第一單元?dú)庀笥^測(cè)3第1課測(cè)量氣溫3第2課測(cè)量風(fēng)向5第3課測(cè)量風(fēng)力大小7第4課云量與降水量9第5課小小氣象員11第一單元單元小結(jié)13第二單元空氣與風(fēng)15第1課空氣占據(jù)空間15第2課空氣受熱上升18第3課風(fēng)的形成20第4課大自然里的風(fēng)22第5課我們來(lái)制造風(fēng)24第二單元單元小結(jié)26第三單元?jiǎng)游锏姆诸?lèi)28第1課孵化小雞28第2課雞與鳥(niǎo)類(lèi)30第3課哺乳動(dòng)物32第4課昆蟲(chóng)和魚(yú)類(lèi)34第5課動(dòng)物的一生36第三單元單元小結(jié)38第四單元不一樣的物體40第1課“盲袋”里的物體40第2課固體42第3課液體44第4課氣體46第5課混合物體的分離48第6課物質(zhì)改變了嗎50第四單元單元小結(jié)52第五單元書(shū)籍的發(fā)展與演變54第1課學(xué)做毛筆54第2課手工造紙56第3課體驗(yàn)活字印刷58第4課裝訂我的小書(shū)61第5課紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)64第五單元單元小結(jié)67反思單元不一樣的星星69【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●明確大熊貓屬于熊科動(dòng)物，理解其分類(lèi)依據(jù)?？茖W(xué)思維●能根據(jù)事物的共同特征和不同特征對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。探究實(shí)踐●通過(guò)觀察和比較貓科動(dòng)物、熊科動(dòng)物、大熊貓的特征，判斷出大熊貓是熊科動(dòng)物。態(tài)度責(zé)任●知道科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)踐要實(shí)事求是，具有基于事實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：觀察、比較貓科動(dòng)物、熊科動(dòng)物和大熊貓的特征。難點(diǎn)：依據(jù)大熊貓的特征將其歸類(lèi)為熊科動(dòng)物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】問(wèn)題與假設(shè)到了貓家族和熊家族的兩份邀請(qǐng)，可它不知道自己2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，假如你是大熊貓的好朋3.介紹生物學(xué)家對(duì)動(dòng)物分類(lèi)的一般方法，提出1.出示貓、棕熊、大熊貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的外形(體型、嘴巴、尾巴、腳掌、腳印等)特征。2.小組討論，交流觀察到的特征，并記錄下來(lái)。3.各小組匯報(bào)觀察結(jié)果，教師進(jìn)行梳理總結(jié)。1.出示貓科動(dòng)物(如獵豹)、熊科動(dòng)物(如棕熊)和大熊貓行走或奔跑的照片和視2.學(xué)生觀察并描述貓科動(dòng)物、熊科動(dòng)物和大熊貓行走方式的特3.小組討論：從行走方式來(lái)看，大熊貓更像貓科動(dòng)物還是熊科動(dòng)物?為什么?4.小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。2喜歡吃什么呢?2.引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料(可以是書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資料等),了解貓科動(dòng)物、熊科動(dòng)物和大熊貓的食性。動(dòng)物多是雜食性的，大熊貓屬于雜食性動(dòng)物，但主要食4.分析食性特點(diǎn)，判斷大熊貓的食性更接近哪一類(lèi)動(dòng)物。2.小組內(nèi)討論，綜合各項(xiàng)特征，判斷大熊貓是貓科動(dòng)物還是熊科動(dòng)物。3.各小組展示匯總表，分享判斷結(jié)果和理由。方面的比較，我們發(fā)現(xiàn)大熊貓?jiān)诤芏嗵卣魃系?2.學(xué)生發(fā)言，分享自己在探究過(guò)程中的收獲和體會(huì)。3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在探究過(guò)程中的積極參與、認(rèn)真觀察和思考；同時(shí)指出存在的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，根據(jù)老師、小組同學(xué)和自我的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)表上給相應(yīng)圖形涂上顏色。應(yīng)用與遷移1.提出問(wèn)題：怎樣區(qū)分小熊貓和浣熊?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的方法來(lái)探究。2.組織學(xué)生課后通過(guò)收集資料(如查閱書(shū)籍、觀看紀(jì)錄片、上網(wǎng)搜索等)、觀察圖片或視頻等方式，探究小熊貓和浣熊的不同特征。外形特征：體型、嘴巴、尾巴、腳掌、腳印行走方式大熊貓是熊科動(dòng)物習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》3第一單元?dú)庀笥^測(cè)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●了解溫度表示物體的冷熱程度，常用單位是攝氏度(℃)?！褡R(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正確識(shí)讀氣溫計(jì)的方法?？茖W(xué)思維●培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)記錄和圖表繪制分析氣溫變化趨勢(shì)的能力。探究實(shí)踐●正確使用氣溫計(jì)測(cè)量一天中不同時(shí)段的氣溫，并根據(jù)數(shù)據(jù)歸納一天中氣溫變化的大致規(guī)律。態(tài)度責(zé)任●激發(fā)學(xué)生了解天氣問(wèn)題的好奇心，意識(shí)到氣溫測(cè)量對(duì)天氣預(yù)報(bào)和日常生活的重要性。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)及使用方法。難點(diǎn)：用氣溫計(jì)測(cè)量一天中的氣溫，記錄并描述一天中氣溫的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件(含實(shí)驗(yàn)視頻：認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)、測(cè)量氣溫、認(rèn)識(shí)溫濕度計(jì))、氣溫計(jì)、濕度計(jì)等。問(wèn)題與假設(shè)1.出示教材圖片，引出妙妙提出的問(wèn)題：今天到底是熱還是涼快呢?引導(dǎo)學(xué)生思考“我們的感覺(jué)準(zhǔn)確嗎”?3.提出問(wèn)題：我們要怎么測(cè)量溫度?用什么儀器來(lái)測(cè)量呢?從而引出本節(jié)課的探究1.教師講解溫度和氣溫的概念、單位及測(cè)量?jī)x5.學(xué)生分組練習(xí)讀數(shù)，教師巡回指導(dǎo)1.講解測(cè)量氣溫的注意事項(xiàng)，如選擇室外通風(fēng)、沒(méi)有陽(yáng)光直射的地方測(cè)量；測(cè)4破裂要立即向老師報(bào)告。2.為每組學(xué)生發(fā)放氣溫計(jì)和氣溫記錄表，讓學(xué)生到室外指定地點(diǎn)(如校園內(nèi)的通風(fēng)背陰處),分別在8時(shí)、10時(shí)、12時(shí)、14時(shí)、16時(shí)測(cè)量并記錄氣溫。教師在旁巡指導(dǎo)學(xué)生正確使用氣溫計(jì)和記錄數(shù)據(jù)。板上示范繪制過(guò)程，講解橫縱坐標(biāo)的含義(橫坐標(biāo)表示時(shí)間，制折線(xiàn)圖的方法。2.學(xué)生完成繪制后，小組內(nèi)交流討論，分析一天中白天氣溫的變化趨勢(shì)。不同。1.根據(jù)讀數(shù)在氣溫計(jì)上畫(huà)出對(duì)應(yīng)的液柱，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉氣溫計(jì)的讀數(shù)和刻度表示。應(yīng)用與遷移適。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用濕度計(jì)測(cè)量空氣的濕度，感受不同環(huán)境下濕度的差異。閱讀與新知出示百葉箱圖片，介紹百葉箱的作用以及其中測(cè)量大氣溫度的儀器(最高溫度計(jì)、白天先上升后下降14時(shí)左右氣溫最高習(xí)題設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●了解風(fēng)吹來(lái)的方向是風(fēng)向，能夠辨認(rèn)方向來(lái)表示風(fēng)向?？茖W(xué)思維●通過(guò)對(duì)比直接感知風(fēng)向與使用儀器測(cè)量風(fēng)向，體會(huì)使用專(zhuān)業(yè)工具測(cè)量的準(zhǔn)確性和便捷性?！穹治鰷y(cè)量過(guò)程中風(fēng)向變化的數(shù)據(jù)，嘗試歸納風(fēng)向變化的特點(diǎn)。探究實(shí)踐●學(xué)會(huì)正確使用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向，并能按照規(guī)范操作在不同環(huán)境下進(jìn)行測(cè)量。●能根據(jù)測(cè)量要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)多次測(cè)量風(fēng)向并準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。態(tài)度責(zé)任●培養(yǎng)對(duì)氣象觀測(cè)活動(dòng)的興趣，激發(fā)主動(dòng)探索自然現(xiàn)象的熱情。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解風(fēng)向的含義；學(xué)習(xí)用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向。難點(diǎn)：正確使用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向，記錄并判斷風(fēng)向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件(含實(shí)驗(yàn)視頻：自制風(fēng)向標(biāo))、風(fēng)向標(biāo)、剪刀、鉛筆、吸管、硬紙板、大頭針、指南針等。問(wèn)題與假設(shè)1.出示教材圖片，引出探探提出的問(wèn)題：到底是哪個(gè)方向的風(fēng)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考風(fēng)向問(wèn)題。2.讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)風(fēng)向的看法，提出問(wèn)題：我們這樣直接判斷風(fēng)向準(zhǔn)確嗎?有沒(méi)1.教師講解風(fēng)向概念，引導(dǎo)學(xué)生了解通常用八個(gè)方向(北、東北、東、東南、南、非風(fēng)吹去的方向，并介紹方位盤(pán)上“E”“S”“W”“量誤差，可以在10分鐘內(nèi)測(cè)量并記錄5次風(fēng)向，以出現(xiàn)最多或相對(duì)集中的風(fēng)向?yàn)榇藭r(shí)的風(fēng)向；測(cè)量過(guò)程中要注意安全，不要在風(fēng)向標(biāo)2.分組測(cè)量。為每組學(xué)生發(fā)放風(fēng)向標(biāo)，學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，每組推選一名記錄員，負(fù)責(zé)記錄每次測(cè)量的風(fēng)向。教師在各小組間巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確使用風(fēng)向標(biāo)和62.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生應(yīng)用與遷移解。南針),播放自制風(fēng)向標(biāo)的視頻，講解制作方法。4.課后可以使用自己制作的風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向并做好記錄。閱讀與新知教師出示圖片，介紹中國(guó)古代的“風(fēng)向標(biāo)”,讓學(xué)生了解古人的智慧，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。測(cè)量風(fēng)向風(fēng)吹來(lái)的方向：北(N)、東北、東(E)、東南、南(S)、西南、西(W)、西北風(fēng)向{習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》7第3課測(cè)量風(fēng)力大小【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●了解風(fēng)力是指風(fēng)吹到物體上所表現(xiàn)出的力量的大小?！衲軌蚋鶕?jù)風(fēng)力等級(jí)對(duì)照表(部分)估測(cè)風(fēng)力大小?？茖W(xué)思維●通過(guò)對(duì)比觀察估測(cè)和儀器測(cè)量，體會(huì)工具測(cè)量風(fēng)力的準(zhǔn)確性?！穹治鰷y(cè)量數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到同一時(shí)間不同地點(diǎn)風(fēng)力可能存在差異。探究實(shí)踐●學(xué)會(huì)正確使用風(fēng)力計(jì)測(cè)量風(fēng)力，并規(guī)范記錄數(shù)據(jù)。態(tài)度責(zé)任●培養(yǎng)對(duì)氣象觀測(cè)活動(dòng)的興趣，激發(fā)主動(dòng)探索自然現(xiàn)象的熱情。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：借助風(fēng)力等級(jí)對(duì)照表(部分),根據(jù)戶(hù)外物體的狀態(tài)估測(cè)風(fēng)力的大小。難點(diǎn)：正確使用風(fēng)力計(jì)測(cè)量出風(fēng)力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件(含實(shí)驗(yàn)視頻：自制簡(jiǎn)易風(fēng)力計(jì))、風(fēng)力計(jì)、直尺、乒乓球、量角器、棉線(xiàn)、透明膠帶、記號(hào)筆等。問(wèn)題與假設(shè)小不同)風(fēng)杯時(shí)，風(fēng)力使風(fēng)杯旋轉(zhuǎn)，計(jì)數(shù)器顯示風(fēng)速，從而測(cè)量2.教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)，選擇合適的測(cè)量地點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)測(cè)量注意事項(xiàng)，如測(cè)量時(shí)等待風(fēng)力計(jì)讀數(shù)穩(wěn)定后再記錄數(shù)據(jù)；測(cè)量過(guò)程中不要觸摸風(fēng)杯，避免影響測(cè)量結(jié)3.為每組學(xué)生發(fā)放風(fēng)力計(jì)，學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量。每組推選一名記錄員，負(fù)責(zé)記錄測(cè)量時(shí)間、地點(diǎn)和風(fēng)力大小。教師在各小組間巡視，指導(dǎo)8和記錄數(shù)據(jù)。1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧風(fēng)力的定義和常見(jiàn)風(fēng)力等級(jí)對(duì)應(yīng)的物體狀態(tài)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生改進(jìn)。組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)應(yīng)用與遷移1.引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有哪些場(chǎng)景需要關(guān)注風(fēng)力，如體育運(yùn)動(dòng)(帆船比賽、放風(fēng)施制定)等場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)力測(cè)量在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，加深對(duì)知識(shí)的理解。球、透明膠帶),講解制作方法。3.組織學(xué)生課后用自己制作的簡(jiǎn)易風(fēng)力計(jì)測(cè)量風(fēng)力并做好記風(fēng)力結(jié)構(gòu)：風(fēng)杯、計(jì)數(shù)器習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》9第4課云量與降水量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●了解云量是云占全部天空面積的多少，降水量是降水多少的數(shù)據(jù)?！裰揽梢杂迷屏亢徒邓縼?lái)描述天氣?？茖W(xué)思維●通過(guò)觀察天空中的云量和使用儀器測(cè)量降水量，體會(huì)科學(xué)測(cè)量在認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象中的準(zhǔn)確性探究實(shí)踐●學(xué)會(huì)正確使用雨量器測(cè)量降水量，掌握規(guī)范的測(cè)量方法和讀數(shù)技巧?！癜凑战o定步驟，成功自制簡(jiǎn)易雨量器，并能運(yùn)用其進(jìn)行降水量測(cè)量。態(tài)度責(zé)任●培養(yǎng)對(duì)氣象觀測(cè)活動(dòng)的興趣，激發(fā)主動(dòng)探索自然現(xiàn)象的熱情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：根據(jù)云量和降水量描述不同的天氣；雨量器的結(jié)構(gòu)和使用方法。難點(diǎn)：根據(jù)云量區(qū)分晴天、多云、陰天；根據(jù)降水量判斷降雨強(qiáng)度；能正確使用雨量器測(cè)量出降水量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】問(wèn)題與假設(shè)1.出示教材圖片，提問(wèn)問(wèn)題：怎樣判斷晴天還是多云?怎樣知道下了多少雨?2.讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行猜想與假設(shè)，然后引出本節(jié)課的探究主題一2.展示用一個(gè)圓表示天空并平均分成10份來(lái)描述云量的示意圖，分別講解晴(天空總云量0～2份)、少云(天空總云量3～5份)、多云(天空總云量6～8份)、陰天(天空總云量9～10份)對(duì)應(yīng)的云量情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)云量描述天1.教師講解降水量和降雨量概念。(1)降水的形式有很多，常見(jiàn)的有雨、雪、冰雹等。某地一年中的降雨量與雪、冰雹等統(tǒng)統(tǒng)熔化為水的量之和，就是該地一年的降水量。(2)降雨量是指一定時(shí)段內(nèi)天空降落到地面的雨水沒(méi)有蒸發(fā)、滲漏、流失而積聚的2.按照24小時(shí)的總降雨量我們將降雨強(qiáng)度等級(jí)分為小雨和特大暴雨。展示雨量器圖片，講解雨量器的構(gòu)造(器口、漏斗、外套筒、儲(chǔ)水瓶、支架等)和工作原理。強(qiáng)調(diào)雨量器通常安置在室外空曠位置的支架上，器口保持水平且距地面70厘米，(綠卡圖書(shū)Qq群64951516e交流科學(xué)問(wèn)題)一般每日8時(shí)和2時(shí)將儲(chǔ)水瓶中的水倒入量雨杯中量出降水量，讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與液面平行。形統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)降水量的變化規(guī)律。2.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在探究過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，如積認(rèn)真思考等；同時(shí)指出存在的不足，如根據(jù)云量描述天氣不夠準(zhǔn)確等，鼓勵(lì)學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，根據(jù)教師、小應(yīng)用與遷移子、直尺、雙面膠),播放自制簡(jiǎn)易雨量器的視頻，講解制作方3.組織學(xué)生課后使用自己制作的簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量并做好記錄。閱讀與新知介紹暴雨預(yù)警信號(hào)，通過(guò)圖片展示氣象部門(mén)通常將暴雨預(yù)警信號(hào)分為藍(lán)色、黃色、晴少云1.云量占全部天空面積的多少多云陰天降水形式：雨、雪、冰雹等2.降水量單位：毫米結(jié)構(gòu)習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》第5課小小氣象員【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天氣符號(hào)，理解其代表的氣象信息?！衩鞔_準(zhǔn)確收集和整理天氣信息對(duì)氣象預(yù)報(bào)的重要性?？茖W(xué)思維●通過(guò)分析不同渠道獲取的天氣信息，學(xué)會(huì)篩選和整合有效數(shù)據(jù)。探究實(shí)踐●學(xué)會(huì)通過(guò)氣象網(wǎng)站、電視節(jié)目或手機(jī)應(yīng)用查詢(xún)天氣信息，并用符號(hào)記錄。●能夠模仿氣象員，清晰、準(zhǔn)確地播報(bào)天氣情況，提醒他人應(yīng)對(duì)天氣變化。態(tài)度責(zé)任●培養(yǎng)對(duì)氣象預(yù)報(bào)的興趣，增強(qiáng)關(guān)注天氣變化、關(guān)心生活環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)別常見(jiàn)的天氣符號(hào)；播報(bào)天氣情況。難點(diǎn)：按邏輯順序整理播報(bào)稿信息?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件(含天氣預(yù)報(bào)視頻片段)。問(wèn)題與假設(shè)2.學(xué)生總結(jié)天氣預(yù)報(bào)中包含氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力大小、云量和降水量等信象員。1.出示圖片，展示常用的天氣符號(hào)，如晴、多云、陰天、小雨、中雨、大雨、小的天氣符號(hào)，并說(shuō)出其代表的含義。教師巡視各小組，進(jìn)行指導(dǎo)和糾詢(xún)天氣預(yù)報(bào)應(yīng)用軟件等收集天氣信息的方式，介紹每種方式的特點(diǎn)和使用方法。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集、整理的天氣信息，按照播報(bào)稿格式撰寫(xiě)自己的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容。(抖音號(hào)、B站、小紅書(shū)、微信視頻號(hào)等平臺(tái)搜索：PASS綠卡科學(xué)小課堂)教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，確保播報(bào)稿內(nèi)容準(zhǔn)確、通1.引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有哪些場(chǎng)景需要關(guān)注天氣信息，如外出旅游、體育運(yùn)動(dòng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，讓學(xué)生體會(huì)氣象信息在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，2.鼓勵(lì)學(xué)生課后連續(xù)記錄本地一周天氣，繪制“家庭天氣日歷”,幫助提醒家人應(yīng)息、認(rèn)真撰寫(xiě)播報(bào)稿等；同時(shí)指出存在的不足，如天氣符號(hào)記憶不牢、播報(bào)不夠自信小小氣象員1.常見(jiàn)的天氣符號(hào)收集天氣信息2.播報(bào)天氣整理播報(bào)內(nèi)容聲音洪亮、語(yǔ)速適中習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》【教學(xué)目標(biāo)】●知道天氣的基本特征有氣溫、風(fēng)、云量、降水量等?！窳私鈿鉁赜?jì)的構(gòu)造，會(huì)識(shí)讀氣溫計(jì)?！窭斫怙L(fēng)向和風(fēng)力的含義，知道測(cè)量風(fēng)向的工具有風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)旗等，測(cè)量風(fēng)力的工具是風(fēng)力計(jì)?！衲軌蚋鶕?jù)云量判斷天氣?！窭斫饨邓康暮x，知道降水量的測(cè)量方法和單位?！裾J(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天氣符號(hào)，知道天氣預(yù)報(bào)包含的天氣信息?！衲軐?duì)測(cè)得的天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納一天中天氣變化的大致規(guī)律?！耋w會(huì)科技助力生活的便捷，及時(shí)應(yīng)對(duì)天氣變化?！衲軌蛘_使用氣溫計(jì)測(cè)量一天中不同時(shí)段的氣溫，并總結(jié)氣溫變化規(guī)律。●正確使用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)力，并規(guī)范記錄?！駥W(xué)會(huì)正確使用雨量器測(cè)量降水量?！癜凑战o定步驟，能夠自制風(fēng)向標(biāo)、簡(jiǎn)易風(fēng)力計(jì)、簡(jiǎn)易雨量器等測(cè)量工具。態(tài)度責(zé)任●培養(yǎng)對(duì)天氣觀測(cè)活動(dòng)的興趣，激發(fā)主動(dòng)探索自然現(xiàn)象的熱情?！裾J(rèn)識(shí)到氣象觀測(cè)及預(yù)報(bào)的重要性，增強(qiáng)關(guān)注天氣變化的意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)天氣變化的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量的含義；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天氣符號(hào)。難點(diǎn)：正確使用氣溫計(jì)、風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)、雨量器等測(cè)量天氣數(shù)據(jù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、氣溫計(jì)、氣溫計(jì)模型、小風(fēng)扇、自制的風(fēng)向標(biāo)和簡(jiǎn)易風(fēng)力計(jì)、噴壺、自制的簡(jiǎn)易雨導(dǎo)入氣溫、風(fēng)、云量、降水量等來(lái)描述，天氣預(yù)報(bào)便是圍2.提出問(wèn)題：對(duì)氣溫、風(fēng)、云量、降水量的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?單元要點(diǎn)計(jì)測(cè)量氣溫時(shí)的注意事項(xiàng)、一天中氣溫的變化規(guī)律等內(nèi)容。構(gòu)、刻度含義、使用方法等。1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧風(fēng)向和風(fēng)力的概念、風(fēng)向標(biāo)的結(jié)構(gòu)和使用方法、自制風(fēng)向單元要點(diǎn)標(biāo)的步驟、風(fēng)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理、風(fēng)力等級(jí)的判斷、自制簡(jiǎn)易風(fēng)力計(jì)的步驟等內(nèi)容。風(fēng)力(通過(guò)調(diào)節(jié)小風(fēng)扇檔位改變風(fēng)力),互相交流風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的結(jié)構(gòu)、使用方法和注1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧云量的概念、如何根據(jù)云量描述天氣等內(nèi)容。2.組織學(xué)生分組練習(xí)根據(jù)云量描述天氣。將圓平均分成10份，學(xué)生按照云所占的比例判斷大象版科學(xué)交流Q群：649515166不同的天氣(晴、少云、多云、陰天等)。雨量器的結(jié)構(gòu)和使用方法、制作簡(jiǎn)易雨量器的方法和注意事項(xiàng)等。2.組織各小組分組練習(xí)播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，并互相指認(rèn)常用的天氣符號(hào)。實(shí)踐與檢測(cè)第一單元單元小結(jié)單位：攝氏度(℃)一天中氣溫變化規(guī)律：先上升后下降方向：東、東南、南、西南、西、西北、北、東北方向：東、東南、南、西南、西、西北、北、東北天氣風(fēng)力風(fēng)力計(jì)：結(jié)構(gòu)、使用方法、自制簡(jiǎn)易風(fēng)力計(jì)天氣降水形式降水量降雨等級(jí)雨量器：結(jié)構(gòu)、使用方法、自制簡(jiǎn)易雨量器常用的天氣符號(hào)天氣預(yù)報(bào)收集天氣信息的方式播報(bào)稿信息習(xí)題設(shè)計(jì)第二單元空氣與風(fēng)第1課空氣占據(jù)空間【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●知道空氣占據(jù)一定的空間，并且充滿(mǎn)各處?？茖W(xué)思維●通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)比不同實(shí)驗(yàn)條件，分析現(xiàn)象差異的原因。探究實(shí)踐●能在教師的指導(dǎo)下完成“吹套在瓶?jī)?nèi)的氣球”“不會(huì)濕的紙團(tuán)”等實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象。態(tài)度責(zé)任●激發(fā)對(duì)空氣特性的探究興趣，培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道空氣占據(jù)空間。難點(diǎn)：通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣占據(jù)空間。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件(含實(shí)驗(yàn)視頻：空氣占據(jù)瓶子里的一部分空間、不會(huì)濕的紙團(tuán)、“聽(tīng)話(huà)”的小球)、氣球、塑料瓶、錐子、水槽、水、紙團(tuán)、透明塑料杯、乒乓球、安全剪刀等。問(wèn)題與假設(shè)2.組織學(xué)生描述并討論吹這兩個(gè)氣球時(shí)的不同現(xiàn)象。的氣球吹大一點(diǎn)點(diǎn)?假設(shè)：小學(xué)生力氣小、氣球漏氣了、瓶子里有空氣頂著……1.教師指導(dǎo)學(xué)生用錐子在瓶子的側(cè)壁上鉆一個(gè)孔(提醒學(xué)生注意安全),再吹套在2.組織學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考：(1)鉆孔前后現(xiàn)象有何不同?為什么?(2)把瓶子放入水中吹氣球時(shí)，發(fā)生了什么現(xiàn)象?這是怎么回事?吹大；把瓶子放入水中吹氣球時(shí)，小孔處有氣泡冒出，也能證明空(1)在杯子底部緊塞一團(tuán)紙，然后將杯子垂直倒扣著壓入水底，觀察杯子里的紙團(tuán)(2)重復(fù)步驟(1),然后將杯子傾斜，觀察發(fā)生的現(xiàn)(3)用錐子給杯底扎一個(gè)洞(提醒學(xué)生注意安全),在杯子底部緊塞一團(tuán)紙。右手食指堵住杯底小洞，將杯子倒扣壓入水底，然后松開(kāi)食指，觀察現(xiàn)2.各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論分析：(1)為什么垂直扣杯子時(shí)紙團(tuán)不濕，傾斜后紙團(tuán)濕了?(2)扎洞和堵住洞時(shí)分別出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因是什么?3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：空氣占據(jù)杯內(nèi)空間，阻擋水進(jìn)入1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，思考：在我們身邊，還有哪些空間也被空氣占據(jù)著?2.學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)。3.各小組代表(綠卡圖書(shū)Qq群649515166交流科學(xué)問(wèn)題)分享他們發(fā)現(xiàn)的身邊被空氣占據(jù)的空間。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完4.總結(jié)：空氣占據(jù)著一定的空間，并且充滿(mǎn)各處。里的空氣有哪些共同的性質(zhì)?2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出空氣占據(jù)空間這一特性。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們周?chē)钠渌矬w也都占據(jù)一定的空間嗎?通過(guò)對(duì)比空氣與固體(如桌子、筆等)、液體(如水、油等)的性質(zhì)，得出物體都占據(jù)空間的結(jié)論。評(píng)價(jià)表上給相應(yīng)圖形涂上顏色。應(yīng)用與遷移2.引導(dǎo)學(xué)生探究：怎樣才能讓乒乓球“聽(tīng)從”我們的呢?鼓勵(lì)學(xué)生小組討論并嘗試操作，分享讓乒乓球移動(dòng)的方法。3.教師講解其中空氣占據(jù)空間、改變壓強(qiáng)使乒乓球移動(dòng)的原閱讀與新知解決的，拓寬學(xué)生對(duì)空氣特性在生活中應(yīng)用空氣占據(jù)空間空氣占據(jù)空間的證據(jù)豎直壓杯入水，杯底的紙團(tuán)不會(huì)濕習(xí)題設(shè)計(jì)第2課空氣受熱上升【教學(xué)目標(biāo)】●理解空氣受熱后會(huì)上升的性質(zhì)?？茖W(xué)思維●通過(guò)對(duì)比蠟燭點(diǎn)燃前后紙蛇、塑料袋的變化，歸納熱空氣會(huì)上升的規(guī)律。探究實(shí)踐●在教師的指導(dǎo)下能規(guī)范地完成“轉(zhuǎn)動(dòng)的紙蛇”“放飛塑料袋”等實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！窦ぐl(fā)對(duì)空氣運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的探究興趣，養(yǎng)成從科學(xué)視角解釋生活現(xiàn)象的習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道空氣受熱會(huì)上升。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中空氣受熱上升的現(xiàn)象，能用該原理解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件(含實(shí)驗(yàn)視頻：轉(zhuǎn)動(dòng)的紙蛇、放飛塑料袋)、卡紙、安全剪刀、細(xì)線(xiàn)、蠟燭、火柴、透明薄塑料袋、電吹風(fēng)機(jī)、彎頭吸管、圓餅形蠟燭底座、萬(wàn)能膠、半透明紙袋等。問(wèn)題與假設(shè)3.小組討論如何證實(shí)自己的假設(shè)。把紙蛇提起來(lái)，放到蠟燭的上方。強(qiáng)調(diào)安全(蠟燭使用2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察蠟燭點(diǎn)燃前后紙蛇的變化(蠟燭點(diǎn)燃后，紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)),記錄現(xiàn)象并思考原因(熱空氣會(huì)上升，熱空氣上升帶動(dòng)紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)內(nèi)吹熱風(fēng)，等塑料袋中的空氣變熱，關(guān)掉吹風(fēng)機(jī)，松開(kāi)塑料袋。強(qiáng)調(diào)安全使用吹風(fēng)機(jī)(吹風(fēng)機(jī)使用、防燙傷等)。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，比較并分析實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象(塑料袋受熱后鼓起、松開(kāi)后上升),嘗試解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因(熱空氣使塑料袋上升3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：空氣受熱會(huì)上升。中，我們研究了哪些受熱的空氣?它們有怎樣的共同性質(zhì)?2.出示教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生判斷哪些圖是空氣受熱上升的現(xiàn)(篝火、熱氣球、炊煙、線(xiàn)香都是空氣受熱上升的現(xiàn)象。)應(yīng)用與遷移座、安裝紙袋、點(diǎn)燃燃料),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全放飛注意事項(xiàng)(放飛時(shí)要遵守法律規(guī)定，要有大人陪同、選空曠開(kāi)闊的地方，確保沒(méi)有安全隱患，同時(shí)盡量用燃料)。2.引導(dǎo)學(xué)生思考并解釋?zhuān)嚎酌鳠羯张c熱空氣上升的關(guān)系?？諝馐軣嵘仙龑?shí)驗(yàn)證據(jù)習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●知道熱空氣上升后，周?chē)^冷的空氣會(huì)流動(dòng)過(guò)來(lái)，補(bǔ)充熱空氣上升后留下的空間?？茖W(xué)思維●通過(guò)對(duì)比蠟燭點(diǎn)燃前后線(xiàn)香煙的流動(dòng)路線(xiàn)，分析歸納空氣流動(dòng)的規(guī)律。探究實(shí)踐●規(guī)范完成模擬風(fēng)的形成的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，繪制空氣流動(dòng)路線(xiàn)圖，清晰地闡述風(fēng)的形成過(guò)程。態(tài)度責(zé)任●激發(fā)對(duì)大氣科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、思考自然現(xiàn)象的習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道空氣的流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣流動(dòng)的原因并繪制空氣流動(dòng)路線(xiàn)圖?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件(含實(shí)驗(yàn)視頻：模擬風(fēng)的形成)、火柴、線(xiàn)香、蠟燭、帶孔玻璃箱等。問(wèn)題與假設(shè)暖氣片旁的空氣受熱會(huì)上升，那么,這些空氣上升后留下的空間會(huì)怎樣呢?2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行猜想。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常觀察(如蠟燭火焰旁的空氣、爐子生火時(shí)的氣流),猜想“蠟燭(模擬暖氣片)點(diǎn)燃后，玻璃箱(模擬房間)內(nèi)空氣會(huì)如何流開(kāi)口處，再點(diǎn)燃裝置里的蠟燭，觀察并記錄線(xiàn)香煙的1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，繪制空氣流動(dòng)路線(xiàn)圖。2.各小組學(xué)生代表分享實(shí)驗(yàn)中觀察到的線(xiàn)香煙的流動(dòng)路線(xiàn)(蠟燭點(diǎn)燃后，煙霧從側(cè)面的開(kāi)口處進(jìn)入玻璃箱，再隨熱空氣上升，從上方的孔流出)。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蠟燭燃燒使空氣受熱上升，周流動(dòng)情形，解釋其原因。評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)表上給相應(yīng)圖形涂上顏色。應(yīng)用與遷移氣流動(dòng)路線(xiàn)。2.思考：為什么要在爐子下方開(kāi)一個(gè)風(fēng)門(mén)?怎樣利用風(fēng)門(mén)控制爐子里燃料的燃燒速度?[科學(xué)三年級(jí)上(DX版)]3.總結(jié)：風(fēng)門(mén)的作用是控制爐子的火力。風(fēng)門(mén)開(kāi)得多一些，爐子里的火就會(huì)旺一些。4.觀看視頻，了解冷熱空氣對(duì)流，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)熱空氣上升，冷空氣下降的理解。(熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以會(huì)上升。)熱空氣上升，冷空氣補(bǔ)充、形成風(fēng)習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》第4課大自然里的風(fēng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●知道大自然里的風(fēng)是因不同地方空氣受熱不均，導(dǎo)致空氣流動(dòng)而形成?？茖W(xué)思維●基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)象提出猜想假設(shè)，通過(guò)對(duì)比不同環(huán)境模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析歸納空氣流動(dòng)與風(fēng)的形成的關(guān)聯(lián)。探究實(shí)踐●能在不同氣溫環(huán)境下(如房間內(nèi)外)設(shè)計(jì)、操作模擬實(shí)驗(yàn)，觀察記錄空氣流動(dòng)現(xiàn)象。態(tài)度責(zé)任●激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心與探究欲，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、思考大自然的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道空氣受熱不均使得空氣流動(dòng)，從而形成風(fēng)。難點(diǎn)：區(qū)分海陸風(fēng)并理解海陸風(fēng)的成因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、火柴、線(xiàn)香等。問(wèn)題與假設(shè)3.提出新的問(wèn)題：誰(shuí)使大自然中的空氣流動(dòng)起來(lái)形成了風(fēng)?1.思考：如何選擇氣溫不同的環(huán)境?引導(dǎo)學(xué)生考慮如室溫低(開(kāi)空調(diào))的房間與室外(或普通房間)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生記錄環(huán)境溫度差異，然后點(diǎn)燃線(xiàn)香，觀察煙霧流動(dòng)方低，線(xiàn)香的煙飄向屋外)引導(dǎo)學(xué)生思考空氣流(1)大自然里的空氣為什么會(huì)流動(dòng)?(2)白天和晚上的風(fēng)向一樣嗎?2.出示海陸風(fēng)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋。反思與1.熱空氣上升，冷空氣補(bǔ)充→形成風(fēng)2.白天(海風(fēng)):陸地(氣溫高)一海洋(氣溫低)晚上(陸風(fēng)):陸地(氣溫低)→海洋(氣溫高)習(xí)題設(shè)計(jì)第5課我們來(lái)制造風(fēng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●知道人類(lèi)為了滿(mǎn)足生產(chǎn)生活的需要，會(huì)發(fā)明一些工具來(lái)制造風(fēng)?？茖W(xué)思維●通過(guò)科學(xué)辯論，知道風(fēng)既有有利的一面，也有有害的一面，學(xué)會(huì)辯證思維。探究實(shí)踐●通過(guò)科學(xué)辯論，了解風(fēng)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的利與弊。態(tài)度責(zé)任●引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在科學(xué)原理的支持下，技術(shù)與工程的發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道不同的工具都是通過(guò)推動(dòng)空氣流動(dòng)制造出風(fēng)的。難點(diǎn)：辯證地看待風(fēng)的好處和壞處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、紙、塑料瓶、竹棒、雪糕棒、白乳膠、細(xì)線(xiàn)、錐子等。問(wèn)題與假設(shè)2.學(xué)生分享制造風(fēng)的方法：用扇子扇、用鼓風(fēng)機(jī)吹……3.提出問(wèn)題：這些方法為什么能制造風(fēng)?是不是和空氣流動(dòng)有關(guān)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已2.小組討論，全班匯報(bào)交流。3.不同的工具通過(guò)擠壓、扇動(dòng)、機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)等方式推動(dòng)空氣流動(dòng)，從而制造風(fēng)。1.出示任務(wù)：用自制道具(紙扇、塑料瓶等)或模型，表演造風(fēng)方法。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何模擬工具制造風(fēng)的原理讓空氣流動(dòng)明顯?3.學(xué)生用紙做紙扇扇動(dòng)、用塑料瓶剪去底部吹1.將學(xué)生分為“風(fēng)的好處”“風(fēng)的壞處”兩方，發(fā)放風(fēng)的利弊案例(如風(fēng)力發(fā)電、2.雙方圍繞“風(fēng)對(duì)生活的影響”辯論，教師引導(dǎo)緊扣“可愛(ài)”或“可恨”舉證。3.總結(jié)：風(fēng)是我們常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，它對(duì)我們的生活有利也有1.知識(shí)回顧，不同的工具是怎樣制造出風(fēng)的?它們有什么相同的地方?2.小組討論，全班交流。3.總結(jié)：不同的工具都是通過(guò)推動(dòng)空氣流動(dòng)制造出風(fēng)的。應(yīng)用與遷移2.學(xué)生領(lǐng)取材料，合作完成拉線(xiàn)風(fēng)扇，調(diào)試“拉動(dòng)短竹棒，扇3.思考：生活中還有哪些創(chuàng)意造風(fēng)設(shè)計(jì)?如何改進(jìn)自制風(fēng)扇讓風(fēng)力更大?教師鼓勵(lì)1.制造風(fēng)的工具：紙扇、風(fēng)箱、電風(fēng)扇、洗耳球……2.不同的工具都是通過(guò)推動(dòng)空氣流動(dòng)制造出風(fēng)的3.風(fēng)的影響習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●知道空氣占據(jù)一定的空間，并且充滿(mǎn)各處?！窳私饪諝馐軣釙?huì)上升的特性，明白這一特性在生活中的應(yīng)用。●理解風(fēng)的形成原理，知道空氣的流動(dòng)會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。●認(rèn)識(shí)大自然中風(fēng)的不同表現(xiàn)形式和形成原因?！窭斫庵圃祜L(fēng)的方法，了解風(fēng)在生活中的影響。科學(xué)思維●能通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，分析空氣的特性以及風(fēng)的形成過(guò)程?！襁\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋生活中與空氣和風(fēng)相關(guān)的現(xiàn)象。●通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施制造風(fēng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。探究實(shí)踐●設(shè)計(jì)并完成空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！襁M(jìn)行空氣受熱上升的實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)原理?！衲M風(fēng)的形成過(guò)程，探究風(fēng)的產(chǎn)生條件。●觀察大自然中風(fēng)的現(xiàn)象，分析其形成原因?！裨O(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的制造風(fēng)的裝置，體驗(yàn)制造風(fēng)的樂(lè)趣。態(tài)度責(zé)任●培養(yǎng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和好奇心，激發(fā)探索自然的熱情?！裨鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到風(fēng)在自然環(huán)境中的重要作用?！駥W(xué)會(huì)合作與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和分享意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解空氣占據(jù)空間、空氣受熱上升和風(fēng)的形成原理。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)解釋生活中與空氣和風(fēng)相關(guān)的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。導(dǎo)入2.提出問(wèn)題：對(duì)有關(guān)空氣與風(fēng)的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?單元要點(diǎn)1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧驗(yàn)證空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)(吹套在瓶子里的氣球、不會(huì)濕的紙團(tuán)),分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而理解空氣占據(jù)空間的原理。單元要點(diǎn)2.組織學(xué)生分組梳理不同實(shí)驗(yàn)條件下產(chǎn)生的不同現(xiàn)象以及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，并分二、空氣受熱上升1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧證明空氣受熱上升的實(shí)驗(yàn)(轉(zhuǎn)動(dòng)的紙蛇、放飛塑料袋),講解2.組織學(xué)生分組討論生活中利用熱空氣上升原理的實(shí)例，如孔明燈、熱氣球等，并1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧探究空氣流動(dòng)的原因的實(shí)驗(yàn)(模擬風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)裝置)、大自然中風(fēng)的形成原因、制造風(fēng)的方法(如用扇子扇、用電風(fēng)扇吹……)等，總結(jié)風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)(熱空氣上升，冷空氣補(bǔ)充)形成的。2.組織學(xué)生分組繪制海陸風(fēng)形成的示意圖，展示并講解空氣流動(dòng)的過(guò)程，交流風(fēng)對(duì)大自然和人類(lèi)生活的影響(如帶來(lái)降雨、傳播種子、風(fēng)力發(fā)電……)以及如何利用風(fēng)的好處和預(yù)防風(fēng)的危害。實(shí)踐與檢測(cè)在做放飛塑料袋實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明用吹風(fēng)機(jī)把塑料袋吹鼓后，小玉總結(jié)：塑料袋很快落下來(lái)Q群：649515166是因?yàn)榇碉L(fēng)機(jī)僅將袋子吹鼓而未充分加熱內(nèi)部空氣，建議用吹風(fēng)機(jī)持續(xù)向袋內(nèi)吹入熱風(fēng)，直到塑料袋明顯膨脹且手感到溫空氣占據(jù)空間空氣受熱上升空氣與風(fēng)實(shí)驗(yàn)：吹瓶子里的氣球、不會(huì)濕的紙團(tuán)生活實(shí)例：水堵在漏斗頸中、自行車(chē)打氣……實(shí)驗(yàn)：轉(zhuǎn)動(dòng)的紙蛇、放飛塑料袋空氣流動(dòng)的原因：熱空氣上升、冷空氣補(bǔ)充模擬風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)(步驟、現(xiàn)象、原理)空氣流動(dòng)形成風(fēng)大自然里的風(fēng)我們來(lái)制造風(fēng)方法原理白天：海風(fēng)晚上：陸風(fēng)習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●了解小雞的孵化過(guò)程，知道卵生是動(dòng)物繁殖后代的重要方式?？茖W(xué)思維●能在教師引導(dǎo)下，觀察、比較卵生動(dòng)物繁殖方式，并概括其共同特征。探究實(shí)踐●會(huì)用燈照蛋，挑選種雞蛋。●觀察、記錄雞蛋的孵化過(guò)程。態(tài)度責(zé)任●培養(yǎng)對(duì)生命的尊重和敬畏之情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：卵生和卵生動(dòng)物的定義；卵生動(dòng)物舉例。難點(diǎn)：孵化小雞的條件和孵化過(guò)程中的注意事項(xiàng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、種雞蛋、普通雞蛋、手電筒等。問(wèn)題與假設(shè)1.出示教材中的圖片，說(shuō)一說(shuō)母雞怎么不出窩?(母雞在孵蛋……)2.提出問(wèn)題：春天時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)路邊怎樣出生的?讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行猜想與假設(shè)，然后引出本節(jié)課的探究1.思考：孵化小雞需要做哪些準(zhǔn)備?教師提醒學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)從材料2.閱讀教材，了解孵化小雞需要做的準(zhǔn)備。3.學(xué)生討論并分享。生1:需要的材料有孵化器、種雞蛋、放大鏡、手電筒等。生2:用燈照蛋時(shí)，有陰影的是種雞蛋，均勻無(wú)陰影的是普通雞蛋。生3:在孵化時(shí)要控制溫度，一般在37.8～39℃。生4:孵化時(shí)還要控制濕度，需要定期往孵化器的水槽中加生5:還要通風(fēng)換氣，保持空氣新鮮。4.教師科普小雞的孵化過(guò)程。5.分組用手電筒照蛋，觀察“有陰影蛋(種雞蛋)和均勻無(wú)陰影蛋(普通雞蛋)”的區(qū)別，討論照蛋對(duì)孵化的意義(檢查胚胎發(fā)育)。注意：孵化過(guò)程中不要頻繁照蛋。師引導(dǎo)學(xué)生從卵的形態(tài)、繁殖方式等方面進(jìn)行交流。2.引導(dǎo)小組進(jìn)行比較分析，明確這些動(dòng)物都是動(dòng)物媽媽先產(chǎn)卵，再孵化出動(dòng)物寶寶的。1.提出問(wèn)題：在生活中，我們還見(jiàn)過(guò)哪些卵生動(dòng)物?它們的卵是什么樣子的?這些動(dòng)物有什么特征?2.小組討論，并將討論的結(jié)果填寫(xiě)在表格里。3.全班匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況適時(shí)進(jìn)行糾正、提探究亮點(diǎn)，并指出不足。應(yīng)用與遷移組織學(xué)生課下查找孵化鴿子的資料，嘗試孵化并飼養(yǎng)鴿子，同時(shí)進(jìn)行記錄。(若動(dòng)物)閱讀與新知科學(xué)的豐富性。1.孵化小雞的方式-人工孵蛋控制溫度(37.8～39℃)、濕度，通風(fēng)換氣習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》第2課雞與鳥(niǎo)類(lèi)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●知道鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征(身體覆蓋羽毛、長(zhǎng)有翅膀、用喙取食、卵生)。科學(xué)思維●能通過(guò)觀察、比較動(dòng)物的特征，概括某一類(lèi)動(dòng)物(鳥(niǎo)類(lèi))的共同特征。探究實(shí)踐●運(yùn)用比較、概括等方法認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征，并用不同的方式描述出來(lái)。態(tài)度責(zé)任●激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。難點(diǎn)：判斷某一動(dòng)物是否屬于鳥(niǎo)類(lèi)。【教學(xué)準(zhǔn)備】問(wèn)題與假設(shè)1.出示小雞、公雞和母雞的圖片，提出問(wèn)題：它們哪些地方有點(diǎn)像，哪些地方不2.引導(dǎo)學(xué)生觀察雞的特征。1.出示雞的生長(zhǎng)過(guò)程圖片，引導(dǎo)學(xué)生從外形特征(有幾條腿、有無(wú)翅膀、有無(wú)羽毛)、食物類(lèi)別、取食器官、繁殖方式等方面進(jìn)行觀2.學(xué)生分組填寫(xiě)“雞的特征觀察記錄表”,總結(jié)雞的特征。3.小組討論，全班匯報(bào)交流。(教師注意幫助學(xué)生糾正雞的取食器官用“喙”表達(dá))4.師生總結(jié)：(綠卡圖書(shū)Qq群649515166交流科學(xué)問(wèn)題)雞有兩條腿，長(zhǎng)有翅膀，身體覆蓋羽毛，喜歡吃谷物、昆蟲(chóng)等食物，靠喙取食，卵生。1.出示鴿子、鸚鵡、孔雀、天鵝、雕、鵪鶉等其他鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，提出問(wèn)題：觀察、2.學(xué)生匯報(bào)、交流。3.教師提示：通過(guò)觀察、比較不同動(dòng)物身體的形狀殖方式等，可以發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的共同特征和不同特征。教師引與這些動(dòng)物的共同特征，并用不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)。4.小組合作，用不同的方式描述這些動(dòng)物的共同特征。生1:我們小組采用的是畫(huà)圖的方式。(在圖中標(biāo)出：覆蓋羽毛、兩條腿)生2:我們小組用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)呈現(xiàn)。(身體覆生3:我們組采用列表格的方式(外形特征、繁殖方式)1.回顧本課學(xué)習(xí)過(guò)程，想一想我們是如何發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征的。應(yīng)用與遷移鳥(niǎo)類(lèi)。)閱讀與新知人人身體覆蓋羽毛長(zhǎng)有翅膀鳥(niǎo)類(lèi)的特征用喙取食卵生習(xí)題設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●能描述常見(jiàn)胎生動(dòng)物的特征，進(jìn)而掌握哺乳動(dòng)物的特征?？茖W(xué)思維●能通過(guò)觀察、比較胎生動(dòng)物的特征，概括出哺乳動(dòng)物的特征。探究實(shí)踐●觀察并描述胎生動(dòng)物的特征，并運(yùn)用比較、概括等方法認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的特征。態(tài)度責(zé)任●激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物繁殖方式的興趣，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重和敬畏之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：總結(jié)哺乳動(dòng)物的特征。難點(diǎn)：判斷某一動(dòng)物是否為哺乳動(dòng)物，知道幾種特殊的哺乳動(dòng)物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、羽毛、放大鏡等。問(wèn)題與假設(shè)1.回顧鳥(niǎo)類(lèi)的特征。2.提出問(wèn)題：所有動(dòng)物的繁殖方式都是卵生嗎?3.學(xué)生舉例不是卵生的動(dòng)物，如人類(lèi)、小牛等。4.小貼士：動(dòng)物幼體在母體內(nèi)發(fā)育為胎兒后產(chǎn)出的繁殖方式叫胎生。1.提出問(wèn)題：在我們常見(jiàn)的動(dòng)物中還有哪些動(dòng)物也是胎生的?出生后的動(dòng)物寶寶吃3.觀察常見(jiàn)胎生動(dòng)物的圖片，并用合適的方式將觀察到的胎生動(dòng)物的特征記錄下來(lái)。4.小組匯報(bào)觀察結(jié)果。1.提出問(wèn)題：人也是胎生動(dòng)物，那我們觀察到的這些特征是否適合于人類(lèi)呢?2.學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：人類(lèi)沒(méi)有尾巴。3.總結(jié)：像人、貓、狗這樣，身體包括頭、頸、軀干、四肢等部分，身體表面有毛，胎生，靠吃母乳長(zhǎng)大的動(dòng)物都是哺乳動(dòng)用材料盒中的雞毛與自己或同組成員體表的毛進(jìn)行觀的毛主要用于維持體溫。功能不同，體表的毛也8.請(qǐng)大家再次觀察我們總結(jié)的哺乳動(dòng)物的特征，還有沒(méi)有那句話(huà)是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?到科學(xué)表述的嚴(yán)謹(jǐn)性，也清晰地知道了哺乳動(dòng)物的特征是：身體主要包括頭、頸、軀干、四肢等部分，身體表面一般有毛，胎生，靠吃母乳1.利用課件讓學(xué)生判斷圖片上的動(dòng)物是不是哺乳動(dòng)2.學(xué)生說(shuō)出判斷的理由。3.學(xué)生交流還知道哪些哺乳動(dòng)物。4.組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。哺乳動(dòng)物的特征哺乳動(dòng)物身體主要包括頭、頸、軀干、四肢等部分身體表面一般有毛胎生(鴨嘴獸是卵生的哺乳動(dòng)物)鯨、海豚等例外習(xí)題設(shè)計(jì)第4課昆蟲(chóng)和魚(yú)類(lèi)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●掌握昆蟲(chóng)類(lèi)和魚(yú)類(lèi)的特征。科學(xué)思維●能在教師的引導(dǎo)下根據(jù)某些特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。探究實(shí)踐●觀察并描述昆蟲(chóng)類(lèi)和魚(yú)類(lèi)動(dòng)物的特征，并運(yùn)用比較、概況等方法認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)類(lèi)和魚(yú)類(lèi)動(dòng)物的特征。態(tài)度責(zé)任●激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)和魚(yú)類(lèi)的興趣，感受生物多樣性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：昆蟲(chóng)類(lèi)和魚(yú)類(lèi)的特征。難點(diǎn)：判斷某種動(dòng)物屬于哪一類(lèi)動(dòng)物，并能說(shuō)出特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。問(wèn)題與假設(shè)1.提出問(wèn)題：胎生動(dòng)物都是哺乳動(dòng)物，卵生動(dòng)物中除了鳥(niǎo)類(lèi)，還有其他動(dòng)物嗎?引片，提出問(wèn)題：比一比，和螞蟻類(lèi)似的動(dòng)物有哪些?記錄為A組。和鯽魚(yú)類(lèi)似的動(dòng)物有哪些?記錄為B組。2.引導(dǎo)學(xué)生從身體結(jié)構(gòu)、外形特征、繁殖方式、生活習(xí)性等方面觀察兩組動(dòng)物。3.學(xué)生分組填寫(xiě)“A組動(dòng)物特征觀察記錄表”,總結(jié)昆蟲(chóng)類(lèi)的特征。1.學(xué)生分組填寫(xiě)“B組動(dòng)物特征觀察記錄表”,總結(jié)魚(yú)類(lèi)的特征。到?？兹隔~(yú)的繁殖方式Q群：649515166很特殊，它不像其他魚(yú)類(lèi)那樣產(chǎn)卵后孵化成幼魚(yú)，而是把卵在母體內(nèi)發(fā)育成幼魚(yú)，所以它的繁殖方式是卵胎生。1.昆蟲(chóng)和魚(yú)類(lèi)各有哪些特征?怎么區(qū)分它們?2.出示教材習(xí)題，幫助學(xué)生梳理核心知識(shí)，強(qiáng)化理解。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。從“觀察記錄的準(zhǔn)確性”“特征歸納的邏輯性”等維度，組織小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，促進(jìn)反思與改應(yīng)用與遷移2.提出問(wèn)題：同學(xué)們還知道哪些珍稀動(dòng)物?如何保護(hù)它們?3.引導(dǎo)學(xué)生收集資料，制作保護(hù)動(dòng)物的宣傳小報(bào)。閱讀與新知物類(lèi)群的認(rèn)知，感受生命科學(xué)的奇妙。身體分為頭、胸、腹三部分頭上有觸角、眼、口器等1.昆蟲(chóng)類(lèi)特征卵生身體表面大多有鱗2.魚(yú)類(lèi)特征靠鰭運(yùn)動(dòng)終生生活在水中一般通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》第5課動(dòng)物的一生【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●知道動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、成熟和衰亡等生命過(guò)程?？茖W(xué)思維●能分析動(dòng)物生命周期不同階段的相應(yīng)特點(diǎn)，比較不同動(dòng)物一生的共同特征。探究實(shí)踐●能用較準(zhǔn)確的科學(xué)詞匯、流程圖等記錄、整理和描述常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程。態(tài)度責(zé)任●對(duì)飼養(yǎng)動(dòng)物、觀察動(dòng)物的生命周期產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：歸納總結(jié)動(dòng)物的一生會(huì)經(jīng)歷哪些生命過(guò)程。難點(diǎn)：歸納總結(jié)動(dòng)物的一生的共同特征，區(qū)分不同種類(lèi)動(dòng)物一生中的不同階段?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。問(wèn)題與假設(shè)1.師：經(jīng)過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小雞是被孵化出來(lái)的，現(xiàn)在小雞長(zhǎng)大了，可以下蛋了。出示教材中的圖片，提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)雞的一生經(jīng)歷了哪些階段?了雞的生命過(guò)程。過(guò)程?1.課前組織學(xué)生收集不同動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的資料，課上對(duì)資料進(jìn)行分析、整理。2.思考：用什么方式描述這些動(dòng)物的一生呢?3.小組討論，全班匯報(bào)交流。6.小組匯報(bào)。1.比較蝴蝶、金魚(yú)和熊貓等動(dòng)物的一生，提出問(wèn)題：它們有什么共同特征?2.小組內(nèi)討論后回答。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、成熟(能繁殖下一代)、衰亡等生命過(guò)程，這些過(guò)程構(gòu)成了動(dòng)物的生命周期。對(duì)不同年齡段的自己說(shuō)些什么?(珍愛(ài)生命，關(guān)行生命安全教育)1.提出問(wèn)題：結(jié)合整理的動(dòng)物的一生的資料，你能推斷出什么信息?3.提出問(wèn)題：動(dòng)物個(gè)體最終都會(huì)死亡，為什么動(dòng)物的種群不會(huì)隨著個(gè)體的死亡而滅絕?性”等維度，組織小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，促進(jìn)反思與蝴蝶的一生：卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)魚(yú)的一生：卵→幼魚(yú)→成魚(yú)出生→生長(zhǎng)發(fā)育→成熟(能繁殖下一代)→衰亡習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》【教學(xué)目標(biāo)】●了解雞的孵化過(guò)程，知道鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。●掌握哺乳動(dòng)物的特征，能區(qū)分常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物?！裾J(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)和魚(yú)類(lèi)的特征?！窭斫鈩?dòng)物一生的不同階段及特點(diǎn)，知道動(dòng)物的生命周期。科學(xué)思維●通過(guò)觀察和比較，歸納不同動(dòng)物類(lèi)群的特征。●能根據(jù)動(dòng)物的特征，對(duì)未知?jiǎng)游镞M(jìn)行分類(lèi)和判斷。探究實(shí)踐●參與孵化小雞的活動(dòng)，觀察小雞的生長(zhǎng)過(guò)程?！裼^察鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)和魚(yú)類(lèi)，記錄它們的特征和生活習(xí)性。態(tài)度責(zé)任●培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！褡鹬厣?，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在自然界中的重要地位?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)入2.提出問(wèn)題：對(duì)有關(guān)動(dòng)物分類(lèi)的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?單元要點(diǎn)1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧孵化小雞的過(guò)程、條件，加深卵生和卵生動(dòng)物的概念。2.組織學(xué)生分享孵化小雞的體驗(yàn)和觀察到的現(xiàn)象。片，引導(dǎo)學(xué)生回顧鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征：身體覆羽毛，長(zhǎng)有4.組織學(xué)生分組討論生活中常見(jiàn)的動(dòng)物是否屬于鳥(niǎo)類(lèi)，并說(shuō)明為什么。有毛，身體一般分為頭、頸、軀干、四肢等部分，一般胎生、哺乳。2.組織學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物，并判斷它們是否符合哺乳動(dòng)物的全部單元要點(diǎn)1.展示蝴蝶、蝗蟲(chóng)等昆蟲(chóng)的照片，引導(dǎo)學(xué)生回顧昆蟲(chóng)類(lèi)的共同特征：身體分為頭、2.組織學(xué)生觀察昆蟲(chóng)的標(biāo)本或圖片，加深對(duì)它們特征的認(rèn)識(shí)。1.展示鯉魚(yú)、金魚(yú)等魚(yú)類(lèi)的照片，引導(dǎo)學(xué)生回顧魚(yú)類(lèi)的共同特征：身體表面大多有鱗，用鰓呼吸，靠鰭游動(dòng)，終生生活在水中，卵2.組織學(xué)生列舉幾種水生動(dòng)物，判斷其是否屬于魚(yú)類(lèi)。歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、成熟、衰亡的生命過(guò)程。[科學(xué)三年級(jí)上(DX版)]實(shí)踐與檢測(cè)將本單元的探究任務(wù)對(duì)應(yīng)合適的探究技能，并說(shuō)一說(shuō)怎樣利用這一人人鳥(niǎo)類(lèi)身體覆羽毛特征人用喙取食卵生身體表面一般有毛哺乳動(dòng)物身體一般分為頭、頸、軀干、四肢等部分1.動(dòng)物的分類(lèi)一般胎生、哺乳身體分為頭、胸、腹三部分昆蟲(chóng)類(lèi)頭上有觸角、眼、口器等卵生(身體表面大多有鱗魚(yú)類(lèi)靠鰭游動(dòng)終生生活在水中卵生習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》第1課“盲袋”里的物體【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●知道固體有確定的形狀；液體和氣體沒(méi)有確定的形狀，但都能流動(dòng)?！裰酪后w靜止時(shí)上表面一般會(huì)保持水平?？茖W(xué)思維●能通過(guò)觀察物體的外部特征，概括出固體、液體、氣體等科學(xué)名詞。探究實(shí)踐●能描述觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征。態(tài)度責(zé)任●對(duì)常見(jiàn)物體的特征表現(xiàn)出探究興趣；認(rèn)識(shí)到觀察的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道物體可以分為固體、液體、氣體三種類(lèi)型，能根據(jù)物體的特征對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。難點(diǎn)：判斷某一物體是固體、液體還是氣體。【教學(xué)準(zhǔn)備】問(wèn)題與假設(shè)1.出示“盲袋”,提出問(wèn)題：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，如果讓你摸一摸這些物體，你能猜出2.學(xué)生上臺(tái)嘗試，教師引導(dǎo)其說(shuō)出猜測(cè)的理由。1.以小組為單位進(jìn)行觀察。2.觀察提示：(1)把玻璃球、橡皮、發(fā)夾、魔方擺放在桌上，觀察并描述它們的形狀。(2)觀察容器里的水、牛奶，想一想，它們能直接擺到桌子上嗎?它們有固定的形狀嗎?把它們倒入不同形狀的容器里驗(yàn)證自己的想會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎?實(shí)際觀察一下，驗(yàn)證自己的想法。(4)觀察周?chē)目諝?，說(shuō)一說(shuō)它和水有什么相同和不同的地3.小組分享觀察結(jié)果。1.提出問(wèn)題：你能給材料超市里的這些物體分分類(lèi)嗎?為什么要這樣分類(lèi)?3.思考：為什么玻璃球、橡皮等這些物體被稱(chēng)為固體?它們有什么共同的特征?水和牛奶等液體又具有怎樣不同的特征?氣體呢?1.提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的分享，我們知道了固體、液體和氣體的哪些特征?止時(shí)上表面一般會(huì)保持水平。課本69頁(yè)大象版科學(xué)交流Q群：6495151662.學(xué)生分享填寫(xiě)的答案，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。應(yīng)用與遷移引導(dǎo)學(xué)生分享生活中常見(jiàn)的固體、液體和氣體，并說(shuō)一說(shuō)人們分別運(yùn)用了它們的“盲袋”里的物體沒(méi)有確定有形狀習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》第2課固體【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●知道固體有確定的形狀和質(zhì)量，明確體積和質(zhì)量的含義。科學(xué)思維●能歸納概括固體在形狀、體積、質(zhì)量等方面的簡(jiǎn)單特征。探究實(shí)踐●在教師引導(dǎo)下，正確使用卷尺測(cè)量固體的大小，正確使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。態(tài)度責(zé)任●對(duì)常見(jiàn)物體的特征表現(xiàn)出探究興趣；認(rèn)識(shí)到觀察和測(cè)量的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：明確固體有確定的形狀和質(zhì)量。難點(diǎn)：正確使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件(含實(shí)驗(yàn)視頻：測(cè)量物體的大小、測(cè)量物體的質(zhì)量)、天平、刻度尺等。問(wèn)題與假設(shè)2.學(xué)生思考：怎樣知道物體的大小和輕重呢?2.總結(jié)：與箱子的一個(gè)頂點(diǎn)相交的三條邊分別是這個(gè)箱子的長(zhǎng)、寬、高，想知道它3.講解刻度尺(卷尺/米尺/直尺)使用要(1)觀察刻度尺的量程、分度值；(2)刻度尺的零刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，整體與被測(cè)一端保持水平。4.以小組為單位測(cè)量，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。5.小貼士：物體所占空間的大小又稱(chēng)物體的體積。體積=長(zhǎng)×寬×高(適用于長(zhǎng)方體或正方體)6.總結(jié)：固體有確定的形狀，我們可以用長(zhǎng)、寬、高等的數(shù)值來(lái)描述它的大1.講解物體所含物質(zhì)的多少稱(chēng)為物體的質(zhì)量，也就是我們通常所說(shuō)的“重量”,重量是一種不規(guī)范的說(shuō)法。天平是常見(jiàn)的測(cè)量物體質(zhì)量的工具?？说某Ｓ脝挝?。2.借助圖片，認(rèn)識(shí)天平各部分的名稱(chēng)。3.播放視頻，了解天平的使用方法，并根據(jù)視頻進(jìn)行歸(3)稱(chēng)——左物右碼(5)注意事項(xiàng)：游碼有一定寬度，讀數(shù)時(shí)看最左側(cè)；不能直接用手拿砝碼，要用鑷4.以小組為單位測(cè)量一些常見(jiàn)的小物品的質(zhì)量，如橡皮、文具袋、課本等。匯報(bào)測(cè)5.總結(jié)：固體有確定的質(zhì)量，我們可以用天平來(lái)測(cè)量它的質(zhì)量。1.想一想：我們是怎樣測(cè)量和描述固體的大小和質(zhì)量的?這和固體的什么特征2.連一連：將課本72頁(yè)中固體的特征與對(duì)應(yīng)的測(cè)量工具、測(cè)量的量連起3.學(xué)生分享連線(xiàn)情況。4.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在探究過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，如認(rèn)真測(cè)量、應(yīng)用與遷移天平測(cè)量物體的質(zhì)量。固體有確定的形狀，所以能測(cè)量2.拓展活動(dòng)：知道常見(jiàn)的測(cè)量物體的大小和質(zhì)量的工具及其使用方法。刻度尺：皮尺、直尺、卷尺。測(cè)量質(zhì)量：機(jī)械臺(tái)秤、電子1.固體有確定的形狀體積=長(zhǎng)×寬×高(長(zhǎng)方體或正方體)測(cè)量工具——天平結(jié)構(gòu)使用方法：選、調(diào)、稱(chēng)、讀習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》第3課液體【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●知道液體會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有確定的形狀，但具有確定的體積和質(zhì)量?？茖W(xué)思維●能歸納概括液體在質(zhì)量、體積、形狀等方面的簡(jiǎn)單特征。探究實(shí)踐●在教師引導(dǎo)下，能正確測(cè)量液體的體積、質(zhì)量等。態(tài)度責(zé)任●對(duì)液體的特征表現(xiàn)出探究興趣，認(rèn)識(shí)到觀察和測(cè)量的重要性。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握液體在形狀、體積、質(zhì)量等方面的特征。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量液體的質(zhì)量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件(含實(shí)驗(yàn)視頻：測(cè)量液體的質(zhì)量、測(cè)量液體的體積、制作液體“彩虹”)、量筒、量杯、燒杯、天平等。問(wèn)題與假設(shè)1.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)量固體的質(zhì)量和體積等內(nèi)容，知道固體有確定的質(zhì)量和體積，提出問(wèn)題：液體是不是也具有確定的質(zhì)量和體積呢?我們?cè)?.小組討論測(cè)量方案。1.小組討論如何測(cè)量液體的質(zhì)量，并進(jìn)行分2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：(1)先利用天平測(cè)量出容器的質(zhì)量。(2)將被測(cè)液體倒入容器中，利用天平再測(cè)量出容器和液體的總質(zhì)量。(3)計(jì)算出兩次數(shù)據(jù)之差就是液體的質(zhì)量。3.回顧天平的各部分名稱(chēng)及使用方法。4.分組嘗試測(cè)量液體的質(zhì)量。5.總結(jié)：液體有確定的質(zhì)量。2.播放視頻，了解量筒的使用方法并總結(jié)：(2)放——水平桌面3.指導(dǎo)學(xué)生分別使用量筒和量杯測(cè)量同一杯水的體積。4.總結(jié)：液體會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有確定的形狀，但具有確定的體積和質(zhì)量。堂)同時(shí)指出存在的不足，如測(cè)量時(shí)不夠規(guī)范等，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。組織應(yīng)用與遷移1.通過(guò)圖片欣賞液體“彩虹”。2.提出問(wèn)題：這種液體“彩虹”是如何制作的?3.借助課本75頁(yè)了解液體“彩虹”的制作方法。4.思考：如果改變倒入液體的順序，還能做5.課后活動(dòng)：制作液體“彩虹”。會(huì)流動(dòng)1.液體的特征沒(méi)有確定的形狀2.量筒的使用：選、放、讀習(xí)題設(shè)計(jì)第4課氣體【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●知道氣體沒(méi)有確定的體積，但有質(zhì)量?？茖W(xué)思維●能歸納概括氣體在質(zhì)量、體積等方面的簡(jiǎn)單特征。探究實(shí)踐●在教師引導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氣體的體積特征、測(cè)量空氣的質(zhì)量等。態(tài)度責(zé)任●對(duì)氣體的特征表現(xiàn)出探究興趣；認(rèn)識(shí)到測(cè)量和探究的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握氣體在質(zhì)量和體積方面的特征。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究空氣的體積特征，測(cè)量空氣的質(zhì)量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件(含實(shí)驗(yàn)視頻：空氣可以被壓縮、空氣有質(zhì)量嗎)、針筒、天平、小皮球、打氣筒吸管、軟紙、筷子等。問(wèn)題與假設(shè)2.以小組為單位有依據(jù)地進(jìn)行討論交流。3.分享交流結(jié)果。2.學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并分享感受及發(fā)生的現(xiàn)象。3.將空氣換成水，再次嘗試。4.總結(jié)：空氣有體積，但因?yàn)闀?huì)被壓縮，所以沒(méi)有確定的體積。1.提出問(wèn)題：空氣有質(zhì)量嗎?我們?cè)鯓友芯?2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(1)把小皮球放在天平的左盤(pán)，調(diào)節(jié)天平平衡；(2)往小皮球內(nèi)注入空氣；(3)再次將小皮球放回左盤(pán)，觀察到了什么?(指針向左偏)3.結(jié)論：空氣有質(zhì)量。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：固體有有應(yīng)用與遷移1.教師利用提前制作好的“空氣彈弓”進(jìn)行演示并講解“空氣彈弓”的制作方法。2.思考：我們還能用哪些材料來(lái)制作“空氣彈弓”?3.課后活動(dòng)：制作空氣彈弓或自己；請(qǐng)勿使用廢棄醫(yī)療器材；防止用力過(guò)大意外受閱讀與新知2.提出問(wèn)題：通過(guò)閱讀，你有哪些收獲?3.學(xué)生討論總結(jié)：(1)氦氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體。(2)氦氣的質(zhì)量比相同體積的空氣的質(zhì)量4.教師補(bǔ)充：氫氣也是一種無(wú)色、無(wú)味且質(zhì)量比相同體積的空氣質(zhì)量小的氣體。5.思考：為什么現(xiàn)在市面上很少有氫氣球?6.教師安全提示：氫氣球有爆炸的危險(xiǎn)，請(qǐng)勿購(gòu)買(mǎi)和使用氫氣球。沒(méi)有確定的形狀氣體的特征沒(méi)有確定的體積習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●知道某種物質(zhì)具有一定的特性?？茖W(xué)思維●聯(lián)系生活，歸納常見(jiàn)物體的性質(zhì)等方面的簡(jiǎn)單特征。探究實(shí)踐●能在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)物體的特征或材料的性質(zhì)將兩種混合在一起的物體分離開(kāi)來(lái)。態(tài)度責(zé)任●對(duì)生活中的分離混合物體的方法產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)應(yīng)用于生活的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握混合物體的分離方法。難點(diǎn)：用合適的方法分離不同的物體。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件(含實(shí)驗(yàn)視頻：混合物體的分離)、綠豆、糠、曲別針、木屑、面粉、沙子、花椒、磁鐵、篩子、燒杯、水等。問(wèn)題與假設(shè)有辦法完成這個(gè)工作嗎?2.思考：怎樣才能將這些混合在一起的物體又快又好地分離開(kāi)呢?1.提示：觀察混合在一起的物體，它們分別有什么特征和性質(zhì)?2.學(xué)生分享方法，教師進(jìn)行歸納：3.引導(dǎo)學(xué)生思考可以將沙子與花椒進(jìn)行分離的其他方法：①篩子一一顆粒大小不同1.播放視頻，了解如何將固體與液體的混合物進(jìn)行分離。2.總結(jié)方法：(1)沉淀法：一般適用于固體無(wú)法在水中溶解，且固體的顆粒狀較大。(2)過(guò)濾法：一般適用于固體無(wú)法在水中溶解，且固體的顆粒狀較小。(3)蒸發(fā)法：一般適用于固體可以在水中溶解。1.提出問(wèn)題：在剛才分離混合物體的過(guò)程中，我們分別利用了這些物體的哪些特征?使用了相應(yīng)的什么方法將物體進(jìn)行了分離?2.引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課本81頁(yè)的表格并交流、分享。3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在探究過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，如積極思考應(yīng)用與遷移1.在我們的生活中，物質(zhì)分離的例子幾乎無(wú)處不在，你們能夠舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?提示：淘米、洗菜、洗衣服、水果削皮、凈化自來(lái)水……2.針對(duì)學(xué)生的回答可以對(duì)水凈化器和冶鐵進(jìn)行展開(kāi)說(shuō)2.分離固體與液體過(guò)濾法習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》第6課物質(zhì)改變了嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●知道有些物體的大小和形狀發(fā)生改變時(shí)，其構(gòu)成物質(zhì)沒(méi)有改變?？茖W(xué)思維●能舉例說(shuō)明物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)。探究實(shí)踐●能在教師的引導(dǎo)下，探究身邊物體的變化。態(tài)度責(zé)任●對(duì)常見(jiàn)物體的特征表現(xiàn)出探究興趣；認(rèn)識(shí)到觀察的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)比較、總結(jié)，知道有些物體只改變了形狀或大小，本身物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變。難點(diǎn)：判斷物體發(fā)生變化前后什么變了，什么沒(méi)變，有沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。問(wèn)題與假設(shè)題：橡皮發(fā)生了怎樣的變化?構(gòu)成橡皮的物質(zhì)改變了嗎?2.引導(dǎo)學(xué)生分享看法。1.引導(dǎo)學(xué)生描述以下物體發(fā)生的變化：(3)面粉→面團(tuán)(只加水)2.提出問(wèn)題：這些物體變化前后什么變了?什么3.學(xué)生分享想法，教師進(jìn)行提示、補(bǔ)充：(1)木頭→桌子：形狀變了、還是木頭。(3)面粉→面團(tuán)：形狀變了、還是面。(4)蘿卜→蘿卜?。盒螤?、大小變了、還是蘿(5)棉花→棉線(xiàn)：形狀、大小變了、還是棉(6)紙→窗花：形狀變了、還是紙。5.總結(jié)：這些物體的形狀或大小發(fā)生了變化，如被切成小塊、被擠壓、被拉伸2.想一想：這個(gè)探究過(guò)程，對(duì)你今后的探究活動(dòng)會(huì)有哪些啟發(fā)?3.總結(jié)：Q群：649515166只有不斷觀察、比較、思考，才會(huì)有深刻的發(fā)4.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在探究過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，如認(rèn)真思考、進(jìn)。組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。根據(jù)教師、小組同學(xué)和自我上給相應(yīng)圖形涂上顏色。應(yīng)用與遷移1.出示課本84頁(yè)的材料，提出問(wèn)題：構(gòu)成這些物體的物質(zhì)有沒(méi)有發(fā)生改變?你的判斷依據(jù)是什么?2.總結(jié)：這些物品在加工過(guò)程中，只是形狀或大小發(fā)生了變化，但構(gòu)成物體的物質(zhì)蘿卜→蘿卜丁物體的形狀或大小變化，棉花→棉線(xiàn)構(gòu)成物體的物質(zhì)沒(méi)有改變習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》第四單元單元小結(jié)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●知道物體可以分為固體、液體和氣體三種類(lèi)型，能根據(jù)物體的特征對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)?！裾莆展腆w、液體和氣體在形狀、體積、質(zhì)量等方面的特點(diǎn)?！窳私饣旌衔矬w的分離方法?！裰烙行┪矬w的形狀和大小改變時(shí)，其構(gòu)成物質(zhì)沒(méi)有改變?？茖W(xué)思維●通過(guò)觀察、比較和分析，歸納固體、液體和氣體的特征?！襁\(yùn)用分類(lèi)的方法，對(duì)不同狀態(tài)的物體進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分。探究實(shí)踐●設(shè)計(jì)并完成區(qū)分固體、液體和氣體的實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！衲芨鶕?jù)不同物體的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǚ蛛x混合物體。態(tài)度責(zé)任●培養(yǎng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)手能力，提高觀察和分析問(wèn)題的能力?！裾J(rèn)識(shí)到物質(zhì)的特性與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解固體、液體和氣體的特征，掌握區(qū)分它們的方法。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確判斷物體所屬的類(lèi)型；能選擇合適的方法分離混合物體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、天平、量筒、針筒等。導(dǎo)入2.提出問(wèn)題：對(duì)不同類(lèi)別物體的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?單元要點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧固體的特征(有確定的形狀、體積和質(zhì)量)以及如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)天平的結(jié)構(gòu)和使用方法。1.引導(dǎo)學(xué)生回顧液體的特征(沒(méi)有確定的形狀、有流動(dòng)性、有確定的體積和質(zhì)量)以及如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明的、如何測(cè)量液體的體積和質(zhì)量、量筒的使用方法等。單元要點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧氣體的特征(沒(méi)有確定的形狀和體積、有質(zhì)量)以及如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明的、如何測(cè)量氣體的質(zhì)量。學(xué)生交流測(cè)量氣體質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)方法。1.引導(dǎo)學(xué)生回顧有哪些方法可以將混合物體分離，用到了什么原理。提問(wèn)分離混合物體的方法，并分享知道的生活中的分離方法和技1.展示不同物體的變化，引導(dǎo)學(xué)生回顧物體形狀和大小改變而構(gòu)成物質(zhì)不變的情況。2.組織學(xué)生互相提問(wèn)物體的某一改變發(fā)生了哪些變化。實(shí)踐與檢測(cè)辦法將空殼種子分離出來(lái)嗎?2.提出問(wèn)題：圖中的加工過(guò)程中，物體發(fā)生了什么變化?其中的物質(zhì)有沒(méi)有發(fā)生改變?總結(jié)：大小、形狀發(fā)生了變化，構(gòu)成物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變。人人物體的類(lèi)型有無(wú)確定體積固體有有有液體無(wú)有有無(wú)無(wú)有用風(fēng)吹2.分離混合物用篩子篩用水分離(沉淀、過(guò)濾、蒸發(fā))3.判斷物質(zhì)變化時(shí)，形狀、大小和構(gòu)成物質(zhì)是否改變。習(xí)題設(shè)計(jì)第五單元書(shū)籍的發(fā)展與演變第1課學(xué)做毛筆【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】1.猜謎語(yǔ)：頭戴尖尖帽，身穿竹衣裳，喝飽黑墨水，說(shuō)話(huà)留痕跡。(打一文具)墨寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)比刀刻方便多了。經(jīng)過(guò)多次改進(jìn)(比如用石灰水處理毛料),終于制成了最早的毛筆。后來(lái)人們尊稱(chēng)他為“筆祖”。適的材料，制作一支毛筆并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)。設(shè)計(jì)與制作1.分發(fā)實(shí)物毛筆，小組觀察討論：毛筆由哪幾部分組成?2.根據(jù)學(xué)生的分享，教師再次講解毛筆的構(gòu)成。3.提出問(wèn)題：筆管和筆頭摸起來(lái)有什么感受?(筆管直、光滑，筆頭尖、軟)課堂上完成毛筆的制作呢?(小組討論)設(shè)計(jì)與制作2.除了這些材料，我們還需要哪些工具幫助我們制作毛筆呢?(學(xué)生想不起來(lái)時(shí)，可借助材料超市進(jìn)行提醒。)3.小組領(lǐng)取材料。1.小組討論：根據(jù)領(lǐng)取的材料，如何制作簡(jiǎn)易毛筆?2.學(xué)生分享制作流程，教師進(jìn)行修訂或補(bǔ)充：①將山羊毛一端對(duì)齊，放進(jìn)水中浸濕。②用梳子梳理山羊毛，去除雜物。③在直尺上鋪兩到三層山羊毛，對(duì)齊壓緊。④順著一個(gè)方向卷山羊毛。⑥在筆根處涂抹白乳膠后裝入硬吸管(竹管)。1.小組根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作毛筆。[科學(xué)三年級(jí)上(DX版)]2.教師安全提示：使用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己或他人。2.小組商議改進(jìn)措施，修改作品。3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在探究過(guò)閱讀與新知閱讀課本89頁(yè)的內(nèi)容，了解書(shū)寫(xiě)工具的使用給人們的生活帶來(lái)了極大的便利性。1.毛筆的結(jié)構(gòu)：筆管、筆頭、筆斗2.制作毛筆(對(duì)齊浸濕卷習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》第2課手工造紙【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●知道造紙術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明之一，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)?？茖W(xué)思維●通過(guò)造紙活動(dòng)的實(shí)踐，能簡(jiǎn)要講述造紙過(guò)程與體會(huì)，并與同伴交流。探究實(shí)踐●能在教師的指導(dǎo)下，體驗(yàn)手工造紙的過(guò)程。態(tài)度責(zé)任●通過(guò)手工造紙，體會(huì)科技帶給人們的進(jìn)步，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：選擇合適的材料，設(shè)計(jì)合理的手工造紙方案。難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案完成手工造紙?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、廢紙、水杯、水、紗網(wǎng)、筷子、托盤(pán)、干毛巾等。2.小貼士：蔡倫，字敬仲，東漢桂陽(yáng)人。蔡倫總結(jié)頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙。蔡倫造紙的流程為切料、蒸煮、打漿、抄紙、曬4.提出問(wèn)題：能造紙的材料有很多，在課堂上我們使用什么紙)造出來(lái)的紙有什么要求呢?(輕薄、平整，便于書(shū)寫(xiě))設(shè)計(jì)與制作1.思考：如何把廢紙變?yōu)榧垵{?又如何把紙漿變?yōu)楸”〉囊粚?具?手工造紙的流程又是怎樣的?3.學(xué)生分享所需工具及造紙流程，教師進(jìn)行修訂或補(bǔ)充，完善手工造紙的設(shè)計(jì)方案。造紙流程如下：①用手將廢紙撕碎，在水中浸泡5分鐘，然后搗②將碎紙倒入水中攪拌成紙漿。③用紗網(wǎng)抄起一層紙漿，再用干毛巾吸去紙漿里的水分。④輕輕揭下成形的紙，放在陰涼通風(fēng)處晾干。設(shè)計(jì)與制作1.各小組根據(jù)設(shè)計(jì)方案手工造紙，并試著在自己造的紙上寫(xiě)2.教師提示：在抄紙前可讓紙漿沿一個(gè)方向快速旋轉(zhuǎn)起來(lái)，這樣1.通過(guò)觀察自己造的紙以及體驗(yàn)在自己造的紙上寫(xiě)字，說(shuō)一說(shuō)造紙的體會(huì)。2.小組商討有關(guān)造紙流程的改進(jìn)措施。3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在探究過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，如認(rèn)閱讀與新知1.閱讀課本92頁(yè)的內(nèi)容，體會(huì)紙的不同功能及給人們的生活帶來(lái)的便利2.家庭選做活動(dòng)：收集家中各種各樣的紙，通過(guò)查閱資料了解它們的制作、生產(chǎn)2.用廢紙手工造紙抄紙晾干習(xí)題設(shè)計(jì)第3課體驗(yàn)活字印刷【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●知道印刷術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。●了解活字印刷術(shù)的歷史及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)?！裾莆栈钭钟∷⑿g(shù)的主要步驟?？茖W(xué)思維●通過(guò)活字印刷的實(shí)踐，能簡(jiǎn)要講述活字印刷的過(guò)程與體會(huì)，并與同伴交流。探究實(shí)踐●能在教師的指導(dǎo)下，體驗(yàn)活字印刷的過(guò)程。態(tài)度責(zé)任●感受古代勞動(dòng)人民的智慧，增強(qiáng)文化自豪感，培養(yǎng)珍惜文化遺產(chǎn)的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：印刷術(shù)的歷史發(fā)展，活字印刷的過(guò)程。難點(diǎn)：活字印刷過(guò)程中刻反向字。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、橡皮、美工刀、筆、顏料、印泥、紙、橡皮筋等。紙—印字、寫(xiě)字筆——寫(xiě)字6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)印刷要求：①印出來(lái)的字和圖形要清晰、美觀一些。②刻印不同的字，排版、印刷成不同的詞語(yǔ)或句設(shè)計(jì)與制作1.根據(jù)剛才的選材及要求，小組討論：如何制作“活字”?2.教師提示：應(yīng)該刻印的是“反向字”。5.學(xué)生分享想法，教師進(jìn)行修訂或補(bǔ)充：用橡皮筋橫向固定，注意反向字的順6.完善體驗(yàn)活字印刷術(shù)的活動(dòng)方案：準(zhǔn)備材料：橡皮、美工刀、筆、顏料、印泥、紙、橡皮③將雕刻的字排版組合成詞語(yǔ)或句子，用橡皮筋橫向固④蘸上顏料或印泥，在紙上印出需要的內(nèi)容。2.教師安全提示：使用美工刀時(shí)注意安全，防止劃傷自己和他1.結(jié)合我們的制作過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)活字印刷術(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?2.總結(jié)：能夠隨意組合進(jìn)行排版、印刷，每一個(gè)字還可以重復(fù)使用，但刻起來(lái)比較慢。上給相應(yīng)圖形涂上顏色。應(yīng)用與遷移溫馨提示：也可以嘗試用蘿卜或土豆進(jìn)行刻字。閱讀與新知手工抄寫(xiě)——效率低分辨率高激光打印刻印第4課裝訂我的小書(shū)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●了解用線(xiàn)裝訂的過(guò)程；了解訂書(shū)機(jī)的結(jié)構(gòu)和功能?？茖W(xué)思維●通過(guò)對(duì)比不同裝訂方法的效果，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。探究實(shí)踐●能在教師的指導(dǎo)下，使用安全工具完成打洞、穿線(xiàn)、打結(jié)、按壓訂書(shū)機(jī)等步驟，制作一本結(jié)構(gòu)完整的小書(shū)。態(tài)度責(zé)任●通過(guò)現(xiàn)代裝訂的工具，感受到合適的工具可以更加便利、快捷和精確，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：用線(xiàn)裝訂小書(shū)的過(guò)程；訂書(shū)機(jī)的結(jié)構(gòu)；不同裝訂方法的優(yōu)缺點(diǎn)。難點(diǎn)：用線(xiàn)裝訂小書(shū)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、錐子、棉線(xiàn)、訂書(shū)機(jī)、紙等。2.教師發(fā)布任務(wù)：利用不同的工具裝訂小書(shū)，體驗(yàn)不同的裝訂工具和技訂結(jié)實(shí)一些。設(shè)計(jì)與制作1.閱讀課本97頁(yè)，初步了解裝訂的過(guò)程。2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講解用線(xiàn)裝訂小書(shū)。要注意哪些問(wèn)題?4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)注意事項(xiàng)：①使用錐子時(shí)要注意安全，不要傷到自己和他②打洞時(shí)注意保護(hù)桌面，打的洞要整齊。③穿線(xiàn)時(shí)線(xiàn)要緊實(shí)一些。④打的結(jié)要結(jié)實(shí)一些。5.引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講解用訂書(shū)機(jī)裝訂小書(shū)。設(shè)計(jì)與制作6.教師根據(jù)學(xué)生的講解適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充：(1)訂書(shū)機(jī)的結(jié)構(gòu)有四部分：壓柄、釘槽、底座和成型①打開(kāi)訂書(shū)機(jī)。②放進(jìn)訂書(shū)釘，放好后合起來(lái)。③對(duì)準(zhǔn)應(yīng)釘訂書(shū)釘?shù)奈恢?，用手掌用力按壓下④訂好，手松開(kāi)訂書(shū)機(jī)。(3)訂書(shū)機(jī)的工作原理：人手用力按壓訂書(shū)機(jī)時(shí)，在力作用下，針在穿過(guò)物體后會(huì)端蓋的力的作用，此時(shí)彈片會(huì)回彈，訂書(shū)機(jī)恢7.提出問(wèn)題：在用訂書(shū)機(jī)裝訂的過(guò)程中，我們需要注意哪些問(wèn)題?8.引導(dǎo)2群：649515166學(xué)生總結(jié)注意事項(xiàng)：①打開(kāi)訂書(shū)機(jī)時(shí)，用手固定好打開(kāi)那頭，防止彈回傷②手不要放在釘槽附近。1.課件出示“提示”內(nèi)容，組織學(xué)生分組用兩種方式裝訂小2.提出問(wèn)題：用線(xiàn)和訂書(shū)機(jī)裝訂小書(shū)有什么不同感受?完成記錄表后進(jìn)行分享。3.總結(jié)：用線(xiàn)裝訂小書(shū)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，用訂書(shū)機(jī)裝訂小書(shū)很省力，且操作簡(jiǎn)單。1.小組討論：可以從哪些方面評(píng)價(jià)哪個(gè)小組裝訂的小書(shū)更好一些?2.小組代表進(jìn)行分享，教師進(jìn)行提示或補(bǔ)充，制定完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(也可直接參考課本上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))3.展示各小組的成果，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選出最佳作品。閱讀與新知1.閱讀課本98頁(yè)的內(nèi)容，了解裝訂的新方式。2.教師展開(kāi)講解：而成。螺旋裝訂平衡了實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性，是騎馬訂裝：通過(guò)將書(shū)頁(yè)對(duì)折后，用金屬訂書(shū)釘沿折線(xiàn)(書(shū)脊精裝：與“平裝”相對(duì)，指用硬質(zhì)封面(如紙板、皮革等)閱讀與新知熱熔膠裝：利用“熱熔膠”(一種加熱后熔化的粘合劑)將書(shū)頁(yè)粘合在一起。它屬于“無(wú)線(xiàn)膠裝”的一種，廣泛應(yīng)用于平裝書(shū)、雜志、教材等大批量印刷品。裝訂我的小書(shū)1.裝訂技術(shù)：簡(jiǎn)冊(cè)、卷軸、冊(cè)頁(yè)、線(xiàn)狀、膠訂、騎馬釘……訂書(shū)機(jī)結(jié)構(gòu)：壓柄、釘槽、底座、成型板習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念●了解紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)的基本特點(diǎn)(材質(zhì)、閱讀方式、存儲(chǔ)等)?！裰兰堎|(zhì)書(shū)和電子書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)(如對(duì)眼睛的影響、便攜性、環(huán)保性等)?？茖W(xué)思維●通過(guò)觀察，分析紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)的異同。探究實(shí)踐●能在教師的指導(dǎo)下，順利完成調(diào)查表，并對(duì)觀察結(jié)果如實(shí)記錄。態(tài)度責(zé)任●感受到合適的工具可以更加便利、快捷和精確，激發(fā)對(duì)科技產(chǎn)品的探索興趣，培養(yǎng)理性選擇閱讀方式的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。難點(diǎn)：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)紙質(zhì)書(shū)和電紙書(shū)的異同、優(yōu)缺點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、紙質(zhì)書(shū)(繪本、課本等)和電子書(shū)閱讀器(或平板電腦展示電子書(shū)界面)等。問(wèn)題與假設(shè)閱讀方式帶來(lái)了巨大改變。想一想，紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)各有什2.學(xué)生交流分享。3.引出課題：走進(jìn)《紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)》的世界，感受它們的異同之處。1.你每天都會(huì)閱讀嗎?●30分鐘以?xún)?nèi)()●1～2小時(shí)()3.你喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)還是電子書(shū)?●紙質(zhì)書(shū)().電子書(shū)()●兩種都喜歡()4.你選擇閱讀紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)的理由5.你使用什么工具閱讀電子書(shū)?●手機(jī)()。平板().電腦()電子書(shū)閱讀器()2.提示：②可小組分工(每人調(diào)查4-5人),也可小組集體調(diào)查。③可調(diào)查家庭成員，也可在小區(qū)中調(diào)查(需成年人陪同④調(diào)查過(guò)程中需文明、有禮貌，展現(xiàn)良好校風(fēng)。4.小組代表進(jìn)行分享，教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充及記錄。1.每組分發(fā)一個(gè)電子書(shū)閱讀器(也可利用教室電腦展示電子書(shū)界面),在教師的提示下逐一觀察，感受它們的異同之處。2.提出問(wèn)題：(1)摸一摸課本和閱讀器，手感有什么不同?(2)分別連續(xù)5分鐘盯著書(shū)和屏幕，眼睛有什么感受?(3)如果書(shū)能自己讀給你聽(tīng)，你愿意嘗試嗎?(4)如果一本祖?zhèn)鞯臅?shū)變成了電子版，你的感覺(jué)會(huì)發(fā)生變化嗎?3.學(xué)生根據(jù)問(wèn)題再次分析兩者的異同之處。者有哪些共同特征呢?5.學(xué)生分享想法，教師補(bǔ)充：①信息載體：均用于傳遞文字、圖像等知識(shí)內(nèi)②教育價(jià)值：均可作為學(xué)習(xí)工具，支持閱讀、寫(xiě)作、研究等教育活③文化傳承：均承載人類(lèi)文明成果，如經(jīng)典文學(xué)、科學(xué)著④創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)：兩者均隨技術(shù)進(jìn)步升級(jí)(如紙質(zhì)書(shū)從子書(shū)從黑白屏到彩色觸控，優(yōu)化屏幕技術(shù))。[科學(xué)三年級(jí)上(DX版)]6.教師總結(jié)：使用工具可以更加便利、快捷和精確。技術(shù)無(wú)優(yōu)劣，需求定選框中。2.學(xué)生分享填寫(xiě)的答案，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。應(yīng)用與遷移1.小組辯論賽：小組成員分別扮演家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的角色，辯論使用電子書(shū)的利與弊。應(yīng)用與遷移2.教師根據(jù)辯論的情況，總結(jié)歸納使用電子書(shū)的利與弊，并告知學(xué)生電子書(shū)并非“完美替代品”,需理性選擇，避免陷入“技術(shù)崇拜”的極閱讀與新知1.學(xué)生自行閱讀課本102頁(yè)的閱讀與新知部分，初步了解數(shù)字圖書(shū)館。方便翻閱、做標(biāo)注1.紙質(zhì)書(shū)不方便攜帶方便查找、便于搜索、方便攜帶2.電子書(shū)眼睛疲憊、易沉迷習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)《科學(xué)三年級(jí)上(DX版)》【教學(xué)目標(biāo)】●了解書(shū)寫(xiě)工具、書(shū)寫(xiě)載體、印刷技術(shù)、裝訂方式、書(shū)籍載體等的演變及歷史意義?！裰乐圃烀P、手工造紙、