2025-2026學年外研版（三起）（新教材）小學英語四年級下學期教學計劃及進度表一、教材編排分析外研版（三起）小學英語四年級下冊新教材，圍繞“語言運用”核心，以話題為綱、功能為目、任務型活動為主線，編排科學合理，貼合四年級學生生活實際和認知水平，兼顧知識性、趣味性和實踐性。本冊教材共分為6個單元（Unit1-Unit6），每個單元圍繞一個核心話題展開，涵蓋聽說讀寫四項語言技能，同時滲透文化意識、思維品質和學習能力的培養(yǎng)，無冗余內容，重點突出，符合小學中年級英語教學的實際需求。各單元具體編排如下：Unit1Peopleatwork圍繞“職業(yè)與工作”展開，引導學生認識常見職業(yè)名稱，學會詢問和描述他人的工作；Unit2Howdoyoufeeltoday?聚焦“情緒表達”，幫助學生掌握常見情緒詞匯，學會表達自己和他人的感受；Unit3Everyone'sgottalent!以“天賦與特長”為主題，引導學生認識自身和他人的特長，學會贊美和描述特長；Unit4Plantlife圍繞“植物生長”展開，滲透自然科學知識，讓學生掌握植物相關詞匯，了解植物生長過程；Unit5Schoolactivities聚焦“校園活動”，結合學生校園生活實際，引導學生學會談論校園活動安排和參與情況；Unit6Coolclothes以“服裝”為主題，幫助學生掌握常見服裝詞匯，學會談論服裝的顏色、款式和穿著場景。教材每個單元均包含熱身導入、新知呈現(xiàn)、鞏固練習、拓展延伸四個環(huán)節(jié)，配套豐富的圖片、對話和活動設計，注重引導學生在實踐中運用語言，同時兼顧知識的連貫性和層次性，逐步提升學生的語言運用能力。此外，教材滲透跨文化交際知識，引導學生了解中西方在職業(yè)、情緒表達、服裝等方面的差異，培養(yǎng)文化意識；設計多樣化的合作活動，培養(yǎng)學生的合作能力和探究精神，貼合核心素養(yǎng)教學要求。二、學情分析四年級下冊學生已具備一年半的英語學習基礎，掌握了26個字母的讀寫、常見基礎詞匯（如數(shù)字、顏色、動物、文具、日?；顒拥龋┖秃唵蔚娜粘＝浑H句型（如問候、告別、詢問姓名、年齡等），具備初步的聽說能力，能夠聽懂簡單的課堂指令和簡短對話，能進行簡單的口頭交流，初步掌握單詞和簡單句型的讀寫方法。整體來看，學生對英語學習有一定的興趣，大部分學生課堂參與積極性較高，樂于參與小組活動和口頭表達，但存在明顯的個體差異：部分學生基礎扎實，聽說讀寫能力均衡，能主動參與學習并積極思考；少數(shù)學生基礎薄弱，單詞記憶困難，口語表達不流暢，存在畏難情緒，課堂參與度不高；還有部分學生缺乏良好的學習習慣，單詞拼寫不規(guī)范、聽力注意力不集中，學習主動性有待提升。本學期教學中，需兼顧不同層次學生的需求，因材施教，注重激發(fā)學困生的學習興趣，夯實基礎；同時關注優(yōu)等生的拓展提升，培養(yǎng)其自主學習能力和思維品質；注重培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣（如單詞記憶、聽力訓練、書寫規(guī)范等），引導學生掌握科學的學習方法，逐步縮小個體差異，促進全體學生共同進步。三、核心教學素養(yǎng)目標語言能力掌握本冊教材要求的核心詞匯（職業(yè)、情緒、特長、植物、校園活動、服裝等相關詞匯），能準確認讀、聽懂、拼寫重點單詞，理解單詞含義并能在語境中運用；掌握本冊教材的核心句型（如詢問職業(yè)、表達情緒、描述特長、談論植物、校園活動和服裝等句型），能聽懂簡單的對話和課堂指令，能運用核心句型進行簡單的口頭交流和書面表達；能讀懂簡單的短文、對話和圖片信息，能根據(jù)圖片或提示寫出簡單的句子；能正確、流利地朗讀課文對話和短文，培養(yǎng)初步的語感；能唱簡單的英語歌曲、說簡單的英語歌謠。文化意識了解中西方在職業(yè)稱呼、情緒表達、特長展示、服裝穿著等方面的簡單差異，尊重不同國家的文化習俗；了解常見的西方職業(yè)文化和校園活動文化，拓寬國際視野；培養(yǎng)尊重多元文化的意識，樂于了解不同國家的文化，愿意用英語與他人交流不同的文化信息。思維品質能根據(jù)語境猜測單詞和句子的含義，培養(yǎng)初步的邏輯推理能力；能對所學知識進行簡單的分類、歸納（如職業(yè)分類、服裝分類等），培養(yǎng)初步的歸納總結能力；能結合生活實際，運用所學語言知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的實踐思維和創(chuàng)新思維。學習能力培養(yǎng)自主學習能力，學會運用單詞記憶方法（如聯(lián)想記憶、分類記憶等）記憶單詞，能主動預習和復習所學知識；培養(yǎng)合作學習能力，樂于參與小組活動，能與同伴分工合作、相互交流、共同完成學習任務；培養(yǎng)傾聽和表達能力，能認真傾聽他人的發(fā)言，敢于開口表達自己的想法和觀點，不怕犯錯；能主動反思自己的學習情況，及時調整學習方法，培養(yǎng)初步的自我反思能力。四、教學重難點教學重點掌握本冊教材6個單元的核心詞匯和核心句型，能準確認讀、拼寫重點單詞，能運用核心句型進行簡單的聽說讀寫活動；能正確、流利地朗讀課文對話和短文，理解課文大意，能根據(jù)課文內容回答簡單的問題；能聽懂簡單的課堂指令、對話和小故事，能進行簡單的口頭交流（如詢問職業(yè)、表達情緒、描述特長等）；能根據(jù)圖片或提示，寫出簡單的句子和短文，規(guī)范書寫字母、單詞和句子。教學難點單詞的準確拼寫和靈活運用，尤其是發(fā)音相似、拼寫相近的單詞，避免混淆；核心句型的靈活運用，能結合具體語境，正確運用句型進行口頭交流和書面表達，避免機械背誦；聽力理解能力的提升，能聽懂連貫的對話和短文，準確捕捉關鍵信息；培養(yǎng)良好的英語學習習慣，提升自主學習能力和口語表達的自信心；理解中西方文化差異，能在簡單的跨文化交際中尊重不同文化習俗。五、教學設計理念話題引領，情境教學：以每個單元的核心話題為引領，創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境（如模擬職業(yè)詢問、校園活動場景、服裝搭配等），讓學生在情境中感知語言、理解語言、運用語言，激發(fā)學習興趣。任務驅動，實踐育人：設計多樣化的任務型活動（如小組對話、角色扮演、單詞接龍、短文仿寫等），引導學生在完成任務的過程中，主動運用所學知識，提升語言運用能力和合作能力。因材施教，分層教學：關注學生的個體差異，針對不同層次學生的學習需求，設計不同難度的學習任務和練習，讓學困生夯實基礎，優(yōu)等生拓展提升，促進全體學生共同進步。聽說領先，讀寫跟進：結合中年級英語教學特點，注重聽說能力的培養(yǎng)，通過聽力訓練、口頭對話、角色扮演等活動，提升學生的聽說能力；同時逐步加強讀寫訓練，規(guī)范書寫，培養(yǎng)讀寫能力，實現(xiàn)聽說讀寫全面發(fā)展。興趣激發(fā)，習慣培養(yǎng)：采用多樣化的教學方法（如游戲、歌曲、歌謠、故事等），激發(fā)學生的學習興趣；注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣（如課前預習、課后復習、單詞記憶、書寫規(guī)范等），引導學生掌握科學的學習方法。文化滲透，素養(yǎng)提升：在教學過程中，結合教材內容，適時滲透中西方文化知識，引導學生了解文化差異，尊重多元文化，提升文化意識和跨文化交際能力，落實核心素養(yǎng)目標。六、教學方法與策略教學方法情境教學法：創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，如模擬職業(yè)采訪、校園活動交流、服裝展示等，讓學生在情境中學習和運用語言，增強語言的實用性。任務型教學法：設計分層任務（基礎任務、提升任務、拓展任務），引導學生在完成任務的過程中，主動探究、合作交流，提升語言運用能力。游戲教學法：結合四年級學生的年齡特點，設計簡單有趣的英語游戲（如單詞接龍、句型配對、猜謎語等），激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，鞏固所學知識。聽說讀寫結合法：注重聽說領先，通過聽力訓練、口頭對話、角色扮演等活動，提升學生的聽說能力；逐步加強讀寫訓練，從單詞拼寫、句子書寫入手，逐步過渡到短文仿寫，實現(xiàn)四項技能全面發(fā)展。小組合作教學法：將學生分成4-6人小組，設計小組合作任務（如小組對話、角色扮演、共同完成短文仿寫等），培養(yǎng)學生的合作能力和交流能力，讓學生在合作中共同進步。教學策略詞匯教學策略：運用聯(lián)想記憶、分類記憶、情境記憶等方法，幫助學生記憶單詞；注重單詞的語境運用，結合句子和對話，讓學生理解單詞含義并能靈活運用；加強單詞的聽寫和默寫訓練，及時鞏固所學單詞。句型教學策略：先呈現(xiàn)句型，結合情境幫助學生理解句型含義和用法；通過反復操練（口頭操練、書面操練），讓學生熟練掌握句型；設計句型運用任務，讓學生結合具體語境，運用句型進行交流和表達。聽力教學策略：循序漸進，從簡單的單詞、句子聽力入手，逐步過渡到連貫的對話和短文聽力；注重聽力技巧的指導，引導學生捕捉關鍵信息；多采用多樣化的聽力材料（如課文錄音、簡單的英文小故事等），提升學生的聽力興趣和聽力能力?？谡Z教學策略：創(chuàng)設寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵學生大膽開口，不怕犯錯；多設計口頭交流任務，讓學生有更多的表達機會；注重口語發(fā)音的指導，糾正學生的錯誤發(fā)音，培養(yǎng)良好的口語習慣。讀寫教學策略：規(guī)范書寫指導，從字母、單詞的書寫入手，要求學生書寫工整、規(guī)范；結合課文內容，引導學生進行簡單的仿寫練習，逐步提升書面表達能力；注重閱讀技巧的指導，引導學生讀懂簡單的短文和對話，培養(yǎng)閱讀興趣。學困生輔導策略：建立學困生檔案，了解學困生的薄弱環(huán)節(jié)，制定個性化輔導計劃；利用課余時間，進行針對性輔導，幫助學困生夯實基礎；課堂上多關注學困生，設計簡單的學習任務，鼓勵其參與課堂活動，增強學習自信心。優(yōu)等生拓展策略：為優(yōu)等生設計拓展性學習任務（如單詞拓展、句型拓展、短文創(chuàng)編等），引導其自主探究、拓展提升；鼓勵優(yōu)等生參與英語競賽、英語展示等活動，提升其綜合語言素養(yǎng)。七、教學進度表周次教學時間教學內容教學任務備注第1周3.2-3.7Unit1Peopleatwork（Module1Unit1）1.掌握職業(yè)類核心詞匯；2.掌握詢問職業(yè)的核心句型；3.能聽懂、朗讀課文對話開學適應，重點熱身導入第2周3.10-3.14Unit1Peopleatwork（Module1Unit2）1.鞏固本單元詞匯和句型；2.理解課文大意，能進行簡單角色扮演；3.簡單書面練習夯實基礎，強化句型運用第3周3.17-3.21Unit1復習+單元檢測1.全面復習本單元知識；2.進行單元檢測；3.分析檢測結果，查漏補缺及時訂正，鞏固提升第4周3.24-3.28Unit2Howdoyoufeeltoday?（Module2Unit1）1.掌握情緒類核心詞匯；2.掌握表達情緒的核心句型；3.能聽懂、朗讀課文對話情境創(chuàng)設，激發(fā)表達興趣第5周3.31-4.4Unit2Howdoyoufeeltoday?（Module2Unit2）1.鞏固本單元詞匯和句型；2.理解課文大意，能進行角色扮演；3.簡單書面表達練習含清明節(jié)假期，調整課時第6周4.7-4.11Unit2復習+單元檢測1.全面復習本單元知識；2.進行單元檢測；3.查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)第7周4.14-4.18Unit3Everyone'sgottalent!（Module3Unit1）1.掌握特長類核心詞匯；2.掌握描述特長的核心句型；3.能聽懂、朗讀課文對話結合學生自身特長，激發(fā)興趣第8周4.21-4.25Unit3Everyone'sgottalent!（Module3Unit2）1.鞏固本單元詞匯和句型；2.理解課文大意，能進行角色扮演和口頭交流；3.書面練習第9周4.28-5.2Unit3復習+單元檢測+期中復習（1）1.復習Unit3并檢測；2.初步復習前3個單元核心知識含勞動節(jié)假期，調整課時第10周5.5-5.9期中復習（2）+期中檢測1.全面復習前3個單元知識；2.進行期中檢測；3.分析檢測結果，優(yōu)化后期教學期中總結，查漏補缺第11周5.12-5.16Unit4Plantlife（Module4Unit1）1.掌握植物類核心詞匯；2.掌握描述植物的核心句型；3.能聽懂、朗讀課文對話滲透自然科學知識第12周5.19-5.23Unit4Plantlife（Module4Unit2）1.鞏固本單元詞匯和句型；2.理解課文大意，了解植物生長過程；3.口頭和書面練習第13周5.26-5.30Unit4復習+單元檢測1.全面復習本單元知識；2.進行單元檢測；3.查漏補缺，鞏固提升第14周6.2-6.6Unit5Schoolactivities（Module5Unit1）1.掌握校園活動類核心詞匯；2.掌握談論校園活動的核心句型；3.能聽懂、朗讀課文對話結合學生校園生活實際第15周6.9-6.13Unit5Schoolactivities（Module5Unit2）1.鞏固本單元詞匯和句型；2.理解課文大意，能談論自