2022年上海中考文言文專題復(fù)習(xí)資料匯編引言：文言文復(fù)習(xí)的意義與方略文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，也是中考語文考查的重要組成部分。它不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的知識技能，更旨在培養(yǎng)其閱讀理解古文的能力、傳承文化經(jīng)典的素養(yǎng)。面對中考文言文考查，科學(xué)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)至關(guān)重要。本匯編旨在結(jié)合上海中考的特點(diǎn)與要求，為同學(xué)們提供一份兼具知識性、方法性與實(shí)用性的復(fù)習(xí)指南，助力大家夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，從容應(yīng)考。第一部分：考綱解讀與命題趨勢分析一、考綱核心要求上海中考文言文考查，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與考試手冊，主要涵蓋以下幾個(gè)方面：1.識記與理解：掌握常見文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法；理解常見文言句式的特點(diǎn)；識記課文中重要的文學(xué)文化常識。2.分析與綜合：能夠讀懂淺易的文言文，理解文章的基本內(nèi)容；能夠篩選并提取文中的信息；能夠概括文章的主旨或段落大意。3.鑒賞與評價(jià)：初步欣賞文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧；體會(huì)作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度。二、近年命題特點(diǎn)1.立足課內(nèi)，延伸課外：課內(nèi)文言文的考查注重基礎(chǔ)，如字詞解釋、句子翻譯、內(nèi)容理解等；課外文言文則側(cè)重考查遷移能力和閱讀理解能力，選材多為人物傳記、寓言故事、議論小品等，主題積極，寓意深刻。2.注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用：對文言實(shí)詞、虛詞的考查，不再局限于簡單的記憶，更強(qiáng)調(diào)在具體語境中的理解和運(yùn)用。3.關(guān)注能力，滲透素養(yǎng)：試題越來越注重考查學(xué)生的整體感知能力、信息篩選能力、概括分析能力以及初步的文學(xué)欣賞能力，同時(shí)滲透對傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。4.題型穩(wěn)定，略有創(chuàng)新：常見題型有選擇題、填空題、解釋題、翻譯題、簡答題等。近年來，主觀表述題的比重有所增加，要求學(xué)生能結(jié)合文本進(jìn)行闡述。第二部分：文言文基礎(chǔ)知識梳理一、文言實(shí)詞文言實(shí)詞是文言文的主體，掌握實(shí)詞是讀懂文言文的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.一詞多義：這是文言實(shí)詞的核心考點(diǎn)。一個(gè)詞在不同語境中可能有不同的含義。如“兵”，可指“兵器”、“士兵”、“軍隊(duì)”、“戰(zhàn)爭”等。復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合具體語境，理解其含義，并注意積累常見義項(xiàng)。2.古今異義：文言文中有些詞語的字形與現(xiàn)代漢語相同，但意義和用法卻有很大差異。如“走”古義為“跑”，今義為“行走”；“妻子”古義為“妻子和兒女”，今義單指“男子的配偶”。對此類詞語要高度警惕，避免以今釋古。3.詞類活用：古代漢語中，某些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，臨時(shí)改變了其基本詞性和用法。常見的活用類型有：名詞作動(dòng)詞、名詞作狀語、動(dòng)詞作名詞、形容詞作動(dòng)詞、形容詞作名詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。理解詞類活用是把握句子意思的重要環(huán)節(jié)。4.通假字：古人在書寫時(shí)，有時(shí)會(huì)用音同或音近的字來代替本字。通假字的識別需要結(jié)合上下文和字形特點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要識記課文中出現(xiàn)的通假字及其本字和意義。5.偏義復(fù)詞：由兩個(gè)意義相近或相反的語素構(gòu)成，但整個(gè)詞語的意思只取其中一個(gè)語素的意義，另一個(gè)語素只起陪襯作用。如“作息”，偏指“作”。二、文言虛詞文言虛詞數(shù)量不多，但使用頻率高，用法靈活多變。上海中考常考的虛詞有“之、其、而、以、于、為、乃、則、然、乎”等。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：1.掌握基本用法：對每個(gè)虛詞的常見用法進(jìn)行歸納整理，如“之”的用法有：作代詞（代人、代事、代物）、作助詞（結(jié)構(gòu)助詞“的”、用于主謂之間取消句子獨(dú)立性、賓語前置的標(biāo)志、定語后置的標(biāo)志、補(bǔ)足音節(jié)）、作動(dòng)詞（“到……去”）等。2.結(jié)合語境辨析：虛詞的意義和用法往往隨語境變化而變化，復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合具體例句進(jìn)行理解和辨析，切忌死記硬背。3.注意特殊現(xiàn)象：如虛詞的連用、虛詞的省略等。三、文言句式與現(xiàn)代漢語相比，文言文在句式上有其特殊性。掌握常見的文言句式，有助于準(zhǔn)確理解句意。1.判斷句：常用“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“乃”、“為”、“即”、“非”等表判斷。2.被動(dòng)句：常用“為……所……”、“見……于……”、“于”、“為”等表被動(dòng)，也有不用標(biāo)志的意念被動(dòng)。3.倒裝句：這是文言文中最常見的特殊句式，包括：*賓語前置：否定句中代詞作賓語、疑問句中疑問代詞作賓語、用“之”或“是”作提賓標(biāo)志。*狀語后置（介賓短語后置）：介詞結(jié)構(gòu)“于……”、“以……”等常放在動(dòng)詞后作補(bǔ)語，翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語。*定語后置：中心語+之+定語+者；中心語+定語+者；中心語+之+定語。*主謂倒裝：為了強(qiáng)調(diào)謂語，有時(shí)將謂語置于主語之前，多見于感嘆句和疑問句。4.省略句：文言文句子成分的省略現(xiàn)象非常普遍，常見的有省略主語、省略謂語、省略賓語、省略介詞等。翻譯時(shí)要根據(jù)語境補(bǔ)出省略成分。第三部分：文言文閱讀技能培養(yǎng)一、整體感知，把握大意閱讀文言文，首先要通讀全文，不求字字句句都看懂，但求對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、事件有一個(gè)大致的了解?？梢韵瓤搭}目，帶著問題去讀，有助于更快抓住關(guān)鍵信息。注意文章的開頭和結(jié)尾，往往點(diǎn)明主旨或概括全文。二、借助注釋，疏通文意課內(nèi)外文言文都會(huì)提供一些必要的注釋，這些注釋是理解文意的重要幫手。要認(rèn)真閱讀注釋，特別是關(guān)于人名、地名、官職、典故以及生僻字詞的解釋。對于沒有注釋的字詞，要結(jié)合學(xué)過的知識和上下文進(jìn)行推斷。三、篩選信息，提取要點(diǎn)在理解大意的基礎(chǔ)上，要能夠根據(jù)題目要求，從文中篩選出相關(guān)的信息。這需要對文章的結(jié)構(gòu)層次有清晰的認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確找到信息所在的段落和句子。四、概括要點(diǎn)，歸納主旨概括段落大意或全文主旨，是考查閱讀理解能力的重要題型。概括時(shí)要抓住主要人物、主要事件，以及作者對事件、人物的評價(jià)和態(tài)度。語言要簡潔明了，力求準(zhǔn)確全面。五、理解句意，落實(shí)翻譯文言句子翻譯是文言文考查的重點(diǎn)。翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”?！靶拧奔礈?zhǔn)確，忠實(shí)于原文意思；“達(dá)”即通順，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣；“雅”即優(yōu)美，體現(xiàn)原文的語言特色。翻譯時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1.字字落實(shí)：對重要的實(shí)詞、虛詞要準(zhǔn)確翻譯，不能漏譯。2.調(diào)整語序：對倒裝句要按照現(xiàn)代漢語的語序進(jìn)行調(diào)整。3.補(bǔ)充省略：對省略句要根據(jù)語境補(bǔ)出省略的成分。4.保留專有名詞：人名、地名、官名、年號等一般保留原樣。5.直譯為主，意譯為輔：在直譯無法準(zhǔn)確表達(dá)原意或不符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣時(shí)，可適當(dāng)采用意譯。六、分析人物，把握情感文言文作品中往往塑造了鮮明的人物形象。分析人物形象，要從人物的言行、事件的敘述中去概括其性格特征。同時(shí)，要體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情，如贊揚(yáng)、批評、同情、感慨等。第四部分：應(yīng)試策略與技巧一、課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)策略1.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)：認(rèn)真復(fù)習(xí)課內(nèi)所有文言文篇目，熟練掌握課文的字、詞、句，理解課文內(nèi)容和主旨。對課后練習(xí)和課下注釋要高度重視。2.梳理歸納，形成網(wǎng)絡(luò)：將課內(nèi)所學(xué)的實(shí)詞、虛詞、句式等進(jìn)行系統(tǒng)梳理和歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于記憶和提取。例如，可以按“一詞多義”、“古今異義”、“詞類活用”等類別整理常見實(shí)詞。3.比較閱讀，深化理解：將題材、主題、寫法相似或相反的課文進(jìn)行比較閱讀，分析其異同，加深對課文的理解。二、課外文言文解題技巧1.通讀全文，初步感知：拿到課外文言文，先不要急于做題，通讀一遍，了解文章大意，圈點(diǎn)出人名、地名、關(guān)鍵事件等。2.“題”文互釋，前后勾連：閱讀題目，帶著問題再讀原文，有時(shí)題目中的提示或選項(xiàng)會(huì)幫助理解文意。注意上下文之間的聯(lián)系，利用已知信息推斷未知信息。3.緊扣語境，推斷詞義：遇到不認(rèn)識的字詞，要結(jié)合語境進(jìn)行推斷。可以從字形、字音、相鄰字詞、句式結(jié)構(gòu)等方面尋找線索。4.關(guān)注細(xì)節(jié)，把握關(guān)鍵：注意文中的對話、議論、抒情句，這些往往是揭示人物性格、表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵。5.翻譯句子，力求精準(zhǔn)：翻譯課外文言句子，同樣要遵循“信、達(dá)、雅”的原則，尤其要注意直譯和語境的結(jié)合。三、常見題型應(yīng)對方法1.解釋字詞題：調(diào)動(dòng)積累，結(jié)合語境。課內(nèi)學(xué)過的，直接遷移；沒學(xué)過的，根據(jù)上下文推斷。注意詞類活用和古今異義。2.句子翻譯題：抓住關(guān)鍵詞，按“留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、貫”的方法進(jìn)行翻譯。注意特殊句式。3.內(nèi)容理解與概括題：仔細(xì)閱讀題干，明確要求，在文中找到相關(guān)區(qū)域，篩選信息，組織語言作答。答案要簡潔、準(zhǔn)確，盡量用原文詞句（如果允許）。4.分析評價(jià)題：這類題目往往要求對人物形象、作者情感、寫作手法等進(jìn)行分析評價(jià)。要立足原文，有理有據(jù)，言之成理。第五部分：備考資源與建議一、推薦閱讀與積累1.經(jīng)典選本：適當(dāng)閱讀一些簡明的文言選本，如《古文觀止》中的淺易篇目，或適合中學(xué)生閱讀的歷史故事、寓言故事等，培養(yǎng)語感，擴(kuò)大知識面。3.整理錯(cuò)題本：將復(fù)習(xí)和練習(xí)中遇到的易錯(cuò)字詞、句式、題目整理成冊，時(shí)常翻閱，避免重復(fù)犯錯(cuò)。二、復(fù)習(xí)建議1.制定計(jì)劃，合理安排：根據(jù)自身情況，制定詳細(xì)的文言文復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確各階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和任務(wù)，確保復(fù)習(xí)有序高效。2.勤讀多背，培養(yǎng)語感：朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的有效方法。通過反復(fù)朗讀，不僅能加深對文意的理解，還能培養(yǎng)文言文的語感。3.勤于思考，善于總結(jié)：在復(fù)習(xí)過程中，要多動(dòng)腦筋，思考知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，總結(jié)解題的規(guī)