2025年南陽(yáng)職業(yè)學(xué)院教師招聘考試練習(xí)題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共20題，每題1分，共20分）1.2024年9月，教育部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代普通高等學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出“逐步停止（）招生”的要求，旨在提升繼續(xù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。A.開(kāi)放教育B.網(wǎng)絡(luò)教育C.成人業(yè)余教育D.高等教育自學(xué)考試2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》（2023年修訂），教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A.家庭背景B.個(gè)體差異C.智力水平D.興趣愛(ài)好3.2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出“以科技創(chuàng)新引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)”，其中教育領(lǐng)域的重點(diǎn)任務(wù)之一是加強(qiáng)（），為產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供人才支撐。A.職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接B.基礎(chǔ)教育課程改革C.高等教育“雙一流”建設(shè)D.繼續(xù)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型4.某高職院校教師因在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論被學(xué)生舉報(bào)，學(xué)校依據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》對(duì)其進(jìn)行處理。該準(zhǔn)則明確禁止教師（）。A.參與社會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)B.在課堂上傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)C.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)D.與企業(yè)開(kāi)展技術(shù)合作5.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)可能發(fā)生的欺凌行為進(jìn)行（），及時(shí)干預(yù)。A.事后調(diào)查B.事中制止C.事前預(yù)防D.全程記錄6.2024年全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”，核心任務(wù)是（）。A.擴(kuò)大教育規(guī)模B.提高教育公平C.提升教育質(zhì)量D.優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)7.某教師因教學(xué)業(yè)績(jī)突出，被評(píng)選為“市級(jí)優(yōu)秀教師”，其獲得的獎(jiǎng)勵(lì)屬于《教師法》規(guī)定的（）。A.工資福利B.職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)C.榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)D.科研經(jīng)費(fèi)支持8.《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出“破五唯”，其中“五唯”不包括（）。A.唯分?jǐn)?shù)B.唯升學(xué)C.唯論文D.唯能力9.2024年，我國(guó)首次將（）納入中小學(xué)教師培訓(xùn)必修內(nèi)容，旨在提升教師數(shù)字素養(yǎng)，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。A.人工智能基礎(chǔ)B.大數(shù)據(jù)分析C.教育機(jī)器人操作D.在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)使用10.某職業(yè)院校與企業(yè)合作開(kāi)展“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)，其核心是（）。A.企業(yè)提供資金支持B.學(xué)生在企業(yè)完成全部學(xué)習(xí)C.校企雙主體育人D.教師到企業(yè)掛職鍛煉11.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，國(guó)家實(shí)行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.小學(xué)教育、初中教育、高中教育、大學(xué)教育C.職業(yè)教育、普通教育、成人教育、特殊教育D.基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育12.2024年，教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0”，重點(diǎn)面向（）領(lǐng)域，培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才。A.傳統(tǒng)制造業(yè)B.戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)C.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化D.服務(wù)業(yè)升級(jí)13.教師在履行教育教學(xué)職責(zé)過(guò)程中，享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議的權(quán)利，這屬于（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)自由權(quán)C.民主管理權(quán)D.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)14.某學(xué)生因家庭變故產(chǎn)生心理問(wèn)題，班主任未及時(shí)關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生情緒失控。根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，班主任的行為違背了（）原則。A.科學(xué)性B.發(fā)展性C.針對(duì)性D.全員參與15.《職業(yè)教育法》（2022年修訂）明確職業(yè)教育與普通教育具有（）地位，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合、校企合作。A.同等重要B.輔助補(bǔ)充C.優(yōu)先發(fā)展D.特色互補(bǔ)16.2024年，教育部等部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展“清朗·校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，重點(diǎn)治理（）。A.校園周邊交通亂象B.教師有償補(bǔ)課C.網(wǎng)絡(luò)暴力、不良信息滲透D.學(xué)生手機(jī)過(guò)度使用17.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.為人師表C.愛(ài)崗敬業(yè)D.終身學(xué)習(xí)18.某職業(yè)院校教師在企業(yè)實(shí)踐中參與完成一項(xiàng)技術(shù)革新，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬應(yīng)依據(jù)（）確定。A.學(xué)校規(guī)定B.企業(yè)要求C.雙方簽訂的協(xié)議D.行業(yè)慣例19.根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)校組織校外活動(dòng)時(shí)，若因未對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育導(dǎo)致事故發(fā)生，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)（）。A.無(wú)責(zé)任B.部分責(zé)任C.主要責(zé)任D.全部責(zé)任20.2024年，我國(guó)啟動(dòng)“國(guó)家智慧教育平臺(tái)”2.0升級(jí)，重點(diǎn)強(qiáng)化（）功能，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。A.在線(xiàn)考試B.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)C.教師培訓(xùn)D.學(xué)生心理健康咨詢(xún)二、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)（共20題，每題1.5分，共30分）21.贊科夫提出的“發(fā)展性教學(xué)理論”強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的（）。A.知識(shí)積累B.智力發(fā)展C.個(gè)性形成D.全面和諧發(fā)展22.某教師在講解“三角函數(shù)”時(shí)，先讓學(xué)生觀察生活中橋梁、屋頂?shù)膬A斜角度，再引入數(shù)學(xué)概念，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實(shí)際D.循序漸進(jìn)23.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，通過(guò)動(dòng)手拼接三角形紙片發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)24.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感B.建立自我同一性C.培養(yǎng)主動(dòng)性D.形成勤奮感25.某學(xué)生因一次考試失利就認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好”，這種認(rèn)知偏差屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過(guò)分概括化C.糟糕至極D.選擇性注意26.教師在課堂上通過(guò)“提問(wèn)—反饋—修正”的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，這主要運(yùn)用了（）策略。A.課堂管理B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.認(rèn)知指導(dǎo)D.情緒調(diào)節(jié)27.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.社會(huì)要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者品德發(fā)展的需要之間的矛盾D.受教育者內(nèi)部思想認(rèn)識(shí)與行為習(xí)慣的矛盾28.某教師在班級(jí)中設(shè)置“進(jìn)步之星”“合作之星”等多元評(píng)價(jià)稱(chēng)號(hào)，這符合（）評(píng)價(jià)理念。A.終結(jié)性B.診斷性C.形成性D.發(fā)展性29.根據(jù)加德納的多元智能理論，運(yùn)動(dòng)員突出的智能是（）。A.語(yǔ)言智能B.空間智能C.身體-動(dòng)覺(jué)智能D.人際智能30.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，利用“諧音法”記憶單詞（如“ambulance”記為“俺不能死”），這種策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.資源管理策略31.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課注意力分散，于是改變教學(xué)節(jié)奏，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)了（）的課堂管理原則。A.預(yù)防性B.反饋性C.靈活性D.公平性32.教育心理學(xué)研究表明，中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高，這一結(jié)論符合（）。A.耶克斯-多德森定律B.桑代克的效果律C.班杜拉的自我效能感理論D.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論33.某教師通過(guò)“課堂觀察記錄單”系統(tǒng)記錄學(xué)生的參與度、思維表現(xiàn)等，這種評(píng)價(jià)方法屬于（）。A.測(cè)驗(yàn)法B.檔案袋評(píng)價(jià)C.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)D.問(wèn)卷調(diào)查法34.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形”后，容易將“梯形”錯(cuò)誤歸類(lèi)為平行四邊形，這屬于（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移35.德育方法中，“榜樣示范法”的關(guān)鍵是（）。A.選擇真實(shí)可信的榜樣B.對(duì)榜樣進(jìn)行夸張宣傳C.要求學(xué)生完全模仿榜樣D.僅展示榜樣的成功經(jīng)歷36.教師在設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)遵循“問(wèn)題要有一定難度，但學(xué)生通過(guò)努力可以解決”的原則，這符合（）。A.量力性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則37.某學(xué)生因數(shù)學(xué)成績(jī)差產(chǎn)生畏難情緒，教師通過(guò)肯定其計(jì)算步驟的合理性、鼓勵(lì)嘗試簡(jiǎn)單題目等方式增強(qiáng)其信心，這運(yùn)用了（）。A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.認(rèn)知療法D.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法38.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，最低層次的是（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.課程目標(biāo)39.某教師在教授“中國(guó)古代詩(shī)歌”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較唐詩(shī)與宋詞的風(fēng)格差異，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.分析能力B.記憶能力C.模仿能力D.操作能力40.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的（）。A.知識(shí)與技能B.關(guān)鍵能力、必備品格和正確價(jià)值觀C.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣D.學(xué)科知識(shí)體系三、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（語(yǔ)文，共50分）（一）單項(xiàng)選擇題（共5題，每題2分，共10分）41.下列詩(shī)句中，與“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”蘊(yùn)含哲理最接近的是（）。A.欲窮千里目，更上一層樓B.海日生殘夜，江春入舊年C.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小D.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村42.下列文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的是（）。A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分B.魯迅的《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)C.莎士比亞的“四大悲劇”包括《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》D.茅盾的《子夜》是我國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇童話(huà)43.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.通過(guò)這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提升B.能否堅(jiān)持閱讀經(jīng)典，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵C.我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化D.他的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅在班里名列前茅，而且在年級(jí)也是數(shù)一數(shù)二44.下列加點(diǎn)字的解釋錯(cuò)誤的是（）。A.率妻子邑人來(lái)此絕境（妻子：妻子和兒女）B.先帝不以臣卑鄙（卑鄙：品德低下）C.犧牲玉帛，弗敢加也（犧牲：古代祭祀用的豬、牛、羊等）D.小大之獄，雖不能察（獄：訴訟事件）45.下列對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》中“差序格局”的理解，正確的是（）。A.指鄉(xiāng)村社會(huì)中嚴(yán)格的等級(jí)制度B.以“己”為中心，像水的波紋一樣推及他人的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)C.強(qiáng)調(diào)集體主義，個(gè)人利益服從群體利益D.指鄉(xiāng)土社會(huì)中固定的血緣和地緣關(guān)系（二）簡(jiǎn)答題（共2題，每題8分，共16分）46.請(qǐng)結(jié)合具體案例，說(shuō)明在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)“語(yǔ)言運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)。47.簡(jiǎn)述文言文教學(xué)中“文”與“言”的關(guān)系，并舉例說(shuō)明如何平衡二者的教學(xué)。（三）案例分析題（共1題，14分）48.閱讀以下教學(xué)片段，回答問(wèn)題。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《背影》。請(qǐng)大家先自由朗讀課文，注意體會(huì)父親送別兒子時(shí)的情感。（學(xué)生朗讀后）師：文中多次描寫(xiě)父親的“背影”，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有什么作用。生1：“我最不能忘記的是他的背影?！遍_(kāi)篇點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)背影給“我”留下的深刻印象。生2：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@里具體描寫(xiě)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子的背影，表現(xiàn)了父親的艱難和對(duì)兒子的愛(ài)。師：很好，大家抓住了細(xì)節(jié)。那么，作者為什么要以“背影”為線(xiàn)索，而不是直接寫(xiě)父親的正面形象？生3：可能因?yàn)楸秤案荏w現(xiàn)父親的衰老和不易，正面形象可能顯得普通。師：總結(jié)得不錯(cuò)。背影是視角的選擇，也是情感的載體，它讓我們看到了父親不為人知的艱辛。問(wèn)題：請(qǐng)從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生參與度、教師引導(dǎo)三個(gè)方面評(píng)價(jià)該教學(xué)片段，并提出改進(jìn)建議。（四）論述題（共1題，10分）49.結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，論述“整本書(shū)閱讀”在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用，并舉例說(shuō)明如何設(shè)計(jì)有效的整本書(shū)閱讀教學(xué)活動(dòng)。--答案及解析一、公共基礎(chǔ)知識(shí)1.B解析：《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代普通高等學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確逐步停止網(wǎng)絡(luò)教育招生，推動(dòng)繼續(xù)教育規(guī)范發(fā)展。2.B解析：《教師法》（2023年修訂）第二十九條規(guī)定教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。3.A解析：2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育需對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。4.B解析：《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》禁止傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要求弘揚(yáng)正能量。5.C解析：《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》要求建立事前預(yù)防機(jī)制，防患于未然。6.C解析：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心是提升質(zhì)量，而非單純擴(kuò)大規(guī)模。7.C解析：“市級(jí)優(yōu)秀教師”屬于榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，是對(duì)教師貢獻(xiàn)的肯定。8.D解析：“破五唯”指破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子。9.A解析：2024年教師培訓(xùn)將人工智能基礎(chǔ)納入必修，提升數(shù)字素養(yǎng)。10.C解析：現(xiàn)代學(xué)徒制的核心是校企雙主體，學(xué)生既是學(xué)生又是學(xué)徒。11.A解析：《教育法》第十七條規(guī)定國(guó)家實(shí)行學(xué)前、初等、中等、高等教育的學(xué)校教育制度。12.B解析：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0”聚焦戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，如人工智能、新能源等。13.C解析：民主管理權(quán)指教師對(duì)學(xué)校管理提出意見(jiàn)和建議的權(quán)利。14.C解析：心理健康教育需針對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題及時(shí)干預(yù)，班主任未做到針對(duì)性。15.A解析：新修訂的《職業(yè)教育法》明確職業(yè)教育與普通教育同等重要。16.C解析：“清朗·校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治”重點(diǎn)治理網(wǎng)絡(luò)暴力、不良信息等。17.A解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的核心，是教師職業(yè)道德的靈魂。18.C解析：校企合作中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬以雙方協(xié)議為準(zhǔn)。19.C解析：學(xué)校未履行安全教育義務(wù)，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。20.B解析：“國(guó)家智慧教育平臺(tái)”2.0強(qiáng)化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)功能，支持實(shí)踐教學(xué)。二、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)21.D解析：贊科夫的發(fā)展性教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。22.C解析：聯(lián)系生活中的橋梁、屋頂引入數(shù)學(xué)概念，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則。23.B解析：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。24.B解析：青年期的核心任務(wù)是建立自我同一性，避免角色混亂。25.B解析：因一次失利否定全部，屬于過(guò)分概括化的認(rèn)知偏差。26.C解析：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)思考，屬于認(rèn)知指導(dǎo)策略。27.B解析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)要求與學(xué)生現(xiàn)有品德水平的矛盾。28.D解析：多元評(píng)價(jià)稱(chēng)號(hào)關(guān)注學(xué)生發(fā)展，符合發(fā)展性評(píng)價(jià)理念。29.C解析：運(yùn)動(dòng)員的身體-動(dòng)覺(jué)智能突出，擅長(zhǎng)運(yùn)用身體表達(dá)思想。30.B解析：諧音法屬于精加工策略，通過(guò)聯(lián)想幫助記憶。31.C解析：根據(jù)學(xué)生狀態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)靈活性原則。32.A解析：耶克斯-多德森定律指出動(dòng)機(jī)水平與效率呈倒U型關(guān)系。33.C解析：課堂觀察記錄學(xué)生表現(xiàn)，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。34.B解析：平行四邊形與梯形的混淆屬于負(fù)遷移。35.A解析：榜樣需真實(shí)可信，才能起到示范作用。36.A解析：任務(wù)難度符合學(xué)生能力范圍，遵循量力性原則。37.A解析：肯定合理步驟屬于正強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。38.C解析：教學(xué)目標(biāo)是教育目的的最低層次，具體到每節(jié)課。39.A解析：比較唐詩(shī)宋詞風(fēng)格差異，培養(yǎng)分析能力。40.B解析：核心素養(yǎng)是關(guān)鍵能力、必備品格和正確價(jià)值觀的綜合。三、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（語(yǔ)文）（一）單項(xiàng)選擇題41.B解析：“海日生殘夜，江春入舊年”與題干均體現(xiàn)新舊交替的哲理。42.D解析：《子夜》是現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說(shuō)，非童話(huà)。43.C解析：A項(xiàng)缺主語(yǔ)，B項(xiàng)兩面對(duì)一面，D項(xiàng)邏輯重復(fù)。44.B解析：“卑鄙”在古代指身份低微、見(jiàn)識(shí)短淺。45.B解析：“差序格局”是以“己”為中心的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。（二）簡(jiǎn)