教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)各單元知識(shí)點(diǎn)小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)工程，六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容在整合前期所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步向宏觀的宇宙世界、微觀的物質(zhì)變化以及更復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)和工程技術(shù)領(lǐng)域拓展。本梳理旨在幫助同學(xué)們系統(tǒng)掌握各單元核心概念，理解科學(xué)原理，提升科學(xué)探究能力。第一單元：宇宙本單元引領(lǐng)我們走出地球，探索浩瀚宇宙的奧秘，從太陽(yáng)系到銀河系，再到更廣闊的宇宙空間，培養(yǎng)同學(xué)們的空間想象能力和對(duì)宇宙的敬畏之心。1.地球與月球*月球的基本概況：月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，它本身不發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽(yáng)光。月球表面布滿了由隕石撞擊形成的環(huán)形山，還有月海（低洼平原）、月陸和山脈。*月相變化：月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。月相的形成與月球繞地球公轉(zhuǎn)、地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)以及三者之間的相對(duì)位置變化有關(guān)。常見(jiàn)的月相包括新月（朔）、娥眉月、上弦月、凸月、滿月（望）、凸月、下弦月、殘?jiān)碌?，其變化周期約為一個(gè)月。*日食和月食：日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。當(dāng)月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球之間，三者在一條直線上時(shí)，月球會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于月影中的人會(huì)看到日食。當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽(yáng)和月球之間，三者在一條直線上時(shí)，地球會(huì)擋住太陽(yáng)射向月球的光，在地球上會(huì)看到月食。2.太陽(yáng)系*太陽(yáng)系的組成：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由八大行星、矮行星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等組成的天體系統(tǒng)。太陽(yáng)是太陽(yáng)系中唯一能夠自行發(fā)光發(fā)熱的恒星。*八大行星：按照距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的順序，八大行星依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。它們都圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，并且自身也在自轉(zhuǎn)?？梢愿鶕?jù)其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)分為類地行星（水星、金星、地球、火星）、巨行星（木星、土星）和遠(yuǎn)日行星（天王星、海王星）。*行星的運(yùn)動(dòng)特征：八大行星的公轉(zhuǎn)具有共面性（公轉(zhuǎn)軌道幾乎在同一平面）、近圓性（公轉(zhuǎn)軌道近似圓形）和同向性（公轉(zhuǎn)方向都是自西向東）。3.浩瀚的宇宙*星座：為了便于辨認(rèn)，人們把看起來(lái)相互之間距離保持不變的星星分成一群，劃分成不同區(qū)域，根據(jù)其形態(tài)想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。例如大熊座的北斗七星，小熊座的北極星。北極星可以幫助我們辨別方向。*銀河系：銀河系是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星組成的龐大恒星集團(tuán)，像一個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)的大鐵餅，又像一個(gè)織布的梭子。太陽(yáng)是銀河系中一顆普通的恒星。*宇宙的尺度：宇宙是無(wú)限的，目前人類觀測(cè)到的宇宙范圍已經(jīng)非常廣闊，但這只是宇宙的一小部分。宇宙中存在著無(wú)數(shù)像銀河系一樣的星系。4.探索宇宙*人類探索宇宙的歷程：從古代的肉眼觀測(cè)、簡(jiǎn)單推測(cè)，到利用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)，再到人造地球衛(wèi)星、空間探測(cè)器、載人航天器等進(jìn)入太空進(jìn)行實(shí)地考察，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)不斷深化。*重要的探測(cè)工具和成果：天文望遠(yuǎn)鏡（光學(xué)望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡等）極大地拓展了人類的視野。人造衛(wèi)星、宇宙飛船、空間站、航天飛機(jī)等航天器將人類帶入了太空時(shí)代。*中國(guó)航天事業(yè)：我國(guó)在航天領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，如載人航天工程、探月工程、火星探測(cè)工程等，展現(xiàn)了我國(guó)的科技實(shí)力。學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示：本單元內(nèi)容抽象，需要多運(yùn)用模型、圖片、視頻等輔助手段幫助理解。要關(guān)注天體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)空間觀念和證據(jù)意識(shí)。第二單元：物質(zhì)的變化本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的各種變化，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，了解物質(zhì)變化的多樣性和復(fù)雜性，初步建立物質(zhì)是可以變化的科學(xué)觀念。1.物質(zhì)的變化類型*物理變化：物質(zhì)在變化過(guò)程中，僅僅改變了形態(tài)、大小、狀態(tài)等，沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。例如：水的三態(tài)變化（冰融化、水蒸發(fā)）、玻璃破碎、木材制成桌椅、鐵絲彎曲等。*化學(xué)變化：物質(zhì)在變化過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)，這種變化叫做化學(xué)變化?；瘜W(xué)變化常伴隨有顏色改變、產(chǎn)生氣體、生成沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象。例如：鐵生銹、蠟燭燃燒、食物腐爛、小蘇打與白醋混合、鐵釘放入硫酸銅溶液中變色等。*物理變化與化學(xué)變化的聯(lián)系：在很多復(fù)雜的變化中，往往既有物理變化又有化學(xué)變化。例如蠟燭燃燒時(shí)，蠟先熔化（物理變化），然后再燃燒生成二氧化碳和水（化學(xué)變化）。2.物質(zhì)的變化與我們*生活中的物質(zhì)變化：我們的生活離不開(kāi)物質(zhì)的變化。例如：烹飪食物（既有物理變化也有化學(xué)變化）、燃料燃燒（化學(xué)變化）、金屬冶煉（化學(xué)變化）、海水曬鹽（物理變化）等。*物質(zhì)變化的利與弊：有些物質(zhì)變化對(duì)人類有益，我們要利用它們；有些物質(zhì)變化對(duì)人類有害，我們要設(shè)法防止或減緩。例如：利用燃燒提供能量，防止鐵生銹以延長(zhǎng)鐵器使用壽命。3.控制物質(zhì)的變化*減緩有害變化：對(duì)于一些不希望發(fā)生的化學(xué)變化，如鐵生銹、食物腐敗，可以采取相應(yīng)措施來(lái)控制。例如：給金屬涂漆、涂油、電鍍以防止生銹；將食物冷藏、曬干、腌制、真空包裝等方法延長(zhǎng)保存時(shí)間。*加速有利變化：對(duì)于一些希望發(fā)生的變化，可以創(chuàng)造條件加速其進(jìn)行。例如：加熱可以加快溶解、促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)；使用催化劑可以改變化學(xué)反應(yīng)的速率。學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示：本單元的核心是區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，其根本區(qū)別在于是否產(chǎn)生新物質(zhì)。要學(xué)會(huì)通過(guò)觀察現(xiàn)象、分析本質(zhì)來(lái)判斷變化類型，并關(guān)注物質(zhì)變化在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。第三單元：環(huán)境與我們本單元聚焦人類與環(huán)境的關(guān)系，探討環(huán)境污染的成因、危害以及環(huán)境保護(hù)的重要性和具體措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。1.我們面臨的環(huán)境問(wèn)題*環(huán)境污染：主要包括大氣污染、水污染、土壤污染、噪聲污染等。這些污染主要是由于人類活動(dòng)產(chǎn)生的有害物質(zhì)或能量進(jìn)入環(huán)境，超過(guò)了環(huán)境的自凈能力而造成的。*資源短缺：隨著人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，地球上的自然資源（如礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、土地資源等）面臨短缺的危機(jī)。*生態(tài)破壞：如森林砍伐、草原退化、濕地減少、生物多樣性減少等，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失衡，影響人類的生存和發(fā)展。2.環(huán)境保護(hù)行動(dòng)*減少環(huán)境污染：從源頭上控制污染物的產(chǎn)生，例如：推廣清潔能源、減少?gòu)U氣廢水排放、合理處理垃圾等。*節(jié)約資源：樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，珍惜每一度電、每一滴水、每一張紙，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。*保護(hù)生物多樣性：保護(hù)野生動(dòng)植物的棲息地，建立自然保護(hù)區(qū)，禁止亂捕濫殺和亂砍濫伐。*綠色生活方式：踐行低碳生活，如多乘坐公共交通工具、減少使用一次性用品、垃圾分類投放、積極參與植樹(shù)造林等。3.珍惜淡水資源*淡水資源的重要性：水是生命之源，是人類生產(chǎn)生活不可或缺的寶貴資源。地球上的淡水資源有限，且分布不均。*水污染的危害：水污染不僅影響水生生物的生存，還會(huì)通過(guò)飲用水、食物鏈等危害人類健康，制約工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。*節(jié)約用水和保護(hù)水資源：我們要樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣，同時(shí)要保護(hù)水源，防止水污染。4.垃圾的處理*垃圾的分類：將垃圾按照可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾等類別進(jìn)行分類投放和處理，有助于資源回收利用，減少環(huán)境污染。*垃圾的處理方法：常見(jiàn)的垃圾處理方法有填埋、焚燒、堆肥等。每種方法都有其優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)垃圾的性質(zhì)和當(dāng)?shù)貤l件選擇合適的處理方式，并積極推廣減量化、資源化、無(wú)害化的垃圾處理原則。學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示：本單元具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，要聯(lián)系生活實(shí)際理解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。重點(diǎn)在于將環(huán)境保護(hù)的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從身邊小事做起，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。第四單元：能量本單元將帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量的多種形式，了解能量的轉(zhuǎn)換和傳遞，探究影響能量轉(zhuǎn)換的因素，初步建立能量守恒的觀念，感受能量與生活的密切聯(lián)系。1.能量的多種形式*常見(jiàn)的能量形式：機(jī)械能（動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱，如運(yùn)動(dòng)的汽車具有動(dòng)能，被舉高的物體具有重力勢(shì)能，發(fā)生形變的彈簧具有彈性勢(shì)能）、熱能（內(nèi)能，如燃燒的火焰、熱水）、電能（如電池提供的電、家庭電路的電）、光能（如太陽(yáng)光、燈光）、聲能（如聲音）、化學(xué)能（儲(chǔ)存在燃料、食物、電池等物質(zhì)中的能量）、核能等。2.能量的轉(zhuǎn)換*能量可以相互轉(zhuǎn)換：能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)換和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變（能量守恒定律的初步認(rèn)識(shí)）。*生活中的能量轉(zhuǎn)換實(shí)例：例如：電動(dòng)機(jī)（電能→機(jī)械能）、發(fā)電機(jī)（機(jī)械能→電能）、太陽(yáng)能熱水器（太陽(yáng)能→熱能）、燃料燃燒（化學(xué)能→熱能和光能）、蓄電池充電（電能→化學(xué)能）、蓄電池放電（化學(xué)能→電能）。3.能量的控制和利用*能量轉(zhuǎn)換裝置：人們?cè)O(shè)計(jì)制造了各種裝置來(lái)控制能量的轉(zhuǎn)換，以滿足生產(chǎn)生活的需要。如各種家用電器、交通工具等。*節(jié)約能源：能量的利用存在效率問(wèn)題，提高能量利用效率，減少能量損失，就是節(jié)約能源。我們要養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示：本單元的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)能量的不同形式以及能量之間的轉(zhuǎn)換。要能識(shí)別具體情境中能量的存在形式和轉(zhuǎn)換過(guò)程，理解能量轉(zhuǎn)換的普遍性和重要性。第五單元：科學(xué)探究本單元是對(duì)小學(xué)階段科學(xué)探究方法和過(guò)程的總結(jié)與提升，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理科學(xué)探究的基本步驟和常用方法，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。1.科學(xué)探究的基本過(guò)程*提出問(wèn)題：從觀察現(xiàn)象、日常思考或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出可以通過(guò)科學(xué)探究來(lái)解決的問(wèn)題。*作出假設(shè)：根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的答案作出推測(cè)或設(shè)想。*制定計(jì)劃：設(shè)計(jì)探究方案，包括選擇合適的研究方法、確定實(shí)驗(yàn)材料和工具、明確步驟和變量控制等。*實(shí)施計(jì)劃：按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)和收集證據(jù)。*得出結(jié)論：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和收集到的證據(jù)，與假設(shè)進(jìn)行比較，得出科學(xué)的結(jié)論。*表達(dá)與交流：用口頭、書面或圖表等方式，清晰地表達(dá)探究的過(guò)程和結(jié)果，并與他人交流討論，聽(tīng)取不同意見(jiàn)。2.科學(xué)探究的常用方法*觀察法：有目的、有計(jì)劃地感知和描述客觀事物。*實(shí)驗(yàn)法：人為控制條件，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行干預(yù)，觀察其變化，以揭示事物本質(zhì)和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)中要注意控制變量。*調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷、訪談、查閱資料等方式收集信息，了解情況。*模擬實(shí)驗(yàn)法：當(dāng)直接實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行時(shí)，可以用模型來(lái)模擬研究對(duì)象，或者模擬實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行研究。*數(shù)據(jù)分析與處理：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析，從中提取有用信息。3.科學(xué)思維與態(tài)度*實(shí)證精神：以事實(shí)為依據(jù)，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)來(lái)支持觀點(diǎn)。*邏輯推理：運(yùn)用歸納、演繹、比較、分析、綜合等方法進(jìn)行思考，得出合理的結(jié)論。*質(zhì)疑與反思：不盲從權(quán)威，敢于提出疑問(wèn)，并對(duì)自己和他人的探究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。*合作與交流：樂(lè)于與他人合作，分享觀點(diǎn)和信息，共同解決問(wèn)