XX中學(xué)2026年春季學(xué)期初二年級英語教學(xué)重點突破方案初二年級是初中英語學(xué)習(xí)的“分水嶺”，既是鞏固基礎(chǔ)、深化知識的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生英語能力兩極分化的高發(fā)期。相較于初一年級，本學(xué)期英語知識難度顯著提升，詞匯量大幅增加，語法體系更趨復(fù)雜，對學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力要求明顯提高。為切實解決初二年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的重點難點問題，夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)，提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，遏制兩極分化趨勢，結(jié)合我校初二年級英語教學(xué)實際、學(xué)生學(xué)情特點及學(xué)校教學(xué)工作部署，特制定本教學(xué)重點突破方案，明確突破方向、細(xì)化突破措施、落實突破責(zé)任，確保各項重點工作落地見效，推動初二年級英語教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，初二年級英語教學(xué)重點突破工作以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足學(xué)生核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的培養(yǎng)，堅持“以生為本、因材施教、聚焦重點、突破難點、夯實基礎(chǔ)、提升能力”的原則。結(jié)合初二年級英語教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)定位教學(xué)重點與難點，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化分層教學(xué)與專項訓(xùn)練，注重知識的銜接與運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、樂于實踐，逐步養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，為學(xué)生后續(xù)初中英語學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。二、學(xué)情與教學(xué)現(xiàn)狀分析經(jīng)過初一年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握英語字母、基礎(chǔ)詞匯、簡單句型及基本語法知識，具備了初步的聽、說、讀、寫能力，能夠完成簡單的英語對話和短文閱讀、寫作任務(wù)。但進(jìn)入初二年級春季學(xué)期后，隨著知識難度的提升，教學(xué)中逐漸暴露出諸多問題，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)反饋和階段性檢測情況，具體分析如下：1.詞匯積累薄弱：本學(xué)期詞匯量大幅增加，且多為抽象詞匯、固定搭配和短語，學(xué)生記憶難度加大，普遍存在“記不住、記不牢、不會用”的問題，尤其是固定搭配和短語的運(yùn)用，容易出現(xiàn)混淆、誤用的情況，直接影響聽、說、讀、寫各項能力的提升。2.語法掌握不扎實：本學(xué)期重點語法（賓語從句、過去進(jìn)行時、情態(tài)動詞表推測、形容詞/副詞的比較級和最高級等）抽象性強(qiáng)，學(xué)生難以理解其用法，容易出現(xiàn)語法混淆、句式結(jié)構(gòu)錯誤、時態(tài)誤用等問題，尤其是在書面表達(dá)和口語表達(dá)中，語法錯誤頻發(fā)，影響語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。3.綜合運(yùn)用能力不足：學(xué)生普遍存在“重知識、輕運(yùn)用”的學(xué)習(xí)誤區(qū)，聽、說、讀、寫各項能力發(fā)展不均衡，聽力理解能力薄弱，難以捕捉對話、短文的關(guān)鍵信息；口語表達(dá)不流暢、不規(guī)范，缺乏自信，不敢開口、不會開口；閱讀理解速度慢，難以把握短文主旨大意和細(xì)節(jié)信息，對推理判斷題、詞義猜測題等題型應(yīng)對困難；書面表達(dá)內(nèi)容空洞、句式單一，語法錯誤、拼寫錯誤較多，缺乏邏輯性和連貫性。4.學(xué)習(xí)習(xí)慣有待優(yōu)化：部分學(xué)生缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、及時鞏固的習(xí)慣，詞匯積累缺乏主動性，語法學(xué)習(xí)死記硬背，不注重理解和運(yùn)用；課堂參與度不高，被動接受知識，缺乏主動探究和合作交流的意識；錯題整理不規(guī)范，不注重復(fù)盤總結(jié)，同類錯誤反復(fù)出現(xiàn)。5.兩極分化趨勢明顯：基礎(chǔ)扎實的學(xué)生能夠快速適應(yīng)知識難度的提升，主動積累詞匯、鉆研語法、強(qiáng)化練習(xí)，綜合能力持續(xù)提升；基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則因詞匯、語法基礎(chǔ)不牢固，難以跟上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)壓力增大，畏難情緒突出，學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，導(dǎo)致兩極分化趨勢不斷加劇。三、核心教學(xué)重點（必抓必落實內(nèi)容）結(jié)合初二年級春季學(xué)期英語教學(xué)大綱要求和學(xué)情實際，本學(xué)期教學(xué)重點聚焦詞匯、語法、聽、說、讀、寫六大模塊，明確核心突破內(nèi)容，確保學(xué)生扎實掌握、靈活運(yùn)用，為綜合能力提升奠定基礎(chǔ)。（一）詞匯重點1.核心詞匯：熟練掌握本學(xué)期教材要求的重點單詞（約300個），包括名詞、動詞、形容詞、副詞、介詞、連詞等，明確單詞的詞性、詞義、發(fā)音及常見用法，能準(zhǔn)確拼寫、認(rèn)讀單詞。2.固定搭配與短語：重點掌握本學(xué)期教材中的核心固定搭配、短語（約80個），包括動詞短語、介詞短語、名詞短語等，能準(zhǔn)確記憶、靈活運(yùn)用，避免混淆誤用（如lookforwardto、takecareof、inorderto等）。3.詞匯拓展：掌握常見的詞匯拓展形式（如名詞復(fù)數(shù)、動詞過去式/過去分詞、形容詞/副詞的比較級和最高級、派生詞等），能根據(jù)語境靈活運(yùn)用拓展詞匯，提升詞匯運(yùn)用的靈活性。（二）語法重點1.賓語從句：掌握賓語從句的定義、結(jié)構(gòu)（連接詞+陳述句語序），明確連接詞（that、if/whether、what、who、when等）的用法，能準(zhǔn)確運(yùn)用賓語從句進(jìn)行陳述句、一般疑問句、特殊疑問句的轉(zhuǎn)換，能在書面表達(dá)和口語中正確運(yùn)用。2.過去進(jìn)行時：掌握過去進(jìn)行時的定義、構(gòu)成（was/were+doing）、用法（表示過去某一時刻或某一段時間正在進(jìn)行的動作），能準(zhǔn)確運(yùn)用過去進(jìn)行時描述過去的動作，能區(qū)分過去進(jìn)行時與一般過去時的用法。3.情態(tài)動詞表推測：掌握情態(tài)動詞（must、may、might、can’t等）表推測的用法，能根據(jù)語境準(zhǔn)確運(yùn)用不同的情態(tài)動詞表達(dá)不同程度的推測，明確其語氣差異。4.形容詞/副詞的比較級和最高級：掌握形容詞/副詞比較級和最高級的構(gòu)成（規(guī)則變化、不規(guī)則變化），明確其用法（兩者比較用比較級，三者及以上比較用最高級），能準(zhǔn)確運(yùn)用比較級和最高級描述人或事物的特征、程度。（三）聽力重點1.能聽懂日常交際對話（如問候、邀請、詢問、建議、道歉等），準(zhǔn)確捕捉對話中的關(guān)鍵信息（時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等），能根據(jù)對話內(nèi)容回答簡單的問題。2.能聽懂簡短的記敘文、說明文、議論文等短文，把握短文的主旨大意和細(xì)節(jié)信息，能根據(jù)短文內(nèi)容進(jìn)行簡單的推理判斷。3.能聽懂不同口音、不同語速的英語表達(dá)，提升聽力適應(yīng)能力，減少因口音、語速問題導(dǎo)致的聽力失誤。（四）口語重點1.能熟練運(yùn)用日常交際句型進(jìn)行對話交流，表達(dá)自己的觀點、需求、建議等，做到發(fā)音準(zhǔn)確、表達(dá)流暢、語氣自然。2.能圍繞本學(xué)期核心話題（如節(jié)日、愛好、環(huán)保、健康、旅行等）進(jìn)行簡單的口頭表達(dá)，能組織簡單的對話、獨(dú)白，做到邏輯清晰、內(nèi)容完整。3.培養(yǎng)口語表達(dá)自信，敢于開口、樂于開口，主動參與課堂口語互動和小組討論，提升口語表達(dá)的規(guī)范性和靈活性。（五）閱讀重點1.能快速閱讀簡單的記敘文、說明文、議論文等短文（生詞率不超過3%），把握短文的主旨大意、段落大意和關(guān)鍵細(xì)節(jié)信息。2.能熟練掌握常見的閱讀技巧（如略讀、查讀、推理判斷、詞義猜測等），能根據(jù)上下文猜測生詞詞義，能根據(jù)短文內(nèi)容進(jìn)行簡單的推理判斷、歸納總結(jié)。3.能讀懂教材中的課文及配套閱讀材料，能結(jié)合閱讀內(nèi)容完成相關(guān)的練習(xí)（如選擇題、填空題、簡答題等），提升閱讀理解能力。（六）寫作重點1.能圍繞核心話題，根據(jù)題目要求，完成80-100詞的短文寫作，做到內(nèi)容完整、邏輯清晰、語句通順。2.能正確運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)的重點詞匯、固定搭配和語法知識，避免語法錯誤、拼寫錯誤，能運(yùn)用簡單的連接詞（and、but、so、because、however等）使短文連貫流暢。3.能掌握簡單的寫作技巧（如開頭點題、中間展開、結(jié)尾總結(jié)），能根據(jù)題目要求確定寫作思路，組織寫作內(nèi)容，提升書面表達(dá)的規(guī)范性和完整性。四、核心教學(xué)難點（重點突破，破解瓶頸）結(jié)合初二年級學(xué)生的認(rèn)知特點和教學(xué)重點，本學(xué)期教學(xué)難點主要集中在語法運(yùn)用、詞匯靈活運(yùn)用、綜合語言運(yùn)用能力提升等方面，針對難點問題，制定專項突破策略，幫助學(xué)生破解學(xué)習(xí)瓶頸，提升學(xué)習(xí)效率。（一）難點一：賓語從句的運(yùn)用（語法核心難點）1.難點表現(xiàn)：學(xué)生難以掌握賓語從句的語序（陳述句語序），容易出現(xiàn)疑問句語序誤用的情況；連接詞的選擇不精準(zhǔn)，尤其是if/whether與what、who等連接詞的用法混淆；時態(tài)呼應(yīng)掌握不扎實，主句與從句的時態(tài)搭配錯誤；在書面表達(dá)和口語中，難以主動、準(zhǔn)確運(yùn)用賓語從句。2.突破策略：①分層講解，先講解賓語從句的基本結(jié)構(gòu)和簡單用法，再逐步過渡到復(fù)雜用法，結(jié)合簡單例句，讓學(xué)生直觀理解語序規(guī)則和連接詞用法；②強(qiáng)化時態(tài)呼應(yīng)訓(xùn)練，總結(jié)主句與從句的時態(tài)搭配規(guī)律（主句為一般現(xiàn)在時，從句可根據(jù)語境用任意時態(tài)；主句為一般過去時，從句用相應(yīng)的過去時態(tài)），通過專項練習(xí)，強(qiáng)化記憶；③設(shè)計針對性練習(xí)題（從簡單句轉(zhuǎn)換到賓語從句、賓語從句改錯、補(bǔ)全賓語從句等），從基礎(chǔ)到復(fù)雜，逐步提升學(xué)生的運(yùn)用能力；④結(jié)合口語和書面表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用賓語從句，如讓學(xué)生用賓語從句表達(dá)自己的觀點、詢問信息等，強(qiáng)化運(yùn)用訓(xùn)練。（二）難點二：詞匯的靈活運(yùn)用（詞匯核心難點）1.難點表現(xiàn)：學(xué)生對詞匯的記憶停留在“認(rèn)讀、拼寫”層面，難以結(jié)合語境靈活運(yùn)用；固定搭配和短語容易混淆、誤用，尤其是含義相近的短語（如lookfor與find、takeplace與happen等）；詞匯拓展形式運(yùn)用不熟練，難以根據(jù)語境選擇合適的詞匯形式。2.突破策略：①創(chuàng)新詞匯記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想記憶、語境記憶、分類記憶、詞根詞綴記憶等方法，避免死記硬背，提升詞匯記憶的牢固度；②強(qiáng)化固定搭配和短語訓(xùn)練，分類整理含義相近、用法易混淆的短語，結(jié)合例句對比講解，讓學(xué)生明確其區(qū)別，通過造句、仿寫等練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用；③結(jié)合課文語境、閱讀材料、書面表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、運(yùn)用詞匯，讓學(xué)生在語境中理解詞匯的用法，提升詞匯運(yùn)用的靈活性；④建立詞匯積累本，鼓勵學(xué)生每天積累重點詞匯、固定搭配，定期開展詞匯積累交流活動，強(qiáng)化詞匯積累。（三）難點三：閱讀理解中的推理判斷和詞義猜測（閱讀核心難點）1.難點表現(xiàn)：學(xué)生閱讀時只能捕捉表面信息，難以深入理解短文內(nèi)涵，無法根據(jù)上下文進(jìn)行合理的推理判斷；面對生詞時，不知道如何結(jié)合上下文猜測詞義，容易因生詞影響閱讀速度和理解效果；對推理判斷題、詞義猜測題的解題技巧掌握不足，正確率偏低。2.突破策略：①專項講解解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握推理判斷的方法（結(jié)合上下文、抓住關(guān)鍵信息、排除干擾選項），掌握詞義猜測的技巧（利用定義、舉例、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、同義反義詞等）；②選取典型閱讀材料，進(jìn)行專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐句分析、逐步突破，總結(jié)解題經(jīng)驗；③鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，推薦適合初二年級學(xué)生的英語讀物（如簡易英文故事、英語報刊等），提升閱讀速度和閱讀理解能力，積累閱讀經(jīng)驗；④課堂上開展閱讀分享活動，讓學(xué)生分享自己的閱讀思路和解題方法，相互學(xué)習(xí)、相互提升。（四）難點四：書面表達(dá)的連貫性和規(guī)范性（寫作核心難點）1.難點表現(xiàn)：學(xué)生書面表達(dá)內(nèi)容空洞，缺乏具體細(xì)節(jié)，難以圍繞話題展開論述；句式單一，多以簡單句為主，缺乏復(fù)合句的運(yùn)用；語法錯誤、拼寫錯誤、標(biāo)點錯誤較多，影響表達(dá)的準(zhǔn)確性；短文缺乏邏輯性和連貫性，連接詞運(yùn)用不熟練。2.突破策略：①分層指導(dǎo)寫作，先引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作思路（開頭點題、中間展開、結(jié)尾總結(jié)），再逐步引導(dǎo)學(xué)生豐富寫作內(nèi)容、運(yùn)用復(fù)雜句式；②強(qiáng)化句式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)的語法知識（如賓語從句、過去進(jìn)行時等），寫出簡單的復(fù)合句，豐富句式結(jié)構(gòu)；③規(guī)范寫作要求，強(qiáng)調(diào)書寫工整、拼寫正確、標(biāo)點規(guī)范，要求學(xué)生寫完后認(rèn)真檢查，糾正錯誤；④加強(qiáng)連接詞的運(yùn)用訓(xùn)練，總結(jié)常見的連接詞（表并列、轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)、總結(jié)等），引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用連接詞，使短文連貫流暢；⑤開展仿寫、續(xù)寫、改寫等練習(xí)，結(jié)合優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，提升書面表達(dá)能力。五、重點突破措施（精準(zhǔn)發(fā)力，落地見效）針對本學(xué)期教學(xué)重點和難點，結(jié)合學(xué)情實際，制定以下針對性突破措施，細(xì)化任務(wù)、明確責(zé)任，確保各項重點工作扎實推進(jìn)，取得實效。（一）強(qiáng)化分層教學(xué)，兼顧不同學(xué)情1.精準(zhǔn)分層：結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、階段性檢測成績等，將學(xué)生分為基礎(chǔ)薄弱層、中等層、優(yōu)秀層三個層次，建立學(xué)生分層檔案，動態(tài)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生進(jìn)步情況及時調(diào)整分層。2.分層目標(biāo)：針對不同層次學(xué)生，制定差異化的重點突破目標(biāo)：基礎(chǔ)薄弱層重點突破詞匯、基礎(chǔ)語法和簡單的聽、說、讀、寫能力，確保掌握核心基礎(chǔ)；中等層重點突破語法運(yùn)用、詞匯靈活運(yùn)用和綜合語言運(yùn)用能力，實現(xiàn)能力穩(wěn)步提升；優(yōu)秀層重點突破難點知識、拓展延伸知識，提升綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力。3.分層落實：課堂教學(xué)中，提問、練習(xí)、互動均兼顧分層，基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生，提升題面向中等層和優(yōu)秀層學(xué)生，拓展題面向優(yōu)秀層學(xué)生；作業(yè)布置分層設(shè)計，基礎(chǔ)層以鞏固基礎(chǔ)為主，中等層以提升能力為主，優(yōu)秀層以拓展延伸為主；課后輔導(dǎo)分層開展，利用課后服務(wù)時間，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進(jìn)行一對一補(bǔ)弱，重點彌補(bǔ)詞匯、語法漏洞，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行拓展輔導(dǎo)，提升綜合能力。（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，聚焦重點難點1.創(chuàng)新教學(xué)模式：摒棄“教師講、學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，采用“情境教學(xué)、小組合作、探究式教學(xué)”等模式，結(jié)合多媒體、圖片、音頻、視頻等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂探究和互動。2.突出重點難點：課堂教學(xué)中，緊扣重點難點內(nèi)容，放慢教學(xué)節(jié)奏，詳細(xì)講解核心知識，結(jié)合實例、練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握；針對難點內(nèi)容，采用“分層講解、專項突破、反復(fù)練習(xí)”的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生破解瓶頸，避免一蹴而就。3.強(qiáng)化課堂互動：增加課堂互動環(huán)節(jié)，設(shè)計小組討論、角色扮演、口語對話、搶答、展示等活動，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言、大膽開口，積極參與課堂練習(xí)，提升課堂教學(xué)實效；注重師生互動、生生互動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解答。（三）強(qiáng)化專項訓(xùn)練，提升突破實效1.詞匯專項訓(xùn)練：每天安排10分鐘詞匯背誦、默寫時間，強(qiáng)化核心詞匯、固定搭配的記憶；每周開展1次詞匯專項檢測（聽寫、詞匯運(yùn)用等），及時了解學(xué)生詞匯掌握情況；每月開展1次詞匯競賽活動，激發(fā)學(xué)生詞匯積累的積極性。2.語法專項訓(xùn)練：針對每一個重點語法，開展1-2周的專項訓(xùn)練，設(shè)計針對性練習(xí)題（改錯、填空、句型轉(zhuǎn)換、造句等），強(qiáng)化語法運(yùn)用能力；每周開展1次語法專項練習(xí)，總結(jié)易錯點，引導(dǎo)學(xué)生建立語法錯題本，定期復(fù)盤。3.聽、說、讀、寫專項訓(xùn)練：每天安排15分鐘聽力訓(xùn)練時間，選取適合初二年級學(xué)生的聽力材料，強(qiáng)化聽力理解能力；每周開展1次口語專項活動（角色扮演、口語展示等），提升口語表達(dá)能力；每周開展2次閱讀專項訓(xùn)練，選取典型閱讀材料，強(qiáng)化閱讀技巧的運(yùn)用；每周開展1次書面表達(dá)專項訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫作，批改反饋，強(qiáng)化書面表達(dá)能力。4.難點專項突破：針對四大核心難點，成立專項突破小組，選取典型例題、練習(xí)題，進(jìn)行集中講解、專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題技巧和方法，定期開展難點突破檢測，檢驗突破效果。（四）培養(yǎng)良好習(xí)慣，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)1.詞匯積累習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生建立詞匯積累本，每天積累5-10個重點詞匯、固定搭配，定期復(fù)習(xí)鞏固；鼓勵學(xué)生利用課余時間，通過英語單詞APP、英文讀物等，主動積累詞匯，提升詞匯量。2.語法學(xué)習(xí)習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生建立語法錯題本，整理語法易錯點、典型例題，定期復(fù)盤總結(jié)，避免同類錯誤反復(fù)出現(xiàn)；鼓勵學(xué)生主動鉆研語法知識，結(jié)合例句理解語法用法，避免死記硬背。3.聽讀習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生每天堅持聽英語、讀英語，養(yǎng)成“聽讀結(jié)合”的習(xí)慣，提升聽力和口語表達(dá)能力；鼓勵學(xué)生廣泛閱讀英文讀物，積累閱讀經(jīng)驗，提升閱讀理解能力。4.書寫與檢查習(xí)慣：強(qiáng)調(diào)書寫工整、規(guī)范，要求學(xué)生認(rèn)真書寫每一個單詞、每一個句子；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“寫完必檢查”的習(xí)慣，檢查拼寫、語法、標(biāo)點等錯誤，提升書面表達(dá)的準(zhǔn)確性。（五）加強(qiáng)家校協(xié)同，形成突破合力1.加強(qiáng)家校溝通：定期召開家長會、線上溝通會，向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（重點難點的掌握情況），傳達(dá)本學(xué)期教學(xué)重點突破方案，分享科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，聽取家長的意見和建議，凝聚家校育人共識。2.引導(dǎo)家長配合：引導(dǎo)家長重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，督促學(xué)生按時完成作業(yè)、背誦詞匯、練習(xí)聽力和口語，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，指導(dǎo)家長制定合理的家庭輔導(dǎo)計劃，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識漏洞，克服畏難情緒。3.搭建家?；悠脚_：建立班級家長群，及時推送教學(xué)重點、難點、專項練習(xí)、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容，方便家長了解學(xué)校教學(xué)情況，配合學(xué)校做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作；鼓勵家長分享學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，及時與班主任、英語教師溝通交流，形成家校協(xié)同突破的良好氛圍。（六）加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提升教學(xué)能力1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：定期組織初二年級英語教師開展教研活動、聽課評課活動、重點難點專項研討活動，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和方法，探討重點難點突破策略；邀請專家、優(yōu)秀英語教師開展專題培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。2.強(qiáng)化集體備課：實行初二年級英語集體備課制度，每周開展1次集體備課，圍繞教學(xué)重點、難點，共同研討教學(xué)方案、教學(xué)方法、專項練習(xí)，分工合作、資源共享，確保每一節(jié)課都能聚焦重點、突破難點，提升課堂教學(xué)實效。3.加強(qiáng)教學(xué)復(fù)盤：要求教師定期進(jìn)行教學(xué)復(fù)盤，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)措施和突破策略；鼓勵教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。六、突破進(jìn)度安排（簡要）結(jié)合本學(xué)期教學(xué)時長（約18周），合理安排重點難點突破進(jìn)度，確保各項突破任務(wù)有序推進(jìn)、落地見效，具體進(jìn)度如下（可根據(jù)實際教學(xué)情況調(diào)整）：1.第1-2周：啟動重點突破工作，梳理本學(xué)期教學(xué)重點、難點，完成學(xué)生分層，制定個性化突破目標(biāo)；重點突破核心詞匯積累，開展詞匯專項訓(xùn)練。2.第3-5周：重點突破過去進(jìn)行時語法，開展語法專項訓(xùn)練；同步強(qiáng)化詞匯積累和基礎(chǔ)聽力、口語訓(xùn)練。3.第6-8周：重點突破賓語從句語法，開展語法專項訓(xùn)練；強(qiáng)化閱讀理解中的詞義猜測技巧，開展閱讀專項訓(xùn)練。4.第9-10周：中期檢測，檢驗前期重點突破效果，分析存在的問題，調(diào)整突破策略；重點突破形容詞/副詞的比較級和最高級語法。5.第11-13周：重點突破