清華版信息技術(shù)課程計劃（六年級下冊）一、課程概述本課程是在清華大學教育理念指導(dǎo)下，面向小學六年級下學期學生開設(shè)的信息技術(shù)課程。課程旨在順應(yīng)信息時代發(fā)展潮流，立足學生認知水平與發(fā)展需求，通過系統(tǒng)的知識傳授與實踐活動，幫助學生進一步提升信息素養(yǎng)，掌握必要的信息技術(shù)技能，培養(yǎng)計算思維、創(chuàng)新意識和數(shù)字公民責任感，為其未來學習、工作和生活奠定堅實的數(shù)字基礎(chǔ)。本課程強調(diào)“做中學”、“用中學”，注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。通過真實情境的創(chuàng)設(shè)和項目式學習的引入，鼓勵學生主動探究、協(xié)作交流，將信息技術(shù)作為支持終身學習和適應(yīng)未來社會發(fā)展的重要工具。二、課程目標（一）核心素養(yǎng)目標1.信息意識：能夠敏銳感知信息的價值，明確信息需求，有效獲取、篩選、甄別信息，并對信息具有批判與評估能力。2.計算思維：初步形成運用計算機科學領(lǐng)域的思想方法（如抽象、建模、算法、分解、迭代等）分析問題、解決問題的思維習慣和能力。3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：能夠熟練運用數(shù)字工具和資源進行自主學習、協(xié)作探究和知識建構(gòu)，并嘗試利用信息技術(shù)進行創(chuàng)新性表達。4.信息社會責任：理解信息技術(shù)的社會影響，遵守信息社會的法律法規(guī)和道德規(guī)范，養(yǎng)成健康、安全、負責任的數(shù)字行為習慣，具備保護個人信息和知識產(chǎn)權(quán)的意識。（二）學段目標1.知識與技能：*進一步掌握數(shù)據(jù)的收集、整理、呈現(xiàn)與簡單分析方法。*理解程序設(shè)計的基本思想，能使用可視化編程工具完成簡單的交互式作品。*初步了解人工智能的基本概念、典型應(yīng)用及其對社會的影響。*掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的高級技巧，能批判性地評估網(wǎng)絡(luò)信息。*能夠綜合運用多媒體技術(shù)進行數(shù)字創(chuàng)作，完成較復(fù)雜的作品。2.過程與方法：*經(jīng)歷從實際問題出發(fā)，運用信息技術(shù)解決問題的完整過程。*在項目活動中，體驗規(guī)劃、設(shè)計、實施、測試、改進的項目管理流程。*增強自主學習能力，能主動探索新的信息技術(shù)工具和方法。*提升協(xié)作學習能力，在小組活動中有效溝通、分工合作。3.情感態(tài)度與價值觀：*保持對信息技術(shù)的好奇心和求知欲，樂于探索新技術(shù)、新方法。*培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S和解決問題的毅力。*樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀和信息道德觀，理性使用網(wǎng)絡(luò)。*體驗數(shù)字創(chuàng)作的樂趣和成就感，增強創(chuàng)新精神和實踐能力。*認識到信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用，培養(yǎng)社會責任感。三、課程內(nèi)容與教學安排本課程共設(shè)四個單元，建議總課時為18-20課時（每課時40分鐘），具體課時分配可根據(jù)學校實際情況靈活調(diào)整。第一單元：數(shù)據(jù)與編碼的奧秘(4-5課時)單元目標：*理解數(shù)據(jù)在信息時代的重要性，掌握多種數(shù)據(jù)收集與整理的方法。*初步認識二進制編碼的基本原理，了解其在計算機信息存儲中的作用。*能夠使用簡單的工具對數(shù)據(jù)進行可視化呈現(xiàn)，并做出初步分析。*培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識和初步的數(shù)據(jù)分析能力。課時安排與主要內(nèi)容：1.數(shù)據(jù)，就在我們身邊(1課時)*內(nèi)容：討論生活中的數(shù)據(jù)及其作用；學習通過觀察、調(diào)查、問卷等方式收集數(shù)據(jù)；對收集的數(shù)據(jù)進行分類和整理。*活動：開展一次小型數(shù)據(jù)收集活動（如“班級同學最喜歡的課外活動”），并嘗試用表格整理數(shù)據(jù)。2.數(shù)據(jù)的“密碼”——編碼初探(1-2課時)*內(nèi)容：認識編碼的意義；了解生活中的編碼（如身份證號、郵政編碼）；初步學習二進制編碼的基本原理（用0和1表示信息）；體驗簡單的字符編碼（如ASCII碼的概念）。*活動：用二進制卡片表示簡單數(shù)字或字母；設(shè)計一套簡單的符號編碼規(guī)則傳遞信息。3.讓數(shù)據(jù)“說話”——數(shù)據(jù)可視化與分析(2課時)*內(nèi)容：認識常見的數(shù)據(jù)可視化圖表（如柱狀圖、折線圖、餅圖）；學習使用電子表格軟件（如Excel或WPS表格）制作簡單圖表；根據(jù)圖表進行初步的數(shù)據(jù)解讀和分析。*活動：將第一課時收集的數(shù)據(jù)用圖表呈現(xiàn)，并嘗試分析圖表反映的信息，撰寫簡短的分析報告。第二單元：人工智能啟蒙與實踐(5-6課時)單元目標：*了解人工智能的基本概念、主要特點和常見應(yīng)用領(lǐng)域。*體驗人工智能技術(shù)（如語音識別、圖像識別、智能對話），感受其便捷性。*初步學習使用圖形化編程平臺（如Scratch結(jié)合AI插件或簡易AI工具）實現(xiàn)簡單的智能交互效果。*培養(yǎng)對人工智能的興趣，思考其對人類社會的影響。課時安排與主要內(nèi)容：1.走進人工智能(1課時)*內(nèi)容：什么是人工智能（AI）；人工智能的主要特征（如感知、推理、學習）；人工智能在生活、學習、醫(yī)療、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。*活動：小組討論并分享自己知道的AI應(yīng)用，思考這些應(yīng)用如何改變了我們的生活。2.AI能“看”會“聽”——感知智能體驗(1-2課時)*內(nèi)容：體驗圖像識別技術(shù)（如識別物體、人臉、文字）；體驗語音識別與合成技術(shù)；了解這些技術(shù)的基本工作過程（數(shù)據(jù)采集-訓(xùn)練-識別）。*活動：使用在線AI圖像識別工具識別圖片內(nèi)容；與智能語音助手進行交互，體驗其功能。3.和AI做朋友——智能交互設(shè)計入門(2課時)*內(nèi)容：學習簡單的智能對話邏輯；了解規(guī)則式聊天機器人的原理；使用圖形化編程平臺（如Scratch）結(jié)合簡單的AI模塊或自定義積木，設(shè)計一個簡易的智能問答機器人或互動游戲角色。*活動：分組設(shè)計并制作一個“校園小助手”智能問答機器人，能回答關(guān)于學校設(shè)施、課程安排等簡單問題。4.AI的現(xiàn)在與未來(1課時)*內(nèi)容：討論人工智能帶來的便利與挑戰(zhàn)（如就業(yè)、隱私、倫理）；思考如何與AI和諧共處，讓AI更好地服務(wù)人類；暢想未來的人工智能。*活動：辯論或演講“人工智能會讓我們的生活更美好嗎？”第三單元：網(wǎng)絡(luò)生活與安全(4課時)單元目標：*掌握更高效的網(wǎng)絡(luò)信息檢索與篩選方法，提高信息素養(yǎng)。*了解網(wǎng)絡(luò)交流的禮儀與規(guī)范，做到文明上網(wǎng)。*認識網(wǎng)絡(luò)安全風險，學會保護個人信息，防范網(wǎng)絡(luò)詐騙和不良信息。*樹立健康、安全、負責任的網(wǎng)絡(luò)生活態(tài)度。課時安排與主要內(nèi)容：1.信息“獵手”——高效搜索與甄別(1課時)*內(nèi)容：學習使用更精確的關(guān)鍵詞和搜索技巧（如邏輯運算符、文件類型限定）；辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)魏涂煽啃裕▉碓础?quán)威性、時效性）；合理引用網(wǎng)絡(luò)資源，尊重知識產(chǎn)權(quán)。*活動：開展信息搜索競賽，查找特定主題的權(quán)威信息，并對搜索結(jié)果進行評估。2.網(wǎng)絡(luò)空間的“紅綠燈”——網(wǎng)絡(luò)規(guī)則與禮儀(1課時)*內(nèi)容：學習《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》；討論網(wǎng)絡(luò)交流中的禮儀（尊重他人、文明用語、保護隱私）；認識網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)欺凌的危害。*活動：情景模擬“遇到不文明網(wǎng)絡(luò)言論怎么辦？”；制定班級“網(wǎng)絡(luò)文明公約”。3.守護我的數(shù)字“家園”——網(wǎng)絡(luò)安全防護(2課時)*內(nèi)容：認識常見的網(wǎng)絡(luò)安全威脅（如病毒、木馬、釣魚網(wǎng)站、個人信息泄露）；學習設(shè)置安全密碼的方法；了解保護個人信息的重要性和具體措施；學會辨別網(wǎng)絡(luò)詐騙。*活動：“密碼安全小課堂”，設(shè)計并評價自己的密碼；案例分析“網(wǎng)絡(luò)詐騙防范”。第四單元：數(shù)字創(chuàng)作與項目實踐(5課時)單元目標：*綜合運用本學期所學的信息技術(shù)知識和技能，完成一個綜合性的數(shù)字創(chuàng)作項目。*經(jīng)歷項目規(guī)劃、設(shè)計、實施、測試、展示與評價的完整過程。*提升協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力。*體驗數(shù)字創(chuàng)作的樂趣和成就感，增強信息表達與交流能力。課時安排與主要內(nèi)容：1.我們的項目，我們做主——項目規(guī)劃與設(shè)計(1課時)*內(nèi)容：確定項目主題（如“班級數(shù)字故事集”、“校園環(huán)保倡議書多媒體版”、“AI小助手功能拓展”等，可由學生自主選擇或教師指定范圍）；進行小組分工；制定項目計劃和設(shè)計方案。*活動：小組討論，確定項目主題和實施方案，填寫項目計劃書。2.創(chuàng)作進行時——項目實施與技能整合(2-3課時)*內(nèi)容：根據(jù)設(shè)計方案，綜合運用數(shù)據(jù)收集與分析、編程、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)信息檢索等技能完成項目作品。教師巡回指導(dǎo)，幫助學生解決技術(shù)難題和協(xié)調(diào)小組合作。*活動：各小組分工合作，利用所學知識和工具進行創(chuàng)作，定期小組內(nèi)進度交流。3.成果展示與評價反思(1課時)*內(nèi)容：各小組展示項目成果，闡述設(shè)計思路和實現(xiàn)過程；開展自評、互評和教師評價；總結(jié)項目實施過程中的經(jīng)驗與不足。*活動：舉辦“數(shù)字創(chuàng)作成果展”，頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳協(xié)作獎”等。四、實施建議（一）教學建議1.創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學習興趣：將知識點融入學生熟悉的生活情境或感興趣的任務(wù)中，引導(dǎo)學生在解決實際問題的過程中學習。2.強化實踐操作，鼓勵大膽嘗試：保證學生有充足的上機操作和動手實踐時間，鼓勵學生大膽探索、勇于嘗試，允許犯錯并從錯誤中學習。3.倡導(dǎo)協(xié)作學習，培養(yǎng)團隊精神：多采用小組合作、項目式學習等方式，讓學生在協(xié)作中交流思想、共同進步，培養(yǎng)溝通能力和團隊協(xié)作精神。4.注重思維培養(yǎng)，提升核心素養(yǎng)：不僅要傳授操作技能，更要注重培養(yǎng)學生的計算思維、數(shù)據(jù)思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。5.關(guān)注個體差異，實施分層教學：尊重學生的興趣和能力差異，設(shè)計不同難度層次的任務(wù)和活動，滿足不同水平學生的學習需求。6.融入人文關(guān)懷，培養(yǎng)信息道德：在技術(shù)教學中滲透信息倫理、網(wǎng)絡(luò)道德和社會責任教育，引導(dǎo)學生正確、健康、負責任地使用信息技術(shù)。（二）評價建議1.過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：既要關(guān)注學生的學習結(jié)果（如作品、項目成果），也要重視學生在學習過程中的參與度、努力程度、合作精神和進步情況。2.多元主體參與評價：結(jié)合教師評價、學生自評和互評，鼓勵家長參與評價，形成評價合力。3.采用多樣化評價方式：除了傳統(tǒng)的作品評價、技能測試外，還可采用觀察記錄、學習檔案袋、項目報告、口頭答辯、課堂表現(xiàn)等多種方式。4.評價結(jié)果及時反饋與激勵：評價結(jié)果應(yīng)及時反饋給學生，肯定其優(yōu)點和進步，指出不足并提出改進建議，以積極鼓勵為主，保護學生的學習熱情。（三）資源開發(fā)與利用1.教材與配套資源：以本課程計劃為指導(dǎo)，結(jié)合清華版信息技術(shù)系列教材及配套的教師用書、教學光盤、在線資源等進行教學。2.硬件與軟件環(huán)境：保證計算機教室、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定運行，安裝必要的操作系統(tǒng)、辦公軟件、編程軟件（如Scratch）、多媒體制作軟件及各類在線學習平臺。3.網(wǎng)絡(luò)資源：積極利用優(yōu)質(zhì)的在線教育資源、開源軟件、AI體驗平臺等，拓展學生的學習空間。4.校本資源開發(fā)：鼓勵教師結(jié)合學校特色和學生實際，開發(fā)具有校本特色的教學案例、項目主題和學習材料。（四）教師專業(yè)發(fā)展建議1.教師應(yīng)不斷學習新的信息技術(shù)知識和教育教學理論，提升自身的信息素養(yǎng)和專業(yè)能力。2.積極參與教研活動，與其他教師交流教學經(jīng)驗，共同探討教學難題。3.關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展前沿，將新的技術(shù)和理念適時融入教學中。4.鼓勵教師開展教學研究和創(chuàng)新實踐，探索信息技術(shù)與學科教學深度融合的有效途徑。五、課程評價本課程評價將全面考察學生在信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任等核心素養(yǎng)方面的發(fā)展情況。通過過程性觀察、作品分析、項目報告、技能操作、口頭問答等多種方式，對學生的學習