2025年陜西省教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、教育學(xué)原理與基礎(chǔ)教育改革熱點1.【單選】2024年陜西省教育廳印發(fā)的《課堂教學(xué)革命三年行動計劃》把“學(xué)思結(jié)合”列為課堂評價一級指標(biāo)，其理論淵源最直接來自下列哪位教育家的主張？A.赫爾巴特B.杜威C.孔子D.贊科夫答案：C解析：文件提出“學(xué)思結(jié)合”旨在回歸我國傳統(tǒng)“學(xué)而不思則罔”的教育智慧，孔子最早系統(tǒng)闡述學(xué)思并重；杜威強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，赫爾巴特重“教師中心”，贊科夫重“一般發(fā)展”，均非直接淵源。2.【單選】“雙減”背景下，某初中布置“家庭實驗包”代替紙筆作業(yè)，從課程類型看屬于A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程答案：B解析：家庭實驗包以學(xué)生活動為中心，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗與興趣，符合活動課程特征；雖在家完成，但由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計，仍屬正式教育內(nèi)容，非隱性課程。3.【單選】維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”概念對陜西省當(dāng)前推進(jìn)“作業(yè)分層”最核心的啟示是A.作業(yè)難度須低于學(xué)生獨立水平以樹立信心B.作業(yè)難度須處于學(xué)生獨立與潛在水平之間C.作業(yè)難度應(yīng)略高于學(xué)生潛在水平以形成挑戰(zhàn)D.作業(yè)難度應(yīng)等于學(xué)生潛在水平以保證完成答案：B解析：最近發(fā)展區(qū)強(qiáng)調(diào)“今天合作完成、明天獨立可完成”的任務(wù)區(qū)間，分層作業(yè)應(yīng)落在該區(qū)間才能發(fā)揮支架作用。4.【單選】下列關(guān)于“五育并舉”的表述，符合《深化新時代教育評價改革總體方案》精神的是A.德育通過標(biāo)準(zhǔn)化筆試測定B.體育以過程性記錄為主、終結(jié)性測試為輔C.美育納入中考后采用全省統(tǒng)一技能面試D.勞育評價由家長拍照上傳完成憑證答案：B解析：方案明確體育“健全過程性考核”，反對一考定音；德育強(qiáng)調(diào)多元評價，美育鼓勵校本化，勞育禁止形式主義。5.【單選】某校推行“課堂靜默期”制度——教師連續(xù)講授不得超過10分鐘，必須留3分鐘讓學(xué)生內(nèi)化。該制度主要解決學(xué)生哪一類注意品質(zhì)不足？A.注意廣度B.注意分配C.注意轉(zhuǎn)移D.注意穩(wěn)定答案：D解析：小學(xué)生持續(xù)注意平均7—10分鐘，靜默期通過節(jié)奏干預(yù)防止注意渙散，直接提升注意穩(wěn)定性。6.【單選】布魯納“螺旋式課程”在西安高新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中的典型體現(xiàn)是A.一年級學(xué)分?jǐn)?shù)、三年級重復(fù)同樣內(nèi)容B.一至六年級均安排“統(tǒng)計與概率”且深度遞增C.六年級才首次出現(xiàn)“圓”的知識D.按模塊獨立推進(jìn)，無重復(fù)答案：B解析：螺旋式強(qiáng)調(diào)“同一概念在不同學(xué)段復(fù)現(xiàn)并加深”，統(tǒng)計與概率在每一學(xué)段出現(xiàn)且層層遞進(jìn)，符合螺旋設(shè)計。7.【單選】“雙減”文件嚴(yán)禁“家長批改作業(yè)”的根本法理依據(jù)是A.家長不具備教師資格B.作業(yè)屬于學(xué)校教育的延伸C.教師權(quán)責(zé)統(tǒng)一原則D.義務(wù)教育免費屬性答案：C解析：教師對學(xué)業(yè)評價擁有專業(yè)權(quán)力，也承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，把批改轉(zhuǎn)嫁給家長破壞權(quán)責(zé)統(tǒng)一，違背教師法第7條。8.【單選】下列哪一項最能體現(xiàn)“增值評價”理念？A.入口看分?jǐn)?shù)、出口看分?jǐn)?shù)，計算差值B.以中考均分對教師排序C.用學(xué)生問卷滿意度替代學(xué)業(yè)成績D.以期末統(tǒng)測原始分高低發(fā)績效答案：A解析：增值評價強(qiáng)調(diào)“進(jìn)步幅度”，用出口減入口的“增值”衡量教師效能，弱化生源差異。9.【單選】“課程思政”在初中英語學(xué)科中落地，最恰當(dāng)?shù)牟呗允茿.每節(jié)課前5分鐘背誦社會主義核心價值觀B.挖掘教材文本中的文化對比與家國情懷C.用英語翻譯政治報告段落D.期末增加30分思政詞匯測試答案：B解析：課程思政強(qiáng)調(diào)“鹽溶于水”，文化對比可自然引發(fā)文化自信，與英語學(xué)科核心素養(yǎng)“文化意識”同頻；A、C、D均顯生硬。10.【單選】教師行動研究區(qū)別于實驗研究的最顯著標(biāo)志是A.是否使用統(tǒng)計檢驗B.研究者是否就是行動者C.是否設(shè)置對照班D.是否撰寫研究報告答案：B解析：行動研究由教師本人對自己實踐進(jìn)行系統(tǒng)反思，研究者與實踐者身份合一，實驗研究則強(qiáng)調(diào)主試—被試分離。11.【多選】下列做法符合《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》的有A.教師在校內(nèi)公共場所安裝人臉識別門禁B.對早戀學(xué)生公開點名批評C.建立學(xué)生欺凌認(rèn)定與申訴委員會D.每學(xué)期發(fā)布心理健康預(yù)警紅名單E.將違紀(jì)學(xué)生視頻發(fā)班級群警示他人答案：A、C解析：A需經(jīng)家長同意且數(shù)據(jù)不出校；C為文件強(qiáng)制要求；B、E侵犯隱私與尊嚴(yán)；D違反心理信息保密原則。12.【多選】依據(jù)加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類，下列目標(biāo)屬于“態(tài)度”領(lǐng)域的是A.學(xué)生愿意在作文中寫真事、抒真情B.學(xué)生能說出“桃花源記”寫作背景C.學(xué)生主動給老人讓座D.學(xué)生用配方法解一元二次方程E.學(xué)生欣賞陜北民歌并產(chǎn)生傳承意愿答案：A、C、E解析：A、C、E均指向情感、傾向；B屬言語信息，D屬智慧技能。13.【判斷】“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”與“課程思政”在邏輯上是同一命題的不同表述。（）答案：正確解析：前者由赫爾巴特提出，強(qiáng)調(diào)知識傳授與價值塑造不可分割；后者是中國語境下的時代表達(dá)，二者共享“知識—價值”一體觀。14.【判斷】根據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，小學(xué)階段可打破學(xué)科界限設(shè)置“主題學(xué)習(xí)”，但初中必須嚴(yán)格執(zhí)行分科教學(xué)，不得整合。（）答案：錯誤解析：方案鼓勵初中“統(tǒng)籌設(shè)計綜合課程與分科課程”，可設(shè)“科學(xué)”“歷史與社會”等綜合科目，并非強(qiáng)制分科。15.【簡答】簡述“雙減”背景下，學(xué)校如何以“作業(yè)研究”撬動課堂變革（答出四點即可）。答案：1.建立學(xué)科作業(yè)設(shè)計共同體，把作業(yè)研究納入教研組常態(tài)化活動；2.推行“基礎(chǔ)+拓展+探究”三層作業(yè)，倒逼課堂精講留白；3.利用大數(shù)據(jù)采集作業(yè)過程，精準(zhǔn)分析錯因，課堂即時反饋；4.將作業(yè)成果轉(zhuǎn)化為課堂資源，讓學(xué)生互評、展示，實現(xiàn)教—學(xué)—評一致；5.作業(yè)時長與難度納入教師績效考核，推動課堂效率提升。16.【案例分析】閱讀材料并回答問題：某縣實驗小學(xué)將“課間10分鐘”延長至15分鐘，并拆除教學(xué)樓圍欄，設(shè)置“攀爬網(wǎng)”“跳跳袋”等微地形。半年后，學(xué)生近視率下降6%，肥胖率下降4%，但家長投訴“孩子磕碰增加”。教育局督導(dǎo)室要求學(xué)校整改。問題：（1）學(xué)校做法遵循了哪些教育規(guī)律？（2）面對投訴，學(xué)校應(yīng)如何平衡安全與健康？答案：（1）遵循了“兒童身心發(fā)展階段性規(guī)律”“活動課程論”“健康第一”的素質(zhì)教育理念。（2）①建立風(fēng)險分級管控：設(shè)置軟質(zhì)地面、警示標(biāo)識，高風(fēng)險項目設(shè)教師輪值；②購買校方責(zé)任險，引入第三方安全評估；③召開家長委員會，制定《微地形使用公約》，明確監(jiān)護(hù)責(zé)任；④將輕微磕碰納入“可接受風(fēng)險”清單，用數(shù)據(jù)向家長展示健康收益大于風(fēng)險；⑤開設(shè)安全微課，教會學(xué)生自我保護(hù)，降低事故概率。二、教師職業(yè)道德與法律法規(guī)17.【單選】《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅持言行雅正”針對的主要問題是A.學(xué)術(shù)不端B.有償補(bǔ)課C.體罰學(xué)生D.儀表不文明、語言粗俗答案：D解析：條文明確“舉止文明、作風(fēng)正派”，直指言行不雅現(xiàn)象；A屬“潛心教書育人”范疇，B屬“自覺愛國守法”，C屬“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”。18.【單選】教師李某在短視頻平臺發(fā)布“2分鐘講完三年級數(shù)學(xué)”系列，并開通付費答疑群，收取每位家長299元。依據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》，李某行為屬于A.正常兼職B.違規(guī)營利活動C.合法勞務(wù)輸出D.校外培訓(xùn)答案：B解析：教師屬公職人員，未經(jīng)審批利用職業(yè)影響力營利，構(gòu)成違規(guī)兼職；是否構(gòu)成校外培訓(xùn)需看內(nèi)容，但“違規(guī)營利”已可處分。19.【單選】根據(jù)《教育法》第29條，學(xué)校行使“按照章程自主管理”權(quán)利時，下列哪一項必須報教育行政部門核準(zhǔn)？A.教師職稱評聘辦法B.學(xué)生處分條例C.章程修訂D.家長委員會章程答案：C解析：章程是學(xué)校“憲法”，修訂需核準(zhǔn)；其余僅需備案。20.【單選】教師因?qū)W生未完成作業(yè)，責(zé)令其在38℃高溫操場跑10圈，導(dǎo)致學(xué)生中暑。該行為最恰當(dāng)?shù)姆啥ㄐ允茿.變相體罰B.體罰C.侮辱人格D.重大責(zé)任事故答案：B解析：直接以身體懲罰為手段，符合體罰要件；因未造成重傷，不構(gòu)成重大責(zé)任事故。21.【單選】依據(jù)《個人信息保護(hù)法》，學(xué)校在處理學(xué)生人臉識別數(shù)據(jù)時，下列做法合法的是A.征求學(xué)生本人書面同意即可B.征求監(jiān)護(hù)人同意并公示處理規(guī)則C.因公共安全需要可無需同意D.數(shù)據(jù)可永久保存用于教研答案：B解析：未滿14周歲信息屬敏感信息，需監(jiān)護(hù)人同意；公共安全豁免僅適用于公安機(jī)關(guān)依法履職；數(shù)據(jù)保存應(yīng)設(shè)最短期限。22.【單選】教師對學(xué)校的處分決定不服，可提起申訴的時限為自收到?jīng)Q定之日起A.5日B.15日C.30日D.60日答案：C解析：《教師法》第39條規(guī)定30日內(nèi)向教育行政部門申訴。23.【多選】下列哪些行為違反了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》？A.教師在班級微信群發(fā)布學(xué)生成績排名B.教師接受家長贈送的200元購物卡C.教師組織學(xué)生在節(jié)假日排練校慶節(jié)目，未收費D.教師用“笨蛋”詞語批評學(xué)生E.教師參加家長付費的謝師宴答案：A、B、D、E解析：C未收費且屬學(xué)校正?；顒樱贿`規(guī)；其余均觸碰紅線。24.【判斷】教師因緊急救助學(xué)生造成學(xué)生傷害，只要盡到合理注意義務(wù)，可依據(jù)《民法典》第184條免責(zé)。（）答案：正確解析：該條確立“好人法”原則，鼓勵緊急救助，非因故意不擔(dān)責(zé)。25.【簡答】簡述教師在教育教學(xué)中如何落實《未成年人保護(hù)法》中的“最有利于未成年人”原則（答出三點）。答案：1.決策前進(jìn)行“學(xué)生影響評估”，優(yōu)先考量學(xué)生身心發(fā)展利益；2.建立學(xué)生意見表達(dá)渠道，涉及學(xué)生權(quán)益事項應(yīng)聽取學(xué)生意見；3.在教育教學(xué)中尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，杜絕諷刺挖苦、歧視性語言；4.發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭遇侵害時，履行強(qiáng)制報告義務(wù)，及時啟動保護(hù)機(jī)制。26.【案例分析】閱讀材料：某校初三班主任為提高升學(xué)率，與科任教師商議后，對成績后10名學(xué)生進(jìn)行“勸退”，安排其參加職業(yè)教育體驗周，并暗示若不主動放棄中考，將不給畢業(yè)證。家長集體舉報。問題：（1）學(xué)校侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利？（2）教育行政部門應(yīng)如何處理？答案：（1）侵犯受教育權(quán)、公平升學(xué)權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)，違反《義務(wù)教育法》第2條“免試就近入學(xué)”及第36條“不得開除或變相開除學(xué)生”。（2）①責(zé)令學(xué)校立即召回學(xué)生，恢復(fù)教學(xué)；②對直接負(fù)責(zé)的主管人員和教師給予記過以上處分；③通報全省，納入辦學(xué)質(zhì)量負(fù)面清單；④啟動問責(zé)，對學(xué)校校長免職；⑤安排心理輔導(dǎo)教師對受影響學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)。三、學(xué)科教學(xué)設(shè)計與評價（以語文為例，可遷移）27.【單選】教學(xué)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，教師設(shè)計“為杜甫朋友圈配圖并配文”活動，該任務(wù)主要指向核心素養(yǎng)中的A.語言建構(gòu)與運(yùn)用B.思維發(fā)展與提升C.審美鑒賞與創(chuàng)造D.文化傳承與理解答案：C解析：配圖配文需調(diào)動意象再創(chuàng)造，屬審美創(chuàng)造；雖涉及語言與情感，但核心在創(chuàng)意表達(dá)。28.【單選】形成性評價與終結(jié)性評價的根本差異在于A.是否打分B.評價時間C.是否反饋并調(diào)節(jié)教學(xué)D.是否采用紙筆測試答案：C解析：形成性強(qiáng)調(diào)“反饋—調(diào)節(jié)”功能，終結(jié)性強(qiáng)調(diào)結(jié)果認(rèn)定；時間、形式并非根本差異。29.【單選】某教師用“對分課堂”模式：教師精講10分鐘→學(xué)生獨立閱讀8分鐘→小組討論7分鐘→師生對話5分鐘。該模式最能提升學(xué)生的A.識記能力B.精加工策略C.元認(rèn)知監(jiān)控D.社會性合作答案：C解析：獨立閱讀與后續(xù)討論形成“計劃—監(jiān)控—調(diào)節(jié)”閉環(huán)，強(qiáng)化元認(rèn)知；社會性合作雖存在，但非核心。30.【單選】教師布置“用AI生成《紅樓夢》人物現(xiàn)代化結(jié)局”的跨媒介寫作任務(wù)，其設(shè)計最需要關(guān)注的倫理風(fēng)險是A.抄襲B.數(shù)據(jù)偏見C.信息泄露D.沉迷網(wǎng)絡(luò)答案：B解析：AI模型可能固化性別、階層刻板印象，學(xué)生不加批判接受，造成文化誤讀；教師需引導(dǎo)審辨。31.【多選】依據(jù)UBD（UnderstandingbyDesign）模板，下列屬于“理解證據(jù)”的有A.學(xué)生能背誦《出師表》全文B.學(xué)生能用思維導(dǎo)圖梳理諸葛亮忠誠觀演變C.學(xué)生表演課本劇再現(xiàn)“忠諫”場景D.學(xué)生以“假如我是劉禪”寫反思日記E.學(xué)生正確回答“表”文體特征選擇題答案：B、C、D解析：UBD強(qiáng)調(diào)“可遷移的理解”，A、E屬低階記憶；B、C、D需整合文本、角色、自我，體現(xiàn)理解。32.【簡答】寫出“教學(xué)評一體化”視域下，課堂提問優(yōu)化的四條策略。答案：1.目標(biāo)—問題—評價三線對齊，每問必對應(yīng)可測目標(biāo)；2.問題分層：記憶→理解→應(yīng)用→創(chuàng)新，匹配學(xué)生差異；3.追問“為什么”“還有別的思路嗎”，迫使學(xué)生暴露思維；4.即時采集學(xué)生答問數(shù)據(jù)（如投票、便利貼），當(dāng)堂調(diào)整教學(xué)；5.讓學(xué)生參與制定評價標(biāo)準(zhǔn)，用自評互評提升回答質(zhì)量。33.【教學(xué)設(shè)計】閱讀文本：“陜北的黃土坡，春天一來，山桃野杏像誰撒了胭脂，一夜間暈染了溝壑……”（《陜北的春天》節(jié)選，800字散文）要求：設(shè)計一節(jié)40分鐘“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群教學(xué)，體現(xiàn)“文化自信”核心素養(yǎng)，寫出：①學(xué)習(xí)目標(biāo)（2條）；②評價任務(wù)；③主要活動流程（不少于三步）；④作業(yè)。答案：①目標(biāo)：1.學(xué)生通過品讀比喻、擬人手法，說出陜北春天意象的地域特征，感受黃土高原文化之美；2.學(xué)生能選擇家鄉(xiāng)某一季節(jié)景象，仿