2025年教育管理與領(lǐng)導(dǎo)力考試題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填入括號(hào)內(nèi)）1.教育管理的核心職能是（）A.教學(xué)評(píng)價(jià)B.資源配置C.目標(biāo)達(dá)成D.文化塑造答案：C2.根據(jù)費(fèi)德勒權(quán)變模型，當(dāng)情境對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者非常有利或非常不利時(shí)，最有效的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是（）A.任務(wù)導(dǎo)向型B.關(guān)系導(dǎo)向型C.參與型D.授權(quán)型答案：A3.在《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，首要的專(zhuān)業(yè)職責(zé)是（）A.優(yōu)化內(nèi)部管理B.營(yíng)造育人文化C.規(guī)劃學(xué)校發(fā)展D.領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)答案：C4.教育政策執(zhí)行“自上而下”模式的提出者是（）A.薩巴蒂爾B.普雷斯曼與懷爾德夫斯基C.巴達(dá)克D.林德布洛姆答案：B5.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“洋蔥模型”由外到內(nèi)第三層是（）A.環(huán)境B.行為C.能力D.信念答案：C6.學(xué)校組織文化的“儀式層”對(duì)應(yīng)的是（）A.價(jià)值觀B.英雄人物C.典禮與儀式D.基本假設(shè)答案：C7.教育督導(dǎo)的“CIPP”模式中，“C”代表（）A.背景B.輸入C.過(guò)程D.結(jié)果答案：A8.在SWOT分析中，“T”指的是（）A.優(yōu)勢(shì)B.劣勢(shì)C.機(jī)會(huì)D.威脅答案：D9.根據(jù)《教師法》，教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，屬于（）A.教育教學(xué)權(quán)B.民主管理權(quán)C.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：B10.教育治理體系現(xiàn)代化的首要標(biāo)志是（）A.信息化B.法治化C.市場(chǎng)化D.行政化答案：B11.學(xué)校危機(jī)管理“4R”模型中，最早階段是（）A.縮減B.預(yù)備C.反應(yīng)D.恢復(fù)答案：A12.教師績(jī)效管理“360度反饋”不包括（）A.校長(zhǎng)B.家長(zhǎng)C.學(xué)生D.教育局長(zhǎng)答案：D13.教育領(lǐng)導(dǎo)“轉(zhuǎn)換型領(lǐng)導(dǎo)”理論的核心維度不包括（）A.理想化影響B(tài).個(gè)別關(guān)懷C.權(quán)變獎(jiǎng)勵(lì)D.智力激發(fā)答案：C14.根據(jù)《教育督導(dǎo)條例》，專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)的周期原則上不少于（）A.每季度一次B.每半年一次C.每年一次D.每?jī)赡暌淮未鸢福篊15.學(xué)校章程的生效須經(jīng)過(guò)（）A.校務(wù)會(huì)表決B.教職工代表大會(huì)審議通過(guò)并報(bào)教育行政部門(mén)核準(zhǔn)C.校長(zhǎng)辦公會(huì)決定D.家長(zhǎng)委員會(huì)同意答案：B16.教育政策“窗口期”概念的提出者是（）A.金登B.科恩C.馬奇D.奧爾森答案：A17.教師領(lǐng)導(dǎo)力“分布式領(lǐng)導(dǎo)”最早系統(tǒng)闡述的學(xué)者是（）A.斯皮蘭B.哈里斯C.格朗D.薩喬萬(wàn)尼答案：A18.學(xué)校預(yù)算“零基預(yù)算”的核心是（）A.以上年基數(shù)為主B.以零為起點(diǎn)重新論證C.以收入定支出D.以項(xiàng)目定人員答案：B19.教育數(shù)據(jù)治理“5V”特征中，體現(xiàn)數(shù)據(jù)可信度的是（）A.VolumeB.VelocityC.VeracityD.Value答案：C20.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校接到學(xué)生欺凌報(bào)告后，應(yīng)在（）內(nèi)完成調(diào)查。A.5日B.7日C.10日D.15日答案：C二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分。每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）21.教育領(lǐng)導(dǎo)“道德領(lǐng)導(dǎo)”包含的核心維度有（）A.關(guān)懷B.公正C.批判D.授權(quán)E.反思答案：ABCE22.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本必須包括的要素有（）A.愿景與使命B.情境分析C.戰(zhàn)略目標(biāo)和指標(biāo)D.財(cái)務(wù)預(yù)算E.風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案答案：ABCDE23.教師績(jī)效評(píng)價(jià)中屬于“增值評(píng)價(jià)”所需數(shù)據(jù)有（）A.學(xué)生入口成績(jī)B.學(xué)生出口成績(jī)C.學(xué)生家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位D.教師職稱(chēng)E.同群學(xué)校常模答案：ABCE24.教育政策評(píng)估的“利益相關(guān)者模式”強(qiáng)調(diào)（）A.多元價(jià)值B.協(xié)商對(duì)話C.成本—效益唯一標(biāo)準(zhǔn)D.賦權(quán)E.使用導(dǎo)向答案：ABDE25.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案必須明確（）A.指揮體系B.響應(yīng)級(jí)別C.信息報(bào)送流程D.物資儲(chǔ)備清單E.心理干預(yù)方案答案：ABCDE26.教育治理“多元主體”包括（）A.政府B.學(xué)校C.社會(huì)組織D.市場(chǎng)機(jī)構(gòu)E.家庭答案：ABCDE27.校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力“ST”框架中的“S”維度包括（）A.愿景重塑B.數(shù)字文化C.數(shù)據(jù)決策D.倫理安全E.變革管理答案：ABCD28.教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體“PLC”的關(guān)鍵特征有（）A.共享價(jià)值觀B.集體探究C.合作文化D.實(shí)踐共享E.支持性條件答案：ABCDE29.學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)“三會(huì)一層”中的“三會(huì)”指（）A.黨委會(huì)B.校務(wù)委員會(huì)C.教職工代表大會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.學(xué)生會(huì)答案：ABC30.教育督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用制度包括（）A.公示制度B.約談制度C.獎(jiǎng)懲制度D.整改回訪制度E.督導(dǎo)報(bào)告發(fā)布制度答案：ABCDE三、填空題（每空1分，共20分）31.教育管理的基本過(guò)程包括計(jì)劃、組織、（指揮）、協(xié)調(diào)、控制。32.教育政策執(zhí)行“街頭官僚”概念的提出者是（李普斯基）。33.學(xué)校文化“冰山模型”中，水平面以下第一層是（價(jià)值觀）。34.教師績(jī)效評(píng)價(jià)“KPI”中文全稱(chēng)是（關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)）。35.教育治理現(xiàn)代化的價(jià)值目標(biāo)是（教育公平）與（教育質(zhì)量）并重。36.根據(jù)《教育督導(dǎo)條例》，督學(xué)須每（5）年接受一次省級(jí)以上專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。37.學(xué)校預(yù)算“兩上兩下”程序中，“一上”指學(xué)校上報(bào)（預(yù)算建議數(shù)）。38.教育領(lǐng)導(dǎo)“情境領(lǐng)導(dǎo)”理論將教師成熟度分為（R1R4）四個(gè)等級(jí)。39.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“PDCA”循環(huán)中，“C”指（檢查）。40.教育數(shù)據(jù)安全等級(jí)保護(hù)最低級(jí)別為第（一）級(jí)，最高為第（五）級(jí)。41.學(xué)校危機(jī)管理“黃金（4）小時(shí)”原則強(qiáng)調(diào)第一時(shí)間發(fā)聲。42.教育政策“試點(diǎn)—推廣”機(jī)制最早大規(guī)模運(yùn)用是在（1980）年代農(nóng)村教育改革。43.校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)時(shí)間不少于（300）學(xué)時(shí)。44.教師申訴制度中，申訴人須在得知處理決定之日起（30）日內(nèi)提出。45.學(xué)校章程修訂須由（教職工代表大會(huì)）三分之二以上代表通過(guò)。46.教育領(lǐng)導(dǎo)“服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)”首要維度是（傾聽(tīng)）。47.教育督導(dǎo)“雙減”專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)屬于（專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)）類(lèi)型。48.教師績(jī)效“360度反饋”中，權(quán)重最高的一般是（學(xué)生）評(píng)價(jià)。49.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃一般周期為（35）年。50.教育治理“放管服”改革中，“服”指（優(yōu)化服務(wù)）。四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題8分，共40分）51.簡(jiǎn)述教育領(lǐng)導(dǎo)“分布式領(lǐng)導(dǎo)”的核心觀點(diǎn)及其對(duì)校長(zhǎng)角色的影響。答案：分布式領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)不是校長(zhǎng)個(gè)人專(zhuān)屬，而是由多元角色在特定情境中共同承擔(dān)；強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)根據(jù)專(zhuān)長(zhǎng)與情境動(dòng)態(tài)分布；校長(zhǎng)角色由“英雄式”轉(zhuǎn)向“領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)者”，需構(gòu)建共享愿景、培育領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、建立信任文化、提供支持條件，并通過(guò)制度保障領(lǐng)導(dǎo)分布的合法性與有效性。52.封閉型簡(jiǎn)答：列出教育政策評(píng)估“CIPP”模式的四項(xiàng)內(nèi)容并給出每項(xiàng)一句話定義。答案：背景評(píng)估——鑒定目標(biāo)所需與機(jī)會(huì)；輸入評(píng)估——評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的資源與策略；過(guò)程評(píng)估——監(jiān)測(cè)實(shí)施中的活動(dòng)與問(wèn)題；結(jié)果評(píng)估——測(cè)量目標(biāo)達(dá)成度與影響。53.開(kāi)放型簡(jiǎn)答：結(jié)合實(shí)例說(shuō)明學(xué)校如何運(yùn)用“PDCA”循環(huán)改進(jìn)作業(yè)管理。答案：Plan：某小學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)作業(yè)量大、無(wú)效重復(fù)多，設(shè)定“減少總量30%、設(shè)計(jì)分層作業(yè)”目標(biāo)；Do：教研組開(kāi)發(fā)“基礎(chǔ)+拓展+探究”三級(jí)作業(yè)包，試點(diǎn)兩周；Check：通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷、教師反思、家長(zhǎng)反饋發(fā)現(xiàn)拓展題難度偏高；Act：修訂拓展題支架，建立校級(jí)作業(yè)審核制度，納入下一輪Plan，形成持續(xù)改進(jìn)螺旋。54.簡(jiǎn)述教育治理現(xiàn)代化背景下“家校社”協(xié)同育體的關(guān)鍵機(jī)制。答案：法治化制度供給，明確權(quán)責(zé)邊界；常態(tài)化溝通平臺(tái)，如家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)理事會(huì)；資源共享機(jī)制，圖書(shū)館、體育場(chǎng)館雙向開(kāi)放；項(xiàng)目化合作，共同開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課程；數(shù)字化協(xié)同，利用區(qū)級(jí)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互通；評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，將協(xié)同成效納入學(xué)校績(jī)效考核與社區(qū)文明指數(shù)。55.封閉型簡(jiǎn)答：寫(xiě)出教師績(jī)效評(píng)價(jià)“增值模型”計(jì)算步驟（不需公式，文字描述）。答案：第一步收集學(xué)生入口成績(jī)與背景變量；第二步建立預(yù)測(cè)模型估計(jì)學(xué)生預(yù)期出口成績(jī)；第三步計(jì)算實(shí)際出口成績(jī)與預(yù)期值之差即為“增值”；第四步將班級(jí)或?qū)W科平均增值作為教師效能指標(biāo)；第五步進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)與同行常模比較，得出評(píng)價(jià)結(jié)論。五、應(yīng)用題（共4題，共50分）56.綜合分析題（15分）某縣欲在三年內(nèi)將義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣差異系數(shù)降至0.35以下。請(qǐng)：（1）列出差異系數(shù)的兩個(gè)計(jì)算維度（生均教學(xué)及輔助用房面積、生均教學(xué)儀器設(shè)備值）；（2）設(shè)計(jì)“一校一策”改進(jìn)路徑，要求包含目標(biāo)、措施、保障、評(píng)價(jià)四要素；（3）指出可能的風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)。答案：（1）維度同上。（2）目標(biāo)：A校差異系數(shù)由0.42降至0.30；措施：擴(kuò)建專(zhuān)用教室800平方米，添置設(shè)備300萬(wàn)元，建立縣域設(shè)備共享中心；保障：縣級(jí)財(cái)政投入60%，市級(jí)獎(jiǎng)補(bǔ)30%，社會(huì)捐贈(zèng)10%，編制不減、周轉(zhuǎn)池補(bǔ)充教師；評(píng)價(jià)：季度監(jiān)測(cè)差異系數(shù)、設(shè)備利用率、學(xué)生滿意度。（3）風(fēng)險(xiǎn)：財(cái)政缺口、施工延期、設(shè)備閑置；應(yīng)對(duì)：發(fā)行教育專(zhuān)項(xiàng)債、倒排工期、簽訂企業(yè)捐贈(zèng)履約保證、建立設(shè)備使用率紅黃藍(lán)預(yù)警制度。57.計(jì)算題（10分）某校2024年公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算生均定額為1200元，在校生1800人；2025年預(yù)計(jì)擴(kuò)招200人，物價(jià)上漲4%，上級(jí)要求生均公用經(jīng)費(fèi)實(shí)際購(gòu)買(mǎi)力不降低。計(jì)算2025年該校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額（萬(wàn)元），并寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。答案：2024年購(gòu)買(mǎi)力=1200元；2025年需保持購(gòu)買(mǎi)力，生均定額=1200×(1+4%)=1248元；2025年學(xué)生數(shù)=1800+200=2000人；預(yù)算總額=1248×2000=2496000元=249.6萬(wàn)元。58.方案設(shè)計(jì)題（15分）請(qǐng)以“提升農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康水平”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)包含目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟、評(píng)估方式的三年項(xiàng)目方案，要求體現(xiàn)“政—校—醫(yī)—社”多元主體協(xié)同。答案：目標(biāo)：三年內(nèi)學(xué)生SCL90總分均值降低10%，心理危機(jī)事件年發(fā)生率下降50%。內(nèi)容：建立校園心理輔導(dǎo)中心、縣級(jí)醫(yī)院綠色通道、社工駐校、家長(zhǎng)成長(zhǎng)課堂、朋輩輔導(dǎo)社團(tuán)。步驟：第一年完成基建與隊(duì)伍培訓(xùn)，第二年全覆蓋課程與篩查，第三年重點(diǎn)個(gè)案追蹤與制度固化。評(píng)估：使用RCT設(shè)計(jì)，隨機(jī)選6校為干預(yù)組、6校為對(duì)照組；每年測(cè)評(píng)心理健康量表、訪談、行政數(shù)據(jù)；第三方高校進(jìn)行年度評(píng)估并發(fā)布報(bào)告；縣政府將結(jié)果納入對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府年度目標(biāo)考核。59.政策分析題（10分）材料：2025年某省出臺(tái)《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革方案》，要求取消百分制，采用“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”方式，并嚴(yán)禁以等級(jí)作為招生唯一依據(jù)。請(qǐng)用“政策執(zhí)行系統(tǒng)模型”分析地方政府可能面臨的執(zhí)行困境及改進(jìn)建議。答案：困境：標(biāo)準(zhǔn)模糊——等級(jí)劃分細(xì)則缺失；資源不足——教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)參差不齊；激勵(lì)錯(cuò)位——高中招生仍暗含等級(jí)門(mén)檻；溝通不暢——家長(zhǎng)擔(dān)憂“暗箱操作”；環(huán)境約束——校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)炒作等級(jí)。建議：省級(jí)層面出臺(tái)五級(jí)評(píng)價(jià)操作手冊(cè)與案例庫(kù)；縣財(cái)政設(shè)立評(píng)價(jià)素養(yǎng)提升專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，三年輪訓(xùn)所有教師；高中招生采用“等級(jí)+面試+隨機(jī)派位”多元錄取，并公開(kāi)比例；建立家長(zhǎng)宣講團(tuán)與咨詢(xún)平臺(tái)；市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)同步整頓校外等級(jí)炒作，納入信用黑名單。六、論述題（20分）60.試論“人工智能+教育管理”對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)的重塑，要求結(jié)合倫理、數(shù)據(jù)治理、組織變革三個(gè)維度，提出校長(zhǎng)新能力框架，并給出落地策略。答案：人工智能重塑決策邏輯，校長(zhǎng)需從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)新增“算法素養(yǎng)”維度。倫理維度：校長(zhǎng)應(yīng)確立“技術(shù)—教育—人”價(jià)值序列，建立AI倫理委員會(huì)，制定《校園AI應(yīng)用紅皮書(shū)》，明確禁止場(chǎng)景如公開(kāi)場(chǎng)所人臉識(shí)別打分；數(shù)據(jù)治理維度：校長(zhǎng)需成為首席數(shù)據(jù)官，建立“一數(shù)一源”目錄，采用“零信任”架構(gòu)，定期開(kāi)展數(shù)據(jù)安全演練，引入第三方加密與脫敏審計(jì)；