第頁，共頁2025年下期期末學(xué)業(yè)水平監(jiān)測七年級語文試卷（總分150分，時間120分鐘）注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號用鉛筆涂寫在答題卡上；2．選擇題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案，不能答在試卷上；3．考試結(jié)束后，將試卷和答題卡交回。卷首語：2025年12月9日《全民閱讀促進(jìn)條例》正式實施，全民閱讀已成為浸潤心靈的國家戰(zhàn)略，涵養(yǎng)文明的文化風(fēng)尚。少年時光恰是讀書黃金季，一頁書香能鋪就成長之路，一段閱讀可點(diǎn)亮追夢征程。學(xué)校響應(yīng)全民閱讀號召，擬開展“少年正是讀書時”系列活動，請你參與并完成任務(wù)。一、少年正是讀書時·語言筑基（37分）1.下列加點(diǎn)字音和字形全部正確的一項是（）A.菜畦（qí）抖擻（shǒu）雕象靜謐B.倜儻（tǎng）蒞臨（lì）嘹亮輕捷C.粗獷（kuàng）蜷伏（quán）懲戒氣慨D.熱忱（chén）稱職（chèng）安祥蓬勃【答案】B【解析】【詳解】本題考查字音字形。A.抖擻（shǒu）——sǒu，雕象——雕像；C.粗獷（kuàng）——guǎng，氣慨——?dú)飧牛籇.稱職（chèng）——chèn，安祥——安詳；故選B。2.下列選項中加點(diǎn)成語使用不正確的一項是（）A.遂寧“書香涪江”讀書市集上，攤主們花枝招展地布置攤位，吸引了不少市民駐足選書。B.家門口的“口袋書房”正式開放，讓習(xí)慣了去圖書館借書的市民們喜出望外。C.閱讀分享會上，主講人繪聲繪色的講述讓聽眾感受到了文字世界的氣象萬千。D.遂寧全民閱讀活動設(shè)置了不同主題的閱讀區(qū)，讓不同年齡段的讀者都能各得其所?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查成語運(yùn)用。A.花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗，用來形容攤主布置攤位。句中用來形容攤主們對攤位的布置，使用錯誤；B.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高興。符合句中市民對“口袋書房”開放的期待，使用正確；C.繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。貼合句中主講人分享的場景，使用正確；D.各得其所：指每個人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。符合句中對不同年齡段讀者的需求場景，使用正確；故選A。3.下列句子中沒有語病的一項是（）A.讀書節(jié)活動不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，還培養(yǎng)了大家的閱讀水平和良好習(xí)慣。B.通過參與“讀書筆記展評”活動，使同學(xué)們學(xué)會了如何提煉書中精華，表達(dá)閱讀感悟。C.同學(xué)們在讀書角借閱書籍時，要愛護(hù)圖書，防止不撕毀、不涂抹、不批注，保持書籍的整潔。D.能否靜下心來閱讀一本經(jīng)典名著，是衡量一個學(xué)生語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。【答案】D【解析】【詳解】本題考查病句的辨析與修改。A.搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“閱讀水平”不搭配，可改為“提高閱讀水平”；B.成分殘缺，“通過”和“使”同時使用導(dǎo)致句子缺少主語，可刪去其一；C.否定不當(dāng)，“防止”與“不”連用表肯定，應(yīng)刪去三個“不”；故選D。4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確的一項是（）A.學(xué)校開展“書香潤青春，閱讀伴成長”的主題讀書活動，鼓勵同學(xué)們與經(jīng)典為友，與好書同行。B.本次讀書節(jié)活動設(shè)有名著共讀、心得分享、情景展演等形式，深受同學(xué)們喜愛。C.讀書活動提供的閱讀形式豐富多樣，既有裝幀精美的紙質(zhì)書籍，也有便捷易攜的電子讀物。你是喜歡紙質(zhì)書籍，還是電子書籍？D.讀書活動中最受歡迎的書有《朝花夕拾》《西游記》《駱駝祥子》《假如給我三天光明》……等，每一本都讓讀者受益匪淺?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號。D.項中省略號與“等”不能同時使用，省略號已表示列舉未盡，應(yīng)刪去其一。故選D。5.學(xué)?！吧铍S筆”寫作分享會中，一位同學(xué)整理了“學(xué)會記事”的要點(diǎn)，但語句順序混亂，請你按合理邏輯排序，正確的一項是（）①記事還要抓住細(xì)節(jié)，比如寫一次運(yùn)動會，可具體描寫沖刺時同學(xué)的眼神、助威的吶喊，讓事件更生動。②首先，記事要明確“六要素”——時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，這是把事說清楚的基礎(chǔ)。③最后，記事不能只“寫事”，還要融入自己的感受，比如記錄幫奶奶做家務(wù)，可寫出勞動后心里的溫暖，讓文章有溫度。④也要按照一定的順序?qū)懯?，像用“先—再—最后”的時間順序?qū)懯止ぶ谱?，能讓過程有條理。⑤“學(xué)會記事”是寫好生活類文章的關(guān)鍵，能把日常經(jīng)歷清晰、生動地呈現(xiàn)出來。A.⑤②④①③ B.②④①⑤③ C.⑤②①④③ D.②①④③⑤【答案】A【解析】【詳解】本題考查銜接與排序。⑤句總述“學(xué)會記事”的重要性，應(yīng)為首句；②句以“首先”引出記事的基礎(chǔ)（六要素），承接總起句；④句以“也要”銜接，說明記事的順序要求；①句以“還要”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫；③句以“最后”收尾，指出要融入感受。邏輯順序為“總——分——總”，故正確排序為⑤②④①③。故選A。6.下列選項中說法有誤的一項是（）A.“全民閱讀不僅滋養(yǎng)心靈，更凝聚起城市發(fā)展的精神力量，讓每一位市民在文字中遇見更好的自己?！本渲屑狱c(diǎn)的詞語詞性分別是名詞、動詞、量詞、代詞。B.聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動。聯(lián)想是由一事物想到與之有相似性或相關(guān)性的另一事物；想象則是基于實有的材料，運(yùn)用合理的虛構(gòu)在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新形象。C.“貴府”是敬辭，用于稱呼對方的家；“寒舍”是謙辭，用于稱呼自己的家。D.“熱忱”和“熱情”是同義詞，前者側(cè)重內(nèi)心的真摯，后者側(cè)重外在的表現(xiàn)，二者語義和用法完全相同?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查詞語和表現(xiàn)手法。D.“熱忱”比“熱情”程度更深，帶有持久而深厚的情感投入，因此兩者在情感程度上存在明顯差異，語義和用法不完全相同。故選D。7.下列文學(xué)文化常識表述正確的一項是（）A.《世說新語》是南朝宋劉義慶組織編寫的志怪小說集，記載了士大夫的言談逸事。B.《論語》是儒家經(jīng)典，與《大學(xué)》《中庸》《莊子》合稱為“四書”。古代常用“而立”“不惑”“知天命”分別指代三十歲、四十歲、五十歲，這些稱謂均出自《論語·為政》。C.寓言和童話是常見的文學(xué)體裁，常通過故事傳達(dá)道理，寓言多含諷刺意味，童話多充滿幻想，二者都具有較強(qiáng)的教育功能。D.《從百草園到三味書屋》選自魯迅的小說集《朝花夕拾》，追憶了童年的讀書生活?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考核文學(xué)文化常識。A.《世說新語》是志人小說集，不是志怪小說集；B.“四書”不含《莊子》，《莊子》應(yīng)改為《孟子》；D.《朝花夕拾》是散文集，不是小說集；故選C。8.古詩默寫。同學(xué)們，書頁輕翻間，我們便開啟了一場穿越時空的漫游。你可聽見，杜甫在《江南逢李龜年》中輕訴著往昔：“岐王宅里尋常見，（1）________?！币嗫赏?，李益在《夜上受降城聞笛》里勾勒的邊關(guān)靜夜：“回樂烽前沙似雪，（2）________?！蔽淖忠矌覀兛v覽山河，譚嗣同筆下《潼關(guān)》的蒼勁風(fēng)姿猶在眼前：“終古高云簇此城，（3）________?！倍鴷懈兄腔鄣捏鹧裕墩撜Z》教我們從過往中汲取新知：“（4）________，可以為師矣?！弊x書亦如照鏡，映照心性。諸葛亮于《誡子書》中寫道，唯有沉靜專注，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)：“（5）_________，________?！睍星檎x也溫暖如燭火，李商隱在《夜雨寄北》中期盼著重逢時分的娓娓細(xì)語：“（6）________，________?！蹦憧?，每翻開一頁，世界便多了一分遼闊，心靈也多了一處歸鄉(xiāng)?！敬鸢浮竣?崔九堂前幾度聞②.受降城外月如霜③.秋風(fēng)吹散馬蹄聲④.溫故而知新⑤.非淡泊無以明志⑥.非寧靜無以致遠(yuǎn)⑦.何當(dāng)共剪西窗燭⑧.卻話巴山夜雨時【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“崔、蹄、致遠(yuǎn)、剪”等字詞容易寫錯。綜合性學(xué)習(xí)（8分）【分析讀書現(xiàn)狀】9.下面是小語同學(xué)搜集到的讀書現(xiàn)狀調(diào)查表，請分析表格數(shù)據(jù)，用簡潔的語言寫出你的結(jié)論。調(diào)查項目學(xué)段兒童段(6-11歲)青少年段(12-17歲)成年段(18-45歲)中老年段(46歲以上)每日自由閱讀的時間1.2小時1.1小時0.9小時1.5小時經(jīng)典書籍所占比重15.3%325%28.7%40.2%主要閱讀形式偏好親子共讀/繪本：85%獨(dú)立閱讀：15%紙質(zhì)書：58%數(shù)字閱讀：42%紙質(zhì)書：35%數(shù)字閱讀：65%紙質(zhì)書：72%數(shù)字閱讀：28%你的結(jié)論：【答案】示例：①每日自由閱讀時間，中老年段最長，成年段最短；②經(jīng)典書籍占比整體呈上升趨勢（中老年段最高），但成年段略低于青少年段；③閱讀形式偏好上，兒童段以親子共讀/繪本為主，青少年段、中老年段偏愛紙質(zhì)書，成年段更傾向數(shù)字閱讀?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換。這份讀書現(xiàn)狀調(diào)查表，包括三項內(nèi)容，分別是每日自由閱讀的時間、經(jīng)典書籍所占比重、主要閱讀形式偏好，按四個年齡段列舉了調(diào)查結(jié)果。從每日自由閱讀的時間來看，成年段為0.9小時，在四個年齡段中最短；中老年段為1.5小時，在四個年齡段中最長?？筛爬椋好咳兆杂砷喿x時間，中老年段最長，成年段最短；從經(jīng)典書籍所占比重來看，兒童段、青少年段、成年段、中老年段分別為15.3%、32.5%、28.7%、40.2%，所占比整體上是逐漸增高的，可概括為：經(jīng)典書籍占比整體呈上升趨勢（中老年段最高），但成年段略低于青少年段；從主要閱讀形式偏好來看，兒童段親子共讀/繪本占比達(dá)85%，青少年段、中老年段紙質(zhì)閱讀占比分別為58%、72%，成年段的數(shù)字閱讀占65%，據(jù)此可得出結(jié)論：閱讀形式偏好上，兒童段以親子共讀/繪本為主，青少年段、中老年段偏愛紙質(zhì)書，成年段更傾向數(shù)字閱讀?！咎接懽x書方法】10.活動中，小文同學(xué)分享了兩則名家談讀書的材料，請分別概括它們給你帶來的讀書啟示?！静牧弦弧孔罱易x了很多書，《紅樓夢》就是其中之一，這已經(jīng)是我人生之中第八次讀《紅樓夢》了。每一次都有一些新的領(lǐng)悟……這也讓我發(fā)現(xiàn)，對于很多問題我會有更加深刻的認(rèn)識。——中央民族大學(xué)歷史文化學(xué)院教授蒙曼【材料二】大哲學(xué)家黑格爾讀書時養(yǎng)成了一個獨(dú)特的習(xí)慣，無論在哪兒讀過的東西，他都要在活頁紙上認(rèn)真地做摘錄，然后把摘錄加以分類，長年累月地讀書，細(xì)水長流地做讀書摘錄，黑格爾的知識越來越豐富。啟示一（從材料一概括）：_______________________________________________啟示二（從材料二概括）：_______________________________________________【答案】①.啟示一：經(jīng)典書籍值得反復(fù)閱讀，每一次重讀都能獲得新的領(lǐng)悟與更深的認(rèn)知。②.啟示二：讀書時要養(yǎng)成做摘錄、分類整理的習(xí)慣，長期堅持能積累豐富知識?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查材料內(nèi)容概括。根據(jù)材料一“最近我讀了很多書，《紅樓夢》就是其中之一，這已經(jīng)是我人生之中第八次讀《紅樓夢》了。每一次都有一些新的領(lǐng)悟……這也讓我發(fā)現(xiàn)，對于很多問題我會有更加深刻的認(rèn)識”可知，蒙曼教授讀《紅樓夢》已經(jīng)是第八次，并且每一次都有新的領(lǐng)悟，還能讓她對很多問題有更深刻的認(rèn)識。這表明經(jīng)典書籍具有豐富的內(nèi)涵和價值，不是讀一次就能完全理解和吸收的。這啟示我們，經(jīng)典書籍值得反復(fù)閱讀，因為每一次重讀都能從書中發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，獲得新的領(lǐng)悟，進(jìn)而對書中的思想、知識等有更深入、更全面的認(rèn)知。根據(jù)材料二“大哲學(xué)家黑格爾讀書時養(yǎng)成了一個獨(dú)特的習(xí)慣，無論在哪兒讀過的東西，他都要在活頁紙上認(rèn)真地做摘錄，然后把摘錄加以分類，長年累月地讀書，細(xì)水長流地做讀書摘錄，黑格爾的知識越來越豐富”可知，黑格爾讀書時養(yǎng)成獨(dú)特習(xí)慣，即無論在哪兒讀過的東西，都要在活頁紙上認(rèn)真做摘錄，然后對摘錄進(jìn)行分類，并且長年累月地堅持這樣做，最終使他的知識越來越豐富。這說明做摘錄和分類整理這種讀書方法以及長期堅持的行為對他的知識積累起到了重要作用。這啟示我們，讀書時養(yǎng)成做摘錄、分類整理的習(xí)慣，并且長期堅持下去，能夠幫助我們積累豐富的知識?！驹O(shè)計朗讀腳本】11.在本次活動的“經(jīng)典詠流傳”誦讀環(huán)節(jié)，同學(xué)們需要準(zhǔn)備朗誦展示。請你先參考示例，再從重音、停連（停頓與連接）、語氣三個方面，為下面劃線的詩句設(shè)計一份簡要的朗讀腳本，并說明設(shè)計意圖。示例（朱自清《春》選句）：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。重音：“盼望”“腳步”停連：

盼望著，?盼望著，/東風(fēng)來了，/春天的腳步?近了。語氣：

輕快、期待，略帶欣喜設(shè)計意圖：通過連接的節(jié)奏和輕快的語氣，傳達(dá)出對春天來臨的反復(fù)盼望與欣然之感，使聽者如臨其境。你的文本（艾青《太陽的話》選句）：打開你們的窗子吧，打開你們的板門吧，（讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，進(jìn)到你們的小屋里。）朗讀腳本設(shè)計：重音：_____________________________________停連：______________________________________語氣：______________________________________設(shè)計意圖：_________________________________【答案】①.重音：“打開”“你們”或者“打開”“窗子”“板門”②.停連：打開/你們的窗子吧，?打開/你們的板門吧③.語氣：熱切、誠懇、充滿召喚感（或：祈使、真摯、富有感染力）④.設(shè)計意圖：第一種：通過突出“打開”這一動作的迫切性和面向“你們”的直接呼喚，配合先停頓后連貫的節(jié)奏處理，并以熱切誠懇的語氣演繹，生動地傳達(dá)出“太陽”渴望驅(qū)散閉塞、將光明與溫暖送入人心的急切心情與奉獻(xiàn)精神，使朗誦具有打動人心、激發(fā)共鳴的效果。第二種：通過突出“打開”這一動作的迫切性和打開對象“窗子”“板門”的強(qiáng)調(diào)，配合先停頓后連貫的節(jié)奏處理，并以熱切誠懇的語氣演繹，生動地傳達(dá)出“太陽”渴望驅(qū)散閉塞、將光明與溫暖送入人心的急切心情與奉獻(xiàn)精神，使朗誦具有打動人心、激發(fā)共鳴的效果?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查朗讀設(shè)計。要求仿照參考示例，從重音、停連（停頓與連接）、語氣三個方面，為詩句“打開你們的窗子吧，打開你們的板門吧”設(shè)計一份簡要的朗讀腳本，并說明設(shè)計意圖，合理即可。示例：重音：“打開”“你們”或“打開”“窗子”“板門”皆可。說明：重讀“打開”“你們”，突出動作的迫切性和呼吁語氣；重讀“打開”“窗子”“板門”強(qiáng)調(diào)動作的先后順序，突出太陽對人們的熱切期盼。停連：打開/你們的窗子吧，?打開/你們的板門吧。說明：?表示連接（無停頓），/表示停頓。“打開”后稍加停頓，強(qiáng)調(diào)動作；兩個“打開”短語間用連接符號?，體現(xiàn)連續(xù)性和緊迫感。語氣：熱情、呼吁，略帶急切?；颍浩硎埂⒄鎿?、富有感染力。說明：以飽滿的情感傳達(dá)太陽的呼喚，帶有催促和期盼的意味。設(shè)計意圖：通過連接的節(jié)奏（停連）突出連續(xù)性，配合重音強(qiáng)調(diào)動作“打開”，以及熱情急切的語氣，生動傳達(dá)太陽迫切渴望進(jìn)入人們生活的愿望，使聽者感受到太陽的溫暖與感染力，增強(qiáng)朗誦的表現(xiàn)力。二、少年正是讀書時·文脈尋蹤（古詩文閱讀，20分）（一）古詩閱讀（6分）閱讀兩首古詩詞，完成下面小題。【甲】天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！疽摇壳镌~（其一）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。12.下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目；《秋詞》是一首七言絕句，“秋詞”是題目。B.《天凈沙·秋思》詩人把富有特征的景物直接組合在一起，營造出特別的氛圍。C.《秋詞》一反常態(tài)，不寫悲秋，而寫愛秋，先棄常情，后立新見，氣勢不凡。D.“枯藤老樹昏鴉”中“枯”“老”“昏”三個詞繪出秋景的鮮活之態(tài)，暗含旅途閑適；“晴空一鶴排云上”中“排”字寫出了鶴飛的懶散，體現(xiàn)秋日蕭瑟。13.同樣是寫秋，兩首詩歌流露出的情感卻不相同，請簡要概括?！敬鸢浮?2.D13.甲詩（《天凈沙?秋思》）：流露出游子漂泊天涯的孤寂愁苦、思念故鄉(xiāng)的情感；乙詩（《秋詞（其一）》）：流露出詩人樂觀向上、昂揚(yáng)奮發(fā)，對秋日的贊美與熱愛之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】兩首作品均以秋為境，卻呈現(xiàn)迥異詩心。馬致遠(yuǎn)以密集意象（枯藤、瘦馬）勾勒羈旅孤絕，末句“斷腸人”點(diǎn)破天涯淪落之悲，蕭瑟入骨。劉禹錫則顛覆傳統(tǒng)，以鶴翔碧霄的昂揚(yáng)意象，賦予秋日蓬勃詩情，展現(xiàn)豪邁胸襟。一沉郁，一曠達(dá)，共構(gòu)秋之美學(xué)多維?！?2題詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解。D.“枯藤老樹昏鴉”中的“枯”“老”“昏”三個詞，實際上描繪的是秋景的蕭瑟、凄涼，而非鮮活之態(tài)，且暗含的是旅途的孤寂和愁苦，而非閑適?！扒缈找机Q排云上”中的“排”字，寫出了鶴飛沖天的氣勢，展現(xiàn)出秋日的生機(jī)和活力，而非懶散和蕭瑟，故該選項分析錯誤；故選D。【13題詳解】本題考查情感主旨的對比閱讀。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，作者精心選取了“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”等一系列具有衰敗、凄涼、孤寂特征的意象。這些意象組合在一起，勾勒出一幅深秋晚景圖，畫面充滿了蕭瑟、冷清的氛圍?！跋﹃栁飨隆边M(jìn)一步渲染了這種凄涼的氛圍，太陽漸漸西沉，給整個場景增添了一層昏暗、落寞的色彩?！皵嗄c人在天涯”點(diǎn)明了主人公的身份——漂泊天涯的游子?！皵嗄c”一詞直接抒發(fā)了游子內(nèi)心極度的痛苦和哀愁。在這樣凄涼的秋景中，游子獨(dú)自漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，孤寂之感油然而生，對故鄉(xiāng)的思念之情也愈發(fā)濃烈。所以整首曲流露出游子漂泊天涯的孤寂愁苦、思念故鄉(xiāng)的情感。劉禹錫《秋詞》，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，詩人開篇就將自古以來人們對秋天“悲寂寥”的普遍看法與自己的觀點(diǎn)進(jìn)行對比。別人看到秋天就覺得凄涼悲傷，而詩人卻認(rèn)為秋天比春天還要美好。這種鮮明的對比，突出了詩人與眾不同的對秋的認(rèn)知和積極樂觀的態(tài)度?！扒缈找机Q排云上”描繪了一幅壯麗的畫面：在晴朗的天空中，一只仙鶴排開云層，直沖云霄。這一意象充滿了生機(jī)與活力，展現(xiàn)出一種昂揚(yáng)向上的精神?！氨阋娗榈奖滔觥眲t進(jìn)一步表明，這只仙鶴激發(fā)了詩人的詩情，讓他的思緒隨著仙鶴一同飛向了高遠(yuǎn)的天空。這體現(xiàn)了詩人樂觀向上、昂揚(yáng)奮發(fā)的情懷，以及對秋日的贊美與熱愛之情。（二）文言文閱讀（14分）【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！ㄟx自《世說新語》）【乙】子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”——（選自《<論語>十二章》）【丙】兩只右手靠攏在一起，表示“朋友”的意思?！巴緸橛?。從二又。相交友也?！保ㄟx自《說文解字》）14.下列選項中節(jié)奏劃分有誤的一項是（）A.陳太丘/與友/期行 B.為人謀/而不忠乎C.吾/日/三省/吾身 D.與人期/行，相委/而去15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是（）A.相委而去人不知而不慍 B.下車引之學(xué)而時習(xí)之C.日中不至吾日三省吾身 D.過中不至待君久不至16.下列對文章內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（）A.甲文通過元方對友人針鋒相對的駁斥，展現(xiàn)了其聰慧明理、方正不阿的兒童形象。B.乙文中孔子認(rèn)為，學(xué)習(xí)并時常溫習(xí)、有志同道合的朋友遠(yuǎn)道而來，都是人生快樂的事。C.乙文中曾子提出的“三省”，其核心內(nèi)容可概括為“忠”“信”“習(xí)”三個方面的自我修養(yǎng)。D.丙文通過字形分析，表明“友”字本義是“兩只右手靠攏”，象征著人與人之間的合作與交易。17.請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（2）有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？【答案】14.D15.D16.D17.（1）正午時分您沒到，就是不講信用；對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。（2）有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？【解析】【導(dǎo)語】三篇文本圍繞“友”展開多維闡釋，各有側(cè)重又相互呼應(yīng)。甲文以敘事具象化交友需守禮守信的準(zhǔn)則，借元方責(zé)友凸顯誠信有禮的重要性；乙文以語錄體提煉交友核心，強(qiáng)調(diào)與友相交需忠信自??；丙文從文字構(gòu)造溯源，揭示“友”的本義與同志相交的內(nèi)涵。整體由事及理、由字及義，簡潔凝練，完整呈現(xiàn)古人對交友之道的認(rèn)知與倡導(dǎo)?！?4題詳解】本題考查文言文斷句。D.句意為：和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！芭c人”表示和某人，是動作的對象；“期行”是約定出行的意思，二者之間應(yīng)斷開，“期”和“行”之間不應(yīng)斷開，“相委”意思是拋棄、丟下，“而去”表示離開，二者之間斷開，故斷句為：與人/期行，相委/而去故選D?！?5題詳解】本題考查文言文一詞多義。A.連詞，表順承/連詞，表轉(zhuǎn)折；B.代詞，指元方/代詞，指學(xué)過的知識；C.名詞，太陽/副詞，每天；D.動詞，到/動詞，到；故選D?！?6題詳解】本題考查文言文內(nèi)容理解。D.丙文中“兩只右手靠攏在一起，表示‘朋友’的意思?！緸橛?。從二又。相交友也?！?，說明“友”字象征著人與人之間志同道合、相互友好，而不是象征著人與人之間的合作與交易，選項表述有誤；故選D?！?7題詳解】本題考查文言文句子翻譯。（1）重點(diǎn)字詞：日中，正午時分；至，到；則，就，就是。（2）重點(diǎn)字詞：朋，志同道合的朋友；自，從；不亦……乎，常用于表示委婉的反問，不也……嗎?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午。過了正午朋友還沒到，陳太丘不再等候就離開了，他離開后朋友才到。元方當(dāng)時七歲，在門外玩耍?？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在嗎？”元方回答說：“（我父親）等了您很久您卻還沒到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您和我父親約定在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下車去拉元方。元方走進(jìn)家門，不回頭看?！疽摇靠鬃诱f：“學(xué)習(xí)了知識然后按時溫習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？別人不了解自己，自己卻不惱怒，不也是有才德的人嗎？”曾子說：“我每天多次自我反?。禾鎰e人謀劃事情是不是盡心竭力了？和朋友交往是不是守信用了？老師傳授的知識是不是已經(jīng)溫習(xí)了？”三、少年正是讀書時·情思共閱（27分）（一）記敘類文本閱讀（13分）鷹鮑爾吉·原野①鷹在草原上空飛翔。②它飛得極慢，不似翱翔，反倒像在空氣中漂浮，翅膀每一次扇動都從容自信。天空是它的疆域，草原是它的領(lǐng)地，它巡視著這片土地，宛如一位威嚴(yán)的國王。③我們的吉普車在草原公路上行駛，有人忽然驚呼：“看，一只鷹！”眾人望去，那鷹就在車頭前方半空，保持著幾乎恒定的距離與高度。④司機(jī)巴特爾是位老牧民，臉上刻滿草原風(fēng)霜的皺紋。他放緩車速，聲音里帶著篤定的尊敬：“它在給我們領(lǐng)路呢?！雹菸彝侵机?，心底冒出個城里人的輕浮念頭：“咱們的車能追上它嗎？”車?yán)锶硕夹α?，唯有巴特爾神色平靜。他仍望著那只黑色精靈，緩緩道：“追不上的。它看著飛得慢，是不想快罷了。真要飛起來……”話音未落，只是輕輕搖頭?？晌业暮脛傩囊讶槐稽c(diǎn)燃，半開玩笑地懇求：“巴特爾大哥，就試一下，加點(diǎn)速看看它的反應(yīng)？”⑥巴特爾沉默幾秒，腳下油門微微深了些。發(fā)動機(jī)發(fā)出渾厚的轟鳴，奇跡隨之發(fā)生——那鷹仿佛背后長了眼睛，竟能感知空氣攪動的微妙波紋。我們的車快一分，它翅膀扇動頻率便快一分；我們放緩速度，它也恢復(fù)從容姿態(tài)。它始終保持著不遠(yuǎn)不近的距離，像個優(yōu)雅的舞伴，配合著我們笨拙的舞步，卻永遠(yuǎn)領(lǐng)先半步。⑦那一刻，我心中全無興奮，只剩日漸清晰的羞愧。我忽然意識到，這場自以為是的“追逐”，在它眼中或許只是無聊的游戲，甚至是種冒犯。它竟以寬容姿態(tài)，遷就著我們的幼稚，維系著天空的禮儀。⑧巴特爾徹底松開油門，車子如船般滑行。他臉上露出了然的神情，仿佛在說：“看，就是這樣?！惫?，當(dāng)我們不再試圖追趕，鷹便恢復(fù)了最初的節(jié)奏。它不再徑直向前，轉(zhuǎn)而盤旋起舞，劃出一個個巨大優(yōu)美的圓弧，恰似書寫著唯有天空能懂的詩行。末了，它翅膀一振陡然升高，化作黑點(diǎn)融入湛藍(lán)蒼穹，將草原的寂靜與遼闊，重新還給了我們。⑨車?yán)锞镁脽o人言語。巴特爾重新啟動車子，輕聲說道：“它知道我們要去哪里，只是陪我們一段路?，F(xiàn)在，它的路在天上，我們的路在草原上?！雹馕液鋈蛔x懂了巴特爾口中“領(lǐng)路”的深意。那不是導(dǎo)航，而是一種古老的陪伴，一份來自天空的庇護(hù)與啟示。它用飛行告訴我們：真正的和諧，不是征服與被征服，而是保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，是相互的尊重與自由的共存。你走你的路，我飛我的天，但我們同在草原的懷抱里。（有刪改）18.下列對文章內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）A.文章開篇將飛翔的鷹比作“國王”，突出了鷹在草原上從容自信、自由翱翔的姿態(tài)。B.司機(jī)巴特爾對鷹抱有篤定的尊敬，是因為他認(rèn)為鷹具有為人類車輛導(dǎo)航領(lǐng)路的神秘能力。C.“我”提出追趕鷹的念頭，源于一種“城里人”的、帶有征服與好奇心的“好勝心”。D.當(dāng)“我們”停止追趕，鷹恢復(fù)盤旋并最終飛遠(yuǎn)，象征著自然重歸其本來的秩序與寧靜。19.結(jié)合上下文，從修辭的角度賞析下面句子。它始終保持著那個不遠(yuǎn)不近的距離，像一個優(yōu)雅的舞伴，配合著我們笨拙的舞步，卻又永遠(yuǎn)領(lǐng)先半步。20.請從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個面分析劃線段落第7段的作用。21.我校學(xué)生將參與草原生態(tài)保護(hù)宣傳項目，請結(jié)合你對文章結(jié)尾劃線句的理解，仿照以下格式，為游客中心設(shè)計一塊“人與自然相處指南”的警示牌。示例格式：請不要追趕鷹，____________________真正的守護(hù)，不是靠近，而是____________________【答案】18.B19.運(yùn)用比喻和擬人相結(jié)合的修辭手法；將鷹比作“優(yōu)雅的舞伴”，把“我們”的追趕比作“笨拙的舞步”，“優(yōu)雅”“配合”賦予鷹以人的情態(tài)，生動形象地寫出鷹能感知車速變化、調(diào)整飛行節(jié)奏的靈動狀態(tài)；既體現(xiàn)出鷹的從容聰慧，又暗含它對人類幼稚行為的寬容遷就，表達(dá)了作者對鷹的敬佩之情。20.內(nèi)容上：寫出“我”意識到追逐鷹是自以為是、冒犯自然的行為，抒發(fā)了“我”的羞愧之情，同時點(diǎn)出鷹的寬容姿態(tài)，為下文揭示“人與自然應(yīng)相互尊重、和諧共存”的主旨做鋪墊。結(jié)構(gòu)上：承接上文“我”因好勝心提議追趕、車輛加速的情節(jié)，引出下文巴特爾停車、鷹恢復(fù)從容盤旋的內(nèi)容，起到承上啟下的過渡作用。21.①.示例1：它的自由不應(yīng)被人類的好勝心驚擾。②.保持恰當(dāng)?shù)木嚯x與尊重。示例2：它是草原天空的優(yōu)雅主宰。相互尊重下和諧共存?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以鷹的飛行姿態(tài)為敘事核心，通過人鷹互動的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了草原生態(tài)的深邃哲思。作者巧妙運(yùn)用對比手法：鷹的從容與人類的浮躁、巴特爾的敬畏與“我”的冒失形成張力。第⑦段的情感轉(zhuǎn)折尤為精妙，將表層追逐升華為對自然法則的頓悟。結(jié)尾的“領(lǐng)路”意象雙關(guān)，既指空間陪伴，更隱喻自然對人類的啟示——和諧源于尊重邊界。語言詩化，鷹的飛行軌跡被賦予“天空詩行”的象征，傳遞出蒙古族“天人共生”的生態(tài)智慧?！?8題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。B.從第⑨段“它知道我們要去哪里，只是陪我們一段路?，F(xiàn)在，它的路在天上，我們的路在草原上”以及第⑩段“那不是導(dǎo)航，而是一種古老的陪伴，一份來自天空的庇護(hù)與啟示”可以看出，巴特爾尊敬鷹是因為鷹代表著一種古老的陪伴、天空的庇護(hù)與啟示，體現(xiàn)了人與自然相互尊重、和諧共處的關(guān)系，而不是所謂的導(dǎo)航神秘能力，該選項理解錯誤；故選B?！?9題詳解】本題考查賞析句子。畫線句中“像一個優(yōu)雅的舞伴”是將鷹比作舞伴，屬于比喻。鷹在面對汽車的追逐時，能夠始終保持不遠(yuǎn)不近的距離，優(yōu)雅地飛行，就像一個經(jīng)驗豐富的舞伴配合著笨拙的舞者，這充分體現(xiàn)了鷹的從容不迫和聰明機(jī)智?！芭浜稀薄坝肋h(yuǎn)領(lǐng)先半步”等表述將鷹當(dāng)作人來寫，賦予了鷹人的行為和特點(diǎn)，屬于擬人。擬人手法生動地表現(xiàn)出鷹能感知車速變化、調(diào)整飛行節(jié)奏的靈動狀態(tài)。結(jié)合第⑦段“那一刻，我心中全無興奮，只剩日漸清晰的羞愧。我忽然意識到，這場自以為是的‘追逐’，在它眼中或許只是無聊的游戲，甚至是種冒犯”可知，作者意識到這場追逐在鷹眼中可能是無聊的游戲甚至是冒犯，以及鷹始終保持的優(yōu)雅姿態(tài)，可以看出鷹并沒有因為人類的追逐而生氣或反擊，而是以一種寬容的態(tài)度遷就著人類的幼稚行為，維系著天空的禮儀。鷹的從容、聰慧、寬容等品質(zhì)讓作者為之折服，字里行間流露出對鷹的贊美和敬佩?！?0題詳解】本題考查句段作用。內(nèi)容上，文中提到“我忽然意識到，這場自以為是的‘追逐’，在它眼中或許只是無聊的游戲，甚至是種冒犯”，這清晰地表明“我”在追逐鷹的過程中，經(jīng)過思考后，對自己這種行為的本質(zhì)有了深刻認(rèn)識?！拔摇痹編е抢锶说妮p浮和好勝心，想要追上鷹，卻沒有考慮到鷹的感受和自然的規(guī)律，這種行為是自以為是的?！拔倚闹腥珶o興奮，只剩日漸清晰的羞愧”直接抒發(fā)了“我”此時內(nèi)心的羞愧之情。這種羞愧源于“我”對自己不當(dāng)行為的反思，意識到自己的行為可能對鷹造成了干擾，是一種對自然的不尊重?！八挂詫捜葑藨B(tài)，遷就著我們的幼稚，維系著天空的禮儀”，此句描述了鷹在面對“我們”的追逐時，并沒有采取激烈的反擊或逃避行為，而是以寬容的態(tài)度應(yīng)對。這體現(xiàn)了鷹的豁達(dá)和智慧，它理解“我們”的幼稚行為，并用自己的方式維持著一種和諧的秩序。根據(jù)第⑩段“真正的和諧，不是征服與被征服，而是保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，是相互的尊重與自由的共存”可知，本段中“我”的羞愧意味著開始反思人類與自然的關(guān)系，而鷹的寬容則展示了自然生物的包容，為后文提出人與自然和諧相處的觀點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)上，根據(jù)第⑤⑥段“我望著那只鷹，心底冒出個城里人的輕浮念頭：‘咱們的車能追上它嗎？’車?yán)锶硕夹α?，唯有巴特爾神色平靜”“它始終保持著不遠(yuǎn)不近的距離，像個優(yōu)雅的舞伴，配合著我們笨拙的舞步，卻永遠(yuǎn)領(lǐng)先半步”可知，描述了“我”因好勝心作祟，懇求司機(jī)巴特爾加速追趕鷹，車輛也隨之加速，而鷹能夠巧妙地與車保持距離。第⑦段中“我忽然意識到……這場自以為是的‘追逐’”承接了上文“我”提議追趕以及車輛加速追逐鷹的情節(jié)，是對上文內(nèi)容的進(jìn)一步思考和延續(xù)。根據(jù)第⑧⑨段“當(dāng)我們不再試圖追趕，鷹便恢復(fù)了最初的節(jié)奏。它不再徑直向前，轉(zhuǎn)而盤旋起舞，劃出一個個巨大優(yōu)美的圓弧，恰似書寫著唯有天空能懂的詩行”“它知道我們要去哪里，只是陪我們一段路?，F(xiàn)在，它的路在天上，我們的路在草原上”可知，講述了巴特爾松開油門，車子滑行，鷹恢復(fù)了最初的節(jié)奏，開始盤旋起舞，最后融入蒼穹，以及巴特爾對鷹“領(lǐng)路”深意的解釋。第⑦段中“我”意識到追逐行為的錯誤以及鷹的寬容，為下文巴特爾停車、鷹恢復(fù)從容盤旋等情節(jié)做了鋪墊，自然地引出了下文關(guān)于人與自然和諧相處的內(nèi)容，起到了承上啟下的過渡作用?！?1題詳解】本題考查文章主題理解。本題需結(jié)合文章結(jié)尾劃線句對“人與自然相處”的理解，仿照給定示例格式，為游客中心設(shè)計“人與自然相處指南”警示牌。文章結(jié)尾劃線句“真正的和諧，不是征服與被征服，而是保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，是相互的尊重與自由的共存。你走你的路，我飛我的天，但我們同在草原的懷抱里”，強(qiáng)調(diào)了人與自然和諧相處的關(guān)鍵在于保持恰當(dāng)距離、相互尊重以及自由共存。示例：請不要追趕鷹，它的領(lǐng)地不應(yīng)被人類的冒犯打破。真正的守護(hù)，不是靠近，而是給予彼此自由的空間與敬意。（二）文學(xué)類文本閱讀（14分）這些，都不是我的李娟①我在新疆阿勒泰的邊境線上，遇見了他——一位邊防班長，并暫住在他小小的執(zhí)勤點(diǎn)里。②那里沒有想象中的刀光劍影，只有日復(fù)一日、比巖石更堅硬的寂寞。天空是巨大而永恒的藍(lán)色幕布，雪山在遠(yuǎn)處沉默地發(fā)光，時間被零下三四十度的嚴(yán)寒凍得流淌極緩。他們的日常，是與無邊無際的荒原對視，是與漫長亙古的邊境同行。③班長寡言，高原的紫外線與寒風(fēng)將他的臉龐雕刻成深紅色，透著不符年齡的滄桑與沉靜。他帶我巡邊，在荒涼戈壁上指著不起眼的石頭堆：“這是界標(biāo)?！彪S即俯下身，用手拂去石上浮雪，動作輕得像撫摸嬰兒。“它們在這兒，祖國就在這兒?！边@句話如石子入心底，漾開驚濤。④執(zhí)勤點(diǎn)陳設(shè)極簡，最大的“奢侈”是一臺收臺模糊的舊電視和幾本卷邊雜志。班長床頭貼著中國地圖，在我家鄉(xiāng)的省份用紅筆畫了個小圈。我見他低頭縫補(bǔ)磨破的作訓(xùn)服，針腳細(xì)密，便問：“想家嗎？”他手里的針頓了一下，未抬頭，輕聲說：“不想?！逼毯笥肿哉Z：“這里也是家?！雹菀估?，我因高原反應(yīng)失眠，聽見隔壁傳來壓抑的劇烈咳嗽。后來得知，班長的胃病與關(guān)節(jié)炎是常年守邊的“勛章”，可他從不說痛，疼極了便對著地圖默默凝望。⑥有件事我永生難忘。一名戰(zhàn)士訓(xùn)練時腳踝扭傷，班長拿出簡陋的醫(yī)療箱要打封閉止痛——這本不是他的分內(nèi)事。他熟練消毒、彈去針管氣泡，輕聲安撫：“忍著點(diǎn)，馬上好?！笨删驮卺樇饧磳⒋倘肫つw時，那雙握槍穩(wěn)如磐石、風(fēng)雪中辨向精準(zhǔn)的手，幾不可察地抖了一下。戰(zhàn)士咬牙不語，班長打完針卻額頭沁汗，轉(zhuǎn)身收拾器械時，肩膀微微塌陷，像個做錯事的孩子。那一刻，我讀懂了他剛硬外殼下深重的不忍與溫柔。⑦離開前夜，暴風(fēng)雪突襲，狂風(fēng)如野獸嚎叫，仿佛要掀翻執(zhí)勤點(diǎn)。班長和戰(zhàn)士們必須頂風(fēng)冒雪加固設(shè)施、巡查異常，他們穿厚重軍大衣，如奔赴戰(zhàn)場的勇士。臨出門，班長回頭看我一眼，平靜而堅定：“鎖好門，我們很快回來?！蹦且谎圩屛以诳謶种猩霭残摹麄儼盐ｋU擋在了風(fēng)雪深處。⑧平安歸來時，他們渾身掛滿冰凌，如移動的雪雕，睫毛結(jié)著白霜，唯有眼睛亮得驚人。我問他最難熬的是什么，他捧著熱水杯，輕聲道：“都不是，是怕——怕守得不夠好，怕對不起這身軍裝，對不起身后的土地與人民?！雹峄氐杰囁R龍的城市，我總覺得帶走了什么：雪山映在他眼中的光，拂去界碑積雪的鄭重，風(fēng)雪夜回望的堅定。我終于明白，堅守從不是口號，是與荒原的每日對峙，是針頭下的顫抖與克服，是嚼碎“怕”字仍挺立如界碑。⑩地圖上的邊境線纖細(xì)輕盈，可在他與無數(shù)個“他”的肩上，承載著九百六十萬平方公里的重量。他們站在那里，什么也不說。祖國，便有了形狀。（有刪改）22.下列對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.文章以“我”的視角展開敘述，通過親眼所見、親身所感，增強(qiáng)了故事的真實性和感染力。B.文中“他們的日常，是與無邊無際的荒原對視，是與漫長亙古的邊境同行”這句話句式整齊，節(jié)奏鮮明，將戍邊日常的孤寂艱苦具象化，凸顯戰(zhàn)士的堅守與責(zé)任。C.作者運(yùn)用了對比手法，如邊境的荒涼孤寂與城市的車水馬龍，突出了邊防戰(zhàn)士犧牲奉獻(xiàn)的巨大，也表達(dá)了“我”對城市生活的厭倦。D.“手幾不可察地抖了一下”這一細(xì)節(jié)，極致刻畫了班長剛硬外表下的溫柔與對戰(zhàn)友的關(guān)愛，使其形象更加豐滿立體。23.請從人物描寫的角度，賞析下面的句子。他手里的針頓了一下，未抬頭，輕聲說：“不想?！逼毯笥肿哉Z：“這里也是家?！?4.班級共讀分享會準(zhǔn)備另擬題目向同學(xué)推廣這篇文章，請從備選標(biāo)題中選一個，結(jié)合班長守邊、視邊境為家的內(nèi)容，從“吸引讀者興趣”“凸顯主題內(nèi)涵”“傳遞情感溫度”中任選兩點(diǎn)，闡述推廣理由。A《界碑旁的“家”》B.《祖國的形狀》我選（），理由：_______________25.文中的班長是成長路上的榜樣，從他身上你學(xué)到了什么？請?zhí)釤挸鲎畲騽幽愕木衿焚|(zhì)。再聯(lián)系自身的閱讀體驗，仿照示例，談?wù)勎闹邪嚅L的引領(lǐng)作用。示例：書中榜樣的引領(lǐng)，讓我讀懂溫暖的力量。阿長不識字，卻牢記“我”想要《山海經(jīng)》的心愿，還特意尋找買來——她用樸素的行動詮釋真誠，讓我懂得：關(guān)懷不必張揚(yáng)，默默守護(hù)最動人?！敬鸢浮?2.C23.運(yùn)用動作描寫（“頓了一下”“未抬頭”）和語言描寫（“不想”“這里也是家”），細(xì)膩刻畫了班長被問及想家時的遲疑與堅定，既表現(xiàn)出他對家鄉(xiāng)的克制思念，更凸顯出他以邊境為家、堅守崗位的責(zé)任感。24.①.選A《界碑旁的“家”》②.①吸引讀者興趣：將“界碑”（邊境象征）與“家”（溫暖港灣）并置，形成強(qiáng)烈反差，引發(fā)讀者對“邊境為何是家”的好奇。②凸顯主題內(nèi)涵：“界碑”點(diǎn)明守邊職責(zé)，“家”凸顯班長以邊為家的情懷，精準(zhǔn)概括文章核心內(nèi)容，彰顯戍邊戰(zhàn)士的堅守精神。選B《祖國的形狀》①吸引讀者興趣：以抽象的“祖國的形狀”為題，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者探尋“祖國形狀如何體現(xiàn)”的閱讀欲望。②傳遞情感溫度：標(biāo)題呼應(yīng)文末“他們站在那里，祖國便有了形狀”，將戰(zhàn)士的堅守與祖國領(lǐng)土具象化，飽含對戍邊人的崇敬與贊美。25.第一問（提煉品質(zhì)）：堅守?fù)?dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)、心懷家國、關(guān)愛戰(zhàn)友第二問（仿寫）：示例：書中榜樣的引領(lǐng)，讓我讀懂堅守的力量。班長駐守邊境，頂著嚴(yán)寒與寂寞，摩挲界碑時鄭重言說“祖國就在這兒”——他用默默的堅守扛起責(zé)任，讓我懂得：擔(dān)當(dāng)不必豪言，躬身踐行最動人?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文以細(xì)膩的筆觸勾勒出邊防戰(zhàn)士的剛毅與柔情。通過“拂雪辨界”“針抖治傷”“風(fēng)雪夜巡”等場景，將抽象的家國情懷具象為動作、神態(tài)與細(xì)節(jié)。班長形象在“深紅臉龐”與“顫抖針尖”的對比中立體飽滿，荒原的亙古寂寞與戰(zhàn)士的鮮活堅守形成張力。結(jié)尾“祖國有了形狀”的升華，將個人敘事與宏大主題自然縫合。作者善用環(huán)境烘托（如“凍緩的時間”“移動的雪雕”），使戍邊日常充滿詩意與重量，傳遞出對平凡英雄的深切敬意?！?2題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。C.根據(jù)第⑨段“回到車水馬龍的城市，我總覺得帶走了什么：雪山映在他眼中的光，拂去界碑積雪的鄭重，風(fēng)雪夜回望的堅定。我終于明白，堅守從不是口號，是與荒原的每日對峙，是針頭下的顫抖與克服，是嚼碎‘怕’字仍挺立如界碑”可知，文中并沒有表達(dá)“我”對城市生活的厭倦，“我”回到城市后只是覺得帶走了邊防戰(zhàn)士身上的一些品質(zhì)和精神，并沒有體現(xiàn)出對城市生活的負(fù)面情緒，選項表述有誤；故選C?！?3題詳解】本題考查賞析句子畫線句中“頓了一下”“未抬頭”是寫班長面對我的提問時的表現(xiàn)，屬于動作描寫。當(dāng)“我”問班長“想家嗎”時，他“手里的針頓了一下”，這個細(xì)微的動作生動地展現(xiàn)出班長在被問及想家時的遲疑；“未抬頭”這一動作則進(jìn)一步體現(xiàn)出他不想讓“我”看到自己此刻的表情，試圖掩飾內(nèi)心的情緒，表現(xiàn)出他在情感表達(dá)上的克制?！安幌搿薄斑@里也是家”是班長所說的話，屬于語言描寫?！安幌搿边@句干脆的語言回答，看似斬釘截鐵，卻又與他之前的遲疑動作形成矛盾，更加強(qiáng)化了這種克制的思念。片刻后的“這里也是家”則體現(xiàn)出班長內(nèi)心的轉(zhuǎn)變和堅定，他從對家鄉(xiāng)的思念中走出來，將邊境執(zhí)勤點(diǎn)視為自己的家，展現(xiàn)出他對邊境的深厚情感。盡管他內(nèi)心對家鄉(xiāng)有著思念，但他更清楚自己肩負(fù)的使命，把邊境當(dāng)作自己的家，愿意在這里默默堅守，為守護(hù)祖國的邊境貢獻(xiàn)自己的力量。這種責(zé)任感通過這些細(xì)膩的描寫得以生動地展現(xiàn)出來，使班長的人物形象更加豐滿、立體?！?4題詳解】本題考查標(biāo)題鑒賞。本題要求在班級共讀分享會中，從兩個備選標(biāo)題里選擇一個向同學(xué)推廣這篇文章，并且需要結(jié)合班長守邊、視邊境為家的內(nèi)容，從“吸引讀者興趣”“凸顯主題內(nèi)涵”“傳遞情感溫度”這三個方面中任選兩點(diǎn)來闡述推廣理由。這需要我們深入分析文章內(nèi)容，理解標(biāo)題與文章主題、情感等方面的聯(lián)系，然后清晰、有條理地闡述選擇某個標(biāo)題的理由。兩個標(biāo)題均可，任意選擇一個分析即可。選A《界碑旁的“家”》吸引讀者興趣：“界碑”代表著邊境，是一種嚴(yán)肅、莊重的象征，它意味著國家領(lǐng)土的界限和守護(hù)的責(zé)任；而“家”則給人溫暖、舒適、安心的感覺，是人們心靈的港灣。將這兩個看似矛盾的概念并置在一起，形成了強(qiáng)烈的反差。這種反差會引發(fā)讀者的好奇心，促使他們想要進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，探究在界碑旁這個特殊的地方，為什么會被稱為“家”，從而吸引讀者繼續(xù)閱讀文章。凸顯主題內(nèi)涵：根據(jù)第③段“他帶我巡邊，在荒涼戈壁上指著不起眼的石頭堆：‘這是界標(biāo)?！S即俯下身，用手拂去石上浮雪，動作輕得像撫摸嬰兒?！八鼈冊谶@兒，祖國就在這兒?！边@句話如石子入心底，漾開驚濤”可知，“界碑”在文章中是班長守邊職責(zé)的重要象征，班長每天巡邊，認(rèn)真拂去界碑上的浮雪，因為“它們在這兒，祖國就在這兒”，體現(xiàn)了班長對界碑的重視和對守邊職責(zé)的堅守。根據(jù)第④段“班長床頭貼著中國地圖，在我家鄉(xiāng)的省份用紅筆畫了個小圈。我見他低頭縫補(bǔ)磨破的作訓(xùn)服，針腳細(xì)密，便問：‘想家嗎？’他手里的針頓了一下，未抬頭，輕聲說：‘不想。’片刻后又自語：‘這里也是家?！钡冖荻巍翱伤麖牟徽f痛，疼極了便對著地圖默默凝望”可知，“家”則凸顯了班長以邊為家的情懷。班長床頭貼著中國地圖，在“我”家鄉(xiāng)的省份畫圈，當(dāng)“我”問他想不想家時，他先說不想，片刻后又自語“這里也是家”，表明他已經(jīng)把邊境當(dāng)成了自己的家，把守邊當(dāng)成了自己的生活。這個標(biāo)題精準(zhǔn)地概括了文章的核心內(nèi)容，彰顯了戍邊戰(zhàn)士堅守邊境、以邊為家的偉大精神，突出了文章的主題。選B《祖國的形狀》吸引讀者興趣：“祖國的形狀”是一個比較抽象的概念，讀者很難直接從字面上理解它具體指的是什么。這種抽象性設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的好奇心和求知欲。讀者會想要通過閱讀文章來探尋“祖國的形狀”是如何體現(xiàn)的，它與文章中班長守邊、視邊境為家的內(nèi)容有什么聯(lián)系，從而吸引讀者深入閱讀文章。傳遞情感溫度：標(biāo)題呼應(yīng)了文末“他們站在那里，祖國便有了形狀”這句話。根據(jù)第⑦段“班長和戰(zhàn)士們必須頂風(fēng)冒雪加固設(shè)施、巡查異常，他們穿厚重軍大衣，如奔赴戰(zhàn)場的勇士”第⑧段“平安歸來時，他們渾身掛滿冰凌，如移動的雪雕，睫毛結(jié)著白霜，唯有眼睛亮得驚人。我問他最難熬的是什么，他捧著熱水杯，輕聲道：‘都不是，是怕——怕守得不夠好，怕對不起這身軍裝，對不起身后的土地與人民?！笨芍?，在文章中，班長和戰(zhàn)士們頂風(fēng)冒雪加固設(shè)施、巡查異常，他們把危險擋在了風(fēng)雪深處，用堅守詮釋著對祖國的愛。將戰(zhàn)士的堅守與祖國領(lǐng)土具象化為“祖國的形狀”，讓讀者能夠更加直觀地感受到戰(zhàn)士們的奉獻(xiàn)和付出，飽含著對戍邊人的崇敬與贊美之情，傳遞出了溫暖而深厚的情感溫度。25題詳解】本題考查人物形象分析及拓展運(yùn)用。題干要求先從文中班長的形象中提煉出最打動自己的精神品質(zhì)，然后聯(lián)系自身閱讀體驗，仿照給定示例，談?wù)勎闹邪嚅L對自己的引領(lǐng)作用。開放性題目，言之有理即可。根據(jù)第②段“那里沒有想象中的刀光劍影，只有日復(fù)一日、比巖石更堅硬的寂寞。天空是巨大而永恒的藍(lán)色幕布，雪山在遠(yuǎn)處沉默地發(fā)光，時間被零下三四十度的嚴(yán)寒凍得流淌極緩。他們的日常，是與無邊無際的荒原對視，是與漫長亙古的邊境同行”可知，班長身處新疆阿勒泰的邊境線上，只有日復(fù)一日比巖石更堅硬的寂寞，環(huán)境極為惡劣，但他和戰(zhàn)士們長期堅守在執(zhí)勤點(diǎn)，從未有過放棄的念頭，體現(xiàn)了堅守崗位的擔(dān)當(dāng)精神。根據(jù)第④段“執(zhí)勤點(diǎn)陳設(shè)極簡，最大的‘奢侈’是一臺收臺模糊的舊電視和幾本卷邊雜志。班長床頭貼著中國地圖，在我家鄉(xiāng)的省份用紅筆畫了個小圈”可知，執(zhí)勤點(diǎn)陳設(shè)極簡，最大的“奢侈”是一臺收臺模糊的舊電視和幾本卷邊雜志。班長在這樣的艱苦環(huán)境中，毫無怨言，一心撲在守邊工作上，體現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的精神。根據(jù)第⑧段“我問他最難熬的是什么，他捧著熱水杯，輕聲道：‘都不是，是怕——怕守得不夠好，怕對不起這身軍裝，對不起身后的土地與人民”可知，當(dāng)“我”問他最難熬的是什么時，他的回答是“怕守得不夠好，怕對不起這身軍裝，對不起身后的土地與人民。”這體現(xiàn)出他深知自己肩負(fù)的責(zé)任，心懷家國，時刻擔(dān)心自己不能很好地守護(hù)祖國和人民。根據(jù)第⑥段“一名戰(zhàn)士訓(xùn)練時腳踝扭傷，班長拿出簡陋的醫(yī)療箱要打封閉止痛——這本不是他的分內(nèi)事。他熟練消毒、彈去針管氣泡……那一刻，我讀懂了他剛硬外殼下深重的不忍與溫柔”可知，一名戰(zhàn)士訓(xùn)練時腳踝扭傷，班長拿出簡陋的醫(yī)療箱要打封閉止痛，這本不是他的分內(nèi)事，但他熟練消毒、彈去針管氣泡，輕聲安撫戰(zhàn)士。這體現(xiàn)了班長對戰(zhàn)友的關(guān)心和愛護(hù)，主動承擔(dān)起照顧戰(zhàn)友的責(zé)任。示例：書中榜樣的引領(lǐng)，讓我讀懂堅守?fù)?dān)當(dāng)?shù)牧α?。班長在零下三四十度的嚴(yán)寒中，日復(fù)一日與荒原對視、與邊境同行，把執(zhí)勤點(diǎn)當(dāng)成家，胃病與關(guān)節(jié)炎纏身也從不喊痛——他用默默的堅守詮釋擔(dān)當(dāng)，讓我懂得：擔(dān)當(dāng)無需豪言壯語，踏實堅守最可貴。四、少年正是讀書時·名著啟思（6分）26.下列對《西游記》的內(nèi)容、人物形象及閱讀方法的理解，不正確的一項是（）A.取經(jīng)團(tuán)隊歷經(jīng)“三打白骨精”“智取紅孩兒”等八十一難，最終取得真經(jīng)，印證了“堅持就能成功”的道理，與全民閱讀中“堅持閱讀終有收獲”的理念相通。B.孫悟空從“大鬧天宮”到“西天取經(jīng)”，性格逐漸從調(diào)皮任性走向成熟負(fù)責(zé)，閱讀時可通過“三借芭蕉扇”等情節(jié)，具體感受他在困難面前展現(xiàn)出的智慧與成長。C.“三打白骨精”中，唐僧雖然三次誤解悟空，但他始終心懷善意、想著取經(jīng)，閱讀時能感受到他做事不輕易放棄的態(tài)度。D.書中“真假美猴王”“車遲國斗法”等情節(jié)充滿趣味，閱讀時只需快速瀏覽把握大致內(nèi)容，無需關(guān)注細(xì)節(jié)；而“悟空保護(hù)唐僧脫險”等體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的情節(jié)，需要仔細(xì)讀才能體會好處?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容、人物形象及閱讀方法。D.“無需關(guān)注細(xì)節(jié)”表述錯誤，名著趣味情節(jié)的細(xì)節(jié)（如車遲國斗法的具體招式、真假美猴王的言行差異）既體現(xiàn)人物性格，又增強(qiáng)閱讀趣味，仍需關(guān)注。故選D。27.閱讀《西游記》既能獲得樂趣，也能汲取成長的力量。請從唐僧、孫悟空、豬八戒中任選一人，結(jié)合書中一個情節(jié)，簡要分析他帶給你的閱讀或成長啟示。我選擇：__________________________相關(guān)情節(jié)：________________________啟示：___________________________【答案】①.我選擇：孫悟空②.相關(guān)情節(jié)：三調(diào)芭蕉扇③.啟示：孫悟空初次借扇被鐵扇公主拒絕，他沒有硬闖，而是變成小蟲鉆進(jìn)公主肚子里脅迫她交出扇子；后發(fā)現(xiàn)是假扇，又變成牛魔王的模樣騙得真扇。這一情節(jié)讓我明白，面對困難不能只靠蠻力，要根據(jù)實際情況靈活變通、巧用智慧，才能高效解決問題（2）我選擇：唐僧相關(guān)情節(jié)：三打白骨精啟示：唐僧三次被白骨精的偽裝欺騙，還錯怪孫悟空并將他趕走，但他始終沒有放棄取經(jīng)的目標(biāo)。這讓我懂得，做事難免會遇到誤解和挫折，只要堅守初心、不輕易退縮，才能朝著既定方向前進(jìn)。（3）我選擇：豬八戒相關(guān)情節(jié)：大戰(zhàn)流沙河啟示：豬八戒水性好，主動請纓與沙悟凈交戰(zhàn)，雖幾次失利卻仍不放棄，最終助力團(tuán)隊收服沙僧。這讓我認(rèn)識到，每個人都有自己的長處，要發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極為團(tuán)隊貢獻(xiàn)力量，才能實現(xiàn)共同目標(biāo)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容概括與啟示。先選定《西游記》中熟悉的人物，再挑選能體現(xiàn)其性格特質(zhì)的典型情節(jié)，最后結(jié)合情節(jié)提煉出對成長或生活的啟示，做到情節(jié)與啟示緊密關(guān)聯(lián)即可。示例一：我選擇：孫悟空。相關(guān)情節(jié)：大鬧天宮：孫悟空嫌弼馬溫官職低微，反下天庭自封“齊天大圣”，攪亂蟠桃盛會，雖最終被如來佛祖壓在五行山下，但他敢于反抗權(quán)威、追求自我的精神令人震撼。這讓我明白，面對不公的規(guī)則不必一味順從，要勇敢表達(dá)自己的訴求；但同時也懂得，突破規(guī)則的邊界需要承擔(dān)相應(yīng)的代價，真正的成長是在堅守原則的前提下，用智慧去爭取合理的權(quán)益，而非盲目沖動。示例二：我選擇：唐僧。相關(guān)情節(jié)：女兒國遇險：唐僧在女兒國面對女王的深情挽留與王權(quán)誘惑，始終堅守取經(jīng)的初心，以慈悲化解糾纏，最終順利脫身。這一情節(jié)讓我懂得，人生路上會遇到諸多誘惑與溫情的牽絆，唯有明確目標(biāo)、恪守本心，才能在紛繁的選擇中不迷失方向。同時也啟示我，堅守原則并非冷漠無情，用溫和且堅定的態(tài)度面對誘惑，才能既不辜負(fù)他人善意，也不辜負(fù)自己的人生追求。示例三：我選擇：豬八戒。相關(guān)情節(jié)：高老莊娶親：豬八戒化身為壯漢入贅高老莊，雖勤勞能干卻因醉酒現(xiàn)形被村民嫌棄，最終被孫悟空收服。這一情節(jié)讓我認(rèn)識到，每個人都有自身的缺陷與欲望，逃避或偽裝只會讓問題更嚴(yán)重；而正視自己的不足、接受他人的幫助，才能真正融入集體、實現(xiàn)自我成長。生活中，我們不必掩飾缺點(diǎn)，坦誠面對并積極改進(jìn)，才能贏得他人的信任與尊重，在團(tuán)隊中找到屬于自己的價值。五、少年正是讀書時·筆墨生花（60分）28.親愛的同學(xué)，一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)之旅即將抵達(dá)驛站?；赝麃砺?，我們從《春》的蓬勃中感受希望，在《散步》的抉擇里體味親情，借《〈論語〉十二章》的智慧思考成長，于《朝花夕拾》的回憶中探尋童年……那些被文字照亮的瞬間，那些被真情溫暖的日子，都已悄然沉淀為你生命的一部分?，F(xiàn)在，請執(zhí)起你手中的筆，寫下屬于自己的故事。請從以下兩個題目中任選其一，寫一篇記敘文，書寫你的成長與感悟。（1）命題作文：《那本書，照亮了我》（2）半命題作文：《與______相伴的溫暖》（橫線上可填：家人、同學(xué)、老師、老物件、星光、晚風(fēng)等）要求：①立意明確，內(nèi)容具體，感情真摯；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名；④書寫規(guī)范、工整，卷面整潔?！敬鸢浮坷囊唬耗潜緯樟亮宋以谖业臅澜锹?，放著一本磨破了封皮、頁腳微微卷曲的《魯濱遜漂流記》。它是我小學(xué)六年級的生日禮物，封面上海浪拍擊礁石的畫面早已模糊，卻在我初中那段迷茫彷徨的日子里，像一盞不滅的明燈，照亮了我前行的路，給予我直面挫折的勇氣。初一下學(xué)期的期中考試，我遭遇了前所未有的滑鐵盧。曾經(jīng)穩(wěn)居班級前列的我，各科成績一落千丈，尤其是語文，作文竟然扣了十幾分。拿著成績單的那一刻，我仿佛被一盆冷水澆透，羞愧、自卑、絕望涌上心頭。課堂上，我不敢抬頭看老師期待的目光，也不愿和同學(xué)交流；課后，我躲在房間里默默流淚，連最喜歡的語文課都提不起半點(diǎn)精神，總覺得自己一無是處，再也找不回曾經(jīng)的自信。一個陰雨綿綿的周末，我百無聊賴地翻著書桌的抽屜，無意間翻出了這本被遺忘的《魯濱遜漂流記》。抱著打發(fā)時間的心情，我翻開了第一頁，沒想到這一翻，便被書中的故事深深吸引。魯濱遜乘坐的船只遭遇暴風(fēng)雨，獨(dú)自流落荒島，面對荒無人煙、野獸出沒的絕境，他也曾絕望痛哭，也曾孤獨(dú)無助，可他從未真正放棄。他用雙手搭建房屋、開墾土地、種植莊稼、馴養(yǎng)山羊，一點(diǎn)點(diǎn)把荒蕪的荒島變成了可以安身立命的家園，哪怕孤身一人，也始終堅守著生的希望。書中那句“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”，像一道驚雷，狠狠敲醒了