2026年春季統(tǒng)編版三年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃(含進(jìn)度表)本學(xué)年春季學(xué)期教學(xué)以統(tǒng)編版三年級下冊語文教材為載體，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，緊扣“語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化自信與傳承”四大維度，遵循三年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重教與學(xué)的融合，引導(dǎo)學(xué)生在積累語言、感悟文本、實(shí)踐表達(dá)中提升語文能力，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹立積極的人生態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基三年級下冊學(xué)生已具備一定的識字寫字能力和基礎(chǔ)閱讀能力，能初步借助工具書理解字詞，朗讀課文做到流利通順。但在語言表達(dá)的規(guī)范性、思維的邏輯性、對文本深層內(nèi)涵的感悟以及自主學(xué)習(xí)能力方面仍有不足。部分學(xué)生對閱讀和習(xí)作的興趣有待激發(fā)，存在習(xí)作內(nèi)容空洞、語句不通順等問題。本學(xué)期需針對學(xué)生差異，分層教學(xué)，強(qiáng)化語言實(shí)踐，注重習(xí)慣培養(yǎng)，逐步提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。統(tǒng)編版三年級下冊語文教材共編排8個(gè)單元，圍繞“可愛的生靈”“寓言故八大主題展開。每個(gè)單元包含精讀課文、略讀課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等板塊，部分單元增設(shè)快樂讀書吧、專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富。教材注重人文性與工具性的統(tǒng)一，既兼顧識字寫字、閱讀、習(xí)作等基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，又滲透文化傳承、思維培養(yǎng)、審美教育，為核心素養(yǎng)落地提供了豐富載體。1.認(rèn)識本學(xué)期要求的生字，會寫規(guī)定的生字，熟練掌握漢字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成正確的識字寫字習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字。2.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，背誦指定篇目，能靈活運(yùn)用積累的語言進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，提升語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀時(shí)做到邊讀邊思考，能借助關(guān)鍵語句理解課文主要內(nèi)容，初步學(xué)會概括段落大意。4.掌握口語交際的基本技巧，能在具體情境中清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會禮貌交流、有序互動(dòng)。5.能按習(xí)作要求完成寫作任務(wù)，做到語句通順、內(nèi)容具體，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，初步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。(二)思維發(fā)展與提升1.在閱讀文本時(shí)，能通過分析、比較、歸納等方式，理解課文內(nèi)容，體會作者的表達(dá)意圖，發(fā)展邏輯思維和形象思維。2.在觀察自然、生活和文本的過程中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，能結(jié)合文本和生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。3.在習(xí)作和口語交際中，能圍繞主題組織語言，理清表達(dá)思路，提升思維的條理性和連貫性。4.通過學(xué)習(xí)寓言故事、民間故事等文本，學(xué)會從故事中提煉道理，運(yùn)用道理分析生活中的現(xiàn)象，發(fā)展抽象思維能力。(三)審美鑒賞與創(chuàng)造1.感受課文中描寫的自然之美、人文之美、情感之美，如《荷花》《火燒云》中的自然風(fēng)光，《灰雀》《我不能失信》中的人性之美，提升審美感知能力。2.品味課文中優(yōu)美、生動(dòng)的語言，體會作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪事物，提升審美表達(dá)能力。3.在習(xí)作、手抄報(bào)、口語表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用語言、文字等形式展現(xiàn)自己的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。4.通過欣賞古詩、傳統(tǒng)文化類課文，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的審美價(jià)值，提升文化審美素養(yǎng)。(四)文化自信與傳承1.學(xué)習(xí)《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》等課文，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，增強(qiáng)文化自豪感。2.參與“中華傳統(tǒng)節(jié)日”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和文化寓意，主動(dòng)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。3.通過閱讀寓言故事、民間故事，感受中華傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，積累傳統(tǒng)文化素材，提升文化素養(yǎng)。4.在學(xué)習(xí)和生活中，尊重和熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，愿意主動(dòng)了解、傳播傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。五、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.扎實(shí)掌握本學(xué)期要求的生字詞，養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣，提升漢字運(yùn)用能力。2.能有感情地朗讀課文，背誦指定篇目，積累優(yōu)美詞句，理解課文主要內(nèi)容，掌握基本的閱讀方法。3.能按要求完成習(xí)作，做到語句通順、內(nèi)容具體，學(xué)會修改習(xí)作，提升書面表達(dá)能力。4.掌握口語交際的基本技巧，能在具體情境中有效交流，提升口頭表達(dá)能(二)教學(xué)難點(diǎn)1.深入理解課文內(nèi)涵，體會作者的思想感情和表達(dá)方法，提升閱讀理解的深度和廣度。2.引導(dǎo)學(xué)生積累語言并靈活運(yùn)用到習(xí)作中，解決習(xí)作內(nèi)容空洞、表達(dá)不生動(dòng)的問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中大膽表達(dá)自4.將傳統(tǒng)文化教育融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生真正理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。六、教學(xué)措施1.識字寫字教學(xué)：采用情境識字、字理識字、組詞識字等多種方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣；加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重范寫，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，定期開展寫字評比活動(dòng)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。2.閱讀教學(xué)：尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、精讀、略讀等多種閱讀方式，培養(yǎng)閱讀能力；注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句、段落，理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)方法；鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓展閱讀視野，提升閱讀素養(yǎng)。3.習(xí)作教學(xué)：貼近學(xué)生生活命題，激發(fā)習(xí)作興趣；加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，注重方法傳授，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材；重視習(xí)作評改，采用自評、互評、師4.口語交際教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在情境中交流；注重引導(dǎo)學(xué)生傾聽、表達(dá)和互動(dòng)，培養(yǎng)口語交際能力；鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于表達(dá)自5.核心素養(yǎng)落地：將核心素養(yǎng)目標(biāo)融入每一節(jié)課，注重語言積累、思維訓(xùn)練、審美培養(yǎng)和文化傳承的有機(jī)結(jié)合；開展多樣化的語文實(shí)踐活動(dòng)，如讀書分6.分層教學(xué)：關(guān)注學(xué)生差異，針對不同層次學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；對學(xué)困生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)；對優(yōu)等生提供拓展性學(xué)習(xí)七、教學(xué)進(jìn)度表(2026年春季，共18周)說明：本學(xué)期2月26日(農(nóng)歷正月初十)開學(xué)，7月2日-3日期末考試，共18周；4月4日左右為清明節(jié)(放假1天),5月1日為勞動(dòng)節(jié)(放假1天),節(jié)假日期間教學(xué)進(jìn)度順延。期中考試安排在第10周(5月7日-9日),期末考試安排在第18周(7月2日-3日)。日期范圍教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)備注第1周3月2日《古詩三首》(《絕句》《惠崇《三衢道中》)、本課綜合與測試3課時(shí)+1課時(shí)測試講評背誦默寫；審美鑒賞：感受古詩中的春日美景；文化自信：體會古典詩詞的魅力規(guī)范課堂常規(guī)第2周3月3日-3月9日時(shí)句；審美鑒賞：感受生靈之美與語言之美；思維發(fā)展：想象課文描繪的畫面悟，體會表3月10日-錄》、口語交際《春游去哪里》、習(xí)作《我的1課時(shí)+1課時(shí)+2課時(shí)口語交際與習(xí)作表達(dá)；思維發(fā)展：點(diǎn)，構(gòu)思習(xí)作內(nèi)容；審美創(chuàng)造：描寫植物之美指導(dǎo)習(xí)作構(gòu)思，初稿完成3月17日-第一單元：語文園地、與測試時(shí)測試講評積累園地知元知識點(diǎn)；學(xué)內(nèi)容元教學(xué)，查第5周3月24日-《守株待兔》《會搖尾巴的狼》腿》時(shí)+2課時(shí)理解寓言道理，聯(lián)系生活思考；語言建構(gòu)：積累寓言詞匯；文化自信：感受寓言故事的魅兔》力3月31日-口語交際《勸告》、流》、習(xí)作《看圖畫，寫一寫》1課時(shí)+1課時(shí)+2課時(shí)學(xué)習(xí)勸告技巧，完成圖畫習(xí)作；思維發(fā)展：分析故事人物圖畫內(nèi)容明節(jié)放假1天，進(jìn)度順延4月7日-4月13日語文園地、快樂讀書吧道理》、本單元綜合與時(shí)+1課時(shí)積累園地知展：總結(jié)寓言道理；文薦寓言讀物，拓展閱讀指導(dǎo)課外閱書記錄4月14日-《海底世界》《石時(shí)積累科普詞匯；思維發(fā)展：學(xué)習(xí)觀察方法，梳理課文內(nèi)容；審美鑒賞：感受海底世界的奇妙注重科普文閱讀方法指導(dǎo)4月21日-《小蝦》、習(xí)作《我做了一項(xiàng)小實(shí)1課時(shí)+2課時(shí)+2課時(shí)程，完成習(xí)展：培養(yǎng)觀引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，真實(shí)表達(dá)園地察與探究能力；審美創(chuàng)第10周5月4日合與測試、期中考試復(fù)習(xí)與考試1課時(shí)測試時(shí)復(fù)習(xí)+2語言運(yùn)用：單元知識；思維發(fā)展：系，查漏補(bǔ)缺5月1日勞動(dòng)節(jié)放假1天；期中考日-9日，具體時(shí)間按學(xué)校安排)第11周5月5日-5月11日元：《古詩三首》《九月九日憶山東兄弟》)、本課綜合與測試+3課時(shí)教學(xué)+1課時(shí)語言建構(gòu)：背誦默寫古詩；文化自信：了解傳統(tǒng)節(jié)日文展：體會詩句中的情感結(jié)合古詩滲透傳統(tǒng)節(jié)日知識第12周5月12日-5月18日第四單元：明》《趙州2課時(shí)+2課時(shí)文化自信：技成就與勞言建構(gòu)：積累說明性語文說明順序引導(dǎo)學(xué)生體的魅力第13周5月19日-5月25日第四單元：《一幅名揚(yáng)中外的2課時(shí)+2課時(shí)文化自信：深入了解傳統(tǒng)節(jié)日與古組織傳統(tǒng)節(jié)日分享活動(dòng)畫》、專題學(xué)習(xí)活動(dòng)節(jié)日》言運(yùn)用：開展專題交流活動(dòng)；審美鑒賞：感受古畫的藝術(shù)第14周5月26日-語文園地、與測試、第五單元：生的長胡時(shí)測試講評+2課時(shí)積累園地知展：培養(yǎng)想象能力；語言運(yùn)用：鞏固單元所學(xué)激發(fā)學(xué)生的想象興趣第15周6月2日-6月8日一棵樹》、習(xí)作例文、習(xí)作《奇妙時(shí)例文+2課時(shí)習(xí)作大膽想象，拓展思維；用：提升想象作文表達(dá)能力飛想象，豐富習(xí)作內(nèi)容第16周6月9日-6月15日合與測試、第六、七、八單元重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)(精讀課文為主)1課時(shí)測試時(shí)教學(xué)積累重點(diǎn)詞文內(nèi)容；審美鑒賞：感受文本之美突出重點(diǎn)課文教學(xué)第六、七、八單元剩余內(nèi)容教學(xué)、習(xí)知識；思維習(xí)，突破重難點(diǎn)各單元重點(diǎn)知識復(fù)習(xí)發(fā)展：構(gòu)建知識體系；事與傳統(tǒng)文第18周習(xí)、期末考試6課時(shí)復(fù)習(xí)試學(xué)知識；思維發(fā)展：梳理全冊知識，查漏補(bǔ)缺期末考試(7月2日-3日，具體時(shí)間按學(xué)校期總結(jié)采用多元化評價(jià)方式，兼顧過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)，全面考查學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況。過程性評價(jià)包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、識字寫字情況、口語交際能力、習(xí)作水平、課外閱讀記錄等；終結(jié)性評價(jià)包括單元測試、期中期末考試。評價(jià)注重激勵(lì)性與發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長，及時(shí)反饋評價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向，不斷提升語文核心素養(yǎng)