人教版初中語文期末考試真題及解析初中語文期末考試，不僅是對同學(xué)們一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的檢驗，更是對語文核心素養(yǎng)——語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的綜合考查。一份高質(zhì)量的真題解析，能夠幫助同學(xué)們精準把握考點，明晰解題思路，查漏補缺，為后續(xù)學(xué)習(xí)指明方向。本文將以人教版初中語文教材為依托，模擬一套期末考試真題，并附上詳盡解析，希望能為同學(xué)們提供切實有效的幫助。一、積累與運用(共XX分)（本大題通?？疾橥瑢W(xué)們對語文基礎(chǔ)知識的掌握和運用能力，包括字音字形、詞語運用、病句辨析、名著閱讀、古詩文默寫等。）（一）選擇題(每小題X分，共X分)1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是()A.醞釀(niàng)靜謐(mì)吝嗇(sè)咄咄逼人(duó)B.憔悴(cuì)分歧(qí)禱告(dǎo)人跡罕至(hǎn)C.確鑿(záo)匿笑(nì)粗獷(kuàng)恍然大悟(huǎng)D.棱鏡(líng)抖擻(sǒu)蒞臨(lì)混為一談(hùn)參考答案：B解析：本題考查學(xué)生對字音的辨析能力。A項中“咄咄逼人”的“咄”應(yīng)讀“duō”；C項中“粗獷”的“獷”應(yīng)讀“guǎng”，這是一個常見易錯點，需特別注意；D項中“棱鏡”的“棱”應(yīng)讀“l(fā)éng”。B項全部正確，故答案為B。平時學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重對多音字、形近字、易錯字的積累，可通過勤查字典、朗讀課文等方式鞏固。2.下列詞語中沒有錯別字的一項是()A.決別禱告翻來覆去喜出望外B.烘托癱瘓各得其所小心冀冀C.淡雅遮蔽水波粼粼花枝招展D.信服淅瀝豪不掩飾呼朋引伴參考答案：C解析：本題考查字形的辨析。A項中“決別”應(yīng)為“訣別”，“訣”有分別、告別之意；B項中“小心冀冀”應(yīng)為“小心翼翼”，“翼翼”形容恭敬慎重的樣子；D項中“豪不掩飾”應(yīng)為“毫不掩飾”，“毫”表示絲毫、一點兒。C項無錯別字，故答案為C。字形的掌握需要結(jié)合詞語的意義來記憶，理解字義有助于減少錯別字。3.下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検?)A.面對這道難題，他漫不經(jīng)心地做，最后還是沒有解出來。B.他在演講時目空一切，侃侃而談，贏得了聽眾的陣陣掌聲。C.這部小說情節(jié)跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力。D.家風(fēng)是一種“軟約束”，通過潛移默化的影響，實現(xiàn)對家庭成員行為、作風(fēng)、操守的有效約束。參考答案：D解析：本題考查成語的正確運用。A項“漫不經(jīng)心”指隨隨便便，不放在心上，用在此處形容解難題的態(tài)度，不合適，應(yīng)是認真思考而非漫不經(jīng)心；B項“目空一切”形容高傲自大，什么都瞧不起，是貶義詞，與“贏得掌聲”的語境不符；C項“抑揚頓挫”形容聲音高低起伏，和諧而有節(jié)奏，不能用來形容小說情節(jié)；D項“潛移默化”指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化，符合家風(fēng)對人影響的特點。故答案為D。運用成語需注意其感情色彩、適用對象和具體語境。（二）古詩文默寫(每空X分，共X分)4.根據(jù)課文內(nèi)容，補寫出下列句子中的空缺部分。(1)樹木叢生，__________。(曹操《觀滄?！?(2)__________，風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》)(3)峨眉山月半輪秋，__________。(李白《峨眉山月歌》)(4)__________，卻話巴山夜雨時。(李商隱《夜雨寄北》)(5)子曰：“__________，思而不學(xué)則殆。”(《<論語>十二章》)(6)非淡泊無以明志，__________。(諸葛亮《誡子書》)參考答案：(1)百草豐茂(2)潮平兩岸闊(3)影入平羌江水流(4)何當共剪西窗燭(5)學(xué)而不思則罔(6)非寧靜無以致遠解析：古詩文默寫重在平時的積累和準確記憶。本題均為課內(nèi)要求背誦的篇目，難度不大，但需注意易錯字。如“豐茂”不要寫成“豐冒”；“潮平”不要寫成“朝平”；“羌”字的寫法；“燭”字不要多寫或少寫筆畫；“罔”與“殆”的區(qū)別和寫法；“致遠”的“致”不要寫成“至”。默寫時要做到“三不”：不添字、不漏字、不寫錯別字。二、閱讀理解(共XX分)（一）現(xiàn)代文閱讀(共XX分)閱讀下面的文章，完成5-8題?！洞褐畱压拧罚ü?jié)選）張曉風(fēng)①春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。②那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云；一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花；一陣風(fēng)起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天就是這樣不講理，不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和的。③春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪擾猶自溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，因長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。④而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩經(jīng)》之前，在《尚書》之前，在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然感到的多汁，一個孩子放風(fēng)箏時猛然感覺到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在塘畔在江畔浣紗時所猛然感到的水的血脈……當他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲音來為這季節(jié)命名——“春”。⑤鳥又可以開始丈量天空了。有的負責(zé)丈量天的藍度，有的負責(zé)丈量天的透明度，有的負責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學(xué)家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。⑥至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶、一一垂詢。⑦春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。5.文章第①段中，作者把春天比作“一首澌澌然的歌”，有什么妙處？（3分）參考答案：作者運用比喻的修辭手法（1分），將春天比作“一首澌澌然的歌”，生動形象地寫出了春天到來時，冰雪消融、萬物復(fù)蘇的動態(tài)過程和悅耳的聲響（1分），表現(xiàn)了春天的生機與活力，以及作者對春天的喜愛之情（1分）。解析：本題考查對修辭手法及其作用的理解。首先要明確修辭手法，“一首澌澌然的歌”明顯是比喻。然后分析其作用，比喻的作用一般是“生動形象地寫出了……（本體的特點）”，這里本體是“春天”，結(jié)合“從云端唱到山麓……唱入軟溶溶的春泥”，可以看出寫出了春天到來的動態(tài)和聲音，進而表達了作者的情感。答題時要結(jié)合具體語境，由表及里地分析。6.第②段中“春天就是這樣不講理，不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和的”，你如何理解“不講理，不邏輯”？（3分）參考答案：“不講理，不邏輯”在這里是貶詞褒用（1分）。它形象地描繪了春天到來時，自然現(xiàn)象的發(fā)生往往出人意料、沒有固定規(guī)律：一聲雷就能讓云“哭”，杜鵑啼能讓花“斗急”，風(fēng)起柳絮紛飛也“說也說不清”（1分）。這種看似“不講理，不邏輯”的特點，恰恰表現(xiàn)了春天的嬌憨、活潑、隨性和生機勃勃，以及它帶給人的驚喜與美好感受（1分）。解析：本題考查對關(guān)鍵詞句含義的理解。理解詞語要結(jié)合上下文語境。“不講理，不邏輯”本是負面詞匯，但在此處形容春天，結(jié)合前文“一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云……”等內(nèi)容，可以看出是指春天景象的變幻莫測、隨性自然，這種“不按常理出牌”正是春天的魅力所在。答題時要指出詞語的特殊用法（貶詞褒用），并結(jié)合文本內(nèi)容闡釋其具體含義和表達效果。7.文章第⑤⑥段寫了鳥、蝴蝶、蜜蜂、風(fēng)、風(fēng)鈴等事物，有什么作用？（4分）參考答案：作者通過擬人的手法（1分），賦予鳥、蝴蝶、蜜蜂、風(fēng)、風(fēng)鈴等事物以人的動作和情感，如鳥“丈量天空”、蝴蝶“數(shù)花”、蜜蜂“編冊”、風(fēng)“縱寵”樹、風(fēng)鈴“記憶”“垂詢”風(fēng)（1分）。這些描寫生動形象地描繪了春天到來時，萬物復(fù)蘇、生機勃勃、熱鬧繁忙的景象（1分），表達了作者對春天的喜愛和贊美之情，也使文章充滿了童真童趣和詩意（1分）。解析：本題考查對文章段落內(nèi)容和寫作手法的理解。第⑤⑥段運用了明顯的擬人手法，將自然界的生靈和事物人格化。分析其作用，首先要點明手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析這些事物在春天的活動，從而概括出它們共同營造的春天的氛圍，最后落腳到作者的情感或文章的表達效果上。8.結(jié)合全文，說說作者在文末表達了怎樣的思想感情。（4分）參考答案：作者在文末表達了對原始純凈、生機勃勃的春天的贊美與向往（2分），同時也流露出對現(xiàn)代工業(yè)文明（“煙囪與煙囪的黑森林”）對自然環(huán)境造成破壞的憂慮（1分），以及對找回那個充滿詩意與活力的“湮遠年代中的春天”的期盼（1分）。解析：本題考查對作者思想感情的把握。文末“穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天”是關(guān)鍵句?！盁焽枧c煙囪的黑森林”象征著現(xiàn)代工業(yè)文明的污染，“湮遠年代中的春天”則代表著未被破壞的、原始美好的春天。由此可以看出作者對美好春天的向往、對環(huán)境破壞的憂慮以及對找回美好春天的期盼。要結(jié)合全文主旨和關(guān)鍵語句進行分析。（二）文言文閱讀(共XX分)閱讀下面的文言文，完成9-12題?！墩撜Z》十二章（節(jié)選）子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皽毓识?，可以為師矣?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚┳釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”（《雍也》）子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》?.解釋下列加點的詞語。（4分）(1)不亦說乎()(2)人不知而不慍()(3)不逾矩()(4)好之者不如樂之者()參考答案：(1)同“悅”，愉快。(2)生氣，惱怒。(3)越過。(4)以……為快樂。解析：本題考查文言實詞的理解?！罢f”是通假字，通“悅”，這是重點掌握的內(nèi)容?！皯C”指生氣、惱怒，“人不知而不慍”是常見名句?！坝狻笔恰霸竭^”的意思，“矩”是“規(guī)矩”?！皹贰痹谶@里是意動用法，“以……為樂”，要注意其特殊用法。解釋文言詞語要結(jié)合語境，并聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)。10.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）(1)溫故而知新，可以為師矣。(2)三人行，必有我?guī)熝?。參考答案?1)溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解和體會，就可以憑借這一點做老師了。(2)幾個人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。解析：本題考查文言文句子的翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，以直譯為主，意譯為輔。注意重點詞語的翻譯。(1)中“故”指學(xué)過的知識，“新”指新的理解和體會，“可以”是“可以憑借”的意思。(2)中“三人”不是確指，指幾個人，“焉”是“于此，在其中”的意思。11.文中闡述學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的句子是哪一句？請結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)剬@句話的理解。（3分）參考答案：句子：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（1分）理解：這句話告訴我們，學(xué)習(xí)與思考是相輔相成的。如果只學(xué)習(xí)不思考，就會迷惑而無所得；如果只思考不學(xué)習(xí)，就會疑惑不安。（1分）例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，只聽課不做題思考，就無法真正理解公式定理的運用；反之，空想難題而不查閱資料、不向老師同學(xué)請教，也難以解決問題。只有將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能真正掌握知識。（1分，結(jié)合自身經(jīng)歷，言之有理即可）解析：第一問直接提取原文句子即可。第二問首先要解釋句子的含義，然后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷談理解，要言之有物，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)與思考結(jié)合的重要性。12.結(jié)合選文，談?wù)劇墩撜Z》這部書對我們今天的學(xué)習(xí)和生活有哪些啟示。（3分）參考答案：《論語》對我們今天的學(xué)習(xí)和生活有很多啟示：例如，“學(xué)而時習(xí)之”告訴我們學(xué)習(xí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”啟示我們要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣；“三人行，必有我?guī)熝伞苯虒?dǎo)我們要虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短；“人不知而不慍”提醒我們要具有寬容豁達的胸懷。（答出三點即可，每點1分，言之有理）解析：本題考查對文章內(nèi)容的拓展延伸和感悟。選文提供了多則論語，每一則都蘊含著道理。我們可以從中選取自己理解較深的幾則，結(jié)合其內(nèi)容談對學(xué)習(xí)或生活的啟示，言之有理即可。三、寫作(共XX分)13