開放大學(xué)健康教育學(xué)原理評估試題及答案考試時(shí)長：120分鐘滿分：100分班級：__________姓名：__________學(xué)號：__________得分：__________試卷名稱：開放大學(xué)健康教育學(xué)原理評估試題考核對象：健康管理專業(yè)學(xué)生題型分值分布：-判斷題（20分）-單選題（20分）-多選題（20分）-案例分析（18分）-論述題（22分）總分：100分---一、判斷題（共10題，每題2分，總分20分）1.健康教育是以促進(jìn)健康為目標(biāo)，通過有計(jì)劃、有組織的干預(yù)活動，改變目標(biāo)人群的健康相關(guān)行為。2.健康信念模式認(rèn)為，個(gè)體采納健康行為的關(guān)鍵在于其對疾病威脅的感知強(qiáng)度。3.社區(qū)健康教育的核心是提高居民的健康素養(yǎng)水平。4.健康教育的評價(jià)只能通過量化指標(biāo)進(jìn)行，定性方法無法提供有效數(shù)據(jù)。5.健康傳播的“5A”溝通模式中，“Agree”（同意）是指受眾接受健康建議。6.健康教育的目標(biāo)人群只能是患者或疾病高風(fēng)險(xiǎn)人群。7.健康教育的核心策略是“知識-態(tài)度-行為”理論模型。8.健康教育的實(shí)施過程必須嚴(yán)格遵循科學(xué)方法，否則無法達(dá)到預(yù)期效果。9.健康教育的評價(jià)結(jié)果只能用于改進(jìn)項(xiàng)目，不能用于政策制定。10.健康教育的成功與否取決于教育者的個(gè)人魅力。二、單選題（共10題，每題2分，總分20分）1.以下哪項(xiàng)不屬于健康信念模式的核心要素？（）A.疾病威脅B.自我效能C.社會支持D.行為障礙2.健康傳播中，最常用的溝通渠道是？（）A.電視B.書籍C.社交媒體D.電話3.健康教育的目標(biāo)人群不包括？（）A.兒童B.青少年C.老年人D.企業(yè)管理者4.健康傳播的“3C”原則中，不包括？（）A.清晰（Clear）B.準(zhǔn)確（Correct）C.便捷（Convenient）D.共鳴（Compelling）5.健康教育的核心策略是？（）A.行為改變B.知識傳播C.政策干預(yù)D.經(jīng)濟(jì)激勵6.健康信念模式認(rèn)為，個(gè)體采納健康行為的關(guān)鍵在于？（）A.對疾病威脅的感知B.經(jīng)濟(jì)條件C.社會壓力D.個(gè)人興趣7.健康教育的評價(jià)方法不包括？（）A.過程評價(jià)B.結(jié)果評價(jià)C.效果評價(jià)D.政策評價(jià)8.健康傳播的“5A”溝通模式中，不包括？（）A.Ask（詢問）B.Advise（建議）C.Agree（同意）D.Act（行動）9.健康教育的目標(biāo)人群不包括？（）A.患者B.高風(fēng)險(xiǎn)人群C.一般人群D.企業(yè)管理者10.健康教育的核心策略是？（）A.行為改變B.知識傳播C.政策干預(yù)D.經(jīng)濟(jì)激勵三、多選題（共10題，每題2分，總分20分）1.健康信念模式的核心要素包括？（）A.疾病威脅B.自我效能C.社會支持D.行為障礙E.知識水平2.健康傳播的渠道包括？（）A.電視B.書籍C.社交媒體D.電話E.面對面訪談3.健康教育的目標(biāo)人群包括？（）A.兒童B.青少年C.老年人D.企業(yè)管理者E.患者4.健康傳播的“3C”原則包括？（）A.清晰（Clear）B.準(zhǔn)確（Correct）C.便捷（Convenient）D.共鳴（Compelling）E.共識（Consensus）5.健康教育的核心策略包括？（）A.行為改變B.知識傳播C.政策干預(yù)D.經(jīng)濟(jì)激勵E.社會支持6.健康信念模式認(rèn)為，影響健康行為的因素包括？（）A.對疾病威脅的感知B.自我效能C.社會支持D.行為障礙E.知識水平7.健康教育的評價(jià)方法包括？（）A.過程評價(jià)B.結(jié)果評價(jià)C.效果評價(jià)D.政策評價(jià)E.行為評價(jià)8.健康傳播的“5A”溝通模式包括？（）A.Ask（詢問）B.Advise（建議）C.Agree（同意）D.Act（行動）E.Assist（協(xié)助）9.健康教育的目標(biāo)人群包括？（）A.患者B.高風(fēng)險(xiǎn)人群C.一般人群D.企業(yè)管理者E.社區(qū)居民10.健康教育的核心策略包括？（）A.行為改變B.知識傳播C.政策干預(yù)D.經(jīng)濟(jì)激勵E.社會支持四、案例分析（共3題，每題6分，總分18分）1.案例背景：某社區(qū)計(jì)劃開展一項(xiàng)以“控?zé)煛睘橹黝}的健康教育活動，目標(biāo)人群為該社區(qū)18-65歲的成年人?；顒佑?jì)劃通過社區(qū)公告欄、健康講座和入戶宣傳等方式進(jìn)行。問題：（1）請分析該活動的健康傳播策略，并說明其合理性。（2）請?zhí)岢鲈摶顒拥脑u價(jià)指標(biāo)，并說明其作用。2.案例背景：某學(xué)校開展了一項(xiàng)以“預(yù)防近視”為主題的健康教育活動，目標(biāo)人群為該學(xué)校的學(xué)生?；顒油ㄟ^發(fā)放宣傳手冊、組織視力篩查和開展健康講座等方式進(jìn)行。問題：（1）請分析該活動的健康傳播策略，并說明其合理性。（2）請?zhí)岢鲈摶顒拥脑u價(jià)指標(biāo)，并說明其作用。3.案例背景：某醫(yī)院開展了一項(xiàng)以“慢性病管理”為主題的健康教育活動，目標(biāo)人群為該醫(yī)院的慢性病患者?；顒油ㄟ^發(fā)放健康手冊、組織病友交流會等方式進(jìn)行。問題：（1）請分析該活動的健康傳播策略，并說明其合理性。（2）請?zhí)岢鲈摶顒拥脑u價(jià)指標(biāo)，并說明其作用。五、論述題（共2題，每題11分，總分22分）1.論述題：請結(jié)合實(shí)際案例，論述健康信念模式在健康教育中的應(yīng)用價(jià)值。2.論述題：請結(jié)合實(shí)際案例，論述健康傳播的“5A”溝通模式在健康教育中的應(yīng)用價(jià)值。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.√2.√3.√4.×（健康教育的評價(jià)方法包括定量和定性方法）5.×（“Agree”是指受眾同意健康建議）6.×（健康教育的目標(biāo)人群包括所有人群）7.√8.×（健康教育的實(shí)施過程可以靈活調(diào)整）9.×（健康教育的評價(jià)結(jié)果可以用于政策制定）10.×（健康教育的成功與否取決于科學(xué)性和系統(tǒng)性）二、單選題1.D2.A3.D4.E5.A6.A7.D8.D9.D10.A三、多選題1.A,B,C,D2.A,B,C,D,E3.A,B,C,E4.A,B,C,D5.A,B,C,D,E6.A,B,C,D,E7.A,B,C,E8.A,B,C,D,E9.A,B,C,E10.A,B,C,D,E四、案例分析1.參考答案：（1）該活動的健康傳播策略包括：-渠道多樣化：通過社區(qū)公告欄、健康講座和入戶宣傳等方式，覆蓋不同人群。-針對性：目標(biāo)人群為18-65歲的成年人，符合控?zé)熣叩闹饕獙ο?。合理性在于：多樣化渠道可以提高傳播效率，針對性可以確保資源有效利用。（2）評價(jià)指標(biāo)包括：-知曉率：評估活動信息的傳播范圍。-態(tài)度改變：評估目標(biāo)人群對吸煙危害的認(rèn)知變化。-行為改變：評估目標(biāo)人群的戒煙行為變化。作用：通過指標(biāo)可以評估活動效果，為后續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。2.參考答案：（1）該活動的健康傳播策略包括：-渠道多樣化：通過發(fā)放宣傳手冊、組織視力篩查和開展健康講座等方式，覆蓋不同人群。-針對性：目標(biāo)人群為學(xué)生，符合預(yù)防近視的重點(diǎn)人群。合理性在于：多樣化渠道可以提高傳播效率，針對性可以確保資源有效利用。（2）評價(jià)指標(biāo)包括：-知曉率：評估活動信息的傳播范圍。-態(tài)度改變：評估目標(biāo)人群對近視預(yù)防的認(rèn)知變化。-行為改變：評估目標(biāo)人群的用眼行為變化。作用：通過指標(biāo)可以評估活動效果，為后續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。3.參考答案：（1）該活動的健康傳播策略包括：-渠道多樣化：通過發(fā)放健康手冊、組織病友交流會等方式，覆蓋不同人群。-針對性：目標(biāo)人群為慢性病患者，符合慢性病管理的重點(diǎn)人群。合理性在于：多樣化渠道可以提高傳播效率，針對性可以確保資源有效利用。（2）評價(jià)指標(biāo)包括：-知曉率：評估活動信息的傳播范圍。-態(tài)度改變：評估目標(biāo)人群對慢性病管理的認(rèn)知變化。-行為改變：評估目標(biāo)人群的慢性病管理行為變化。作用：通過指標(biāo)可以評估活動效果，為后續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。五、論述題1.參考答案：健康信念模式（HealthBeliefModel,HBM）是一種解釋健康行為的理論模型，其核心要素包括：疾病威脅、感知益處、感知障礙、自我效能和社會支持。該理論認(rèn)為，個(gè)體采納健康行為的關(guān)鍵在于其對疾病威脅的感知強(qiáng)度、對健康行為益處的感知、對行為障礙的感知、自我效能（即個(gè)體對自己執(zhí)行健康行為的信心）以及社會支持（即個(gè)體從他人處獲得的鼓勵和支持）。應(yīng)用價(jià)值：-解釋健康行為：HBM可以解釋為什么有些人采納健康行為，而有些人不采納。例如，如果個(gè)體對疾病威脅的感知較低，即使知道健康行為的益處，也可能不會采納。-設(shè)計(jì)干預(yù)措施：基于HBM，健康教育者可以設(shè)計(jì)針對性的干預(yù)措施。例如，通過提高個(gè)體對疾病威脅的感知，增強(qiáng)自我效能，或提供社會支持，可以促進(jìn)健康行為的采納。案例：某社區(qū)開展了一項(xiàng)以“控?zé)煛睘橹黝}的健康教育活動，通過發(fā)放宣傳手冊、組織戒煙講座等方式，提高居民對吸煙危害的認(rèn)知（疾病威脅），同時(shí)提供戒煙門診等支持服務(wù)（社會支持），并強(qiáng)調(diào)戒煙后的益處（感知益處），最終提高了居民的戒煙率。2.參考答案：健康傳播的“5A”溝通模式（Ask,Advise,Agree,Act,Assist）是一種以受眾為中心的溝通策略，其核心步驟包括：詢問（Ask）、建議（Advise）、同意（Agree）、行動（Act）和協(xié)助（Assist）。該模式認(rèn)為，健康傳播的有效性取決于教育者與受