2026年心理學基礎概念考試題庫一、單選題（每題2分，共20題）1.心理學誕生的標志是哪一年的哪個學派？A.1879年，構(gòu)造主義B.1879年，機能主義C.1879年，行為主義D.1879年，精神分析主義2.以下哪項不屬于心理學的目標？A.描述B.解釋C.預測D.創(chuàng)造3.“人是環(huán)境的產(chǎn)物”這一觀點最符合哪種心理學流派？A.精神分析主義B.行為主義C.人本主義D.認知主義4.馬斯洛需求層次理論中，最高層次的需求是？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實現(xiàn)需求5.“潛意識”的概念主要由誰提出？A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.斯金納D.班杜拉6.以下哪種方法不屬于實驗法？A.控制實驗B.自然實驗C.觀察法D.相關研究7.“心理旋轉(zhuǎn)”實驗支持哪種認知理論？A.行為主義B.認知主義C.精神分析主義D.人本主義8.社會促進效應指的是？A.個體在他人面前表現(xiàn)更差B.個體在他人面前表現(xiàn)更好C.個體不受他人影響D.個體表現(xiàn)與他人無關9.“習得性無助”的概念主要由誰提出？A.維果茨基B.華生C.赫爾曼·赫布D.班杜拉10.以下哪種情緒屬于基本情緒？A.哀傷B.憤怒C.羨慕D.驚訝二、多選題（每題3分，共10題）1.心理學的科學研究方法包括？A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.案例研究法2.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論包括？A.本我B.自我C.超我D.鏡我3.認知失調(diào)理論的主要觀點包括？A.個體傾向于保持認知一致性B.不一致的認知會引發(fā)心理不適C.個體會通過改變信念或行為來緩解失調(diào)D.認知失調(diào)總是有害的4.社會認知理論強調(diào)？A.個體對環(huán)境的主動加工B.觀察學習的重要性C.行為的強化作用D.情境因素的影響5.情緒的功能包括？A.信號功能B.動機功能C.組織功能D.適應功能6.馬斯洛需求層次理論中，屬于缺失需求的有？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實現(xiàn)需求7.實驗法的優(yōu)點包括？A.可以控制無關變量B.可以建立因果關系C.結(jié)果具有較高的生態(tài)效度D.操作簡便8.人本主義心理學的主要觀點包括？A.強調(diào)人的主觀經(jīng)驗B.認為人具有自我實現(xiàn)的傾向C.主張心理學應該關注人的價值D.否認潛意識的存在9.觀察法的主要類型包括？A.參與式觀察B.非參與式觀察C.結(jié)構(gòu)式觀察D.非結(jié)構(gòu)式觀察10.認知發(fā)展的階段包括？A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段三、判斷題（每題1分，共20題）1.心理學是一門自然科學。2.行為主義認為思維和意識是不可觀察的，因此不應作為研究對象。3.精神分析主義認為人格主要由潛意識決定。4.人本主義心理學強調(diào)人的自由意志。5.實驗法是唯一可靠的心理學研究方法。6.認知心理學主要研究人的思維過程。7.社會學習理論認為個體主要通過觀察他人來學習。8.情緒和情感是同一概念。9.馬斯洛的需求層次理論是線性的。10.心理旋轉(zhuǎn)實驗證明了人類具有抽象思維能力。11.社會促進效應總是積極的。12.習得性無助是由于個體缺乏能力造成的。13.基本情緒具有跨文化的一致性。14.實驗法的研究結(jié)果具有較高的生態(tài)效度。15.觀察法的研究者可以干預被觀察者。16.人本主義心理學反對精神分析主義的潛意識理論。17.認知失調(diào)理論認為個體會主動改變行為來緩解不適。18.情緒的信號功能是指情緒可以傳遞信息。19.馬斯洛的需求層次理論是普遍適用的。20.社會認知理論強調(diào)環(huán)境對個體行為的影響。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述心理學的定義及其主要研究領域。2.簡述弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論及其主要觀點。3.簡述認知失調(diào)理論及其對個體行為的影響。4.簡述社會促進效應及其影響因素。5.簡述馬斯洛需求層次理論及其對管理工作的啟示。五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合實際案例，論述行為主義理論在教育中的應用及其局限性。2.結(jié)合社會認知理論，分析個體如何通過觀察學習來改變行為。答案與解析一、單選題1.D解析：心理學誕生的標志是1879年德國心理學家馮特在萊比錫大學建立了第一個心理學實驗室，屬于構(gòu)造主義。2.D解析：心理學的目標包括描述、解釋、預測和控制行為與心理現(xiàn)象，創(chuàng)造不屬于其范疇。3.B解析：“人是環(huán)境的產(chǎn)物”是行為主義的核心觀點，強調(diào)環(huán)境對行為的決定作用。4.D解析：馬斯洛需求層次理論中，自我實現(xiàn)需求是最高層次的需求。5.A解析：“潛意識”是弗洛伊德精神分析主義的核心概念。6.C解析：觀察法不屬于實驗法，實驗法強調(diào)對變量的控制和操縱。7.B解析：“心理旋轉(zhuǎn)”實驗由羅杰·斯佩里進行，支持認知主義關于大腦兩半球功能的觀點。8.B解析：社會促進效應指個體在他人面前表現(xiàn)更好，通常是因為他人的存在提高了個體的動機。9.D解析：“習得性無助”由班杜拉提出，指個體因反復失敗而放棄努力的現(xiàn)象。10.B解析：基本情緒包括憤怒、恐懼、悲傷、厭惡、喜悅和驚訝，憤怒是其中之一。二、多選題1.A、B、C、D解析：心理學的科學研究方法包括實驗法、觀察法、調(diào)查法和案例研究法。2.A、B、C解析：弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論包括本我、自我和超我，鏡我是中國學者提出的概念。3.A、B、C解析：認知失調(diào)理論認為個體傾向于保持認知一致性，不一致會引發(fā)不適，并會通過改變信念或行為來緩解失調(diào)。4.A、B解析：社會認知理論強調(diào)個體對環(huán)境的主動加工和觀察學習的重要性。5.A、B、C、D解析：情緒的功能包括信號功能、動機功能、組織功能和適應功能。6.A、B解析：馬斯洛的需求層次理論中，生理需求和安全需求屬于缺失需求。7.A、B解析：實驗法的優(yōu)點是可以控制無關變量和建立因果關系，但生態(tài)效度較低。8.A、B、C解析：人本主義心理學強調(diào)人的主觀經(jīng)驗、自我實現(xiàn)的傾向和人的價值。9.A、B、C、D解析：觀察法的主要類型包括參與式觀察、非參與式觀察、結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察。10.A、B、C、D解析：認知發(fā)展的階段包括感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。三、判斷題1.×解析：心理學是介于自然科學和社會科學之間的交叉學科。2.√解析：行為主義認為思維和意識是不可觀察的，因此不應作為研究對象。3.√解析：精神分析主義認為人格主要由潛意識決定。4.√解析：人本主義心理學強調(diào)人的自由意志和自我實現(xiàn)。5.×解析：實驗法是可靠的，但不是唯一的方法，其他方法也有其價值。6.√解析：認知心理學主要研究人的思維過程，如記憶、注意和語言。7.√解析：社會學習理論認為個體主要通過觀察他人來學習。8.×解析：情緒和情感是相關但不同的概念，情緒更強調(diào)生理反應，情感更強調(diào)主觀體驗。9.×解析：馬斯洛的需求層次理論是非線性的，某些需求可能同時存在。10.√解析：“心理旋轉(zhuǎn)”實驗證明了人類具有抽象思維能力。11.×解析：社會促進效應可能是積極的也可能是消極的，取決于任務難度。12.×解析：習得性無助是由于個體感到無法控制環(huán)境造成的，而非缺乏能力。13.√解析：基本情緒具有跨文化的一致性，如憤怒和喜悅。14.×解析：實驗法的研究結(jié)果生態(tài)效度較低，自然觀察法更高。15.×解析：觀察法的研究者通常不應干預被觀察者，以避免影響結(jié)果。16.×解析：人本主義心理學與精神分析主義有不同觀點，但并非完全反對。17.√解析：認知失調(diào)理論認為個體會主動改變信念或行為來緩解不適。18.√解析：情緒的信號功能是指情緒可以傳遞信息，如憤怒表示威脅。19.×解析：馬斯洛的需求層次理論在不同文化中可能存在差異。20.√解析：社會認知理論強調(diào)環(huán)境對個體行為的影響。四、簡答題1.簡述心理學的定義及其主要研究領域。解析：心理學是研究心理現(xiàn)象和行為規(guī)律的科學。主要研究領域包括認知心理學、發(fā)展心理學、社會心理學、臨床心理學、人格心理學等。2.簡述弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論及其主要觀點。解析：弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論包括本我（本能需求）、自我（現(xiàn)實原則）和超我（道德原則），人格由三者動態(tài)平衡決定。3.簡述認知失調(diào)理論及其對個體行為的影響。解析：認知失調(diào)理論認為個體傾向于保持認知一致性，不一致會引發(fā)不適，個體會通過改變信念或行為來緩解失調(diào)。4.簡述社會促進效應及其影響因素。解析：社會促進效應指個體在他人面前表現(xiàn)更好，影響因素包括任務難度（簡單任務促進，復雜任務抑制）。5.簡述馬斯洛需求層次理論及其對管理工作的啟示。解析：馬斯洛需求層次理論包括生理、安全、社交、尊重和自我實現(xiàn)需求，管理者應滿足員工不同層次的需求以提高工作效率。五、論述題1.結(jié)合實際案例，論述行為主義理論在教育中的應用及其局限性。解析：行為主義理論在教育中的應用包括正強化（獎勵好行為）、負強化