二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法口訣》（以“5的乘法口訣”為例，并滲透后續(xù)口訣學(xué)習(xí)方法）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，理解乘法口訣的意義，初步掌握5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣正確計(jì)算5的乘法算式。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作交流意識(shí)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，并能正確運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。*教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法口訣的來(lái)源和含義，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒、點(diǎn)子圖、口訣卡片。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.談話(huà)導(dǎo)入：師：小朋友們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。今天，老師帶來(lái)了一些大家熟悉的小伙伴，想不想看看是誰(shuí)？（出示課件：可愛(ài)的小海星，每只海星有5只觸角）師：這些小海星可愛(ài)嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察，一只小海星有幾只觸角呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出5只）2.提出問(wèn)題：師：如果有兩只這樣的小海星，一共有多少只觸角呢？3只呢？……我們今天就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，學(xué)一個(gè)新本領(lǐng)，它能幫助我們又快又準(zhǔn)地算出結(jié)果。（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)1.探究“幾個(gè)5是多少”*1只海星：師：1只海星有5只觸角，也就是幾個(gè)5呢？（1個(gè)5）師：1個(gè)5是多少？用加法算式怎么表示？（5）師：我們還可以用什么方法來(lái)表示1個(gè)5？（乘法算式：1×5=5或5×1=5）（板書(shū)：1個(gè)51×5=55×1=5）*2只海星：師：現(xiàn)在來(lái)了2只海星，一共有多少只觸角呢？請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方法算一算，可以擺小棒，也可以畫(huà)圖，或者用加法算一算。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（預(yù)設(shè)：5+5=10；1個(gè)5是5，再添上1個(gè)5就是10。）師：2只海星就是幾個(gè)5相加？（2個(gè)5相加）師：2個(gè)5相加是多少？乘法算式怎么列？（2×5=10或5×2=10）（板書(shū)：2個(gè)5相加2×5=105×2=10）*3只、4只、5只海星：師：那3只海星、4只海星、5只海星又分別有多少只觸角呢？請(qǐng)小朋友們自己先想一想，然后在小組里交流你的想法，完成學(xué)習(xí)單上的表格。（學(xué)生小組合作，完成表格：幾只海星（幾個(gè)5）、加法算式、乘法算式、結(jié)果）（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)相應(yīng)的加法算式、乘法算式及結(jié)果）（板書(shū)：3個(gè)5相加3×5=155×3=15）（板書(shū)：4個(gè)5相加4×5=205×4=20）（板書(shū)：5個(gè)5相加5×5=255×5=25）2.編制5的乘法口訣*編“一五得五”師：小朋友們真能干，算出了1只到5只海星的觸角數(shù)量。為了讓我們算得更快，數(shù)學(xué)家們把這些算式的結(jié)果編成了非常好記的口訣。師：看，1×5=5，1個(gè)5是5，我們可以編成一句口訣：“一五得五”。（板書(shū)：一五得五）師：“一五”表示什么？“得五”表示什么？（“一五”表示1和5相乘，“得五”表示積是5。）（帶領(lǐng)學(xué)生齊讀）*編“二五一十”師：那2×5=10，2個(gè)5相加是10，這句口訣怎么編呢？（引導(dǎo)學(xué)生嘗試編：二五一十）師：說(shuō)得真好！“二五”表示2和5相乘，“一十”表示積是10。（板書(shū)：二五一十）（帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，再指名讀）*自主編制“三五、四五、五五”的口訣師：接下來(lái)，3×5=15，4×5=20，5×5=25，這幾句乘法算式的口訣，請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下，試著編一編。（學(xué)生小組討論編制口訣，教師巡視指導(dǎo)）師：哪個(gè)小組來(lái)分享你們編的口訣？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：三五十五四五二十五五二十五）師：“五五二十五”為什么不說(shuō)“五五得二十五”呢？（因?yàn)榉e是兩位數(shù)，為了簡(jiǎn)潔，就不說(shuō)“得”字了。）（引導(dǎo)學(xué)生理解口訣的含義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“得”字的用法）3.記憶5的乘法口訣*齊讀口訣：師：我們一起把5的乘法口訣讀一遍，注意讀清楚，讀整齊。*發(fā)現(xiàn)規(guī)律：師：仔細(xì)觀(guān)察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每句口訣的第一個(gè)字依次是“一、二、三、四、五”；第二個(gè)字都是“五”；從上往下，積依次增加5；口訣的后半部分就是乘法算式的結(jié)果。）*多種形式記口訣：*師生對(duì)口令：師說(shuō)前半句，生說(shuō)后半句；師說(shuō)后半句，生說(shuō)前半句。*生生對(duì)口令。*拍手讀口訣，跺腳讀口訣。*看著乘法算式說(shuō)口訣。（三）鞏固練習(xí)，深化理解1.基礎(chǔ)練習(xí)：*對(duì)口令：教師出示乘法算式卡片（如3×5），學(xué)生說(shuō)出口訣（三五十五）。*算一算：教材對(duì)應(yīng)練習(xí)題，直接寫(xiě)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣。（如：5×2=4×5=5×1=3×5=5×5=）2.看圖列式：*課件出示點(diǎn)子圖（每行5個(gè)，有3行），讓學(xué)生列出乘法算式，并說(shuō)口訣。3.解決問(wèn)題：*師：我們學(xué)會(huì)了5的乘法口訣，就能解決生活中的很多問(wèn)題啦！*課件出示：小明一只手有5根手指，兩只手有多少根手指？（5×2=10或2×5=10，口訣：二五一十）*教室里每行有5張桌子，擺了4行，一共有多少?gòu)堊雷?？?×4=20或4×5=20，口訣：四五二十）4.游戲：“摘蘋(píng)果”*課件出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上寫(xiě)有乘法算式，學(xué)生算對(duì)了就能摘下蘋(píng)果。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸1.總結(jié)：師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（5的乘法口訣）師：誰(shuí)能背一背5的乘法口訣？（指名背誦，集體背誦）師：我們是怎么編出這些口訣的呢？（先算幾個(gè)5相加是多少，再編成口訣）2.拓展：師：今天我們學(xué)了5的乘法口訣，知道了5×1=5，5×2=10……那5×6等于多少呢？這個(gè)問(wèn)題留給小朋友們課后去思考，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。3.布置作業(yè)：*回家把5的乘法口訣背給爸爸媽媽聽(tīng)。*和爸爸媽媽玩對(duì)口令游戲。*完成練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的練習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)5的乘法口訣1個(gè)5相加1×5=55×1=5一五得五2個(gè)5相加2×5=105×2=10二五一十3個(gè)5相加3×5=15三五十五4個(gè)5相加4×5=20四五二十5個(gè)5相加5×5=25五五二十五（板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，將乘法算式與對(duì)應(yīng)的口訣清晰列出，便于學(xué)生觀(guān)察和記憶。）七、教學(xué)反思（此部分在實(shí)際教學(xué)后填寫(xiě)，主要記錄課堂教學(xué)的成功之處、不足以及改進(jìn)設(shè)想。例如：學(xué)生對(duì)口訣的理解是否到位，記憶效果如何，練習(xí)設(shè)計(jì)是否有層次性，是否關(guān)注到不同