學(xué)校南陽(yáng)市第四職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校2025年輔導(dǎo)員崗位招聘試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.某中職生因家庭突發(fā)變故產(chǎn)生輟學(xué)念頭，輔導(dǎo)員在與其溝通時(shí)，首要應(yīng)運(yùn)用的學(xué)生工作原則是（）。A.嚴(yán)格管理原則B.情感支持優(yōu)先原則C.家校協(xié)同原則D.職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)原則答案：B解析：面對(duì)學(xué)生因家庭變故產(chǎn)生的心理危機(jī)，輔導(dǎo)員需優(yōu)先建立情感聯(lián)結(jié)，緩解學(xué)生情緒壓力，再逐步引導(dǎo)解決問(wèn)題。《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確要求危機(jī)干預(yù)中“情感支持先行”。2.南陽(yáng)市第四職業(yè)中專2024年重點(diǎn)推進(jìn)“崗課賽證”綜合育人模式，輔導(dǎo)員在配合教學(xué)部門實(shí)施該模式時(shí)，核心任務(wù)是（）。A.督促學(xué)生完成技能考證B.組織學(xué)生參加行業(yè)競(jìng)賽C.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知崗位需求與課程學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)D.協(xié)調(diào)企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位答案：C解析：“崗課賽證”的核心是實(shí)現(xiàn)崗位需求與課程內(nèi)容的對(duì)接，輔導(dǎo)員需通過(guò)主題班會(huì)、職業(yè)導(dǎo)師訪談等方式，幫助學(xué)生建立“學(xué)習(xí)-證書(shū)-崗位”的認(rèn)知鏈條，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3.根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，輔導(dǎo)員在處理學(xué)生早戀問(wèn)題時(shí)，禁止采取的行為是（）。A.單獨(dú)與學(xué)生談心了解情況B.在班級(jí)公開(kāi)批評(píng)教育C.與家長(zhǎng)溝通時(shí)建議正確引導(dǎo)D.聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)答案：B解析：準(zhǔn)則明確要求“堅(jiān)持言行雅正”，公開(kāi)批評(píng)可能傷害學(xué)生自尊，違背“尊重學(xué)生人格”的基本要求。4.某班級(jí)學(xué)生因?qū)嵙?xí)單位安排問(wèn)題集體抗議，輔導(dǎo)員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，正確的處理流程是（）。①了解學(xué)生具體訴求②穩(wěn)定學(xué)生情緒③向?qū)W校匯報(bào)情況④協(xié)調(diào)企業(yè)方溝通A.②→①→③→④B.①→②→③→④C.③→①→②→④D.②→③→①→④答案：A解析：群體事件處理需先穩(wěn)定情緒（避免激化矛盾），再了解訴求（掌握核心問(wèn)題），隨后匯報(bào)學(xué)校（爭(zhēng)取支持），最后協(xié)調(diào)多方解決（落實(shí)處理）。5.中職生常見(jiàn)的“習(xí)得性無(wú)助”心理表現(xiàn)為（）。A.過(guò)度追求完美B.因多次失敗放棄努力C.對(duì)新事物過(guò)度好奇D.與同伴競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)強(qiáng)答案：B解析：習(xí)得性無(wú)助指?jìng)€(gè)體經(jīng)歷多次失敗后，產(chǎn)生“無(wú)論如何努力都無(wú)法成功”的消極認(rèn)知，表現(xiàn)為動(dòng)機(jī)降低、放棄嘗試。6.輔導(dǎo)員在組織“職業(yè)生涯規(guī)劃”主題班會(huì)時(shí)，最適合采用的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.案例分析法C.情景模擬法D.讀書(shū)分享法答案：C解析：中職生更需通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)理解職業(yè)規(guī)劃，情景模擬（如模擬面試、職業(yè)角色體驗(yàn)）能增強(qiáng)參與感，幫助其將理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。7.某學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)直播影響學(xué)業(yè)，輔導(dǎo)員與其溝通時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的認(rèn)知偏差是（）。A.認(rèn)為“直播能快速賺錢，學(xué)習(xí)沒(méi)用”B.覺(jué)得“同學(xué)都在看直播，我不能落后”C.擔(dān)心“不看直播會(huì)被朋友孤立”D.抱怨“課程太難，學(xué)不會(huì)才看直播”答案：A解析：核心偏差是“讀書(shū)無(wú)用論”的錯(cuò)誤認(rèn)知，需通過(guò)職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)（如中職畢業(yè)生技能崗位晉升路徑、直播行業(yè)從業(yè)門檻）糾正其短視觀念。8.南陽(yáng)市推進(jìn)“技能南陽(yáng)”建設(shè)，學(xué)校對(duì)接當(dāng)?shù)匮b備制造產(chǎn)業(yè)開(kāi)設(shè)機(jī)電專業(yè)，輔導(dǎo)員在開(kāi)展專業(yè)認(rèn)知教育時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)介紹（）。A.機(jī)電專業(yè)的課程設(shè)置B.南陽(yáng)市裝備制造企業(yè)的分布C.企業(yè)對(duì)機(jī)電技能人才的具體要求D.往屆機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向答案：C解析：專業(yè)認(rèn)知教育需緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，讓學(xué)生明確“學(xué)什么、為什么學(xué)、學(xué)完能做什么”，企業(yè)具體要求（如技能證書(shū)、操作規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力）是關(guān)鍵切入點(diǎn)。9.根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，中職學(xué)校德育的重點(diǎn)內(nèi)容是（）。A.理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育B.文明禮儀教育、校規(guī)校紀(jì)教育、勞動(dòng)教育、法治教育、職業(yè)素養(yǎng)教育C.愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、職業(yè)道德教育、創(chuàng)新教育、挫折教育D.社會(huì)公德教育、家庭美德教育、個(gè)人品德教育、職業(yè)倫理教育、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育答案：A解析：《中小學(xué)德育工作指南》明確德育主要內(nèi)容包括五大方面，其中“理想信念教育”是核心，需結(jié)合中職生職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)落實(shí)。10.輔導(dǎo)員在建立學(xué)提供長(zhǎng)檔案時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)記錄的內(nèi)容是（）。A.學(xué)生每次考試成績(jī)B.學(xué)生參與的所有活動(dòng)C.學(xué)生心理狀態(tài)變化軌跡D.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)反饋答案：C解析：成長(zhǎng)檔案的核心是反映學(xué)生的全面發(fā)展，心理狀態(tài)變化（如從自卑到自信的轉(zhuǎn)變過(guò)程）能更真實(shí)體現(xiàn)教育效果，為個(gè)性化指導(dǎo)提供依據(jù)。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選得1分，錯(cuò)選不得分）1.中職生心理發(fā)展的特殊性表現(xiàn)為（）。A.自我意識(shí)增強(qiáng)但認(rèn)知存在偏差B.職業(yè)興趣初步形成但穩(wěn)定性不足C.情緒波動(dòng)性大但調(diào)節(jié)能力較弱D.同伴影響超過(guò)家庭影響答案：ABC解析：中職生處于青春期向成年期過(guò)渡階段，自我意識(shí)覺(jué)醒但易受外界評(píng)價(jià)影響（A正確）；開(kāi)始關(guān)注職業(yè)方向但易受短期因素干擾（B正確）；情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈但管理能力不足（C正確）；家庭影響仍占重要地位（D錯(cuò)誤）。2.輔導(dǎo)員在處理學(xué)生違紀(jì)事件時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。A.教育為主，懲罰為輔B.程序正當(dāng)，證據(jù)充分C.尊重隱私，保護(hù)自尊D.公開(kāi)處理，以儆效尤答案：ABC解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教育懲戒需遵循“育人為本、合法合規(guī)、過(guò)罰適當(dāng)、保障權(quán)利”原則，公開(kāi)處理可能侵犯學(xué)生隱私（D錯(cuò)誤）。3.學(xué)校與某企業(yè)開(kāi)展“現(xiàn)代學(xué)徒制”合作，輔導(dǎo)員在學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)期間的職責(zé)包括（）。A.定期到企業(yè)了解學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)B.協(xié)調(diào)解決學(xué)生與企業(yè)的矛盾C.指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)日志D.督促企業(yè)按時(shí)發(fā)放實(shí)習(xí)補(bǔ)貼答案：ABC解析：輔導(dǎo)員需履行“實(shí)習(xí)指導(dǎo)”職責(zé)（A、C），發(fā)揮“橋梁”作用（B）；實(shí)習(xí)補(bǔ)貼屬于企業(yè)與學(xué)生的經(jīng)濟(jì)協(xié)議，輔導(dǎo)員可協(xié)助溝通但無(wú)直接督促義務(wù)（D錯(cuò)誤）。4.下列屬于輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)中“組織管理能力”的是（）。A.制定班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃B.設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)方案C.處理學(xué)生突發(fā)安全事件D.建立班級(jí)信息管理系統(tǒng)答案：ABD解析：組織管理能力包括計(jì)劃制定（A）、活動(dòng)設(shè)計(jì)（B）、系統(tǒng)建設(shè)（D）；突發(fā)事件處理屬于“應(yīng)急處置能力”（C錯(cuò)誤）。5.南陽(yáng)市第四職業(yè)中專推行“三全育人”綜合改革，輔導(dǎo)員需協(xié)同的主體包括（）。A.專業(yè)教師（課程育人）B.企業(yè)師傅（實(shí)踐育人）C.后勤人員（服務(wù)育人）D.學(xué)生家長(zhǎng)（協(xié)同育人）答案：ABCD解析：“三全育人”要求全員、全過(guò)程、全方位育人，輔導(dǎo)員需與所有參與育人的主體（教師、企業(yè)、后勤、家長(zhǎng)）建立協(xié)同機(jī)制。三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述中職輔導(dǎo)員在“課程思政”建設(shè)中的具體作用。答案：（1）價(jià)值引領(lǐng)：挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素（如機(jī)電專業(yè)的“工匠精神”、電商專業(yè)的“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”），與專業(yè)教師共同設(shè)計(jì)教學(xué)案例；（2）行為示范：通過(guò)日常言行傳遞正確價(jià)值觀（如遵守紀(jì)律、愛(ài)崗敬業(yè)），成為學(xué)生的“活教材”；（3）效果強(qiáng)化：通過(guò)主題班會(huì)、談心談話等方式，將課堂中的思政教育延伸到課外，幫助學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)；（4）反饋改進(jìn)：收集學(xué)生對(duì)課程思政的真實(shí)感受，反饋給任課教師，推動(dòng)課程思政內(nèi)容與學(xué)生需求更貼合。2.列舉3種評(píng)估班級(jí)凝聚力的方法，并說(shuō)明其操作要點(diǎn)。答案：（1）問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)包含“班級(jí)活動(dòng)參與意愿”“同學(xué)間互助行為”“對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的重視程度”等維度的問(wèn)卷，通過(guò)量化數(shù)據(jù)評(píng)估。操作要點(diǎn)：?jiǎn)柧韱?wèn)題需具體可測(cè)（如“本月班級(jí)活動(dòng)你參加了幾次？”而非“你喜歡班級(jí)嗎？”），樣本需覆蓋全體學(xué)生。（2）觀察法：記錄班級(jí)日常場(chǎng)景（如課堂討論、課間交流、校外活動(dòng)）中的互動(dòng)情況。操作要點(diǎn)：制定觀察量表（如“主動(dòng)幫助同學(xué)解決困難”計(jì)1分），連續(xù)觀察2-3周以避免偶然誤差。（3）團(tuán)體心理測(cè)試法：使用“班級(jí)歸屬感量表”等標(biāo)準(zhǔn)化工具，測(cè)量學(xué)生的情感聯(lián)結(jié)。操作要點(diǎn)：選擇適合中職生認(rèn)知水平的量表，測(cè)試前需說(shuō)明目的以獲取真實(shí)回答。3.某學(xué)生因父母離異出現(xiàn)情緒低落、上課注意力不集中，輔導(dǎo)員應(yīng)如何進(jìn)行干預(yù)？答案：（1）初步評(píng)估：通過(guò)談心了解具體情況（如離異時(shí)間、與父母的關(guān)系變化、是否有自傷念頭），判斷是否達(dá)到心理危機(jī)級(jí)別；（2）情感支持：表達(dá)理解（“父母分開(kāi)可能讓你覺(jué)得被忽視，這種難過(guò)是正常的”），避免說(shuō)教（如“大人的事你別管”）；（3）資源鏈接：聯(lián)系學(xué)校心理教師進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)；若情況嚴(yán)重，建議家長(zhǎng)帶其到專業(yè)機(jī)構(gòu)就診；（4）環(huán)境營(yíng)造：在班級(jí)中營(yíng)造包容氛圍（如組織“家人的愛(ài)有很多種”主題討論），避免同學(xué)過(guò)度關(guān)注其家庭問(wèn)題；（5）跟蹤反饋：每周與學(xué)生交流一次，觀察情緒變化，及時(shí)調(diào)整干預(yù)措施。4.結(jié)合南陽(yáng)市“十四五”職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，說(shuō)明輔導(dǎo)員應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“技能成才、強(qiáng)市有我”的職業(yè)理想。答案：（1）政策解讀：通過(guò)案例教學(xué)介紹規(guī)劃中的重點(diǎn)（如“打造10個(gè)左右市級(jí)高水平專業(yè)群”“建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地”），讓學(xué)生了解本地產(chǎn)業(yè)對(duì)技能人才的需求；（2）榜樣示范：邀請(qǐng)本地優(yōu)秀技能人才（如“南陽(yáng)工匠”、中職畢業(yè)的企業(yè)技術(shù)骨干）開(kāi)展講座，分享“從學(xué)生到工匠”的成長(zhǎng)路徑；（3）實(shí)踐體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀本地重點(diǎn)企業(yè)（如新能源汽車產(chǎn)業(yè)園、中醫(yī)藥生產(chǎn)基地），直觀感受技能在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的作用；（4）目標(biāo)設(shè)定：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)和興趣，制定“在校技能提升-實(shí)習(xí)崗位選擇-3年職業(yè)發(fā)展”的階段性目標(biāo)，將個(gè)人成長(zhǎng)與“技能強(qiáng)市”結(jié)合。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某班級(jí)男生小王（17歲）因瑣事與外班學(xué)生發(fā)生肢體沖突，被學(xué)校給予警告處分。事后小王情緒低落，在社交平臺(tái)發(fā)布“學(xué)校不公，不想上學(xué)”的言論，引發(fā)部分學(xué)生討論。作為輔導(dǎo)員，你會(huì)如何處理？答案：（1）快速響應(yīng)：①立即與小王單獨(dú)溝通，傾聽(tīng)其對(duì)沖突和處分的看法（“你覺(jué)得處分哪里不公平？當(dāng)時(shí)具體發(fā)生了什么？”），關(guān)注其情緒（是否有自殘傾向）；②聯(lián)系平臺(tái)管理員刪除不當(dāng)言論（避免負(fù)面信息擴(kuò)散），同時(shí)截圖留存證據(jù)；③向年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)生處匯報(bào)情況，說(shuō)明事件進(jìn)展和初步處理思路。（2）教育引導(dǎo)：①澄清處分依據(jù)：出示監(jiān)控錄像、證人證言，解釋《學(xué)生違紀(jì)處理辦法》中“打架斗毆”的處罰條款，強(qiáng)調(diào)“處理過(guò)程公開(kāi)公正”；②幫助反思行為：引導(dǎo)其思考“如果當(dāng)時(shí)選擇報(bào)告老師，結(jié)果會(huì)怎樣？”“你的行為對(duì)班級(jí)榮譽(yù)有什么影響？”；③制定改進(jìn)計(jì)劃：與小王協(xié)商“一個(gè)月內(nèi)無(wú)違紀(jì)、參與班級(jí)服務(wù)活動(dòng)2次”的目標(biāo)，達(dá)標(biāo)后可申請(qǐng)撤銷處分。（3）班級(jí)引導(dǎo)：①召開(kāi)“遇到矛盾怎么辦”主題班會(huì)，通過(guò)情景模擬（如“被同學(xué)誤會(huì)時(shí)如何溝通”）教授非暴力解決方法；②關(guān)注班級(jí)輿論：與班干部溝通，引導(dǎo)同學(xué)理性看待處分，避免對(duì)小王孤立；③與家長(zhǎng)溝通：告知事件經(jīng)過(guò)和處理措施，建議家長(zhǎng)在家多傾聽(tīng)小王的想法，避免指責(zé)。案例2：學(xué)校擬在2025年開(kāi)設(shè)“直播電商”新專業(yè)，首批招收120名學(xué)生。作為輔導(dǎo)員，你需要為該專業(yè)新生設(shè)計(jì)入學(xué)教育方案。請(qǐng)列出方案的核心模塊及設(shè)計(jì)理由。答案：核心模塊及設(shè)計(jì)理由：模塊1：專業(yè)認(rèn)知與產(chǎn)業(yè)前景（2學(xué)時(shí)）設(shè)計(jì)理由：新生對(duì)“直播電商”可能存在“輕松賺錢”的片面認(rèn)知，需通過(guò)行業(yè)數(shù)據(jù)（如南陽(yáng)月季、艾草等特色產(chǎn)品的直播銷售規(guī)模）、企業(yè)招聘要求（如選品能力、合規(guī)意識(shí)），明確“專業(yè)學(xué)習(xí)=技能+素養(yǎng)”的成才路徑。模塊2：職業(yè)素養(yǎng)與法律規(guī)范（3學(xué)時(shí)）設(shè)計(jì)理由：直播行業(yè)涉及廣告法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等法規(guī)，需通過(guò)案例（如“虛假宣傳被處罰”“數(shù)據(jù)造假封號(hào)”）講解合規(guī)要求；同時(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)（如誠(chéng)信、抗壓能力）對(duì)長(zhǎng)期發(fā)展的重要性。模塊3：團(tuán)隊(duì)協(xié)作與實(shí)踐體驗(yàn)（4學(xué)時(shí)）設(shè)計(jì)理由：直播電商需運(yùn)營(yíng)、主播、客服等多角色配合，通過(guò)“模擬直播間”活動(dòng)（分組完成選品、腳本撰寫、直播展示），讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身興趣方向（如傾向做主播還是運(yùn)營(yíng)）。模塊4：心理適應(yīng)與生涯規(guī)劃（2學(xué)時(shí)）設(shè)計(jì)理由：中職新生面臨環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等問(wèn)題，通過(guò)“我的直播電商夢(mèng)”分享會(huì)（邀請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、企業(yè)主播），幫助其建立“短期目標(biāo)（學(xué)好PS/視頻剪輯）-中期目標(biāo)（實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)）-長(zhǎng)期目標(biāo)（成為行業(yè)能手）”的規(guī)劃意識(shí)，緩解“學(xué)這個(gè)有用嗎”的焦慮。五、論述題（23分）結(jié)合《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（注：中職參照?qǐng)?zhí)行）和中職學(xué)生特點(diǎn)，論述新時(shí)代中職輔導(dǎo)員應(yīng)具備的核心能力，并舉例說(shuō)明如何提升這些能力。答案：新時(shí)代中職輔導(dǎo)員需具備以下核心能力，具體分析及提升路徑如下：（一）思想政治引領(lǐng)能力中職生處于價(jià)值觀形成關(guān)鍵期，但易受網(wǎng)絡(luò)碎片化信息影響（如“躺平”“讀書(shū)無(wú)用”）。輔導(dǎo)員需能將黨的二十大精神、職業(yè)教育政策與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，用“身邊事”講“大道理”。例如：組織“我看家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)”調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生采訪本地艾草加工企業(yè)的中職畢業(yè)技術(shù)骨干，感受“技能報(bào)國(guó)”的具體實(shí)踐，從而增強(qiáng)對(duì)“技能成才”的認(rèn)同。提升路徑：參加“課程思政”培訓(xùn)，學(xué)習(xí)案例教學(xué)法；建立“時(shí)政熱點(diǎn)-學(xué)生困惑-教育切入點(diǎn)”的分析臺(tái)賬，每月整理典型案例。（二）學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力中職生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、職業(yè)目標(biāo)模糊的問(wèn)題，輔導(dǎo)員需掌握生涯規(guī)劃、心理健康等專業(yè)知識(shí)，提供個(gè)性化指導(dǎo)。例如：針對(duì)“想做主播但害怕失敗”的學(xué)生，可運(yùn)用“SWOT分析”工具，幫助其評(píng)估自身優(yōu)勢(shì)（表達(dá)能力強(qiáng)）、劣勢(shì)（缺乏選品知識(shí)），制定“本學(xué)期考取直播運(yùn)營(yíng)初級(jí)證書(shū)+假期到MCN機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)”的計(jì)劃。提升路徑：考取生涯規(guī)劃師（中級(jí)）、心理咨詢師（三級(jí)）等職業(yè)資格；建立學(xué)提供長(zhǎng)檔案