2026年CTE課程教師資格考試復(fù)習(xí)題一、單選題（共10題，每題2分，合計(jì)20分）1.在CTE課程設(shè)計(jì)中，針對(duì)北京市汽車維修行業(yè)的崗位需求，應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)核心技能？A.汽車電路故障診斷B.汽車銷售談判技巧C.汽車美容裝飾工藝D.汽車保險(xiǎn)理賠流程2.某職業(yè)院校的CTE課程采用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，學(xué)生需設(shè)計(jì)一款適合小餐館使用的智能點(diǎn)餐系統(tǒng)。該課程最符合哪種教學(xué)目標(biāo)？A.培養(yǎng)學(xué)生理論記憶能力B.提升學(xué)生職業(yè)崗位適應(yīng)性C.加強(qiáng)學(xué)生通用文化素養(yǎng)D.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與協(xié)作能力3.在廣東省制造業(yè)CTE課程中，教師引入“5S管理”方法時(shí)，最應(yīng)強(qiáng)調(diào)的核心要素是？A.安全操作規(guī)范B.生產(chǎn)效率提升C.質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)D.團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作4.某CTE課程要求學(xué)生掌握“電子電路焊接”技能，以下哪項(xiàng)教學(xué)方法最符合“做中學(xué)”理念？A.理論講授+試卷考核B.模擬操作+案例分析C.線上視頻+自學(xué)報(bào)告D.競(jìng)賽評(píng)比+經(jīng)驗(yàn)分享5.針對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)新能源產(chǎn)業(yè)需求，CTE課程應(yīng)重點(diǎn)融入哪種技術(shù)趨勢(shì)？A.傳統(tǒng)內(nèi)燃機(jī)技術(shù)B.氫燃料電池應(yīng)用C.人工智能自動(dòng)駕駛D.智能制造機(jī)器人6.某企業(yè)參與CTE課程開發(fā)時(shí)，提出“學(xué)徒制”合作需求，教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)教學(xué)模塊？A.純理論授課+企業(yè)參觀B.企業(yè)任務(wù)導(dǎo)向+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)C.校企聯(lián)合考試+成果展示D.崗前培訓(xùn)+實(shí)習(xí)跟蹤7.在新疆地區(qū)開設(shè)“牧民電商創(chuàng)業(yè)”CTE課程時(shí)，應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)能力？A.牧草種植技術(shù)B.網(wǎng)絡(luò)直播帶貨C.牧區(qū)旅游開發(fā)D.畜牧獸醫(yī)知識(shí)8.某CTE課程引入“數(shù)字化管理”模塊，適合哪個(gè)行業(yè)背景的學(xué)生？A.餐飲服務(wù)員B.服裝店店員C.倉(cāng)儲(chǔ)物流工人D.幼兒園保育員9.在CTE課程中實(shí)施“職業(yè)素養(yǎng)教育”時(shí)，以下哪項(xiàng)評(píng)價(jià)方式最科學(xué)？A.期末考試+教師評(píng)分B.行為觀察+企業(yè)反饋C.證書考試+技能競(jìng)賽D.學(xué)習(xí)筆記+自我反思10.某CTE課程采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，學(xué)生在課前完成理論學(xué)習(xí)，課堂重點(diǎn)進(jìn)行技能實(shí)踐。該模式最符合哪種學(xué)習(xí)理論？A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論二、多選題（共5題，每題3分，合計(jì)15分）1.在浙江省智能制造CTE課程中，以下哪些技術(shù)模塊與企業(yè)用人需求高度相關(guān)？A.PLC編程控制B.3D打印工藝C.虛擬現(xiàn)實(shí)操作D.機(jī)械加工測(cè)量E.智能設(shè)備維護(hù)2.某CTE課程設(shè)計(jì)包含“職業(yè)規(guī)劃”內(nèi)容，教師可采取哪些教學(xué)策略？A.行業(yè)專家講座B.模擬面試訓(xùn)練C.職業(yè)性格測(cè)評(píng)D.企業(yè)實(shí)習(xí)安排E.學(xué)習(xí)目標(biāo)分解3.在江蘇省農(nóng)村電商CTE課程中，學(xué)生需運(yùn)營(yíng)直播帶貨賬號(hào)。以下哪些技能是必備的？A.產(chǎn)品展示話術(shù)B.短視頻剪輯C.客戶投訴處理D.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略E.物流配送協(xié)調(diào)4.某CTE課程引入“STEAM教育”理念，適合開展哪些項(xiàng)目？A.智能家居設(shè)計(jì)B.職業(yè)病防護(hù)實(shí)驗(yàn)C.機(jī)器人焊接挑戰(zhàn)D.食品安全檢測(cè)E.職業(yè)心理調(diào)適5.在河北省建筑行業(yè)CTE課程中，以下哪些內(nèi)容屬于“工匠精神”培養(yǎng)范疇？A.施工圖紙識(shí)讀B.工程質(zhì)量驗(yàn)收C.安全規(guī)范操作D.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)E.創(chuàng)新工藝改進(jìn)三、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，合計(jì)20分）1.簡(jiǎn)述CTE課程如何與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對(duì)接？2.如何通過(guò)CTE課程培養(yǎng)學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”意識(shí)？3.在CTE課程中如何平衡“技能培養(yǎng)”與“通用素養(yǎng)”教育？4.某CTE課程引入“企業(yè)導(dǎo)師制”，請(qǐng)說(shuō)明其具體實(shí)施步驟。四、論述題（共1題，10分）結(jié)合實(shí)際案例，分析CTE課程在促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合中的作用及挑戰(zhàn)。答案與解析一、單選題答案與解析1.A解析：北京市汽車維修行業(yè)對(duì)電路診斷技術(shù)需求最高，其他選項(xiàng)如銷售、美容屬于輔助崗位，保險(xiǎn)理賠屬于金融領(lǐng)域，與直接維修無(wú)關(guān)。2.D解析：“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)真實(shí)任務(wù)解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，與制造業(yè)對(duì)復(fù)合型技能人才的需求匹配。3.B解析：制造業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于生產(chǎn)效率，5S管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)）直接提升效率，其他選項(xiàng)雖重要但非首要。4.B解析：模擬操作+案例分析符合“做中學(xué)”理念，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和問(wèn)題解決強(qiáng)化技能掌握。5.C解析：長(zhǎng)三角新能源產(chǎn)業(yè)正加速向智能化轉(zhuǎn)型，自動(dòng)駕駛技術(shù)是未來(lái)趨勢(shì)，其他選項(xiàng)或傳統(tǒng)或區(qū)域性。6.B解析：學(xué)徒制需企業(yè)任務(wù)與企業(yè)環(huán)境結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，其他選項(xiàng)缺乏實(shí)踐性。7.B解析：新疆牧民電商創(chuàng)業(yè)需直播帶貨能力，其他選項(xiàng)如種植技術(shù)、旅游開發(fā)不屬于電商范疇。8.C解析：倉(cāng)儲(chǔ)物流行業(yè)依賴數(shù)字化管理，其他崗位如服務(wù)員、店員對(duì)數(shù)字技能需求較低。9.B解析：職業(yè)素養(yǎng)需行為觀察和企業(yè)反饋驗(yàn)證，主觀評(píng)分或理論考核無(wú)法全面評(píng)價(jià)。10.B解析：翻轉(zhuǎn)課堂符合建構(gòu)主義理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，而非被動(dòng)接受。二、多選題答案與解析1.A、B、D、E解析：智能制造核心技術(shù)包括PLC、3D打印、機(jī)械測(cè)量和設(shè)備維護(hù)，虛擬現(xiàn)實(shí)更多用于培訓(xùn)而非生產(chǎn)。2.A、B、C、D解析：職業(yè)規(guī)劃需專家指導(dǎo)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、科學(xué)測(cè)評(píng)和實(shí)習(xí)體驗(yàn)，目標(biāo)分解屬于教學(xué)手段。3.A、B、C、D解析：直播帶貨需產(chǎn)品展示、視頻剪輯、客戶服務(wù)和營(yíng)銷策略，物流配送屬于供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)。4.A、C、D解析：STEAM教育強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科項(xiàng)目，智能家居、機(jī)器人焊接、食品安全檢測(cè)符合要求，職業(yè)心理屬于人文范疇。5.B、C、D、E解析：工匠精神體現(xiàn)在質(zhì)量驗(yàn)收、安全操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新改進(jìn)，圖紙識(shí)讀屬于基礎(chǔ)技能。三、簡(jiǎn)答題答案與解析1.答案：-行業(yè)調(diào)研：定期走訪企業(yè)，收集崗位技能需求。-課程模塊動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)增設(shè)模塊（如新能源技術(shù)）。-校企共建：企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)和師資培訓(xùn)。-實(shí)訓(xùn)基地對(duì)接：開設(shè)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景的實(shí)訓(xùn)室。解析：需通過(guò)調(diào)研、調(diào)整、共建、實(shí)踐四步實(shí)現(xiàn)課程與產(chǎn)業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。2.答案：-引入綠色職業(yè)案例：如光伏安裝、環(huán)保檢測(cè)。-開設(shè)可持續(xù)發(fā)展課程：結(jié)合職業(yè)道德與環(huán)境保護(hù)。-實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)：如垃圾分類方案設(shè)計(jì)。解析：通過(guò)案例、課程、項(xiàng)目培養(yǎng)意識(shí)，避免理論說(shuō)教。3.答案：-雙線課程體系：技能模塊與素養(yǎng)模塊并行。-情境化教學(xué)：在技能訓(xùn)練中融入職業(yè)倫理。-評(píng)價(jià)多元化：技能考核結(jié)合行為表現(xiàn)。解析：技能培養(yǎng)需基礎(chǔ)，素養(yǎng)教育需滲透，避免割裂。4.答案：-企業(yè)導(dǎo)師篩選：選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干。-定期駐校指導(dǎo)：每周參與課堂或?qū)嵱?xùn)。-學(xué)生輪崗實(shí)習(xí)：導(dǎo)師全程跟蹤。-成果雙向反饋：學(xué)生反饋教學(xué)，導(dǎo)師反饋企業(yè)需求。解析：導(dǎo)師制需制度化，避免流于形式。四、論述題答案與解析答案：作用：-技能精準(zhǔn)對(duì)接：如深圳某職校與華為合作開設(shè)ICT課程，直接培養(yǎng)5G技術(shù)人才。-就業(yè)率提升：成都某技校CTE課程畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95%，遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)班級(jí)。-產(chǎn)教融合創(chuàng)新：企業(yè)提供設(shè)備，學(xué)校嵌入企業(yè)文化，如上海汽車廠與學(xué)校