PAGE3-第五章第6節(jié)向心力教案溫宿縣第二中學王偉基教學目標（一）、知識與技能1．理解向心力的定義、效果及其表達式的確切含義。2．知道向心力大小與哪些因素有關，并能用來進行計算。3.初步了解“用圓錐擺驗證向心力的表達式”的原理4.初步會分析向心力的來源3．知道在變速圓周運動中，可用上述公式求質(zhì)點在某一點的向心力和向心加速度。（二）、過程與方法1．利用牛頓第二定律，體驗從向心加速度到向心力的導出過程，教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀，討論、交流、評價研究的成果，提高分析問題、解決問題的能力。2．通過“做一做”體會向心力大小，來源和影響因素，用圓錐擺實驗粗略驗證向心力的表達式及大小的相關因素。3．進一步體會力是產(chǎn)生加速度的原因，并通過牛頓第二定律來理解勻速圓周運動、變速圓周運動及一般曲線運動的各自特點。（三）、情感、態(tài)度與價值觀1．在實驗中，培養(yǎng)學生動手、探究的習慣。2．體會實驗的意義，感受成功的快樂，激發(fā)學生探究問題的熱情、樂于學習的品質(zhì)。教學重點1．體會牛頓第二定律在向心力上的應用。2．明確向心力的意義、作用、公式及其變形，并經(jīng)行計算。教學難點1．對向心力的理解及來源的尋找。2．運用向心力、向心加速度的知識解決圓周運動問題。教學過程（一）、引入新課：復習提問：勻速圓周運動的物體的加速度——向心加速度，它的方向和大小有何特點呢？學生回答后進一步引導：那做勻速圓周運動物體的受力有什么特點呢？是什么力使物體做圓周運動而不沿直線飛出？請同學們先閱讀教材（二）、新課教學；問題一：觀察下列現(xiàn)象，說出人或物體的向心加速度的方向如何？是什么力產(chǎn)生的？它們的合力的大小和方向有什么特點？大屏幕：提供物理情景①花樣滑冰女選手繞男選手的勻速旋轉（視頻）②過山車（視頻）③衛(wèi)星繞地球運動（圖片）④繩拉小球在桌面上圓周運動（演示）學生說出這4種情景下的向心加速度方向、受力情況和合力的特點。教師引導總結：做勻速圓周運動的物體一定受到一個指向圓心方向的合力，即向心力定義。向心力的方向：總是沿半徑指向圓心，與線速度方向垂直，方向不斷變化。向心力作用效果：改變運動物體的速度方向，不改變速度大小。學生推導向心力的大小學生分組做教材中的“做一做”，體驗向心力大小，具體環(huán)節(jié)如下：問題二：閱讀教材p25，分組實驗，體會向心力大小的影響因素,回答下列問題：1.實驗中采取了怎樣的實驗方法？2.通過實驗你得到了什么結論？3.手所受到的力是向心力的大小嗎？學生通過合作體驗加深了對向心力大小、來源、影響因素的理解。(可以使用向心力演示儀進一步加深理解)問題三：實驗：用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式同學們閱讀教材“實驗”部分，思考下面的問題：（1）實驗器材有哪些?（2）簡述實驗原理．（3）實驗過程中要注意什么?測量哪些物理量(記錄哪些數(shù)據(jù))?以上問題由學生回答，教師補充，然后讓兩個同學上前演示實驗，邊演示邊講解：1、用秒表記錄鋼球運動若干周的時間，再通過紙上的圓測出鋼球做勻速圓周運動的半徑r，算出鋼球的線速度。2、用天平測出鋼球的質(zhì)量。3、用公式計算鋼球所需的向心力F。4、鋼球在水面做勻速圓周運動時，受到重力和拉力的作用，他們的合力為F.F，=mgtan。測出小球距懸點的豎直高度h，得tan=r/h。代入即得F，值5、比較F和F，的大小，得出結論此過程要求下面的同學注意觀察、思考，一會兒給實驗者提問、評價。（如操作中的不規(guī)范、改進等）教師對不完善的地方做出指正。教師追問：向心力是按性質(zhì)還是按效果命名的？是一種新的性質(zhì)的力嗎？在做物體受力分析時，能否說物體受了其他力之外還受一個向心力的作用？教師引導學生總結體會：1．向心力是根據(jù)效果命名的力2．向心力的來源：可以是各種性質(zhì)的單個力，也可以是幾個力的合力或某個力的分力。3．勻速圓周運動物體合外力提供向心力問題四：分析教材25頁問題與練習第2題中，幾種圓周運動的物體受幾個力，分別是什么性質(zhì)的力？是哪個力提供所需的向心力？總結判斷向心力來源的步驟?？偨Y判斷向心力來源的步驟確定物體做圓周運動的軌道平面和圓心進行受力分析找出哪個力或哪些力的合力指向圓心，則這個力即為向心力變速圓周運動和一般曲線運動閱讀課本P53－P54思考回答以下問題：1．變速圓周運動的合外力也指向圓心嗎？變速圓周運動的速度大小是怎么改變的？2．怎么分析研究一般的曲線運動？教師引導學生總結：①做變速圓周運動的物體所受的力：Ft：切向分力，它產(chǎn)生切向加速度，改變速度的大小.Fn：向心分力，它產(chǎn)生向心加速度，改變速度的方向.②處理一般曲線運動的方法：把一般曲線分