)生理解和應(yīng)用；四是啟蒙性，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生建立化學(xué)思維，初步掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。三、核心教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)熟練掌握本學(xué)期所學(xué)的化學(xué)基本概念（如物質(zhì)的變化、物質(zhì)的組成、元素、化學(xué)式、化合價等），理解概念的內(nèi)涵和外延，能夠準(zhǔn)確區(qū)分易混淆概念。掌握常見物質(zhì)（空氣、氧氣、水、碳及其化合物等）的組成、性質(zhì)和用途，能夠運(yùn)用簡單的化學(xué)知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，解決簡單的化學(xué)實際問題。掌握化學(xué)實驗基本操作技能（如藥品的取用、天平的使用、量筒的讀數(shù)、酒精燈的使用、過濾和蒸發(fā)等），能夠規(guī)范完成基礎(chǔ)實驗操作，準(zhǔn)確記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。初步了解化學(xué)方程式的書寫原則和方法，能夠書寫簡單的化學(xué)方程式，初步掌握根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算的思路和方法。（二）過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究、觀察分析、討論交流等多種方式，主動獲取化學(xué)知識，體驗化學(xué)學(xué)習(xí)的過程，掌握“觀察—猜想—實驗—驗證—總結(jié)”的化學(xué)學(xué)習(xí)基本方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與同學(xué)合作完成實驗探究任務(wù)，分享學(xué)習(xí)心得和探究成果，提升溝通協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實驗操作、如實記錄實驗數(shù)據(jù)，學(xué)會分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論，提升實驗探究能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的趣味性和實用性，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與科技的聯(lián)系，樹立綠色化學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于分享、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，讓學(xué)生在實驗探究和學(xué)習(xí)過程中體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。四、本學(xué)期教學(xué)核心重點(diǎn)結(jié)合本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和初二化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)情特點(diǎn)，確定以下核心教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)發(fā)力方向，確保教學(xué)工作聚焦核心、突出實效。（一）基礎(chǔ)概念教學(xué)重點(diǎn)基礎(chǔ)概念是化學(xué)學(xué)習(xí)的基石，本學(xué)期重點(diǎn)突破以下核心概念，確保學(xué)生理解透徹、掌握牢固、靈活運(yùn)用。物質(zhì)的變化與性質(zhì)：重點(diǎn)區(qū)分物理變化和化學(xué)變化（核心是是否有新物質(zhì)生成），掌握物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的判斷方法，能夠結(jié)合具體實例準(zhǔn)確區(qū)分。物質(zhì)的組成與微觀粒子：重點(diǎn)理解“物質(zhì)由元素組成、由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成”，初步建立微觀思維，能夠用微觀粒子的觀點(diǎn)解釋簡單的宏觀現(xiàn)象；掌握元素的概念，熟記常見元素符號、元素化合價，了解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和簡單應(yīng)用。化學(xué)式與化合價：重點(diǎn)掌握化學(xué)式的書寫原則和方法，能夠根據(jù)元素化合價書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式，能夠根據(jù)化學(xué)式判斷元素化合價；理解化學(xué)式的含義，能夠根據(jù)化學(xué)式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、元素質(zhì)量比等簡單計算。化學(xué)方程式：重點(diǎn)掌握化學(xué)方程式的書寫原則（客觀事實、質(zhì)量守恒定律）和書寫步驟，能夠書寫常見反應(yīng)的化學(xué)方程式（如氧氣的制取、碳的燃燒等）；理解化學(xué)方程式的含義，初步掌握根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算的方法和步驟。（二）常見物質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)和用途是本學(xué)期教學(xué)的核心內(nèi)容，重點(diǎn)圍繞以下物質(zhì)展開教學(xué)，注重理論與生活實際結(jié)合?？諝猓褐攸c(diǎn)掌握空氣的組成（氮?dú)?、氧氣的體積分?jǐn)?shù)），了解空氣中各成分的用途；掌握氧氣的性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）和實驗室制取方法，了解氧氣在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用；了解空氣污染的原因和防治措施，樹立環(huán)保意識。水：重點(diǎn)掌握水的組成（電解水實驗），理解水的化學(xué)式含義；掌握水的凈化方法（過濾、吸附、蒸餾等），了解硬水和軟水的區(qū)分方法及轉(zhuǎn)化方法；了解水資源的分布和保護(hù)措施，培養(yǎng)節(jié)水意識。碳及其化合物：重點(diǎn)掌握碳的單質(zhì)（金剛石、石墨、C60）的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，了解其用途；掌握二氧化碳的性質(zhì)、實驗室制取方法和用途，了解一氧化碳的毒性和簡單性質(zhì)；理解碳的氧化物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，能夠解釋相關(guān)生活現(xiàn)象。常見金屬：初步了解常見金屬（鐵、銅、鋁等）的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，掌握鐵的銹蝕條件和防治方法，了解金屬的冶煉原理（簡單介紹），知道合金的特點(diǎn)和用途。（三）實驗教學(xué)重點(diǎn)實驗是化學(xué)學(xué)科的核心，本學(xué)期重點(diǎn)強(qiáng)化實驗教學(xué)，聚焦實驗操作規(guī)范、實驗探究能力培養(yǎng)，確保每一位學(xué)生都能掌握基礎(chǔ)實驗技能。實驗基本操作：重點(diǎn)訓(xùn)練藥品的取用（固體、液體）、天平的使用、量筒的讀數(shù)、酒精燈的使用（點(diǎn)燃、熄滅、注意事項）、試管的加熱、過濾、蒸發(fā)等基本操作，要求操作規(guī)范、步驟正確，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。重點(diǎn)實驗探究：重點(diǎn)開展以下實驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實驗素養(yǎng)：

空氣成分的測定實驗（紅磷燃燒實驗）：掌握實驗原理、操作步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，能夠分析實驗誤差原因。氧氣的實驗室制取與性質(zhì)實驗：掌握加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫溶液制取氧氣的原理、操作步驟、收集方法和檢驗方法，能夠完成氧氣與碳、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)實驗，記錄實驗現(xiàn)象。電解水實驗：掌握實驗原理、操作步驟、實驗現(xiàn)象，理解實驗結(jié)論（水的組成），能夠結(jié)合微觀粒子觀點(diǎn)解釋實驗現(xiàn)象。二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)實驗：掌握大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的原理、操作步驟、收集方法和檢驗方法，能夠完成二氧化碳的性質(zhì)實驗（如與水反應(yīng)、與澄清石灰水反應(yīng)）。實驗探究能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗方案、進(jìn)行實驗操作、記錄實驗數(shù)據(jù)、分析實驗現(xiàn)象、得出實驗結(jié)論、反思實驗不足，培養(yǎng)科學(xué)的實驗探究思維和能力。（四）化學(xué)計算教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)計算是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要技能，本學(xué)期重點(diǎn)圍繞基礎(chǔ)計算展開，注重計算方法和步驟的規(guī)范，避免復(fù)雜計算，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。根據(jù)化學(xué)式的簡單計算：重點(diǎn)掌握相對分子質(zhì)量的計算、物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比計算、物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算，要求步驟規(guī)范、結(jié)果準(zhǔn)確。根據(jù)化學(xué)方程式的簡單計算：重點(diǎn)掌握計算的步驟（設(shè)未知數(shù)、寫出化學(xué)方程式、找出相關(guān)物質(zhì)的質(zhì)量比、列出比例式、求解、寫出答案），能夠結(jié)合簡單的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行計算，注重計算的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，避免計算錯誤。（五）學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法培養(yǎng)重點(diǎn)初二化學(xué)作為入門學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。預(yù)習(xí)習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著問題聽課，提升聽課效率；預(yù)習(xí)時做好標(biāo)記，記錄不懂的問題，課堂上重點(diǎn)關(guān)注。聽課習(xí)慣：要求學(xué)生認(rèn)真聽課、專注思考，緊跟教師教學(xué)節(jié)奏，積極參與課堂互動（提問、討論、實驗操作），做好課堂筆記，記錄核心知識點(diǎn)和易錯點(diǎn)。作業(yè)習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生按時、獨(dú)立完成作業(yè)，規(guī)范書寫（尤其是化學(xué)方程式、元素符號、化學(xué)式），認(rèn)真審題、仔細(xì)解題，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣；對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，及時訂正、總結(jié)反思，建立錯題本。實驗習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作、如實記錄、勤于思考、樂于探究的實驗習(xí)慣，要求學(xué)生遵守實驗紀(jì)律，愛護(hù)實驗儀器，實驗后及時整理實驗器材、清理實驗臺面。復(fù)習(xí)習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)知識，梳理知識體系，總結(jié)重點(diǎn)、易錯點(diǎn)，通過練習(xí)鞏固知識，避免知識遺忘；學(xué)會歸納總結(jié)，將相似知識點(diǎn)進(jìn)行對比記憶，提升復(fù)習(xí)效率。五、重點(diǎn)教學(xué)實施路徑（一）聚焦基礎(chǔ)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)采用直觀教學(xué)法，結(jié)合生活實例、實驗操作、微觀模型、多媒體課件等，將抽象概念具體化、形象化，幫助學(xué)生理解；例如，講解微觀粒子時，利用多媒體動畫展示分子、原子的運(yùn)動，結(jié)合生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象（如花香四溢）輔助講解。加強(qiáng)概念辨析訓(xùn)練，通過對比、舉例、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生區(qū)分易混淆概念（如物理變化與化學(xué)變化、純凈物與混合物），加深學(xué)生對概念的理解和記憶。注重概念的應(yīng)用訓(xùn)練，結(jié)合具體題目和生活實例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念解決問題，鞏固所學(xué)知識，提升應(yīng)用能力；及時反饋學(xué)生的掌握情況，對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解和強(qiáng)化訓(xùn)練。（二）強(qiáng)化實驗教學(xué)，提升探究能力嚴(yán)格落實實驗教學(xué)要求，確保每一個重點(diǎn)實驗都能讓學(xué)生親自動手操作，杜絕“教師演示、學(xué)生觀看”的現(xiàn)象；課前做好實驗準(zhǔn)備，檢查實驗儀器和器材，講解實驗注意事項；課堂上加強(qiáng)實驗指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的操作步驟，及時糾正不規(guī)范操作。豐富實驗形式，除了課堂實驗，鼓勵學(xué)生開展課外趣味實驗（如自制凈水器、觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象），激發(fā)學(xué)生的實驗興趣和探究欲望；組織實驗小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和溝通協(xié)作能力。加強(qiáng)實驗教學(xué)與知識教學(xué)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究得出化學(xué)知識和規(guī)律，體驗化學(xué)學(xué)習(xí)的過程；實驗后要求學(xué)生撰寫實驗報告，記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的實驗總結(jié)能力。（三）分層教學(xué)施策，兼顧個體差異結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，將學(xué)生分為不同層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求；課堂提問、練習(xí)、作業(yè)設(shè)計分層進(jìn)行，基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生，提升題面向基礎(chǔ)較好的學(xué)生，確保每一位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。加強(qiáng)對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，重點(diǎn)講解基礎(chǔ)知識和基本技能，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難、樹立學(xué)習(xí)信心；利用課后服務(wù)時間，對學(xué)困生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺、鞏固基礎(chǔ)。對優(yōu)等生進(jìn)行拓展提升，布置拓展性練習(xí)和探究性任務(wù)，鼓勵他們自主探究、拓展延伸，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和綜合能力；組織化學(xué)興趣小組，開展拓展性實驗和化學(xué)探究活動，提升優(yōu)等生的綜合素養(yǎng)。（四）注重生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實際應(yīng)用，導(dǎo)入新課、講解知識點(diǎn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)的實用性；例如，講解二氧化碳時，結(jié)合滅火器、碳酸飲料、溫室效應(yīng)等生活實例展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識解釋生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；組織開展“生活中的化學(xué)”主題活動，讓學(xué)生分享生活中的化學(xué)實例，提升學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合化學(xué)與環(huán)保、化學(xué)與科技的聯(lián)系，開展專題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和科學(xué)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。（五）強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，提升教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)化學(xué)用語（元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式）的規(guī)范訓(xùn)練，要求學(xué)生規(guī)范書寫、準(zhǔn)確記憶，定期開展化學(xué)用語專項練習(xí)，及時糾正書寫錯誤。規(guī)范作業(yè)設(shè)計和批改，作業(yè)以基礎(chǔ)題為主，兼顧少量提升題，注重針對性和實效性；批改作業(yè)時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、解題步驟和易錯點(diǎn)，及時反饋、督促訂正；建立錯題本制度，引導(dǎo)學(xué)生整理錯題、總結(jié)反思，避免重復(fù)犯錯。定期開展專項訓(xùn)練和檢測，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，開展概念辨析、實驗操作、化學(xué)計算等專項訓(xùn)練；每月開展一次單元檢測，及時分析檢測結(jié)果，梳理學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)策略、調(diào)整教學(xué)方法。六、保障措施教師保障：加強(qiáng)初二化學(xué)教師隊伍建設(shè)，組織教師深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，開展專題教研、聽課評課、培訓(xùn)研修等活動，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；鼓勵教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，共同提升教學(xué)水平。資源保障：完善化學(xué)實驗室建設(shè)，配備充足的實驗儀器、器材和藥品，定期檢查、維護(hù)和補(bǔ)充，確保實驗教學(xué)順利開展；收集整理優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（課件、教案、練習(xí)題、實驗視頻等），建立教學(xué)資源庫，實現(xiàn)資源共享；利用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)實效。管理保障：嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)對備課、上課、作業(yè)批改、實驗教學(xué)、復(fù)習(xí)檢測等環(huán)節(jié)的督查，確保各項教學(xué)重點(diǎn)落實到位；定期開展教研活動，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，開展專題研討，解決教學(xué)中存在的問題；建立教師教學(xué)評價機(jī)制，激勵教師聚焦教學(xué)重點(diǎn)、提升教學(xué)質(zhì)量。家校保障：加強(qiáng)與家長的溝通對接，通過家長會、班級群、電話等方式，