和田地區(qū)皮山縣(2025年)教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，其首要特征是（）。A.基礎(chǔ)性B.發(fā)展性C.綜合性D.實(shí)踐性答案：B（核心素養(yǎng)具有發(fā)展性、整體性、情境性，其中發(fā)展性是首要特征，強(qiáng)調(diào)伴隨學(xué)提供長(zhǎng)逐步形成）2.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時(shí)。該行為違反了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的（）。A.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生B.堅(jiān)守廉潔自律C.規(guī)范從教行為D.傳播優(yōu)秀文化答案：A（準(zhǔn)則明確禁止體罰或變相體罰學(xué)生，站立兩小時(shí)屬于變相體罰，違反“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生”要求）3.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學(xué)生當(dāng)前水平與過(guò)去水平的差距B.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問(wèn)題水平的差距C.學(xué)生智力水平與實(shí)際能力的差距D.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與情感發(fā)展的差距答案：B（最近發(fā)展區(qū)指學(xué)生現(xiàn)有獨(dú)立解決問(wèn)題的水平與在成人指導(dǎo)或同伴合作下可能達(dá)到的水平之間的差異）4.皮山縣某小學(xué)推行“國(guó)家通用語(yǔ)言文字+民族團(tuán)結(jié)”主題教學(xué)，其核心目標(biāo)是（）。A.提高學(xué)生語(yǔ)言成績(jī)B.促進(jìn)各民族學(xué)生交往交流交融C.完成教學(xué)任務(wù)D.應(yīng)付上級(jí)檢查答案：B（和田地區(qū)教育強(qiáng)調(diào)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，主題教學(xué)的核心是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)）5.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)（）。A.通知家長(zhǎng)并要求賠償B.及時(shí)與學(xué)生溝通并進(jìn)行心理疏導(dǎo)C.在班級(jí)公開(kāi)批評(píng)以儆效尤D.記錄在學(xué)生檔案中永久保存答案：B（規(guī)則規(guī)定，實(shí)施懲戒后應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，必要時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，避免傷害學(xué)生身心健康）6.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)B.小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)C.初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘D.教師可組織學(xué)生參加有償補(bǔ)課彌補(bǔ)課堂教學(xué)答案：D（“雙減”明確禁止教師組織或參與有償補(bǔ)課）7.學(xué)生在課堂上突然提問(wèn)“地球?yàn)槭裁词菆A的”，教師回應(yīng)：“這個(gè)問(wèn)題很有意思，我們課后一起查閱資料探討好嗎？”該教師運(yùn)用了（）教學(xué)策略。A.啟發(fā)式B.提供性C.講授式D.探究式答案：B（提供性教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂動(dòng)態(tài)提供，教師靈活處理學(xué)生突發(fā)問(wèn)題，引導(dǎo)課后深入探究）8.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，通過(guò)分蘋果、分蛋糕等生活實(shí)例引入，體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.循序漸進(jìn)C.理論聯(lián)系實(shí)際D.啟發(fā)性答案：C（聯(lián)系生活實(shí)例幫助學(xué)生理解抽象概念，符合理論聯(lián)系實(shí)際原則）9.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表答案：C（“教書(shū)育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)）10.學(xué)生因家庭變故情緒低落，教師與其進(jìn)行一對(duì)一談心，并聯(lián)系心理教師介入。這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識(shí)傳授者B.學(xué)生心理輔導(dǎo)者C.課程開(kāi)發(fā)者D.班級(jí)管理者答案：B（教師關(guān)注學(xué)生心理健康，承擔(dān)心理輔導(dǎo)者角色）11.皮山縣某中學(xué)開(kāi)展“國(guó)家通用語(yǔ)言文字口語(yǔ)大賽”，其主要目的是（）。A.提升學(xué)生應(yīng)試能力B.增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言交流能力C.豐富校園文化生活D.選拔語(yǔ)言類特長(zhǎng)生答案：B（和田地區(qū)教育重點(diǎn)之一是提升國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，大賽旨在強(qiáng)化交流能力）12.下列關(guān)于“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的表述，正確的是（）。A.外部動(dòng)機(jī)比內(nèi)部動(dòng)機(jī)更持久B.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈正相關(guān)C.中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)D.動(dòng)機(jī)缺失不會(huì)影響學(xué)習(xí)效果答案：C（耶克斯-多德森定律指出，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成）13.教師在編寫教案時(shí)，“教學(xué)目標(biāo)”部分應(yīng)包含（）。A.教師教的行為B.學(xué)生學(xué)的行為C.教學(xué)資源準(zhǔn)備D.教學(xué)時(shí)間分配答案：B（教學(xué)目標(biāo)應(yīng)聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，用可觀察、可測(cè)量的行為動(dòng)詞表述）14.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在應(yīng)用題中?；煜俺焙汀俺浴?，于是設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)強(qiáng)化區(qū)分。這體現(xiàn)了（）教學(xué)策略。A.分層教學(xué)B.變式教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：B（通過(guò)對(duì)比練習(xí)突出關(guān)鍵特征，屬于變式教學(xué)，幫助學(xué)生辨析易混淆點(diǎn)）15.根據(jù)《新疆維吾爾自治區(qū)實(shí)施〈中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法〉辦法》，適齡兒童、少年的父母或其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未送其入學(xué)接受義務(wù)教育的，由（）給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。A.學(xué)校B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級(jí)人民政府教育行政部門C.公安機(jī)關(guān)D.村民委員會(huì)答案：B（辦法規(guī)定，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或縣級(jí)教育行政部門責(zé)令改正）16.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過(guò)測(cè)量、剪拼、折疊等方法驗(yàn)證，這屬于（）學(xué)習(xí)方式。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：D（學(xué)生通過(guò)自主操作、驗(yàn)證獲取知識(shí)，屬于探究學(xué)習(xí)）17.教師在課堂上使用“你同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？”“還有其他方法嗎？”等提問(wèn)，主要目的是（）。A.檢查學(xué)生記憶B.引導(dǎo)深度思考C.維持課堂秩序D.完成教學(xué)進(jìn)度答案：B（開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、拓展思維，促進(jìn)深度思考）18.某教師因教學(xué)能力突出被評(píng)為縣級(jí)骨干教師，其專業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力是（）。A.外部榮譽(yù)激勵(lì)B.內(nèi)在專業(yè)成長(zhǎng)需求C.學(xué)校考核壓力D.同事競(jìng)爭(zhēng)壓力答案：B（教師專業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力是內(nèi)在的職業(yè)認(rèn)同與成長(zhǎng)需求）19.下列關(guān)于“課堂紀(jì)律管理”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.教師應(yīng)提前明確課堂規(guī)則B.對(duì)違紀(jì)學(xué)生應(yīng)立即公開(kāi)批評(píng)C.建立民主的師生關(guān)系有助于紀(jì)律管理D.關(guān)注學(xué)生需求可減少違紀(jì)行為答案：B（公開(kāi)批評(píng)可能傷害學(xué)生自尊，應(yīng)優(yōu)先采用個(gè)別提醒、課后溝通等方式）20.皮山縣某小學(xué)將“新疆地方史”“民族團(tuán)結(jié)”融入校本課程，這體現(xiàn)了課程開(kāi)發(fā)的（）原則。A.科學(xué)性B.地域性C.系統(tǒng)性D.普適性答案：B（結(jié)合本地歷史文化特色開(kāi)發(fā)課程，符合地域性原則）二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分）1.新時(shí)代教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)包括（）。A.政治認(rèn)同B.教育情懷C.教學(xué)能力D.信息技術(shù)應(yīng)用能力答案：ABCD（《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出教師需具備政治認(rèn)同、教育情懷、專業(yè)能力、信息技術(shù)應(yīng)用等素養(yǎng)）2.下列屬于學(xué)生心理健康問(wèn)題表現(xiàn)的有（）。A.長(zhǎng)期情緒低落B.過(guò)度依賴父母C.上課注意力集中D.社交恐懼答案：ABD（心理健康問(wèn)題包括情緒障礙、行為依賴、社交困難等，注意力集中是正常表現(xiàn)）3.“雙減”政策下，教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循（）。A.分層設(shè)計(jì)B.趣味性C.重復(fù)性D.實(shí)踐性答案：ABD（“雙減”要求作業(yè)減量提質(zhì)，避免重復(fù)機(jī)械練習(xí)，強(qiáng)調(diào)分層、趣味、實(shí)踐）4.皮山縣教師在教學(xué)中落實(shí)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的途徑有（）。A.講述各民族共同奮斗的歷史故事B.組織多民族學(xué)生共同完成實(shí)踐活動(dòng)C.強(qiáng)調(diào)本民族文化優(yōu)越性D.開(kāi)展“手拉手”民族團(tuán)結(jié)主題班會(huì)答案：ABD（需避免強(qiáng)化單一民族優(yōu)越性，應(yīng)突出各民族平等團(tuán)結(jié)）5.下列屬于有效課堂提問(wèn)的特征是（）。A.問(wèn)題指向明確B.等待時(shí)間充足C.僅提問(wèn)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生D.問(wèn)題具有層次性答案：ABD（有效提問(wèn)需指向明確、等待學(xué)生思考、覆蓋不同層次學(xué)生）6.依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，教師應(yīng)具備的信息技術(shù)能力包括（）。A.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境B.分析學(xué)生電子作業(yè)數(shù)據(jù)C.制作交互式課件D.熟練使用社交平臺(tái)與家長(zhǎng)溝通答案：ABC（標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、數(shù)據(jù)分析、課件制作等能力，與家長(zhǎng)溝通屬附加能力）7.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因可能有（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確B.教師教學(xué)方法單一C.家庭期望過(guò)高D.學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性答案：ABCD（目標(biāo)模糊、教學(xué)無(wú)趣、過(guò)高壓力、內(nèi)容過(guò)易或過(guò)難均可能導(dǎo)致動(dòng)機(jī)不足）8.下列符合《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的行為有（）。A.拒絕家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品B.課后義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生C.在課堂上傳播錯(cuò)誤歷史觀點(diǎn)D.尊重學(xué)生的不同文化背景答案：ABD（準(zhǔn)則禁止傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)，鼓勵(lì)廉潔從教、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重差異）9.教師進(jìn)行教學(xué)反思的內(nèi)容包括（）。A.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況B.教學(xué)方法的有效性C.學(xué)生課堂參與度D.教案書(shū)寫是否規(guī)范答案：ABC（反思應(yīng)聚焦教學(xué)效果、方法、學(xué)生表現(xiàn)，教案規(guī)范屬形式而非實(shí)質(zhì)）10.皮山縣農(nóng)村教師在教學(xué)中面臨的特殊挑戰(zhàn)有（）。A.學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱B.教學(xué)資源相對(duì)匱乏C.多民族學(xué)生文化差異顯著D.家長(zhǎng)教育觀念較落后答案：ABCD（結(jié)合和田地區(qū)實(shí)際，語(yǔ)言基礎(chǔ)、資源、文化差異、家長(zhǎng)觀念均為挑戰(zhàn)）三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教育公平就是所有學(xué)生接受完全相同的教育。（）答案：×（教育公平強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平，而非“相同”，需尊重個(gè)體差異）2.教師可以將學(xué)生的考試成績(jī)排名公開(kāi)張貼。（）答案：×（《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，不得公開(kāi)學(xué)提供績(jī)排名，保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)）3.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論支持“跳一跳，摘桃子”的教學(xué)理念。（）答案：√（教學(xué)應(yīng)基于最近發(fā)展區(qū)，設(shè)定學(xué)生通過(guò)努力可達(dá)成的目標(biāo)，即“跳一跳，摘桃子”）4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無(wú)法培養(yǎng)。（）答案：×（興趣可通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、成功體驗(yàn)、聯(lián)系生活等方式培養(yǎng)）5.教師在課堂上對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答應(yīng)立即糾正，避免誤導(dǎo)。（）答案：×（可先引導(dǎo)學(xué)生自我修正，或通過(guò)同伴討論發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)生參與積極性）6.皮山縣教師應(yīng)將國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與民族團(tuán)結(jié)教育有機(jī)融合。（）答案：√（和田地區(qū)教育需同時(shí)提升語(yǔ)言能力與鑄牢中華民族共同體意識(shí)）7.“雙減”政策實(shí)施后，教師無(wú)需再布置作業(yè)。（）答案：×（“雙減”要求減少作業(yè)量，而非取消作業(yè)，需布置高質(zhì)量、針對(duì)性作業(yè)）8.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：√（《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂）9.學(xué)生的問(wèn)題行為都是故意破壞課堂秩序，教師應(yīng)嚴(yán)厲懲罰。（）答案：×（問(wèn)題行為可能由心理、家庭等因素引發(fā)，需先了解原因再采取針對(duì)性措施）10.教師專業(yè)發(fā)展就是提高教學(xué)技能，無(wú)需關(guān)注教育理論學(xué)習(xí)。（）答案：×（專業(yè)發(fā)展包括理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力、教育研究等多方面）四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述“立德樹(shù)人”在學(xué)科教學(xué)中的具體落實(shí)路徑。答案：①挖掘?qū)W科德育元素（如語(yǔ)文的家國(guó)情懷、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度）；②設(shè)計(jì)德育滲透的教學(xué)活動(dòng)（如歷史事件討論、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的合作精神）；③利用課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確價(jià)值觀（表?yè)P(yáng)誠(chéng)信答題、鼓勵(lì)互助學(xué)習(xí)）；④結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開(kāi)展德育（如環(huán)保主題的地理教學(xué)）。2.如何針對(duì)皮山縣學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)？答案：①降低語(yǔ)言難度，使用簡(jiǎn)單句式和直觀教具（圖片、視頻）輔助講解；②增加口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)（如角色扮演、情景對(duì)話）；③采用“小步走、多反饋”策略，逐步提升語(yǔ)言復(fù)雜度；④結(jié)合學(xué)生母語(yǔ)（如維吾爾語(yǔ)）進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，幫助理解；⑤鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，營(yíng)造寬松的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。3.簡(jiǎn)述教師在“雙減”背景下如何提高課堂教學(xué)效率。答案：①精準(zhǔn)分析學(xué)情，制定分層教學(xué)目標(biāo)；②優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，減少冗余講解，突出重點(diǎn)難點(diǎn)；③采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，提高學(xué)生參與度；④合理運(yùn)用信息技術(shù)（如微課、互動(dòng)課件）突破教學(xué)瓶頸；⑤課堂中穿插即時(shí)練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，減少課后重復(fù)訓(xùn)練。4.面對(duì)學(xué)生“上課注意力不集中”的問(wèn)題，教師可采取哪些干預(yù)措施？答案：①調(diào)整教學(xué)方法（如增加互動(dòng)游戲、變換講授方式）提升趣味性；②設(shè)定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)（如“接下來(lái)5分鐘找出段落中心句”），引導(dǎo)學(xué)生聚焦；③采用“提問(wèn)提醒法”（走到學(xué)生身邊輕聲提問(wèn)），避免公開(kāi)批評(píng)；④課后與學(xué)生溝通，了解注意力分散的原因（如睡眠不足、家庭問(wèn)題）并給予幫助；⑤聯(lián)合家長(zhǎng)調(diào)整學(xué)生作息，保證學(xué)習(xí)時(shí)精力充沛。5.新時(shí)代教師應(yīng)如何踐行“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德？答案：①定期學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)（如《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》）；②參與校本培訓(xùn)、線上課程提升專業(yè)能力；③閱讀教育類書(shū)籍（如《給教師的一百條建議》）更新教育理念；④加入教師共同體（如學(xué)科教研組、網(wǎng)絡(luò)社群）分享交流經(jīng)驗(yàn)；⑤開(kāi)展教學(xué)研究（如小課題研究），將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華為理論。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：皮山縣某小學(xué)五年級(jí)（2）班，學(xué)生阿依古麗（維吾爾族）因國(guó)家通用語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，在語(yǔ)文課上不敢舉手發(fā)言，常低頭擺弄文具。語(yǔ)文教師古麗老師觀察到這一情況后，首先在課后與阿依古麗談心，了解到她因擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)被嘲笑而不敢開(kāi)口。隨后，古麗老師在課堂上特意設(shè)計(jì)了“分享家鄉(xiāng)美食”的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，提前與阿依古麗溝通，讓她準(zhǔn)備用簡(jiǎn)單句子介紹“烤包子”。課堂上，古麗老師鼓勵(lì)阿依古麗發(fā)言，并帶頭鼓掌表?yè)P(yáng)：“阿依古麗的介紹很清楚，讓我們都了解了烤包子的做法！”此后，阿依古麗逐漸開(kāi)始主動(dòng)參與課堂。問(wèn)題：結(jié)合教育心理學(xué)理論，分析古麗老師的做法對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響。答案：①運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論：古麗老師針對(duì)阿依古麗的語(yǔ)言水平，設(shè)計(jì)“介紹家鄉(xiāng)美食”的任務(wù)，難度適中（提前準(zhǔn)備簡(jiǎn)單句子），符合其當(dāng)前能力并推動(dòng)發(fā)展；②強(qiáng)化“自我效能感”：通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)（鼓掌表?yè)P(yáng)）和成功體驗(yàn)（介紹被認(rèn)可），提升阿依古麗的自信心，使其相信