六年級語文名篇閱讀與寫作訓(xùn)練親愛的同學(xué)們，步入六年級，你們的語文學(xué)習(xí)也進(jìn)入了一個承上啟下的關(guān)鍵時期。這一階段，不僅僅是知識量的積累，更是閱讀能力的深化與寫作素養(yǎng)的提升。名篇閱讀，如同一扇扇窗，引領(lǐng)我們窺見不同時代、不同作家筆下的萬千世界；而寫作訓(xùn)練，則是讓我們拿起筆，描繪自己眼中的生活，抒發(fā)心中的感悟。二者相輔相成，共同鑄就我們堅實的語文功底。今天，我們就一同探討如何在六年級階段，有效地進(jìn)行名篇閱讀與寫作訓(xùn)練，讓語文學(xué)習(xí)真正成為一場美的旅程。一、名篇閱讀：深度學(xué)習(xí)，品味經(jīng)典之美名篇之所以為“名篇”，在于其思想的深邃、語言的精煉、情感的真摯與結(jié)構(gòu)的精巧。閱讀名篇，絕非簡單的“讀過”，而應(yīng)是“讀懂”、“讀透”、“讀出滋味”。（一）走進(jìn)文本：讀懂“說了什么”1.通讀感知，把握大意：初次閱讀，要靜下心來，完整地讀一遍，了解文章的主要內(nèi)容、故事梗概或論述的核心觀點?？梢試L試用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容，這是理解的基礎(chǔ)。2.聚焦細(xì)節(jié)，理解詞義：對于不理解的字詞、成語，要勤查字典、詞典，結(jié)合上下文理解其含義及表達(dá)效果。注意那些關(guān)鍵的動詞、形容詞，它們往往是作者情感或態(tài)度的直接體現(xiàn)。3.梳理脈絡(luò)，理清結(jié)構(gòu)：思考文章是按照什么順序?qū)懙?？（時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、邏輯順序等）各部分之間是如何聯(lián)系的？有沒有過渡句、中心句？梳理清楚文章的結(jié)構(gòu)，有助于更清晰地把握作者的思路。（二）品味語言：領(lǐng)悟“怎么說的”1.品析關(guān)鍵詞句：關(guān)注文中那些含義深刻、富有表現(xiàn)力的句子。它們可能是揭示中心的主旨句，可能是刻畫人物的點睛句，也可能是抒發(fā)情感的抒情句。思考作者為什么用這個詞，這個句子好在哪里。2.體會修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法，是使語言生動形象、富有感染力的重要手段。閱讀時，要能識別這些手法，并體會其表達(dá)效果。例如，比喻能讓抽象的事物具體化，擬人能讓無生命的事物充滿生機(jī)。3.感受表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情，不同的表達(dá)方式有不同的作用。記敘文如何通過描寫讓人物鮮活？說明文如何把事物介紹清楚？議論文如何把道理講透徹？這些都值得我們細(xì)細(xì)品味。（三）聯(lián)結(jié)拓展：思考“為何這么說”與“與我何干”1.理解作者情感與寫作意圖：文章不僅僅是文字的堆砌，更是作者情感的流露和思想的載體。嘗試站在作者的角度思考，他想通過這篇文章表達(dá)什么？贊揚(yáng)什么？批判什么？寄托了怎樣的情感？2.聯(lián)系生活實際與自身感悟：經(jīng)典之所以不朽，在于它能跨越時空引起共鳴。閱讀時，想一想自己有沒有類似的經(jīng)歷或感受？文章中的人、事、理對我們今天有什么啟示？這就是“共鳴”與“遷移”，能讓我們從閱讀中獲得成長的力量。3.拓展閱讀與比較閱讀：對于喜歡的作家或主題，可以找來相關(guān)的其他作品閱讀，進(jìn)行比較，感受不同風(fēng)格，深化理解。例如，讀了某位作家的散文，可以再讀讀他的小說，看看他的語言風(fēng)格有何異同。二、寫作訓(xùn)練：系統(tǒng)訓(xùn)練，練就生花妙筆寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，也是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。六年級的寫作訓(xùn)練，應(yīng)更注重規(guī)范性、邏輯性和初步的文學(xué)性。（一）觀察積累：寫作的源泉活水1.留心生活，捕捉素材：生活是寫作的寶庫。要培養(yǎng)敏銳的觀察力，關(guān)注身邊的人、事、景、物，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的細(xì)節(jié)?？梢詫懹^察日記，記錄下四季的變化、小動物的情態(tài)、人物的言行舉止。2.廣泛閱讀，積累語言：閱讀是寫作的基礎(chǔ)。在名篇閱讀中積累的好詞佳句、精彩段落、巧妙構(gòu)思，都可以成為我們寫作的“彈藥庫”。準(zhǔn)備一個“采蜜本”，摘抄并時常翻閱，久而久之，這些語言就會內(nèi)化為自己的東西。3.體驗感悟，豐富情感：除了觀察，還要用心去體驗生活，感受喜怒哀樂，思考其中的道理。豐富的情感體驗是寫出真情實感文章的前提。（二）構(gòu)思立意：寫作的靈魂所在1.明確中心，突出重點：寫文章之前，首先要想清楚自己究竟想表達(dá)什么中心思想。是贊揚(yáng)一種品質(zhì)？還是說明一個道理？或是抒發(fā)一種情感？中心明確后，所有的材料都要圍繞中心展開，避免漫無邊際，喧賓奪主。2.選材典型，詳略得當(dāng)：圍繞中心選擇合適的材料。材料不在多，而在精。要選擇那些最能表現(xiàn)中心、最具代表性的典型材料。寫作時，重要的內(nèi)容要詳細(xì)寫，次要的內(nèi)容可以略寫或不寫，做到詳略得當(dāng)，疏密有致。3.謀篇布局，條理清晰：在動筆之前，可以先列一個簡單的提綱，規(guī)劃好文章的結(jié)構(gòu)：開頭怎么寫？中間分幾個層次？每個層次寫什么內(nèi)容？結(jié)尾怎么收束？有了清晰的提綱，寫作時就能胸有成竹，文章的條理也會更清晰。（三）起草表達(dá)：將構(gòu)思付諸筆端1.文從字順，準(zhǔn)確表達(dá)：這是對寫作的基本要求。要努力做到用詞準(zhǔn)確，句子通順，沒有語病。把自己想表達(dá)的意思清楚明白地寫出來。2.運(yùn)用修辭，生動形象：在準(zhǔn)確表達(dá)的基礎(chǔ)上，可以嘗試運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，讓自己的語言更生動、更形象、更有感染力。3.寫出個性，展現(xiàn)真情：好的文章是有個性、有溫度的。要敢于寫出自己的真實感受和獨(dú)特見解，不要人云亦云。真情實感最能打動讀者。（四）修改潤色：讓文章更上一層樓1.多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題：寫完初稿后，一定要大聲朗讀幾遍。在讀的過程中，往往能發(fā)現(xiàn)語句不通順、用詞不當(dāng)、意思表達(dá)不清等問題。2.關(guān)注修改重點：修改時，可以從以下幾個方面入手：*內(nèi)容：中心是否明確？材料是否恰當(dāng)？重點是否突出？*結(jié)構(gòu)：條理是否清晰？過渡是否自然？開頭結(jié)尾是否呼應(yīng)？*語言：用詞是否準(zhǔn)確？句子是否通順？有沒有錯別字和標(biāo)點符號錯誤？能否用更生動的詞語或句式？3.虛心請教，相互評改：可以把自己的作文讀給同學(xué)或老師聽，聽聽他們的意見和建議。也可以和同學(xué)交換作文進(jìn)行評改，在幫助別人的同時，自己也能得到啟發(fā)。三、讀寫結(jié)合：讓經(jīng)典滋養(yǎng)筆端閱讀是吸收，寫作是傾吐。二者如同呼吸，缺一不可。*模仿借鑒：對于名篇中的精彩段落或?qū)懽魇址ǎ梢赃M(jìn)行模仿練習(xí)。比如，模仿作者的觀察角度、描寫方法，或文章的結(jié)構(gòu)布局。但模仿不是抄襲，而是在借鑒中學(xué)習(xí)，最終形成自己的風(fēng)格。*續(xù)寫改寫：讀完一篇文章，可以嘗試?yán)m(xù)寫故事的結(jié)尾，或者用不同的敘述方式改寫某個片段，這既能加深對原文的理解，也能鍛煉想象力和表達(dá)能力。*讀后感與評論：閱讀后，及時寫下自己的感想、體會或評論，這是深化理解、鍛煉思辨能力和書面表達(dá)能力的有效途徑。同學(xué)們，語文學(xué)習(xí)的道路沒有