河北省邢臺市(2025年)教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師考核結(jié)果作為受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)，考核內(nèi)容不包括以下哪項？A.政治思想B.業(yè)務水平C.工作態(tài)度D.家庭背景答案：D解析：《教師法》第二十三條明確規(guī)定，考核內(nèi)容為政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績四項，家庭背景不屬于考核范圍。2.邢臺市某小學推行“跨學科主題學習”，要求教師設(shè)計融合科學、藝術(shù)、勞動的綜合實踐課程。這一做法最符合2022年版《義務教育課程方案和課程標準》中的哪項理念？A.堅持素養(yǎng)導向B.強化學科關(guān)聯(lián)C.優(yōu)化評價方式D.關(guān)注個體差異答案：B解析：2022版課標提出“加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，強調(diào)探索主題化、項目式學習等綜合課程形態(tài)，跨學科主題學習是強化學科關(guān)聯(lián)的具體體現(xiàn)。3.學生在學習“分數(shù)的意義”時，通過分蛋糕、折紙條等操作活動理解抽象概念，這主要體現(xiàn)了以下哪種學習理論？A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構(gòu)主義學習理論D.人本主義學習理論答案：C解析：建構(gòu)主義強調(diào)學習者通過主動探索、操作和體驗建構(gòu)知識，分蛋糕、折紙條屬于主動建構(gòu)過程，符合建構(gòu)主義觀點。4.《未成年人學校保護規(guī)定》中明確，學校應當建立學生欺凌防控工作制度。以下哪項不屬于學生欺凌的認定要素？A.一方單次或多次蓄意侵害B.雙方因矛盾引發(fā)的肢體沖突C.造成另一方身體或心理傷害D.行為具有有意性、重復性、權(quán)力不對等性答案：B解析：學生欺凌需滿足有意性、重復性、權(quán)力不對等性，且造成傷害；因矛盾引發(fā)的偶發(fā)肢體沖突若不符合上述要素，不屬于欺凌。5.邢臺市某初中開展“大單元教學設(shè)計”培訓，要求教師從“單元整體目標—課時目標—評價任務”三個維度設(shè)計教學。這一做法的核心目的是：A.減輕教師備課負擔B.促進知識結(jié)構(gòu)化C.增加課堂活動數(shù)量D.提高學生考試分數(shù)答案：B解析：大單元教學強調(diào)以核心素養(yǎng)為導向，整合零散知識點，形成結(jié)構(gòu)化知識體系，促進學生深度理解。6.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小王注意力分散，便走到他身邊輕敲桌面。這種課堂管理策略屬于：A.正面激勵B.非言語提示C.懲罰干預D.行為矯正答案：B解析：輕敲桌面是通過動作傳遞提醒信息，屬于非言語提示，避免中斷教學流程。7.根據(jù)《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，教師不得組織、參與有償補課，以下哪種行為不屬于違規(guī)？A.利用周末為班級學困生義務輔導B.推薦學生到校外機構(gòu)參加培訓C.在培訓機構(gòu)兼職擔任主講教師D.暗示家長為其子女單獨付費補課答案：A解析：義務輔導不涉及有償，符合準則中“潛心教書育人”的要求；其他選項均涉及有償或利益關(guān)聯(lián)。8.學生在學習“三角形內(nèi)角和”時，通過測量、剪拼、推理等方法驗證180°，教師在此過程中主要扮演的角色是：A.知識傳授者B.學習引導者C.課堂管理者D.評價主導者答案：B解析：教師通過設(shè)計探究活動，引導學生自主驗證，體現(xiàn)“引導者”角色。9.《義務教育質(zhì)量評價指南》提出“堅持學生發(fā)展為本”，以下評價方式最符合這一要求的是：A.僅以期末筆試成績評定學生B.建立包含學習習慣、實踐能力的成長檔案C.按考試分數(shù)對班級學生進行排名D.要求學生統(tǒng)一完成相同難度的作業(yè)答案：B解析：成長檔案涵蓋多元維度，關(guān)注學生全面發(fā)展，符合“學生發(fā)展為本”的評價理念。10.某教師在講解“辛亥革命”時，結(jié)合邢臺本地革命遺址（如漿水鎮(zhèn)抗大舊址）補充地方史素材，這種教學策略的主要作用是：A.增加課堂趣味性B.落實課程思政C.簡化教學內(nèi)容D.降低學習難度答案：B解析：結(jié)合本地紅色資源，將家國情懷融入歷史教學，屬于課程思政的具體實踐。11.兒童在具體運算階段（7-11歲）的典型認知特征是：A.能夠進行抽象邏輯思維B.思維具有不可逆性C.能理解守恒概念D.以自我為中心答案：C解析：具體運算階段的標志是守恒概念的形成，思維具有可逆性，自我中心性減弱，抽象思維尚未發(fā)展。12.邢臺市推進“雙減”政策以來，某小學規(guī)定一、二年級不布置書面作業(yè)，這一要求依據(jù)的是：A.《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》B.《義務教育課程設(shè)置實驗方案》C.《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》D.《普通中小學班額標準》答案：A解析：“雙減”文件明確規(guī)定小學一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。13.教師在設(shè)計“如何保護家鄉(xiāng)河流”的項目式學習時，要求學生完成“實地考察—數(shù)據(jù)記錄—提出方案—社區(qū)宣講”等環(huán)節(jié)，這主要培養(yǎng)學生的：A.計算能力B.空間想象能力C.綜合實踐能力D.邏輯推理能力答案：C解析：項目式學習強調(diào)通過實踐解決真實問題，培養(yǎng)綜合運用知識、合作探究等能力。14.根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，“關(guān)愛學生”的核心要求是：A.嚴格要求學生遵守紀律B.尊重學生人格，平等公正對待學生C.提高業(yè)務水平，潛心鉆研教學D.關(guān)心教師集體，維護學校榮譽答案：B解析：“關(guān)愛學生”要求教師尊重學生人格，保護學生安全，關(guān)心學生健康，平等公正對待學生。15.學生因考試失利產(chǎn)生焦慮情緒，教師引導其用“我能總結(jié)經(jīng)驗，下次會更好”替代“我永遠考不好”的想法。這運用了哪種心理輔導方法？A.系統(tǒng)脫敏法B.合理情緒療法C.行為強化法D.放松訓練法答案：B解析：合理情緒療法（ABC理論）通過改變不合理信念（如“永遠考不好”）來調(diào)整情緒，教師引導學生替換為合理認知，屬于此方法。16.某教師在教學“小數(shù)乘法”時，先復習整數(shù)乘法，再引導學生遷移到小數(shù)乘法，這遵循了：A.循序漸進原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：A解析：從整數(shù)乘法到小數(shù)乘法，由易到難、由已知到未知，符合循序漸進原則。17.《教育法》規(guī)定，國家實行教師資格、職務、聘任制度，通過考核、獎勵、（），提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)。A.培訓B.競賽C.評優(yōu)D.輪崗答案：A解析：《教育法》第三十五條明確，通過考核、獎勵、培訓提高教師素質(zhì)。18.學生在小組合作學習中出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象（個別學生不參與討論），教師最有效的解決策略是：A.批評偷懶學生，要求其參與B.調(diào)整分組，將活躍學生與偷懶學生分開C.明確小組角色分工（如記錄員、發(fā)言人），并設(shè)置個人貢獻評價D.減少合作學習次數(shù)，改為教師講授答案：C解析：明確角色分工和個人評價，可增強責任意識，減少“搭便車”現(xiàn)象。19.邢臺市某中學開展“勞動周”活動，組織學生參與校園綠化、食堂幫廚等勞動。這一活動最直接落實的教育目標是：A.培養(yǎng)勞動觀念和勞動能力B.提高學生學科成績C.豐富校園文化生活D.促進教師專業(yè)發(fā)展答案：A解析：勞動周以勞動實踐為核心，旨在培養(yǎng)學生勞動意識和技能，符合勞動教育目標。20.某教師在期末評價中，將學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、單元測試成績按3:3:4的比例綜合評定，這種評價方式屬于：A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：C解析：期末綜合評定是對一學期學習結(jié)果的總結(jié)，屬于總結(jié)性評價；形成性評價側(cè)重過程，診斷性評價在教學前進行。二、多項選擇題（共10題，每題3分，共30分）1.以下屬于《義務教育課程方案（2022年版）》提出的課程設(shè)置原則的有：A.堅持全面發(fā)展，育人為本B.聚焦核心素養(yǎng)，面向未來C.加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)D.保持課程剛性，杜絕靈活答案：ABC解析：2022版課程方案提出“堅持全面發(fā)展，育人為本；聚焦核心素養(yǎng)，面向未來；加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)；落實因材施教”等原則，“保持剛性”不符合“增強課程適應性”的要求。2.教師職業(yè)道德“為人師表”的具體要求包括：A.堅守高尚情操，知榮明恥B.衣著得體，語言規(guī)范C.關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作D.自覺抵制有償家教答案：ABCD解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；作風正派，廉潔奉公；自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。3.學生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括：A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.個體差異性答案：ABCD解析：心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性（如童年期到青年期的過渡）、定向性與順序性（如動作發(fā)展從頭部到下肢）、不平衡性（不同能力發(fā)展速度不同）、個體差異性（如有的學生語言能力發(fā)展早，有的邏輯思維突出）。4.邢臺市推進“縣管校聘”改革，其主要目的是：A.促進教師資源均衡配置B.提高教師崗位競爭意識C.增加教師工資待遇D.加強城鄉(xiāng)學校教師交流答案：ABD解析：“縣管校聘”通過縣級統(tǒng)籌教師編制和崗位，推動教師在城鄉(xiāng)、校際間流動，促進資源均衡，增強教師競爭意識；工資待遇調(diào)整需結(jié)合具體政策，并非直接目的。5.以下屬于課堂有效提問的特征的有：A.問題覆蓋不同認知層次（記憶、理解、應用等）B.提問后立即叫學生回答，不等待C.問題與教學目標緊密相關(guān)D.鼓勵學生提出問題答案：ACD解析：有效提問需覆蓋多元認知層次，與教學目標關(guān)聯(lián)，給予學生思考時間（等待3-5秒），并鼓勵學生主動提問。6.《未成年人保護法》規(guī)定，學校應當對未成年人進行的教育包括：A.社會生活指導B.心理健康輔導C.青春期教育D.職業(yè)規(guī)劃教育答案：ABC解析：《未成年人保護法》第三十條規(guī)定，學校應當根據(jù)未成年學生身心發(fā)展特點，進行社會生活指導、心理健康輔導、青春期教育和生命教育；職業(yè)規(guī)劃教育非法定必須內(nèi)容。7.以下屬于教學中“提供性資源”的有：A.學生提出的意外問題B.教師預設(shè)的課件內(nèi)容C.課堂突發(fā)的偶發(fā)事件（如學生爭執(zhí)）D.教材中的例題答案：AC解析：提供性資源是教學過程中動態(tài)產(chǎn)生的，如學生的意外問題、課堂偶發(fā)事件；預設(shè)的課件、教材例題屬于預設(shè)資源。8.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括：A.校本教研B.同伴互助C.在職培訓D.撰寫教學反思答案：ABCD解析：校本教研（如校內(nèi)聽課評課）、同伴互助（與同事合作）、在職培訓（參加繼續(xù)教育）、教學反思（總結(jié)經(jīng)驗）均是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。9.學生學習動機不足的可能原因有：A.學習目標不明確B.教師教學方法單一C.家長過度獎勵物質(zhì)D.自我效能感低答案：ABCD解析：學習動機受目標清晰度、教學吸引力、外部獎勵方式（過度物質(zhì)獎勵可能削弱內(nèi)在動機）、自我效能感（對自身能力的信心）等多因素影響。10.邢臺市某小學落實“五項管理”（作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)），以下做法符合要求的有：A.一、二年級不布置家庭作業(yè)B.要求學生每天21:00前完成作業(yè)C.禁止學生將手機帶入校園D.組織學生每天進行1小時體育活動答案：ACD解析：“五項管理”規(guī)定小學一、二年級不布置書面家庭作業(yè)；小學生睡眠時間應達10小時，作業(yè)完成時間不晚于21:20；原則上禁止手機帶入校園；保證每天1小時體育活動。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教師可以在課堂上公開學生的考試成績并按分數(shù)排名。（）答案：×解析：《未成年人保護法》規(guī)定，學校、教師不得公開學生的考試成績和排名，應保護學生隱私。2.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，教學應走在發(fā)展的前面。（）答案：√解析：最近發(fā)展區(qū)是現(xiàn)有水平與可能達到的水平之間的差距，教學應基于最近發(fā)展區(qū)，促進學生潛在發(fā)展，即“教學走在發(fā)展前面”。3.教師在課堂上對學生進行輕微的罰站（不超過15分鐘）屬于教育懲戒，是合法的。（）答案：√解析：《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師可對違規(guī)學生實施“一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立”等輕微懲戒，罰站15分鐘在合法范圍內(nèi)。4.綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的必修課程，小學1-2年級每周不少于1課時，3-9年級每周不少于2課時。（）答案：√解析：《義務教育課程方案（2022年版）》明確綜合實踐活動為必修課程，課時要求符合規(guī)定。5.學生的學習興趣是天生的，教師無法培養(yǎng)。（）答案：×解析：學習興趣可通過創(chuàng)設(shè)有趣情境、聯(lián)系生活實際、給予成功體驗等方式培養(yǎng)，并非完全天生。6.教師在教育教學中應當平等對待學生，關(guān)注學生的個體差異，因材施教。（）答案：√解析：《義務教育法》第二十九條規(guī)定，教師應平等對待學生，關(guān)注個體差異，因材施教。7.教育敘事研究是教師通過記錄教育教學中的真實事件，反思自身行為的研究方法。（）答案：√解析：教育敘事研究以真實教育故事為載體，通過描述、分析和反思促進教師專業(yè)成長。8.學生的認知方式（如場獨立型與場依存型）沒有好壞之分，教師應尊重差異。（）答案：√解析：認知方式是個體信息加工的偏好，不同方式在不同情境中各有優(yōu)勢，無優(yōu)劣之分。9.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學生。（）答案：×解析：教師職業(yè)道德的核心是“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的綜合，其中“關(guān)愛學生”是師德的靈魂。10.學校可以組織學生參加商業(yè)性活動（如企業(yè)產(chǎn)品宣傳）以補充經(jīng)費。（）答案：×解析：《未成年人保護法》第三十八條規(guī)定，學校不得組織未成年人參加商業(yè)性活動。四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述2022年版《義務教育課程方案》中“課程內(nèi)容組織”的主要要求。答案：（1）注重結(jié)構(gòu)化設(shè)計，圍繞核心素養(yǎng)，精選和組織課程內(nèi)容，建立課程內(nèi)容與核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)聯(lián)；（2）加強與學生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，突出課程內(nèi)容的整體性；（3）設(shè)計跨學科主題學習，強化學科間的相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。2.教師如何在課堂中落實“以學生為中心”的教學理念？請列舉4種具體策略。答案：（1）設(shè)計問題導向的探究活動，引導學生主動思考；（2）采用小組合作學習，鼓勵學生互動交流；（3）關(guān)注學生的課堂反饋，及時調(diào)整教學策略；（4）尊重學生的不同觀點，營造民主的課堂氛圍；（5）結(jié)合學生生活經(jīng)驗設(shè)計教學內(nèi)容（任選4點）。3.簡述《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“潛心教書育人”的具體要求。答案：（1）落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和學提供長規(guī)律；（2）因材施教，教學相長；（3）不得違反教學紀律，敷衍教學；（4）不得從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。4.學生出現(xiàn)“考試焦慮”時，教師可采取哪些心理輔導方法？答案：（1）認知調(diào)整：幫助學生糾正“考不好就全完了”等不合理信念；（2）放松訓練：如深呼吸、肌肉放松法緩解緊張；（3）模擬練習：通過模擬考試降低陌生感；（4）積極暗示：引導學生用“我能正常發(fā)揮”替代消極暗示；（5）合理歸因：指導學生將失敗歸因于努力不足而非能力缺陷。5.邢臺市推進“課后服務”工作，教師在設(shè)計課后服務內(nèi)容時應遵循哪些原則？答案：（1）自愿參與原則：不得強制學生參加；（2）全面發(fā)展原則：兼顧學業(yè)輔導與興趣拓展（如體育、藝術(shù)、勞動等）；（3）安全規(guī)范原則：落實安全管理措施；（4）因地制宜原則：結(jié)合學校資源和學生需求設(shè)計特色內(nèi)容；（5）成本分擔原則：按規(guī)定收取費用，不得亂收費（任選4點）。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：邢臺市某初中數(shù)學教師李老師在教授“一次函數(shù)圖像”時，先讓學生自主畫出y=2x+1的圖像，發(fā)現(xiàn)部分學生將直線畫成了曲線，還有學生忘記標注坐標軸名稱。李老師沒有直接糾正，而是組織學生分組討論：“觀察組內(nèi)同學的圖像，哪些地方可能影響對函數(shù)的理解？”討論后，學生主動指出“曲線不符合直線特征”“無坐標軸無法確定變量關(guān)系”等問題。隨后，