2025年全國教師資格證《綜合素質(zhì)》(中學(xué))試題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《荷塘月色》時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“通感”修辭手法理解困難，于是結(jié)合生活中“甜蜜的聲音”“冰冷的臉色”等實例，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納通感的特點(diǎn)。這種教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改背景下哪一教育觀？（）A.以學(xué)習(xí)者為中心B.關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人C.重結(jié)論更重過程D.教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)生學(xué)習(xí)答案：A2.某中學(xué)為提高中考升學(xué)率，將初三年級學(xué)生分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，重點(diǎn)班配備資深教師并延長課時。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，該行為（）A.合法，學(xué)校有權(quán)自主安排教學(xué)資源B.合法，有助于激發(fā)學(xué)生競爭意識C.不合法，違反了均衡發(fā)展原則D.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)答案：C3.張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇因家庭變故情緒低落，遂利用課余時間與小宇談心，并聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)。小宇母親得知后，送張老師一張購物卡表示感謝，張老師婉拒。張老師的行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）A.關(guān)愛學(xué)生、為人師表B.愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)C.教書育人、愛國守法D.關(guān)愛學(xué)生、愛國守法答案：A4.下列選項中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.演員—舞臺—觀眾D.農(nóng)民—田地—收割答案：B5.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，下列情形中學(xué)校的做法正確的是（）A.為保護(hù)學(xué)生隱私，禁止家長查閱學(xué)生檔案B.發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶手機(jī)入校，當(dāng)場沒收并集中保管C.對多次違紀(jì)的學(xué)生，通知其父母配合教育D.組織未成年學(xué)生參加商業(yè)慶典活動以籌措經(jīng)費(fèi)答案：C6.王老師在教研會上提出：“教材是教學(xué)的工具，不是教學(xué)的唯一依據(jù)。我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際需求，對教材內(nèi)容進(jìn)行增刪和重組?！边@體現(xiàn)了教師的（）A.課程開發(fā)能力B.教育教學(xué)研究能力C.組織管理能力D.語言表達(dá)能力答案：A7.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯誤的是（）A.“春分”和“秋分”晝夜等長B.“芒種”標(biāo)志著麥類等有芒作物成熟C.“大暑”是一年中最熱的節(jié)氣D.“冬至”太陽直射北回歸線答案：D8.某學(xué)生因上課說話被班主任罰站兩小時，導(dǎo)致腿部肌肉損傷。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）A.學(xué)生本人B.班主任C.學(xué)校D.學(xué)生監(jiān)護(hù)人答案：C9.下列作品中，不屬于魯迅小說集的是（）A.《吶喊》B.《彷徨》C.《故事新編》D.《野草》答案：D10.陳老師在講解“函數(shù)圖像”時，先用幾何畫板演示不同參數(shù)對圖像的影響，再讓學(xué)生通過平板操作軟件自主探究。這種教學(xué)方式主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：A11.某中學(xué)因擴(kuò)建校舍，臨時將音樂教室改為施工材料堆放處，導(dǎo)致音樂課程暫停兩個月。該行為侵犯了學(xué)生的（）A.財產(chǎn)權(quán)B.健康權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)答案：C12.下列選項中，與“所有金屬都是導(dǎo)電的，銅是金屬，所以銅是導(dǎo)電的”推理形式相同的是（）A.所有鳥都會飛，企鵝是鳥，所以企鵝會飛B.有些學(xué)生是團(tuán)員，小麗是學(xué)生，所以小麗是團(tuán)員C.所有偶數(shù)都是能被2整除的，10是偶數(shù)，所以10能被2整除D.有些植物是被子植物，玫瑰是植物，所以玫瑰是被子植物答案：C13.李老師在班級管理中推行“小組自治”，讓學(xué)生輪流擔(dān)任組長，制定組內(nèi)規(guī)則并監(jiān)督執(zhí)行。這種管理模式體現(xiàn)了（）A.集體教育原則B.民主管理原則C.嚴(yán)慈相濟(jì)原則D.目標(biāo)管理原則答案：B14.依據(jù)《教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評價權(quán)D.獲得報酬權(quán)答案：A15.下列關(guān)于“世界遺產(chǎn)”的表述，正確的是（）A.北京故宮是世界文化與自然雙重遺產(chǎn)B.九寨溝是世界文化遺產(chǎn)C.秦始皇陵及兵馬俑坑是世界文化遺產(chǎn)D.泰山是世界自然遺產(chǎn)答案：C16.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，在家長群中公開批評學(xué)生“懶惰成性”。該教師的行為侵犯了學(xué)生的（）A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)答案：B17.下列詩句中，與“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊(yùn)含哲理相同的是（）A.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行B.芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波C.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村D.問渠那得清如許？為有源頭活水來答案：B18.王老師在設(shè)計單元教學(xué)目標(biāo)時，不僅包括知識與技能目標(biāo)，還明確了“通過實驗探究培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度”“在小組合作中提升溝通能力”等目標(biāo)。這體現(xiàn)了（）A.三維目標(biāo)的整合B.教學(xué)目標(biāo)的可操作性C.教學(xué)目標(biāo)的層次性D.教學(xué)目標(biāo)的提供性答案：A19.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于嚴(yán)重不良行為的是（）A.多次曠課、逃學(xué)B.參與賭博賭資較大C.攜帶管制刀具D.偷竊、故意毀壞財物答案：B20.下列關(guān)于“文藝復(fù)興”的表述，錯誤的是（）A.發(fā)源地是意大利B.核心思想是人文主義C.代表人物有但丁、莎士比亞D.推動了新航路的開辟答案：D21.某教師在課堂上提問：“如果《孔乙己》中的孔乙己生活在今天，他可能會有怎樣的命運(yùn)？”這種提問方式主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.聚合思維B.逆向思維C.批判性思維D.創(chuàng)造性思維答案：D22.依據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障（）A.城鎮(zhèn)學(xué)生就近入學(xué)B.農(nóng)村學(xué)生集中入學(xué)C.適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)D.流動人口子女在父母工作地入學(xué)答案：C23.下列選項中，屬于唐太宗時期的政績是（）A.推行“均田制”B.創(chuàng)立科舉制C.文成公主入藏D.設(shè)立軍機(jī)處答案：C24.某學(xué)生因考試作弊被學(xué)校給予記過處分，該學(xué)生對處分不服，可向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.當(dāng)?shù)亟逃姓块TC.學(xué)校校長辦公室D.人民法院答案：B25.下列關(guān)于“計算機(jī)病毒”的表述，正確的是（）A.病毒是一種特殊的計算機(jī)程序B.病毒只能通過網(wǎng)絡(luò)傳播C.安裝殺毒軟件后就不會感染病毒D.病毒不會破壞硬件設(shè)備答案：A26.在Word中，要將文檔中所有“教育”一詞替換為“教育現(xiàn)代化”，應(yīng)使用的功能是（）A.查找B.替換C.格式刷D.自動更正答案：B27.在Excel中，若A1單元格輸入“2025-3-1”，B1單元格輸入“=A1+7”，則B1單元格顯示（）A.2025-3-8B.2025-10-1C.3月8日D.數(shù)值錯誤答案：A28.下列選項中，與“紅茶—發(fā)酵茶”邏輯關(guān)系一致的是（）A.白酒—蒸餾酒B.綠茶—花茶C.黃酒—葡萄酒D.啤酒—果酒答案：A29.對“所有優(yōu)秀教師都是有愛心的人，李老師是有愛心的人，所以李老師是優(yōu)秀教師”這一推理的評價，正確的是（）A.前提正確，結(jié)論正確B.前提正確，結(jié)論錯誤C.前提錯誤，結(jié)論正確D.前提錯誤，結(jié)論錯誤答案：B二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班學(xué)生小萌因父母離異，逐漸變得沉默寡言，上課經(jīng)常走神，成績下滑明顯。班主任周老師發(fā)現(xiàn)后，沒有當(dāng)眾批評小萌，而是利用午休時間與她談心，了解到小萌因缺乏家庭關(guān)愛而感到孤獨(dú)。周老師聯(lián)系小萌的父母，建議他們增加陪伴時間；同時，在班級組織“友誼手拉手”活動，讓小萌擔(dān)任活動策劃小組成員，幫助她融入集體。一個月后，小萌逐漸恢復(fù)了開朗，成績也有了提升。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析周老師的教育行為。（14分）答案：周老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽幱诎l(fā)展過程中。小萌因家庭變故出現(xiàn)問題，周老師沒有否定她，而是通過談心、聯(lián)系家長、組織活動幫助其成長，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，需要因材施教。周老師針對小萌的家庭背景和心理特點(diǎn)，采取個性化的教育措施，體現(xiàn)了對學(xué)生獨(dú)特性的尊重。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，周老師通過讓小萌參與活動策劃，激發(fā)其內(nèi)在動力，促進(jìn)其主動發(fā)展。綜上，周老師的行為貫徹了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。31.材料：張老師是一名有著20年教齡的數(shù)學(xué)教師。近年來，她發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的“講授+練習(xí)”模式難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是主動學(xué)習(xí)項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合等新理念，嘗試設(shè)計“超市購物中的數(shù)學(xué)”“校園綠化面積測算”等實踐課程。為提升教學(xué)效果，她每周與青年教師集體備課，分享自己的教學(xué)反思；在課后，她堅持記錄“教學(xué)日志”，分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)錯誤。有同事勸她：“都快退休了，何必這么累？”她笑著說：“學(xué)生在變，時代在變，教師也得跟著變?！眴栴}：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析張老師的行為。（14分）答案：張老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）愛崗敬業(yè)。張老師20年堅守教學(xué)一線，面對教學(xué)挑戰(zhàn)主動探索新方法，體現(xiàn)了對教育事業(yè)的忠誠和負(fù)責(zé)。（2）終身學(xué)習(xí)。她主動學(xué)習(xí)新理念，嘗試實踐課程，與青年教師交流，記錄教學(xué)日志，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，符合“終身學(xué)習(xí)”的要求。（3）教書育人。她突破傳統(tǒng)模式，設(shè)計實踐課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了“既教書又育人”的職責(zé)。（4）關(guān)愛學(xué)生。雖然材料未直接體現(xiàn)，但她積極改進(jìn)教學(xué)方式以調(diào)動學(xué)生興趣，本質(zhì)上是關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求的表現(xiàn)。綜上，張老師用實際行動詮釋了教師職業(yè)道德的核心內(nèi)涵，是新時代教師的典范。32.材料：數(shù)字技術(shù)正在重塑教育形態(tài)。智能教學(xué)系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析其知識薄弱點(diǎn)，推送個性化學(xué)習(xí)資源；虛擬仿真實驗室讓學(xué)生在安全環(huán)境中操作高風(fēng)險實驗；AI口語陪練可以24小時糾正發(fā)音，彌補(bǔ)教師精力不足的短板。但有專家指出，技術(shù)是工具，教育的本質(zhì)是“人培養(yǎng)人”。過度依賴技術(shù)可能導(dǎo)致教師與學(xué)生的情感聯(lián)結(jié)弱化，學(xué)生的深度思考能力被碎片化信息消解。某中學(xué)的李老師認(rèn)為：“技術(shù)可以輔助教學(xué)，但不能替代教師。我會用智能系統(tǒng)分析學(xué)生學(xué)情，但更注重課堂上與學(xué)生的眼神交流；我會讓AI批改客觀題，但主觀題一定親自批閱，在評語中寫下鼓勵的話?！眴栴}：（1）數(shù)字技術(shù)對教育的影響有哪些？請結(jié)合材料概括。（4分）（2）如何理解“技術(shù)是工具，教育的本質(zhì)是‘人培養(yǎng)人’”？請結(jié)合材料和教育實際談?wù)勀愕目捶ā＃?0分）答案：（1）積極影響：精準(zhǔn)分析學(xué)情，推送個性化資源；提供虛擬實驗環(huán)境，降低操作風(fēng)險；彌補(bǔ)教師精力不足，提升教學(xué)效率。消極影響：可能弱化師生情感聯(lián)結(jié)；導(dǎo)致學(xué)生深度思考能力下降。（2）教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，這需要教師與學(xué)生之間的情感互動、價值引領(lǐng)和人格影響。技術(shù)作為工具，能提升教學(xué)效率和資源豐富性，但無法替代教師的人文關(guān)懷、個性化指導(dǎo)和思想引導(dǎo)。如材料中李老師既用智能系統(tǒng)分析學(xué)情，又注重課堂眼神交流；用AI批改客觀題，但親自批閱主觀題并寫鼓勵評語，正是將技術(shù)作為輔助手段，而將“人”的因素放在核心位置。教育中，教師的共情能力、人格魅力、價值觀傳遞是技術(shù)無法復(fù)制的，只有堅持“人培養(yǎng)人”的本質(zhì)，才能實現(xiàn)真正的教育目的。三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！惫I(yè)生產(chǎn)追求標(biāo)準(zhǔn)化、高效率，而農(nóng)業(yè)需要順應(yīng)作物的生長規(guī)律，耐心等待花期。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字。參考范文：教育當(dāng)如靜待花開“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”這句話道破了教育的本質(zhì)。工業(yè)生產(chǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、批量化，而農(nóng)業(yè)講究順天時、接地氣，需以耐心澆灌、用愛心陪伴。教育的對象是鮮活的生命，每個學(xué)生都有獨(dú)特的成長節(jié)奏，正如不同的作物有不同的花期——有的春櫻早綻，有的秋菊遲放，教育者要做的，是深耕土壤、守護(hù)陽光，而非用“模具”強(qiáng)行塑造。教育需要尊重生命的獨(dú)特性。工業(yè)產(chǎn)品追求“一模一樣”，但教育面對的是千差萬別的個體。有的學(xué)生邏輯思維突出，數(shù)學(xué)競賽中嶄露頭角；有的學(xué)生情感細(xì)膩，作文里流淌著溫暖的文字；有的學(xué)生動手能力強(qiáng)，實驗課上總能創(chuàng)新操作。就像森林里既有挺拔的喬木，也有柔美的灌木，還有滿地的花草，各有各的生機(jī)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“每個兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的?！苯處熞龅?，是用敏銳的目光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“不同”，用包容的心態(tài)接納學(xué)生的“差異”。正如北京某中學(xué)的“走班制”改革，讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇課程，有的學(xué)生在機(jī)器人課程中點(diǎn)燃科技夢想，有的在戲劇課上釋放表演天賦，這種“因性而教”的模式，正是對教育“農(nóng)業(yè)屬性”的最好詮釋。教育需要遵循成長的規(guī)律性。工業(yè)生產(chǎn)可以通過加速流程縮短周期，但植物的生長必須經(jīng)歷播種、發(fā)芽、抽枝、開花的過程，拔苗助長只會適得其反。心理學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)”理論告訴我們，學(xué)生的發(fā)展有其內(nèi)在節(jié)奏，超越階段的“超前教育”可能暫時提高成績，卻會透支學(xué)習(xí)興趣；忽視個體差異的“齊步走”教學(xué)，可能讓“慢熱型”學(xué)生失去信